Посібник "Щоденні 5. Слухання"
Укладач:
Галина Кулік – вчитель початкових класів комунального закладу загальної середньої освіти «ліцей №7 Хмельницької міської ради»
Рецензент: Войтович Г.І. – старший викладач кафедри педагогіки і психології ХОІППО
Посібник містить картки з QR-кодами для прослуховування аудіотекстів та завдання, спрямовані для перевірки та інтерпретації почутого.
Головною із основних засад Нової української школи є компетентнісний підхід до навчання і "Щоденні 5" — це практичні кроки, покликані формувати компетентності в учнів, які допоможуть дітям розв’язувати в повсякденному житті реальні проблеми.
Ефективна методика «Щоденні 5» складається з п’яти видів діяльності: «Письмо для себе», «Читання для себе», «Читання для когось», «Робота зі словами», «Слухання» і передбачає щоденне їх застосування.
Етап 5: слухання
В учнів молодших класів навичка засвоювати знання «на слух» розвинена ще недостатньо добре. Зробити перехід до аудіосприйняття легшим допоможе етап «Слухання». Ця діяльність має різноманітні форми: мовлення та читання вчителя, однокласника, прослуховування аудіотворів тощо.
При вдалому доборі матеріалу слухання стає настільки цікавим, що більшість дітей не мають проблем з концентрацією чи відволіканням. Аби досягти такого рівня зацікавленості, надаю учням широкий вибір аудіотекстів, які вони слухають із задоволенням.
Школярі вчаться сприймати, розуміти й аналізувати інформацію, бути уважними і зосередженими, спілкуватися й обмінюватися думками щодо твору, який прослухали. Після завершення слухання діти виконують завдання для перевірки розуміння прослуханого твору.
Даний посібник містить серію карток для учнів, де кожна картка містить QR-код аудіотексту для прослуховування та ряд творчих вправ на розуміння та інтерпретацію прочитаного.
Особливу увагу звертаю на тренування витривалості учня, на активну роботу впродовж всього часу, відведеного для цього виду діяльності.
Пропоную школярам самостійно розробити пам’ятку « Як я працюю», записати на ватмані та розмістити на видному місці.
Як я працюю? (пам’ятка для учня) ●Я уважно слухаю впродовж усього відведеного часу. ●Я тримаю поставу.
●Я розумію те, про що слухаю.
●Я роблю лише ті записи, які потрібні для розуміння тексту.
●Я весь час залишаюся на одному місці.
Передбачається, якщо учень буде дотримуватися цієї процедури, то результат буде прогнозовано позитивним.
|
|
|
Щоденні 5 Слухання Прізвище ім’я_________________________________________ Василь Сухомлинський «Навіщо кажуть спасибі»
|
|
|
Щоденні 5 Слухання
Прізвище ім’я_________________________________________
Василь Сухомлинський « Що найтяжче журавлям»
1.Дійовими особами казки є:
а) журавлі;
б) журавлі та діброва;
в) журавлі та береза 2.Де сіли відпочити журавлі?
а) на узліссі;
б) на полі;
в) на галявині. 3. Коли це відбувалося?
а) тихого осіннього ранку
б)тихого осіннього вечора
в)вітряного осіннього вечора 4.Куди журавлі летіли?
а) додому;
б) в теплий край;
в) до озера.
5. Чому бідкалась береза?
а) в журавлів тяжка дорога;
б) наближається зима ;
в) хотіла, щоб вічно цвіли квіти.
Встанови послідовність подій у тексті.
_Журба берізки.
_Зупинка на відпочинок.
_Слова найстаршого Журавля.
_Бо то не рідна земля...
ЩО, НА ТВОЮ ДУМКУ, МАВ НА УВАЗІ НАЙСТАРШИЙ ЖУРАВЕЛЬ ПІД СЛОВАМИ "БО НЕМАЄ ТАМ ТЕБЕ, БІЛОКОРА БЕРЕЗО."?
|
Щоденні 5 Слухання Прізвище ім’я_________________________________________ Василь Сухомлинський «Сергійкова квітка»
|
||||||||||||||||||||||
|
Щоденні 5 Слухання Прізвище ім’я _________________________________________ «Дві білочки» 1. Визнач жанр твору. А оповідання Б казка 2. Визнач головну думку твору. А Хто дбає, той і має. Б Як робити дружно, не буде сутужно. 3. Що схвалюється у творі? А спритність і сміливість Б працьовитість і дбайливість 5. Хто був працьовитий? А перша білочка Б обидві були працьовитими 6. Як жилося дбайливій білочці взимку? А спокійно Б тривожно 7. Як жилося лінивій білочці взимку? А добре Б холодно й голодно 8. Віднови послідовність подій у творі. - Прийшла холодна зима. - Розваги лінивої білочки. - Жили дві білочки у густому лісі. - Клопоти дбайливої білочки. - Допомога дбайливої білочки. - Без праці нема добра.
ОЦІНИ ТВІР
|
|
Щоденні 5 Слухання Прізвище ім’я _________________________________________ К. Малицька «Як діти яблуньку врятували» 1. Якою була яблунька торік? а) Стрункою, пишною, веселою; б) зігнутою, сумною; в) маленькою і непомітною. 2. Що зробив метелик у густому листі яблуньки? а) Примостився спати; б) відклав яєчка; в) заховався від синички. 3. Скільки гнізд наплела собі гусінь? а) Одне; б) два: в) багато. 4. Хто ще з'їдав молоде листячко яблуньки? а) Сонечко; 6) джміль; в) жук-довгоносик. 5. Хто з дітей помітив, що з яблунькою щось негаразд? _______________________________________
6. Що вирішили зробити діти і вчителька?
7. Встанови послідовність подій: ⃝ Треба швидше наш садок очистити;
⃝ Наплела собі гусінь гніздечок на зиму.
8. Чого вчить нас цей твір? _______________________________________________________ __________________________________________________________
|
|
Щоденні 5 Слухання Прізвище ім’я _________________________________________ «Кактус і троянда» 1.До якого жанру відноситься текст? а) казка б) оповідання 2. Де росли барвисті квіти? а) в шкільному саду б) в королівському саду 3. Що попросила троянда у сонечка? а) небесних барв б) дощу 4. Яке диво сталося в саду? а) півонія почервоніла б) пелюстки троянди засяяли сріблясто-блакитним світом 5. Чи правильно зробила троянда, коли відмовилась дружити з кактусом? Чому? ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 6.Чого вчить нас твір? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ОЦІНИ ТВІР
|
про публікацію авторської розробки
Додати розробку