20 травня о 18:00Вебінар: Формування комунікативних навичок у дітей шкільного віку

по О. Карпюк Уроки 1-8 англ. мова у 9 класі на тему «Form 9 I sem. Unit 1. WHO ARE YOU? Lesson 1-8»

Про матеріал

Form 9 I semester

Unit 1. WHO ARE YOU?Lesson 1. People around you

Цілі: вдосконалювати навички читання й усного мовлення; вдосконалювати навички монологічного висловлювання з опорою на лексико граматичну структуру; розвивати мовну здогадку; виховувати увагу, інтерес до англійської мови.

Очікувані результати на кінець уроку: лексику теми, вміти співпрацювати та поважати точку зору інших людей

Обладнання: підручник, робочий зошит, картки для самостійної роботи , для роботи в парах .

Тип уроку: комбінований.

Procedure

Перегляд файлу

Form 9            I semester

Unit 1. WHO ARE YOU?                      Lesson 1.                         People around you

Цілі: вдосконалювати навички читання й усного мовлення; вдосконалювати навички монологічного висловлювання з опорою на лексико граматичну структуру; розвивати мовну здогадку; виховувати увагу, інтерес до англійської мови.

Очікувані результати на кінець уроку: лексику теми,  вміти співпрацювати та поважати точку зору  інших людей

Обладнання: підручник, робочий зошит, картки для самостійної роботи , для роботи в парах .

Тип уроку: комбінований.                                                         Procedure

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення 1. Warm-up Game“What does your name mean?” Students find and write down an appropriate adjective that begins with each letter of their first name.

For example: Modest, imaginative, kind, easy-going — MIKE , Ambitious, neat, nice — ANN

  • Do ex 1, p. 6.

ІІ. Основна частина уроку 2. Reading and speaking Do ex. 2, p. 6–7. + Do ex. 3, p. 7. 3. Vocabulary practice Vocabulary box, p. 7. Do ex. 4, p. 8.

4. Speaking Do ex. 5, p. 8. In small groups. Start like this:  

  • In my opinion, to know someone’s interests, likes and dislikes are very important, because… I’d like to know about…
  • I fully agree that someone’s nationality and religion are unimportant for me,  because… I’d rather know about…

5. Writing and speaking Compare your interests and your partner’s. Make up the questions you need. Use: be interested in, be pleased with.

 

I

My partner

sports

food

books / films

music / singer / band

colour (-s)

religion

family / siblings

birth sign

 

 

Start like this: So, my partner and I are rather different persons. I’m interested in … but my partner…

                               or   My partner and me are quite similar. He (she) is pleased with … and me too.

6. Reading and speaking Do ex. 6, p. 8–9.

Key: 1 to cook and make Italian dishes, 2 cooking, 3 animals, Mars bars, roasted peanuts, 4 Gemini, 5 rap, 6 California, 7 working out, horse riding, surfing, snowskiing, 8 no, he has sister and brother.

Фізкультхвилинка.

7. ♬♭ Listening Listen to the text and say if the following statements are True or False.

1. Dan is currently unemployed. 2. Jim understands now why Dan had problems in his previous apartment. 3. The problem with the television is that Dan has sometimes forgotten to turn the TV off. 4. Someone who lives close to Jim and Dan has complained about the type of music he listens to. 5. Dan will be working in the kitchen tonight. 6. Dan has never realized his faults.

J i m. Hi, Dan, how was work today?

D a n. Good evening Jim. I never thought the end of this day was going to come!

J i m. I’m sorry about that. However, I need to have a chat with you.

D a n. Uh oh! What’s the problem?

J i m. I was really happy when I invited you to stay with me in this apartment. I knew you had a problem with the roommate you’ve lived with before.

D a n. Oh yeah, he was terrible.

J i m. Yes, maybe, but…

D a n. What? What do you mean? What problems have I caused for you?

J i m. Let’s talk about the television first. How do you switch it off?

D a n. I switch it off every evening. I don’t think I’ve ever forgotten.

J i m. I know that, but it works to the morning. And how about the lights? You should switch them off!

D a n. I’m afraid, I can’t sleep without light!

J i m. Now, the bathroom. You should clean it twice a week as I do.

D a n. Oh, sorry. I’m going to clean it in half an hour.

J i m. Right, the last thing is about your music.

D a n. You don’t like my music? Surely you like listening to Frank Sinatra.

J i m. Don’t worry, I really love. But I’ve got a few complaints about the volume.

D a n. Are you an old man to complain?

J i m. Excuse me, but I like to sleep in silence.

D a n. OK, I’ll try to remember, Jim. Is there anything else?

J i m. No, that’s everything. Oh no, one more thing… You’re cooking tonight!

                Key: 1 F, 2 T, 3 T, 4 F, 5 T, 6 T.

ІІІ. Заключна частина уроку

  • 8. Summary 1. What things / traits of character are important for you in other people / your friends / relatives? 2. What things / traits of character are unimportant for you in other people / your friends / relatives? 3. What similar interests do you and your friends have? 4. What different interests do you have? 5. Do you know your close friend well? Tell about him (her) briefly.
  • 9. Homework Ex. 7, p. 9.

 

Lesson 2.                                                                  What sort of person are you ?

Цілі: формувати навички вживання нових лексичних одиниць; вдосконалювати навички вживання синонімів у мовленні, розвивати навички усного мовлення, читання й письма; виховувати зацікавленість у розширенні своїх знань.

Очікувані результати на кінець уроку: лексику теми, переносити знання й уміння у нову ситуацію

Обладнання: підручник, робочий зошит, картки для самостійної роботи , для роботи в парах .

Тип уроку: комбінований.                                                 Procedure

І. Підготов ка до сприйняття іншомовного мовлення 1. Warm-up Game “One truth and a lie” Don’t forget to use the words and expressions:

Although — незважаючи на …Injustice — несправедливість…Digital — цифровий…The sense of humour — почуття гумору

I think… because…

It seems to me…

In my opinion…

ІІ. Основна частина уроку

  • Write two sentences about yourself: the statements should be true and false, for example:

                I can ride a bicycle             My favourite food is sushi

  • Students discuss in pairs which statement is the lie and why they think so. Then students make up two sentences about themselves and read them; the other students have to guess which the untrue statement is.

2. Vocabulary Do ex. 8, p. 10.                       Key: 1 b, 2 c, 3 a, 4 d, 5 e, 6 g, 7 i, 8 f, 9 h.

3. Vocabulary & Writing Do ex. 9 a, p. 10.   Key: 1 b, 2 c, 3 d, 4 a, 5 e.

  • Do ex. 9 b, p. 10. Make up the sentences.
  • Do ex. 10, p. 11.    Key: 1 positive, 2 gorgeous, 3 outgoing, 4 caring, 5 determined, 6 honest.

Фізкультхвилинка.

4. Reading & Speaking Do ex. 11, p. 11, 12, In pairs, discuss the results; explain your agreement / disagreement.

Use the table if necessary:

If you agree, say:

I agree that

I’m sure that

That’s right!

Exactly!

Certainly!

because…

 

 

If you disagree, say:

I don’t agree that

I don’t think that

I wouldn’t say that

That’s silly

Absolutely not!

because…

 

5. Writing & Speaking In pairs, students answer the questions about their partners; then find out how well they know them.

  • Getting to know each other survey

1. Have you lived in another city or country? 2. What countries have you visited? 3. Do you have a favourite sports team? 4. Do you play any sports?

5. What was the last book you read? 6. What TV shows do you watch? 7. What kind of music do you like? 8. Do you have any brothers or sisters?

9. Do you like animals?

ІІІ. Заключна частина уроку

  • 6. Summary What way can you make a friend? What traits of character would you like to find in your friend? What interest of him (her) do you prefer?
  • First, do the quiz, look at your result and make a conclusion.
  • Quiz Are you a good friend

                    1 2 3 4 5 6 7 8

           Yes  2 2 2 1 1 2 1 1

            No   1 1 1 2 2 1 2 2

1. Do you remember your friends’ birthday? 2. Are you the first to apologize if you are wrong? 3. Can you keep your friends’ secrets? 4. Do you some-times laugh at your friends? 5. Do you often criticize your friends? 6. Do you give all the pocket money you have to your friends if they ask you? 7. Do you think your friend should follow you everywhere? 8. Is it important for a good friend to be good at school?

           Results

 0–8 points: Many people think you are unfriendly. Sometimes you can be not very helpful and confident. You are a little bossy too.

9–16 points: You are a good friend. You are patient and confident. You can give a helping hand and not to demand much.

  • 7. Homework Do the survey (using ex. 11, p. 11, 12) with your parents / brothers / sisters (not more than 3 persons); ask their opinion about results; write down your conclusion.

 

Lesson 3.                                                      Brush Your Gra mmar Up

Цілі: ознайомити з формою дієслова Герундій; формувати навички вживання Герундію; вдосконалювати навички усного мовлення й читання; розвивати мовну здогадку та мовленнєву реакцію учнів; виховувати зацікавленість у розширенні своїх знань.

Очікувані результати на кінець уроку: знати правила вживання граматичних часів дієслів

Обладнання: підручник, робочий зошит, картки для самостійної роботи , для роботи в парах .

Тип уроку: комбінований.                                 Procedure

І. Підготов ка до сприйняття іншомовного мовлення 1. Warm-up Do ex. 1, p. 13.

ІІ. Основна частина уроку 2. Grammar Read the grammar box, p. 13. A gerund after “no” indicates that something is not allowed.    No parking. No littering. No smoking.

3. Grammar practice

  • Do ex. 2, p. 13.
  • Do ex. 3, p. 14.
  • Do ex. 4, p. 14.

4. Writing Complete the sentences with the words: smoking, going out, going, inviting, reading, doing, painting, dancing, explaining.

1. … is very good for your body and mood. 2. Before … , please check all the windows. 3. Have you finished … the rule? 4. He thanked them for … him.

5. The house needs … . 6. … is not allowed here. 7. … aloud is very useful for learners of English. 8. Did you have any difficulty in … this exercise?

9. What about … to Spain this summer?

Key: 1 dancing, 2 going out, 3 explaining, 4 inviting, 5 painting, 6 smoking, 7 reading, 8 doing, 9 going.

Фізкультхвилинка.

5. Reading & Grammar 1. Rearrange students in two groups. Then, in groups they have to look through their texts to choose the correct verb form.

2. Complete the text using the verbs in brackets in either the gerund or the infinitive and try to explain your choice.

Text 1.                                            Farmer Jones and his wife

   Farmer Jones met Jane when he was just a young man. He couldn’t help  (1, fall) … in love with her immediately and asked her to marry him. She said yes although she knew it would mean (2, get) … up early to milk the cows for the rest of her life. “Love means never (3, have) … to get up early to milk the cows”, said Farmer Jones, and explained that he would continue (4, get) … up early to milk the cows so Jane could sleep late every day. Everything went well until they tried (5, increase) … their profits by buying some chickens. The first night, a fox ate one of the chickens. Farmer Jones decided (6, build) … a fence to protect the chickens. He tried (7, use) … an axe to break the ground but it was much too hard. So he went to the local shop and tried (8, buy) … a gun but he couldn’t. He tried (9, borrow) … one from his neighbours but they were all worried about the fox too. “I regret not (10, buy) … one when I had those rabbit problems”, he told Jane. So Jane went to the shop and bought a gun. That night she tried (11, stop) … the fox. At first she tried (12, scare) … the fox by shooting into the air but it didn’t work. She called her husband and he ran after the fox to try (13, catch) … it but he wasn’t fast enough. Soon they had only 1 chicken left. So they went to the local zoo to try (14, buy) … some tiger dung. They put the dung on the ground and they never saw the fox again.

  • Dung — гній                         

Key: 1 falling, 2 getting, 3 having, 4 to get / getting, 5 to increase, 6 to build, 7 to use,

          8 to buy, 9 to borrow, 10 buying, 11 to stop, 12 to scare, 13 to catch, 14 to buy.

Text 2.                                                     Failed work

Jason was in his first year at university, studying History. He was a rather lazy student, and he tended to avoid (1, work) … whenever he could. In the middle of the semester, his history professor gave out an assignment, due in two weeks. Jason intended (2, do) … the assignment, but he postponed (3, write) … it for a week. The following week, he forgot (4, do) … it. The night before the assignment was due, he suddenly remembered it, and rushed to the library. He tried (5, read) as much as possible on the topic, but there wasn’t enough time. Jason considered (6, ask) … for more time to do his paper, but the History professor was known to be very tough on students, so finally he decided (7, cheat) and copy his paper from somewhere else. He found an old article on the same topic, and quickly typed it out. The next day, he submitted the paper. The following week, he was alarmed (8, see) … the professor approaching him, looking angry. “Is this your own work, or did you copy it?” asked the professor. Jason denied (9, copy) the paper. “If you expect me (10, believe) … that, you must think I am very stupid,” said the professor. “Every word is taken from an article I wrote myself five years ago. Did you really think I would forget (11, write) … it?”

Key: 1 working, 2 to do, 3 writing, 4 to do, 5 to read, 6 asking, 7 to cheat, 8 to see, 9 copying, 10 to believe, 11 writing.

6. Speaking Do ex. 5, p. 14.

ІІІ. Заключна частина уроку

  • 7. Summary Complete the table and tell about yourself and your partner.
  •                About my partner

About myself

Really enjoy

Can’t stand

Don’t mind

Usually avoid

  • 8. Homework Ex. 6, p. 14.

 

Lesson 4.                                                                        More about you

Цілі: формувати навички вживання нових лексичних одиниць; вдосконалювати навички усного мовлення, аудіювання й читання; розвивати мовну здогадку та мовленнєву реакцію учнів; виховувати відповідальне ставлення до праці. . Розвивати комунікативні вміння учні, . • готовність до пошуку різноманітних способів розв’язання.

Ставлення:• готовність до пошуку різноманітних способів розв’язання комунікативних і навчальних проблем. Тренувати учнів в аудіюванні та письмі. Виховувати вміння співпрацювати.

Очікувані результати на кінець уроку: логічно будувати висловлювання на основі прочитаної і переробленої інформації;

Обладнання: підручник, робочий зошит, картки для самостійної роботи , для роботи в парах .

Тип уроку: комбінований.                                                              Procedure

І. Підготов ка до сприйняття іншомовного мовлення 1. Warm-up 1. What kind of person are you? 2. Are you a sympathetic person? 3. Have you got many friends? 4. Are you a good friend? 5. What can you say about your strong and weak points?

ІІ. Основна частина уроку 2. Listening & Reading Do ex. 1, p. 15–16.

Key: 1 Yes, I do, 2 No, I don’t, 3 No, I don’t, 4 No, she doesn’t, 5 No, they don’t, 6 Yes, he does, 7 No, you don’t.

3. Speaking Do ex. 2, p. 16.

4. Listening Do ex. 3, p. 16.

A n d r e a. Glad to see you, Meryem! Finally, you arrived.

Me r y e m. Hi, dear! I missed you so much!

A n d r e a. Let me introduce my landlady, Mrs. Hunt. She has kindly agreed to provide the apartment to us.

Mr s. Hu n t. Welcome, Meryem! Pleased to meet you.

Me r y e m. Pleased to meet you too, Mrs. Hunt.

Mr s. Hu n t. Come in, please. Let me show you the room.

Me r y e m. Thanks a lot.

Mr s. Hu n t. I’m sure, your friend told you about my rules. First, I’d like to know your full name. I need to write down it in my registration book.

Me r y e m. Meryem Kemal.

Mr s. Hu n t. How interesting! Are you Spanish?

Me r y e m. No, I’m Turkish.

Mr s. Hu n t. Are you a teacher?

Me r y e m. Oh, no, Mrs. Hunt. Andrea is a teacher, but I’m a chemist.

Mr s. Hu n t. Where will your husband and children arrive?

Me r y e m. I’m not married, Mrs. Hunt. And I haven’t got children, of course.

I’ve got a groom, but he lives in Germany.

Mr s. Hu n t. And you’ve lived in Germany, too?

Me r y e m. No, I have lived in Liverpool for three years.

Mr s. Hu n t. Three years! But you are so young lady!

Me r y e m. I was born on the 16th of three eighty-five.

Mr s. Hu n t. You look well, my dear!

Me r y e m. Thank you, Mrs. Hunt.

Mr s. Hu n t. Well, now I give you the card with your new address.

Me r y e m. 106, Craven Park, Brent, London, NW10 8QE. Phone number is 0-2045678956. Thank you.

Mr s. Hu n t. Wait a minute. I need your mobile phone number for connection.

Me r y e m. Of course, here you are: 7872108626. And my e-mail is merykemal@yahoo.com.

Key: 1 Turkish, 2 chemist, 3 single, 4 hasn’t got children, 5 London, 6 mobile phone number.

5. Listening & Writing Do ex. 4, p. 17. Listen to the text again and do the tasks.

Фізкультхвилинка.

6. Vocabulary practice First, look at the Vocabulary box, p. 18. Read the words and translate them in your own or give their definitions in English. Don’t use a dictionary! = Divorce — розлучення Single — одинак, одиначка (неодружений, незаміжня) Married — одружений, заміжня Widowed — овідовілий(-ла) Male — чоловіча (стать) Female — жіноча (стать) Mother tongue — рідна мова  Signature — підпис

  • Fill in the gaps with appropriate vocabulary words:

1. He was the first … Japanese astronaut. 2. He’d said he was the …father of two as his wife had died three month ago. 3. I talked to Bruce’s ex-wife about why they got…. 4. Stephen decided to put his … on the contract. 5. Frankie and I eventually realized we were both…. 6. Mrs. McKinley is the only … teacher in our college. 7. … is the first language you heard when you were a baby and the language on which you think. 8. They are in love and they are going to get … next month.

Key: 1 male, 2 widowed, 3 divorced, 4 signature, 5 single, 6 female, 7 Mother tongue, 8 married.

7. Speaking Do ex. 5, p. 18.

ІІІ. Заключна частина уроку

  • 8. Summary Do ex. 7, p. 19.
  • 9. Homework Ex. 6, p. 19; write down your answers.

 

Lesson 5.                                                            Lets Chat About

Мета: Повторити й активізувати ЛО теми.. Формувати навички усного мовлення, читання, письма. Удосконалювати навички аудіювання. Розвивати комунікативні навички. Виховувати усвідомлення важливості дружніх та родинних зв’язків у житті людини. ЛОд уроку: Chatterbox, to admire, to complain, to prove, to rely, gossipy

Очікувані результати на кінець уроку: логічно будувати висловлювання на основі прочитаної і переробленої інформації;

Обладнання: підручник, робочий зошит, картки для самостійної роботи , для роботи в парах .

Тип уроку: комбінований.                                                      Procedure

І. Підготов ка до сприйня ття іншомовного мовлення Greeting 1. Привітання. T: Hello, children! How are you today? Ps: We are fine, thank you!

Aim 2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today we are going to speak about your family and friends. We’ll discuss family relations, remember words used to describe a person’s character, talk about friendship in general and about your friend’s personality in particular. But first let’s check on your homework.

  • Check on Homework 3. Перевірка домашнього завдання. Ex. 6, p. 19; write down your answers. Учитель контролює правильність виконання завдань, виправляє помилки у разі їх наявності.
  • Warming up 4. Уведення в іншомовну атмосферу.  Гра «Guess Who». Ведучий (один з учнів) виходить з класу, а решта загадують когось зі своїх однокласників. Ведучий повертається і ставить запитання стосовно характеру учня, ім’я якого загадано (Is he kind-hearted/tolerant/lazy/polite etc.?), і намагається здогадатися, хто цей учень. Учитель контролює правильність виконання завдання.

ІІ. Основна частина уроку Speaking 1. Розвиток умінь мовлення. Say if the sentences are True/False for you.

                                                                  Correct the information that is not true. Ex. 1, p. 19

  • Speaking. Розвиток умінь мовлення. Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: Do you have a good relationship with your parents? Why or why not? What type of punishment do your parents use when you misbehave? Are they always fair? What would your parents do if you got a tattoo/shaved your head? Why do you think some teenagers do good things and others (in the same family often) do bad things? How much freedom should parents give to their teenagers? If you were a parent and your teenage child did something wrong, how would you discipline him/her?
  • Look at the picture @ the topics below. In pairs, talk about yourself. Ex. 2, p. 20 Use:
  • Ex. 3, p. 20 Interview your partner. Make use of the table in Task 5 on page 19. + Writing
  •  

             

Фізкультхвилинка.

  • Listen to the kids@ say how they describe themselves.  Ex. 5a, p.22 
  • Work in pairs using the questions Ex. 5b, p.23. Use ЛОд : chatterbox, to admire, to complain, to prove, to rely, gossipy
  • Work in groups. Think of people you know @ who have these qualities. Speak in turns.

                                             Who is ….

… bosy? … lonely? … fun to be with? … not selfish? … talkative? … gossipy?

ІІІ. Заключна частина уроку

  • Summarizing 2. Підведення підсумків уроку.
  • Homework 1. Домашнє завдання. Ex. 7, p. 23 + Заключна бесіда з учнями.

 

 Lesson 6.                                                               Let Me Introduce Myself

Мета: Повторити й активізувати лексику теми. Повторити і закріпити правила вживання граматичних часів дієслів, вивчених у попередніх класах, ознайомитися з Verb forms Gerund. Формувати навички діалогічного та монологічного мовлення. Тренувати учнів у письмі. Навчати обґрунтовувати власну думку. Виховувати спостережливість та вміння об’єктивно оцінювати себе,  власні здібності та здібності інших людей.

Очікувані результати на кінець уроку: лексику теми, переносити знання й уміння у нову ситуацію

Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для роботи у групах (НО1), для самостійної роботи (НО2).

Тип уроку: комбінований.                                                      Procedure

І. Підготовка до спр ийнятт я іншомов ного мов лення Greeting 1. Привітання.

T: Good morning, pupils.                                                Ps: Good morning, teacher.

T: It’s so nice to see you today. How are you?               Ps: We are fine, thank you.

Aim 2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today we are going to speak aboutourselves @ different people, their appearance and their characters.

During our lesson today we are going to find out what makes a personality. I hope this lesson will help you to discover yourselves.

  • Check on Homework 3. Перевірка домашнього завдання. Ex. 7, p. 23
  • Warming up 4. Уведення в іншомовну атмосферу. Робота з картками. Учні отримують картки (НО1) і самостійно виконують завдання протягом 2—3 хвилин. По закінченні роботи двоє з них читають виписані слова. Учитель разом з класом контролює правильність відповідей.                  HO 1:

                                               Task:        Write the words according to their meanings.

brave blonde intelligent straight plump patient responsible curly careful snub sensitive generous wrinkled determined thin polite wavy stout shy

                                                  Appearance:                                   Character:

II. Основ на частина уроку Vocabulary Practice  = риси характеру 1. Повторення лексичного матеріалу. 1) Впр. 1 (с. 24) + questions p.25 !!! звернути увагу на новы слова  expenses  salary

Учні в парах обговорюють інформацію вправи, по закінченні, висловлюють свої думки щодо біоографій. Решта доповнюють, якщо необхідно. Учитель контролює правильність граматичної будови речень.

+ Обговорення , стор. 25

 

 

 

 

 

2) Before writing autobiographies let’s practice describing biographies of other people by playing a game. Game “Lifeswap”

   The students are given the cards (one for each student). The teacher asks to imagine that they are the people in the cards and think a while how old they are, what their education and occupation may be, what they do every day, where they work, what their hobbies are, etc. There may be a need to prepare a certain questionnaire for the students to note down the answers. Then the students are told they would like to change their lifestyle. They have to think of what they really dislike about their present lifestyle, and what they are looking for. Then the students go round the class and talk to the others in search for the person with whom they would like to swap lifestyles.

Фізкультхвилинка.

  • Впр. 2 (с. 25). Учні письмово виконують завдання вправи протягом 3—5 хвилин. + Гра « Who is this?” По закінченні роботи учні обмінюються зошитами, читають  біографії, інші відгадують однокласника.  Решта доповнюють ії своїми думками, якщо необхідно.
  • Grammar work The teacher asks the students to note down the verb tenses they hear and then reads out the text “Profile: Peter Parker” one more time. The students share their results (Present Simple, Past Simple, Present Perfect). The teacher elicits the difference of using those tense forms to make sure the students understand the idea.  / повторення /
  • Practice Ex. 1 Use the Past Simple or Present Perfect. 1) I (buy) a new tie last week but I (not wear) it yet. 2) He (already see) that film. He (see) it when he was in London. 3) “When__ you (meet) Mr. Smith?” “ I (meet) him the day before yesterday” . 4) “__ you ever (speak) to him?” “Yes, I (speak) to him before the party” . 5) Peter (live) in Greece for the last three years. He (live) in Africa before he (go) to Greece. 6) I (just have) my lunch. I (finish) eating ten minutes ago. 7) I (make) five mistakes so far today. Yesterday I (make) three mistakes altogether. 8) I (never play) rugby in my life, but I (play) football when I was at school.

                              Ex. 2 PS:  Verb forms Gerund

THE GERUND AS THE SUBJECT OF THE SENTENCE EXAMPLES = Flying makes me nervous.Brushing your teeth is important. Smoking causes lung cancer.

THE GERUND AS THE COMPLEMENT OF THE VERB 'TO BE' EXAMPLES= One of his duties is attending meetings. The hardest thing about learning English is understanding the gerund. One of life's pleasures is having breakfast in bed.

THE GERUND AFTER PHRASAL VERBS - Phrasal verbs are composed of a verb + preposition or adverb.= When will you give up smoking? She always puts off going to the dentist. He kept on asking for money.

  • There are some phrasal verbs that include the word "to" as a preposition for example to look forward to, to take to, to be accustomed to, to get around to, & to be used to. It is important to recognise that the word "to" is a preposition in these cases because it must be followed by a gerund. It is not part of the infinitive form of the verb. You can check whether "to" is a preposition or part of the infinitive. If you can put the pronoun "it" after the word "to" and form a meaningful sentence, then the word "to" is a preposition and must be followed by a gerund.

EXAMPLES I look forward to hearing from you soon.-I look forward to it. I am used to waiting for buses.-I am used to it. She didn't really take to studying English.-She didn't really take to it.

THE GERUND IN COMPOUND NOUNS In compound nouns using the gerund, it is clear that the meaning is that of a noun, not of a continuous verb. For example, with the word "swimming pool" it is a pool for swimming in, it is not a pool that is swimming.

EXAMPLES I am giving Sally a driving lesson. They have a swimming pool in their back yard. I bought some new running shoes.

THE GERUND AFTER SOME EXPRESSIONS The gerund is necessary after the expressions can't help, can't stand, to be worth, & it's no use.

EXAMPLES She couldn't help falling in love with him. I can't stand being stuck in traffic jams. It's no use trying to escape.

  • Exercise on Gerund Complete the sentences with the gerund form of the verbs in parentheses. / для самостійної роботи (НО2 /
  • She is good at (dance) .
  • He is crazy about (sing) .
  • I don't like (play)  cards.
  • They are afraid of (swim)  in the sea.
  • You should give up (smoke) .
  • Sam dreams of (be)  a popstar.
  • He is interested in (make)  friends.
  • My uncle is afraid of (go)  by plane.
  • We insist on (cook)  the dinner ourselves.
  •  
  • Учні самостійно усно виконують завдання вправи впродовж 3—4 хвилин. По закінченні роботи вони ланцюжком читають речення вправи.
  • ІІІ. Заключна частина уроку Summarizing 1. Підведення підсумків уроку.  Бесіда з учнями. T: Can you say now what makes a personality? How do you understand the words «inner world»? What traits of character must a personality have? Must a personality be always kind and polite to other people? Why? Why not? What is a drawback? Is it necessary to change your opinion sometimes? Why?
  • Homework 2. Домашнє завдання. Написати біографію одного з родичей, вказати позитивні та негативні риси характеру.

 

Lesson 7                                                         We Are so Different

Мета: Презентувати нові ЛО. Удосконалювати техніку читання. Розвивати культуру усного й писемного мовлення. Виховувати толерантне ставлення до інтересів інших людей.

формування вміння використовувати в разі потреби різноманітні стратегії для задоволення власних іншомовних комунікативних намірів (працювати з підручником, словником, довідковою літературою, мультимедійними засобами …), розвиваючі - розвивати кругозір учнів, стимулювати навик критичного мислення та самостійного осмислення отриманої інформації; виховні - створювати можливість для прояву індивідуальних здібностей учнів;

Очікувані результати на кінець уроку: висловлювати власні думки, обґрунтовувати їх.

Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для роботи у групах (НО1), для самостійної роботи (НО2).

Тип уроку: комбінований.                                                     

ЛОд уроку: Hang out, outfit, software, trend, victim, to grab, to irritate, casual, fascinated, picky

                                                                                   Procedure

І. Підготов ка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting 1. Привітання. T: How are you today? Aim 2. Повідомлення теми та мети уроку.T: At this lesson we’ll speak about teenagers of different countries — we’ll find out if their interests and problems are alike or how are they different; and you’ll get to know some words from «Weblish».

Warming up 3. Уведення в іншомовну атмосферу. Робота з картками. Учні виконують завдання карток (НО1) y групах по троє-четверо, а потім відповідають по черзі на запитання вчителя. T: Read the statements about teenagers. Are they about Ukrainian or British teens?

Why can we (not) say that? Which of these statements are true about you/your best friend/your brother or sister? Which of them do you consider to be disputable? What statement about teens can you add?                    НО 1: Read the statements about teenagers and answer the teacher’s questions.

                                                          A teenager is...

...a youngster who receives his/her pocket money on Monday, spends it on Tuesday, and borrows from his/her best friend on Wednesday.

...someone who can hear a song by Madonna played three blocks away but not his/ her mother calling from the next room.

...a person who can’t remember to walk the dog but never forgets a phone number.

...a whiz who can operate the latest computer without a lesson but can’t make a bed.

...a student who will spend 12 minutes studying for his/her history exam and 12 hours for his/her driver’s licence.

...a youngster who is well-informed about anything he/she doesn’t have to study.

...an enthusiast who has the energy to ride a bike for miles, but is usually too tired to dry the dishes.

...an expert of two kinds of fine music: Loud and Very Loud.

...a young woman who loves the cat and tolerates her brother.

...a person who is always late for dinner but always on time for a rock concert.

...a romantic who never falls in love more than once a week.

...an original thinker who is positive that his/her mother was never a teenager.

II. Основна частина уроку.

  • Говоріння Ex. 1, p. 27. Look at the pictures @ match them with the names of different teenage groups.
  • Читання Ex. 2, p. 28. Ex. 4 b, p. 30 Read discriptions of different teenage groups @ match them with the right names from Task 1.
  • New vocabulary: Hang out, outfit, software, trend, victim, to grab, to irritate, casual, fascinated, picky / переклад, транскрипція, вимова, … /
  • Фізкультхвилинка.
  • Говоріння Ex. 3, p. 29. Work in pairs to answer the following questions about teenage groups.
  • Письмо Ex. 4 a, p. 30 Work in groups in five.

A) Copy the profile grid below. + Fill in the profile. + USE

              + B) Speak on the questions Ex. 4 b, p. 30   + USE

  • p. 31 (a)- students themselves,  (b)- work in pairs

ІІІ. Заключна частина уроку

  • Summarizing 1. Підведення підсумків уроку.  Бесіда з учнями
  • Homework 2. Домашнє завдання. Ex. 5 b, p. 31 answer (wr. form)

        

Lesson 8                                                         Improve Your Grammar Skills

Мета: Закріпити ЛО теми. Повторити граматичний матеріал: герунді, Gerund in Passive / Active. Тренувати у письмі. Удосконалювати техніку читання. Розвивати комунікативні вміння учнів. Виховувати зацікавленість у навчанні.

формування вміння використовувати в разі потреби різноманітні стратегії для задоволення власних іншомовних комунікативних намірів розвиваючі - розвивати кругозір учнів, стимулювати навик критичного мислення та самостійного осмислення отриманої інформації; виховні - створювати можливість для прояву індивідуальних здібностей учнів;

Очікувані результати на кінець уроку: лексику теми,  вміти співпрацювати та поважати точку зору  інших людей

Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки

Тип уроку: комбінований.                                           Procedure         

І. Підготов ка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting 1. Привітання.

T: Good morning! How are you today?/ What’s up?/ How’s it going?/ How are you?/ How are you doing? ……

  • Aim 2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today we are going to revise and practise the use of a verb form — the Gerund.
  • Warming up 3. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Повторення вірша Вільяма Шекспіра «He That Is Thy Friend Indeed…»

('') “He that is thy friend indeed,
He will help thee in thy need:
If thou sorrow, he will weep;
If thou wake, he cannot sleep:
Thus of every grief in heart
He with thee doth bear a part.
These are certain signs to know
Faithful friend from flattering foe.” William Shakespeare, The Passionate Pilgrim

  • Переклад вірша  Вільяма Шекспіра, Пристрасний пілігрим

('') "Той, хто твій друг дійсно,

Він допоможе тобі у твоїй нужді:

Якщо ти в смутку, він буде плакати;

Якщо ти не спиш, він теж не може спати:

Так, у кожному горі у твоєму серці

Він з тобою носить частку.

Це певні ознаки знати

Як вірного друга відрізнити від лестого ворога ".

  • Двоє учнів читають чи декламують вірші по черзі. Учитель стежить за правильністю вимови слів.

ІІ. Основна частина уроку

  • Grammar Revision 1) Повторення по стор. 31 Remember2) Завдання на картках. Учні отримують картки (НО1) і виконують завдання в парах. По закінченні роботи вони ланцюжком називають форми герундія, які знайшли в тексті.

                                  HO1: Read the joke. Find and underline the gerund forms.

   After watching the movie Aladdin, a five-year-old kid named Eric started using his mother’s empty teakettle as a magic lamp pretending he could summon the genie and grant wishes. «Make three wishes, Mom», he told his mother, «and I’ll make the genie grant them». His mom first asked to rescue all poor kids from poverty. Eric went on rubbing «the lamp» and pretended to talk to the invisible genie, then proclaimed his mom’s wish fulfilled. Next, his mom asked for curing for all sick kids. Again, Eric rubbed the pretended lamp and spoke to the invisible genie, then said his mom’s second wish was

fulfilled. Eric’s mother then looked down at her own rather ample figure and made her third wish, «I wish to be thin again». At this Eric started rubbing his magic lamp furiously. When the magic obviously failed to work Eric looked up at his mom and said very matter-of-factly, «Mom, I think I’m going to need a lot more powerful magic for this wish!»

  • 2. Повторення граматичного матеріалу: герундій. 1) Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: Please, look at the «Grammar Point» box on page 18 and tell: — What is the Gerund? — What Gerund forms can you name? — Give some examples of sentences with the Gerund.— What verbs demand only the Gerund after them? Either the Infinitive or the Gerund?— What phrasal verbs is the Gerund used after?
  • 2) Граматична гра. Учитель поділяє клас на дві команди і пише на дошці дієслова: to read, to sing, to play outside, to invite friends home, to go, to cook dinner myself і т. ін. Кожна з команд має утворити від них форму герундія та скласти речення з цими формами. Кожне правильно складене речення приносить 1 бал. Перемагає команда, що набере більше балів. Учитель контролює правильність граматичної будови речень. Наприклад: to read → reading  Team 1: Reading helps you learn English.   Team 2: Her favourite hobby is reading.

Фізкультхвилинка.

  • Discussing граматичного матеріалу  “Remember”, p. 31
  • Read ex. 1, p. 31 @ write about your (your mum`s, your friend`s …) hobbies as in the example below.
  • Read ex. 2, p. 31 @ write a few tre sentences of what U like @ don`t like doing
  • Writing + ex.3, p.34 + ex. 4, p34., ex. 5, p. 34 “Would U mind …?”

ІІІ. Заключна частина уроку Summarizing 1.  Підведення підсумків уроку.  Бесіда з учнями.

                                                  Homework    ۩۩2. Домашнє завдання. Ex. 6, p. 34Answer the questions.

 

1

 

docx
Додав(-ла)
Sokolova Larysa Dmytrivna
До підручника
Англійська мова (9-й рік навчання) 9 клас (Карпюк О.Д.)
Додано
23 червня 2018
Переглядів
788
Оцінка розробки
Відгуки відсутні
Безкоштовний сертифікат
про публікацію авторської розробки
Щоб отримати, додайте розробку

Додати розробку