. Поняття про іменник. Г. Фалькович “Грип”. 3 клас

Урок №62. Поняття про іменник. Г. Фалькович “Грип”.

3 клас

Мета: формувати уявлення про іменник як частину мови; розпізнавати іменники у тексті, самостійно добирати іменники та ставити до них питання; розпізнавати іменники назви істот і неістот;  розвивати зв’язне мовлення учнів, увагу; виховувати любов та бережне ставлення до хліба; повагу до людей, які приклали свою працю до вироблення хліба.

Обладнання:  мультимедійний комплект, конструктор LEGO

І. Організація класу

Діти до нас сьогодні завітали гості, Поверніться і привітайтесь. 

Створення позитивного психологічного настрою.

Привітайте один одного

Посміхнись тому хто зліва

Посміхнись тому хто справа

Ми усі одна сім’я

Він ,вона і ти, і я.

- Ну що ж, з гарним настроєм

Розпочинаймо наш урок.

IІ. Мотивація навчальної діяльності.

Налаштування

Девіз

Ми веселі, креативні. Сто відсотків позитивні,

Витривалі і спортивні. Ще й до того ж ми активні.

- Щоб наш урок був гарним, цікавим, змістовним; щоб ви добре засвоїли знання, якими ще ви повинні бути на уроці?

-  Старанними, уважними, впевненими, творчими, правильно і чітко висловлювати свої думки…

- Я згодна з вами. Мені приємно вчити того, хто хоче вчитися. То ж розпочнемо!

Засніжило в нашому дворі. Зима-чародійка розсипала сніжинки і в   нашому класі. Кожна сніжиночка містить  цікаве завдання. Ви готові їх виконати?

Завдання першої сніжинки..

III. Актуалізація опорних знань.

1. Каліграфічна хвилинка

Сс ос іс се сн  жи ин ка         сніжинка

 - Доберіть до слова сніжинка споріднені слова, 

(сніжинка, сніг, сніговий, сніговик, засніжений, засніжило, сніжно…)

Сьогодні ми помандруємо володіннями дуже відомої частини мови. Якої ж , ви скажете самі, коли розгадаєте кросворд.

Завдання другої сніжинки..

 2. Кросворд

1. Спритний майстер у стрибках:
   На деревах, по гілках.
   Вся руда, пухнастий хвіст,
   Рідний дім для неї – ліс.
   (Білка)
2. Без рук, без голови, а вікна малює. (Мороз)
3. Крил не має, скрізь літає та ще й куряву здіймає. ( вітер )

4. Ніжна зірка сніжно-біла на рукав мені злетіла. Поки ніс її сюди, стала  краплею води (сніжинка)
5. Тварина рогата, і рогів багато. (Олень)
6. Прийшла до нас бабуся

у білому кожусі.

Поля причепурила —

Пухнастим снігом вкрила.

Відгадайте, хто вона,

Ця бабуся чепурна?

(Зима)

7. Під нашим дахом це диво росте,

Сонце пригріє – вона відпаде.(Бурулька)

    - Отже, яке утворилося слово у виділених клітинках? (Іменник)

ІV. Вивчення нового матеріалу

-   Сьогодні ми :

- розширити знання про іменник;

- самостійно навчимося добирати іменники та ставити до них питання;

-  будемо розпізнавати іменники назви істот і неістот

 Репродуктивна бесіда.

-      Чи знайомі ви з іменником?

1. Досліджую мовлення

1.     Робота з підручником

Працюємо із текстом. Підручник, с.95, завдання  1.

Читаємо та переказуємо в парі.

Завдання третьої сніжинки..

2.     Бліц-опитування. Вправа з м'ячем.

Завітав сьогодні в клас

На урок української мови до нас

М'ячик, діти, не простий.

М'ячик, діти, чарівний.

Він доріжку прокладає,

Знання ваші перевіряє.

(Вчитель кидає м'ячик комусь із дітей і зразу задає запитання, учень відповідає і повертає м'яч.)

- Що означає іменник?

- На які запитання відповідає іменник?

- Яке питання ставимо до людей і тварин? (Хто?)

- Як ще можна  назвати іменники, які відподають на питання хто?

- Яке питання ставимо до речей, явищ природи, рис характеру людини, стану? (Що?)

- Як ще можна  назвати іменники, які відподають на питання що?

 - Наведіть приклади іменників, що відповідають на питання «що?»

Завдання четвертої сніжинки..

Гра “ Дай сигнал”

Місяць, дівчинка, лікар, синичка, турист, сніг, іній, щедрість, дятел, трава, санчата, футболіст, футбол, доброта, школа, учениця, дерево, вікно, радість.

Завдання п’ятої сніжинки..

Гра «Навпаки»

Словникова робота

а) дівчата  - від іменників назв неістот утворіть іменники назви істот.

б) хлопці-від іменників назв істот утворіть іменники назви неіст- аот.
                Комбайн                                        Велосипедист

Ферма                                            Електрик

Космос                                          Автомобіліст

Банк                                              Адресант

Що за слова у вас утворилися? Що ми повинні знати про них?

Де можна перевірити?

- У мене є словник і я виписала ці слова на дошку, перевірте.

- А який іменник назви неістот утворите до слова лікар?

Закінчіть роботу з активностями на словах лікувати та лікування.

 Спитайте дітей:

- У яких випадках людині потрібне лікування?

- Які ліки ви знаєте? Як вони допомагають?

- Доберіть спільнокореневі іменники до слова ліки: лікар, ліки, лікування, лікарня.

  5. Досліджуємо творчість автора.

- Поети по-своєму бачать проблеми у лікуванні дітей.

Як ви гадаєте, чи завжди діти ретельно лікуються?

Чи дотримуються усіх рекомендацій?

Григорій Фалькович – знаний український дорослий і дитячий поет. Серед його книжок: «Чудер-наський Zоо», «Про жабку Гапку», «Засинає ліва ніжка», «СмикТиндик», «Фікулі», «Абетка», «Хвацькі вірші» та інші.

Дитяча збірка поезій Фальковича «Шалахмонеси» вшанована численними нагородами 2016 року.

6.Читаємо вірш.

Працюємо з римою. Обговорюємо проблему, підручник, с.96, завдання 4.

- Як називається вірш? Що таке грип?

 - Вірш читає учитель.

 - Читаємо самостійно

Працюємо за змістом:

- Про кого  чи що цей вірш?

-  Що відбувається з людиною, коли вона хворіє?

- Які засоби допомагають у лікуванні грипу?

- Хто такі Джульбарс та Мурко?

 Повторне читання вірша (в парах чи самостійно).

Обговорення проблеми вірша.

 - Яку проблему піднімає автор?

- Чому не можна нехтувати лікуванням?

- Чи можна давати пігулки тваринам?

Авторське бачення.

- Яку думку має автор з приводу хвороби хлопчика?

 - Це авторське бачення.

- Чи згодні ви з думкою автора?

 - Це ваше бачення.

- Чому кажуть, що грип – не гриб.

У корзині не заховаєш?

- Яку букву треба писати у слові, яке означає назву хвороби?

Яке перевірне слово до слова гриб?

- Чим відрізняється грип від застуди?

Продемонструвати дітям як задати ритм, читаючи пари слів, що римуються, виділяючи наголошений склад.

Плескаємо у долоні, стукаємо олівцем по парті чи цеглинка об цеглинку

V Підсумок уроку

Рефлексія.

Урок підходить до завершення.

-         Яку частину мови ми вивчили?

-         Які завдання вам було найцікавіше виконувати?

-         Чи все вам вдалося?

-         Зробимо самооцінювання? Хотіли б себе оцінити?

-         Поставте ось так праву руку

-         Якщо ви погоджуєтесь з моїм твердженням загинайте пальчик, починаючи з мізинчика

-         Сьогодні на уроці я навчився самостійно добирати іменник.

-         Сподіваюсь, що зможу виявити іменники у будь-якому тексті.

-         Гадаю я зможу розрізняти, іменники істот від неістот.

-         Обов’язково розкажу батькам, коли прийду додому, про сьогоднішній урок. Покажіть, що у вас вийшло? Отже, ви попрацювали ось так!  Молодці!

VІІІ. Домашнє завдання.