Портфоліо асистента вчителя в інклюзивному класі

ПОРТФОЛІОасистента вчителя в інклюзивному класіКобилецько-Полянського закладу загальної середньої освітиІ-ІІІ ступенів. Русин Ольги Юріївни

ВІЗИТНА КАРТКАРУСИН ОЛЬГА ЮРІЇВНАДата народження: 23 лютого 1975 року, смт Великий Бичків, Рахівського району, Закарпатської областіМісце роботи: Кобилецько-Полянський ЗЗСО І-ІІІ ступенів. Посада: ЗДНВР, асистент вчителя. Педагогічний стаж: 30 років. Стаж роботи асистентом вчителя: 2 роки. Кваліфікаційна категорія: спеціаліст вищої категоріїЗвання: старший вихователь. Освіта: закінчила Мукачівське педагогічне училище та Прикарпатський університет ім. В. Стефаника за спеціальністю вчитель початкових класів. Рік атестації: 2020 рік

Підвищення кваліфікації

Самоосвіта. Заступник директора. Всього годин: 437Інклюзія: 30 Психологічна підготовка: 30 Ассистент вчителя. Всього годин: 135Інклюзія: 30 Психологічна підготовка: 30

Дипломи та нагороди

Інклюзія…«До кожної дитини ключ знайти,У праці результат хороший мати,Упевнено і творчо до мети іти,З любов’ю серце дітям відавати.»

МЕТОДИЧНА РОБОТАМоя допомога як асистента вчителя полягає в: організації освітнього процесу в класі з інклюзивним навчанням; фіксуванні прогресу дитини з ООП у Журналі спостережень; вивченні та аналізі динаміки розвитку дитини;стимулюванні активності дитини шляхом залучення до участі у науковій та художній діяльності

Основні функції асистента вчителя. Навчально-розвивальнасприяння виявленню та розкриттю здібностей, талантів та обдарувань учнів шляхом їх участі в науковій, технічній та художній діяльності Діагностична: разом із групою фахівців оцінка навчальних досягнень та аналіз динаміки розвитку учня. Прогностична: участь у розробці індивідуальної програми розвитку, перегляд актуальних цілей для дитини з особливими освітніми потребами. Консультативна: спілкування з батьками, надання необхідної консультативної допомоги, інформування про досягнення учнів. Організаційна допомога дитині при виконанні завдань, залучення учня до різних видів навчальної діяльності, участь у розробці індивідуальної програми розвитку, адаптування навчальних матеріалів, ведення документації

Основні копетентності асистента вчителя. Спеціальна (інклюзивна):надання індивідуальної допомоги в навчанні, підтримка у самообслуговуванні, психологічний супровід, сприяння соціалізації та спілкуванню дитини. Командна (кооперативна):здатність працювати в «Команді супроводу», співпрацювати з учителем, іншими фахівцями (психолог, корекційні педагоги) та батьками, участь у розробці індивідуальної програми розвитку (ІПР)Діагностична (спостереження): ведення щоденника спостережень за дитиною, фіксація навчальних досягнень, динаміки розвитку та поведінкових змін. Комунікативна та етична: спілкування з здатність до емпатії, вирішення конфліктних ситуацій, дотримання конфіденційності, забезпечення психоемоційного комфорту дитини, протидія булінгу. Професійно-педагогічна: знання основ педагогіки та інклюзії, вміння адаптувати чи модифікувати навчальні матеріали, інструкції та завдання відповідно до індивідуальних особливостей учня з ООПОрганізаційна: допомога вчителю в організації освітнього простору, підготовці до уроків, залучення дитини до активної участі в освітньому процесі

Організація освітнього процесу в умовах інклюзивної школи(команда супроводу)Дитина з особливими освітніми потребами. Вчитель Асистент учителя. Адміністрація Соціальний педагог. Психолог Корекційні педагоги. Медичні працівники. Батьки

КОМАНДНИЙ ПІДХІДЧітке бачення - чітке та погоджене усіма членами команди бачення майбутнього дитини. Відданість ідеї спільної роботи – різні перспективи і здібності збільшують ефективність команди. Спільна відповідальність - усі члени команди відповідають і звітуються за дії команди.

Побудова ефективних взаємовідносин між учителем та асистентом учителя. Спільне викладання – це інноваційний підхід до організації уроку, саме завдяки такому методу забезпечується індивідуалізація освітнього процесу, підвищується рівень якості освітніх послуг та стимулюється розвиток усіх учнів класу

Модель співпраціПідтримуюче викладання. Цей підхід також відомий як «один викладає, інший допомагає», або «ведучий і помічник». Паралельне викладання. Паралельне викладання відбувається тоді, коли педагоги працюють одночасно з різними групами учнів в одному класі. Додаткове викладання практикується тоді, коли треба, щоб один з педагогів підсилив якість викладання іншого педагога. Викладання в команді - це одночасне/почергове ведення уроку двома педагогами. За такої форми спільного викладання учні взаємодіють з усіма вчителями в класі, що є ключовим для дітей з ООП

Форми та прийоми роботи

Форми та прийоми роботи

ДЛЯ ПОЗИТИВНОЇ АТМОСФЕРИ У КОЛЕКТИВІ ВАЖЛИВО ВЖИВАТИ ТАКІ ВИСЛОВЛЮВАННЯ:10 важливих тверджень при спілкуванні з дитиною з ООПЯ вірю в тебе. Я пишаюся тобою. Ти важливий для нас. Я тебе чую. Я тебе бачу. Я тебе підтримую. Ми тебе цінуємо. Я тобі довіряю. Я тебе розумію. Ти зможеш

Впевненість у собіІнклюзивна освіта. Розуміння суспільством проблем інвалідностіСпілкування з однолітками. Повноцінна освіта. Виховання чуйності та розуміння у дітей без інвалідностіАдаптація та інтеграція в суспільствоІнклюзивна освіта в контексті реалій сьогодення

Асистент вчителя — це покликання бути провідником у світ знань для дітей, які потребують особливої уваги та підтримки. Інклюзивна освіта базується на повазі до унікальності кожної дитини, і саме асистент вчителя є тим містком, який допомагає дитині з ООП адаптуватися в соціумі та розкрити свій потенціал. Моя робота — це не лише допомога конкретній дитині на уроці. Це комплексна взаємодія з усім класом, вчителем, батьками та фахівцями. Моє завдання — не зробити роботу за дитину, а навчити її робити це самостійно, адаптувавши навчальний матеріал під її можливості.