Планування корекційних занять, 2 клас, 3 години на тиждень.

№

Тема заняття

Дата

Год.

Прим.

1

Діагностика розвитку пізнавальних процесів(проведення відповідних методик)

1

2

Фізичне Я.

Створення тілесного образу -

позитивне сприйняття свого тіла, зовнішності, ставлення до тіла. Поглиблення знань про турботу за своїм тілом.

1

3-4

Розвиток уміння орієнтуватися у просторі(вміти визначати та розташовувати певний предмет стосовно іншого,складати розповідь про розташування цих предметів з використанням прийменників над, під,біля і т.д, вміти складати схеми класу, своєї кімнати,шкільного подвір’я).

2

5

Фізичне Я.

Удосконалення сприймання та розрізнення зорових, слухових, нюхових, смакових, тактильних, пропріоцептивних відчуттів.

1

6

Поглиблення знань та умінь розповідати про різні

властивості навколишніх предметів за вибором вчителя.

1

7

Фізичне Я.

Розвиток самоспостереження за тілесними відчуттями, ритмом дихання,усвідомлення рухових можливостей свого тіла.

1

8

Розвиток логічного мислення .( Вправи на розвиток уміння знаходити однакові властивості  або ознаки предметів)

1

9

Фізичне Я.

Усвідомлення процесу свого дорослішання і змін у своєму тілі.

1

10

Розвиток логічного мислення.(Вправи на розвиток уміння знаходити відмінне у  властивостях предметів)

1

11

Розвиток логічного мислення (Вправи на об’ єднання предметів у групи за певною ознакою, назва групи предметів одним словом.)

1

12

Розвиток креативного мислення. (Вправи на знаходження нестандартних рішень.

1

13

Фізичне Я.

Розвиток тілесної регуляції(саморегуляція,навички управління руховою активністю).

1

14

Часові поняття: назва днів тижня та місяців

1

15

Розвиток логічного мислення.(Вправи на розвиток уміння порівнювати предмети).

1

16

Формування відповідального ставлення до себе, свого життя і навколишнього світу «Хочу та не можна»

1

17

Характеристика предметів. Якого кольору? З чого зроблене? Для чого використовується?

1

18

Розвиток уміння відтворити на обмеженій площині (парта, магнітна дошка, набірне полотно, аркуш паперу) розміщення одного реального предмета відносно інших за зразком і за словесною вказівкою.

1

19

Психічне Я.

Розвиток сприйняття та розпізнавання власних почуттів та емоцій, їх вираження, розвиток співчуття та емпатії.

1

20

Розвиток  розуміння і точне словесне визначення просторових відношень між реальними предметами: вгорі, внизу, справа в кутку, в середині, в кінці, прямо;

один за одним, поміж, перед, в одному ряду, один над одним;

верхній, нижній, лівий, правий (куток); середина; правий, лівий, верхній, нижній (бік).

21

Розвиток логічного мислення.(Вправи на розвиток уміння встановлювати відношення між предметами і поняттями (рід-вид)

1

22

Вчуся стримувати свої почуття «Знай дорослий і дитя, злість погане почуття!»

1

23

Розвиток уміння пояснювати на малюнку, візерунку, схемі розміщення предмета та його частин відносно інших.

1

24

Створення сюжетних малюнків з поданих геометричних фігур за власним задумом.

1

25

Психічне Я

Розвиток вміння розрізняти фізіологічні та психологічні потреби та бажання, вподобання.

1

26

Розвиток логічного мислення.(Вправи на розвиток уміння  розрізняти протилежні за значенням поняття)

1

27

Розвиток логічного мислення.(Вправи на розвиток уміння  розрізняти протилежні за значенням поняття)

1

28

Психічне Я.

Створення позитивного ставлення до себе – поглиблення уявлень про особистісні якості, риси характеру.

1

29

Розвиток креативного мислення. (Вправи на знаходження нестандартних рішень.

1

30

Розвиток креативного мислення. (Вправи на знаходження нестандартних рішень.

1

31

Психічне Я.

Створення позитивного образу свого Я:усвідомлення своїх особистісних якостей,сильні сторони свого Я (уміння, переваги та можливості),почуття компетентності,почуття гідності.

1

32-33

Поглиблення уявлень: «Що відбувається в

природі в різні пори року».

2

34

Психічне Я.

Розвиток творчого самовияву,уяви, фантазії,втілення в рухах образів уяви за власним бажанням.

1

35-36

Удосконалення розуміння послідовності зображених подій

(4-5 малюнки), з подальшим збільшенням їх кількості.

2

37

Психічне Я.

Розвиток вольових якостей:дисциплінованість,дотримання правил, витримка,наполегливість,організованість,самостійність,прийняття рішень, здійснення й обґрунтування свого

вибору, висловлення власної точки зору.

1

38-39

Розвиток навичок розуміння прихованого змісту сюжетних малюнків.

2

40

Соціальне Я. Міжособистісна взаємодія

Емоційне зближення у групі, почуття довіри і захищеності

вміння розповідати про себе.

1

41-42

Увага. Розвиток довільної уваги

2

43

Соціальне Я. Міжособистісна взаємодія

Розвиток навички емоційно-безпечної поведінки,співпраці.

1

44

Увага. Розвиток довільної уваги

1

45

Розширення об’єму уваги.

1

46

Соціальне Я.Міжособистісна взаємодія.

Поглиблення знань про взаємодопомогу,поняття дружби та її ознак,турботи про інших,поваги до інших,добрих вчинків.

1

47-48

Розвиток креативного мислення. (Вправи на знаходження нестандартних рішень.

2

49

Соціальне Я . Соціальні ролі

Усвідомлення ролі «Я – школяр»,шкільні правила,шкільні обов’язки.

1

50-51

Розширення здатності не відволікатись від мети, цілеспрямовано і активно аналізувати об’єкти, тримати зосередженість на об’єкті уваги.

2

52

Фізичне Я.

Розвиток тілесної регуляції(саморегуляція,навички управління руховою активністю).

1

53-54

Контроль переходу від активного до пасивного стану.

2

55

Соціальне Я. розширення рольового репертуару.

Розвиток вміння брати на себе роль інших,дотримуватися правил акторської гри.

1

56-57

Розвиток дрібної моторики рук   

2

58

Вчуся стримувати свої почуття «Прожену я геть образу - стану радісним одразу»?»

1

59-60

Розрізнення основних і проміжних кольорів та їх відтінків. Розвиток уміння назвати основні і проміжні кольори та деякі їх відтінки. Розвиток уміння вибрати предмет за назвою кольору. Розвиток уміння добирати до зразка предмети і предметні малюнки такого самого кольору без його назви

2

61

Формування відповідального ставлення до себе, свого життя і навколишнього світу «Хочу та не можна»

1

62-63

Систематизація уявлень  про колір, форму, величину предметів. Знаходження у навколишньому оточенні предметів певної форми, що повністю співпадають з простими геометричними фігурами (круг, трикутник, квадрат, куля, куб).

2

64

Формування активної соціальної позиції «Пречудово в світі жити і по-справжньому дружити»

1

65-66

Розвиток уміння підбирати предмети однакові за зразком за формою і кольором, формою і величиною, тієї ж форми, але іншого кольору і величини.

2

67

Вчуся стримувати свої почуття «Знай дорослий і дитя, злість погане почуття!»

1

68-69

Словесне позначення основних властивостей предметів.

2

70

Мої вольові якості:

дисциплінованість, дотримання правил витримка самостійність навички прийняття рішень ініціативність наполегливість.

1

71-72

Поняття: великий-маленький, більший-менший; рівні за розміром, високий-низький, вищий- нижчий, рівні за висотою; товстий-тонкий, товщий-тонший, рівні за товщиною; широкий- вузький, ширший-вужчий, рівні за шириною; довгий- короткий, довший-коротший, рівні за довжиною.

2

73

Моя гра

рухливі ігри, організовані дорослим сюжетно-рольова гра: задум гри, постановка ігрових цілей та задач ігрові дії, ігрові предмети ,правила гри, зміст гри, сюжет (ланцюжок рольових дій, рольових діалогів).

1

74-75

Визначення подібності та відміни між предметами на основі порівняння за певним зразком.

2

76

Усвідомлення свого оточення та його значення у своєму житті:

моя сім’я, моя роль у сім'ї (донька / син, сестра / брат, онука / онук), мій клас (відчуття себе частиною спільноти ровесників).

1

77-78

Розвиток уміння розповідати про різні властивості предметів. Характеристика предметів. Якого кольору? З чого зроблене? Для чого використовується?

2

79

Усвідомлення свого оточення та його значення у своєму житті:

моя сім’я, моя роль у сім'ї (донька / син, сестра / брат, онука / онук), мій клас (відчуття себе частиною спільноти ровесників).

1

80-81

Розвиток мови та словникового запасу.

2

82

Міжособистісна взаємодія

звертання до знайомих / незнайомих дорослих та дітей вміння говорити про себе у ситуації знайомства, співпраця поняття “дружби” та її ознак,добрі справи.

1

83-84

Проведення психо - діагностичних методик на визначення рівня розвитку цілісного сприйняття, конструктивності мислення, просторової орієнтації, продуктивності та стійкості уваги.

2

85

Закріплення пройденого матеріалу.

1