Поняття про ВІЛ-інфекцію. Шляхи зараження та методи профілактики.

Тема: Запобігання дискримінації людей, які живуть з ВІЛ.

Мета: поглибити знання про ВІЛ-інфекцію та СНІД; розвивати навички толерантного ставлення до ВІЛ-позитивних людей та запобігати дискримінації ВІЛ-інфікованих; виховувати здоровязберігаючу компетентність – як основну умову реалізації всіх складових.

Перевірка ДЗ

1. Хвороба це?
2. Які є види хвороб?
3. Чим вони різняться і причини їх виникнення
4. Яку хворобу називають «Чумою ХХІст.»?

Тест перевірка знань про хворобу

Мотивація навчальної діяльності:

Перегляд відеоролика «Молодь і СНІД»

Актуалізація знань

Проблемне питання «Бути ВІЛ-позитивним – це просто? Як живеться людям з ВІЛ?»

Нині у світі більше як 40мл. осіб які живуть з ВІЛ. 3мл. з них – це діти. Вони мають ВІЛ з народження. 14мл. дітей втратили одного з батьків, які померли від СНІД. Чи винні вони в тому? Чи завжди людина сама заражається на ВІЛ?

Оголошення теми і мети:

Вивчення нового матеріалу:

Знаючи шляхи зараження ми можемо визначити хто потенційно може бути ВІЛ – позитивним?

• Наркомани
• Діти народженні від ВІЛ-позитивних
• Люди, які мали небезпечні статеві стосунки

Питання:

• Як ставитися до цих людей? (Самі винні, так і треба, байдуже чи толерантно)
• Толерантно ставитись до ВІЛ-інфікованих - це як?
• Чому ці люди потребують психологічної допомоги, уваги близьких і рідних?
• Чи сподіваються вони на прогрес в медицині і чи дочекаються ліків від цієї хвороби?
• Чи всі толерантно відносяться до ВІЛ-інфікованих?
• Чому ВІЛ- позитивні можуть бути обмеженими в правах і як це називається?

Осмисленні і усвідомлення матеріалу

Робота в групах:  

Завдання 1

як ви повинні діяти, щоб захиститися від ВІЛ-інфікування?

Як ви поставитеся до ВІЛ-інфікованих дітей

1. Ви випадково дізналися, що в перукарні, у якій вас стрижуть, також отримує послуги ВІЛ-інфікована людина
2. Що до вашої школи перевели уражену ВІЛ дитину і, можливо, вона навчатиметься у вашому класі
3. У вашому під’їзді мешкають сусіди, споживачі наркотичних речовин, у яких діти вашого віку
4. Шестикласники дізналися, що в їхньому класі навчатиметься ВІЛ-інфікований  хлопчик. Двоє школярів категорично проти того, щоб він учився разом з ними. Дехто промовчав. Інші учні проголосили складену ними «Декларацію прав однокласників», у якій написали: «Усі діти рівні!»
5. Ідучи додому зі школи, Віта й Оля обговорюють урок про запобігання ВІЛ-інфікуванню. На уроці Віта промовчала, а тепер сказала: «ВІЛ-інфіковані самі винні. Чому я маю їх жаліти?» Оля запитала: «А якби це була ти?»
6. Захворів на грип ВІЛ-інфікований учень шостого класу. Однокласники вирішують відвідати цього. Дехто категорично проти:»Не можна наражатися на небезпеку інфікуватися ВІЛ!» інші хочуть це зробити, бо всіх, хто хворів, відвідували. Мар’яна каже: «Краще передати записку, книжку або зателефонувати. Адже грип – заразне захворювання». Антон питає: «А хіба ВІЛ – ні?»

Завдання 2  в підручнику ст.. 124 Що відчуває дитина в даних ситуаціях

Завдання 3.

І група «Червоні» – обирає ситуації високого ризику і позначає їх червоним;

ІІ група «Жовті» – обирає ситуації низького ризику і позначає їх жовтим кольором.

ІІІ група  «Зелені» -- обирає ситуації, де ризик відсутній і позначає їх зеленим.

Завдання 4

вправа «КУЩ»

Кожна хвора людина потребує підтримки, допомоги, затишку,  чуйності, … пропонується продовжити  цей ряд слів синонімами

А ще ви, мабуть, звернули увагу, що під час презентації ми частенько бачили   значок з червоної стрічки.  Що це за стрічка?

 Підсумкове завдання.

• У чому полягає небезпека ВІЛ-інфікування?
• Чи всі люди однаково ризикують інфікуватися ВІЛ?
• Як допомогти ВІЛ-інфікованим.

Зворотний зв'язок.

Продовжити фразу: «Я можу розказати рідним (друзям) про ВІЛ/СНІД ….

ДЗ  Поради для вирішення ситуативних завдань «Як навчитись толерантності?»