Поурочний контроль знань , вмінь та навичок учнів на уроках біології в 6 класі

Бібліотека Біологія 6 клас Методичні рекомендації
Про матеріал
Контроль знань-органічна частина всього освітнього процесу, яка може використовуватися як для закріплення, так і поглиблення набутих учнями знань. Щоб активізувати роботу учнів під час опитування вчитель застосовує різні прийоми. Саме система перевірки знань, умінь та навичок підвищує успішність та якість знань учнів, а урізноманітнення прийомів і форм –розвиває інтерес до вивчення предмету. Пропоную різні форми проведення поурочного контролю з біології для учнів 6 класу.
Перегляд файлу

Поурочний контроль знань , вмінь та навичок учнів

на уроках біології  в 6 класі

 

Вступ

         Вивчення стану біологічної підготовки учнів - неодмінна умова вдосконалення освітнього процесу. Систематична перевірка знань і умінь - важливий ланцюг у навчанні біології, адже вона сприяє виробленню в учнів установки на тривале запам'ятовування, заповнення прогалин у знаннях, формує в учнів мотивацію постійно готуватися до уроків, не запускати пройдений матеріал, дисциплінує їх, виховує в них відповідальне ставлення до навчання. А вчителю дає змогу виявити індивідуальні особливості учнів, надає більш достовірну інформацію про досягнення учнів і прогалини у їх знаннях.  І як результат -  управляти процесом навчання.

        На перевірку знань і умінь покладаються такі функції:

а) освітня (навчальна) - сприяє розширенню та поглибленню знань, вмінь та навичок учнів, розвитку їх пізнавальних можливостей. Правильно організований контроль стимулює роботу пам’яті, формування прийомів розумової діяльності дитини, впливає на глибину та міцність знань і вмінь, стійке усвідомлення навчального матеріалу;

б) виховна – сприяє залученню учнів до систематичної роботи, виробленню в них вольових якостей та почуття відповідальності, допомагає учневі самому оцінити свої знання і здібності;

в) розвиваюча - в процесі навчання в учнів розвивається логічне мислення, мовлення, пам'ять, уява, увага;

г) діагностична - контроль забезпечує виявлення успіхів і недоліків, встановлення причин і шляхів їх усунення, окреслення заходів, спрямованих на поліпшення успішності;

ґ) стимулююча- схвалення успіхів учня сприяє розвитку в нього спонукальних мотивів до навчання;

д) оцінювальна - об'єктивна оцінка знань, умінь і навичок учнів сприяє кращому навчанню;

є) управлінська - на основі контролю визначається стан успішності учнів, що дає змогу запобігти неуспішності або подолати її.

       Змістом перевірки рівня навчальних досягнень учня має бути не тільки виявлення суми засвоєних знань, умінь та навичок, а й сформованість компетенції, тобто загальної здатності, що ґрунтується на набутих завдяки навчанню знаннях, досвіді, цінностях, здібностях.

        Розрізняють поточну, тематичну і підсумкову (річну) перевірку знань і умінь.

   Завдання навчання, виховання та розвитку найбільше вирішуються в ході поточної перевірки. Поточний контроль проводиться на початку уроку, щоб виявити, як учні засвоїли попередній матеріал. При цьому здійснюється найтісніший зв'язок між учнями та вчителем, без якого вчитель не може правильно керувати шкільною роботою і викладати новий матеріал уроку.

Для поточної перевірки слід використовувати різноманітні форми, методи й прийоми: усні, письмові (текстові і графічні), практичні.

      Форми та методи контролю знань визначаються змістом навчального матеріалу з біології і рівнем розумового розвитку учнів.

       Найбільшого поширення набули:

- усна перевірка: індивідуальне опитування, фронтальна перевірна бесіда, перевірна розповідь,що супроводжується виконанням схематичних малюнків, заповненням незакінчених схем тощо.

Вона дозволяє порівняти відповіді окремих учнів  і робити об'єктивний висновок про рівень опанування змісту освіти учнів групи загалом.

- письмова перевірка: за індивідуальними картками, програмними й тестовими завданнями, заповнення таблиць, схем, графічна перевірка, біологічні диктанти і задачі.

Вона дозволяє раціональніше використовувати час на уроці, швидко встановити зворотний зв'язок з учнями і побачити результати засвоєння вивченого матеріалу, зосередити увагу на прогалинах у знаннях  і вміннях, дають можливість систематично контролювати знання значної частини учнів на кожному уроці і формувати установку на необхідність контролю.

Проте ця форма перевірки, зазвичай, має свої недоліки: не дає можливості виявити вміння учнів логічно викладати засвоєний матеріал, будувати відповідь доказово, виявити ступінь оволодіння школярами специфічними для курсу біології видами навчальної діяльності.

- практична перевірка дає можливість з´ясувати, наскільки учні вміють застосовувати набуті знання на практиці. Вона, як правило, має комплексний характер і містить перевірку теоретичних знань, практичних умінь, навичок культури праці. Вона включає в собі виконання завдань практичного характеру та самоспостережень: проведення дослідів, замальовка об’єкту з відповідними позначеннями, складання плану, таблиць чи схем.

       Форм контролю дуже багато, тому кожен учитель вправі придумати і провести власні, удавані йому найкращими, контрольні завдання.

        У своїй шкільній практиці використовую найчастіше такі форми поточного контролю знань, вмінь та навичок учнів: біологічний диктант, тестові завдання різних рівнів, програмовані диктанти та  ігрові прийоми.

Ці  форми контролю  мають свої переваги, невипадково це найбільш розповсюджені форми контролю у всій системі освіти, адже учні не втрачають часу на формулювання відповідей і їхній запис, що дозволяє охопити більшу кількість матеріалу за той же час.

    Учитель, залежно від змісту навчального матеріалу, особливостей класу та індивідуальних можливостей учнів, на свій розсуд може обирати різні прийоми роботи з учнями під час поточного контролю. Тому пропоную різні форми та прийоми перевірки знань, вмінь та навичок учнів у навчальному процесі.

 

 

 

  1. Поурочний контроль з біології у 6 класі (за новою програмою)

           Тема 1 . Вступ: уроки 1 - 4

Тема 2 . Клітина: уроки 5-14

Тема 2 . Одноклітинні організми: уроки 15 - 23

 Тема 3 . Рослини:

             -  вегетативні органи: уроки 24 - 37

             -  генеративні органи: уроки 38 - 45

Тема 4 . Різноманітність рослин: уроки  46 - 60

Тема 5 . Гриби: уроки 61 - 68

Узагальнення : уроки 69 - 70

  1. Використані  джерела .

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                

Урок 1

Біологія — наука про життя. Основні властивості живого

      Оскільки це перший урок у вивченні учнями нового предмету «Біологія», то актуалізацію знань учнів найдоцільніше проводити у формі бесіди,що дасть змогу вчителю виявити загальні уявлення учнів про живу природу з курсу «Природознавство».

  1. Як називається планета, на якій ми живемо?
  2. А чим планета Земля відрізняється від інших планет?
  3. Що вивчає  природознавство?
  4. Що таке природа?
  5. Які є види природи?
  6. Чим  живе відрізняється  від неживого?
  7. Які найзагальніші властивості притаманні всім живим організмам?
  8. Як можна досліджувати природу?

 

Урок 2

Різноманітність життя. Поняття про віруси

1.Складання діаграми Вена «Природа». 

У лівому колі учні записують ознаки, притаманні живій природі, а в правому — неживій. У середній частині, яка утворена перекриванням двох кіл,

учні записують спільні ознаки живої і неживої природи.

Спільні ознаки: живі організми та неживі тіла складаються з однакових хімічних елементів; ознаки живих організмів: складаються з клітин, дихають, живляться, ростуть, розмножуються, реагують на подразнення;

ознаки неживих тіл —не ростуть, не розмножуються, не мають клітинної будови тощо.

2. «Закінчи речення».

1.Під час дихання рослини поглинають … (кисень) і виділяють … (вуглекислий газ).

2.Тварини живляться … (готовими органічними речовинами).

3. Гриби живляться … (готовими органічними речовинами).

4. Рух листків рослини  на світло - …це (подразливість)

5.У процесі живлення і дихання організм здійснює … (обмін речовин)

6.Пристосування організмів до умов життя –це … (адаптація)

3.«Установи відповідність».

1)Встановіть відповідність між процесом і його визначенням.

Процес

Визначення

1. Кількісні зміни в рослині: збільшення її об’єму, маси

А) дихання

2. Процес надходження до рослини кисню і вуглекислого газу

Б) фотосинтез

3. Надходження до рослини поживних речовин

В) ріст

4. Переміщення по рослині поживних речовин

Г) живлення

5. Утворення із вуглекислого газу і води органічних речовин

Д) транспорт речовин

  Відповідь: 1В, 2А, 3Г, 4Д, 5Б

4. Фронтальна бесіда за питаннями:

1) Що вивчає біологія? Коли виникла ця наука?

2)  За якими  ознаками ми можемо стверджувати, що кіт – жива істота,

а камінь –нежива?

3) Що таке живлення? Які є типи живлення?

Чим відрізняється ріст організму від його розвитку?

5) Що таке подразливість? Наведіть приклади.

6) Що таке обмін речовин і енергії?

7)  Яке значення біології в житті людини?

 

Урок 3

Науки, що вивчають життя

      1.Гра «Вірю – не вірю»

      Правильні твердження учні позначають позначками «+»- вірю, неправильні    

     – «-»- не вірю. Або для цього можна використати сигнальні картки  

     відповідно зеленого і червоного кольору.

  1. До тварин належать як одноклітинні, так і багатоклітинні організми. (+)
  2. Серед бактерій є корисні і шкідливі для людини. (+)
  3. Рослини під час дихання поглинають вуглекислий газ. (-)
  4. Окрему групу грибів становлять дріжджі.(+)
  5. Серед рослин за рівнем розвитку стебла виділяють дерева кущі та трави. (+)
  6. Клітини бактерій мають ядро.(-)
  7. Клітини рослин не мають ядра.(-)
  8. Гриби і тварини живляться готовими органічними речовинами.(+)
  9. Деякі бактерії здатні самостійно рухатися.(+)
  10. Переважна частина рослин не пересувається.()+
  11. Віруси відносять до бактерій. (-)
  12. Віруси не живуть у інших організмах. (-)

       2.«Установи відповідність».

       Встановіть відповідність між царствами організмів та їх приналежністю до   

       груп   (побудувати пари)

            А. Віруси                1. Прокаріоти

            Б. Дроб´янки          2. Евкаріоти

            В. Гриби                 3. Неклітинні

            Г. Рослини             4. Клітинні

            Д. Тварини

            Відповідь:  А – 4;  Б – 1,5;   В – 2,5;    Г – 2,5;   Д – 2,5.

Урок 4

Методи біологічних досліджень організмів

1.Розгадування кросворда.

Розгадати кросворд. Із виділених букв скласти назву біологічної науки та дати  

їй визначення.

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Запитання до кросворда:

1. Наука, що вивчає клітини організмів (Цитологія)

2. Наука, що вивчає мохи (Бріологія)

3. Наука, що вивчає риб ( Іхтіологія)

4. Наука, що вивчає будову тканин  (Гістологія)

5. Наука, що вивчає водорості  ( Альгологія)

6. Наука, що вивчає віруси   (Вірусологія)

7. Наука, що вивчає комах  (Ентомологія)

8. Наука, що вивчає бактерії  (Бактеріологія)

   Біологічна наука: ботаніка — це наука, що вивчає рослини.

2. Виконання тестових завдань.

Вибрати одну правильну відповідь.

1. Наука, яка вивчає вимерлі організми та намагається реконструювати за знайденими рештками їхній зовнішній вигляд,— це:

А палеонтологія  Б морфологія   В археологія      Г фізіологія

2.Наука, яка досліджує гриби як особливу групу організмів,— це:

А ліхенологія      Б альгологія       В бріологія         Г мікологія

3. Наука, яка досліджує спадковість і мінливість організмів,— це:

А анатомія          Б екологія           В генетика          Г систематика

4.Наука про різноманітність живих організмів, завданням якої є опис і впорядкування існуючих видів, їх розподіл,— це:

А мікробіологія      Б систематика      В палеонтологія     Г екологія

5.Анатомія вивчає:

А поширення тварин і рослин 

В будову організмів

Б життєві функції організмів 

Г зв’язки організмів з навколишнім  середовищем

Відповіді: 1 — А, 2 — Г, 3 — В, 4 — Б, 5 — В.

   3.Гра «Хрестики-нулики» (можна провести у парах, чи групах)

   Відшукати пряму лінію по горизонталі, вертикалі чи діагоналі з назв наук:

  1. біологічних наук, що досліджують найрізноманітніші прояви життя та   

 властивості організмів

1зоологія

2мікологія

3екологія

4хімія

5систематика

6ботаніка

7анатомія

8морфологія

9гістологія

   Відповідь: 7–8–9.

  2) біологічних наук, які вивчають різні групи тварин

1генетика

2вірусологія

3іхтіологія

4зоологія

5орнітологія

6фізіологія

7герпетологія

8альгологія

9систематика

 Відповідь: 3–5–7.

Урок 5

Клітина — одиниця живого. Історія вивчення клітини

1.«Незакінчене речення»

1) Основними методами вивчення живих організмів є . . . спостереження, опис, порівняння, експеримент, моделювання.

2) Спостереження є основою . . . науки  морфології.

3) Метод, завдяки якому виявляються схожість і відмінність між організмами чи їх частинами, називається . . . порівняльний.

4) Метод експерименту використовується для . . .  вивчення досліджуваних об’єктів у спеціально створених умовах.

5) На відміну від методу спостереження, експериментальний метод передбачає . . . спеціальне втручання експериментатора у природу.

6) Розрізняють експерименти . . . лабораторні, польові та наукові.

7) Польові експерименти проводять . . .  у природних умовах.

8) Лабораторні експерименти здійснюють . . . у спеціальних приміщеннях – лабораторіях.

9) Найдавнішим методом дослідження є . . . спостереження.

2.«Розумний куб».

Запитання на гранях куба:

1. Назвіть основні методи вивчення організмів.

2. Охарактеризуйте спостереження як метод біологічного дослідження.

3. Охарактеризуйте порівняльний метод біологічного дослідження.

4. Які особливості експериментального методу дослідження?

5. Які бувають види експерименту?

6. Чим відрізняється польовий експеримент від лабораторного?

3.«Установи відповідність».

Установити відповідність між методами вивчення організмів та їхніми характеристиками.

Метод

Характеристика

1 експеримент

2 спостереження

3 порівняння

 А не передбачає втручання дослідника в процеси життєдіяльності організму

 Б передбачає навмисне втручання дослідника у природу

 В дозволяє виявляти подібності і відмінності між організмами та їх частинами

 Г спрощене відтворення будови, функцій організму у вигляді моделі

  Відповіді: 1 — Б, 2 — А, 3 — В.

 

Урок 6

Збільшувальні прилади (лупа, мікроскоп)

 

   1.Біологічний диктант.

1. Основна структурно-функціональна одиниця всіх живих організмів. (Клітина.)

2. Учений, який відкрив яйцеклітину птахів і ссавців. (К. Бер.)

3. Наука, яка вивчає будову і функції клітин. (Цитологія.)

4. Рік уведення терміна «клітина». (1665.)

5. Учений, який уперше відкрив бактерії і найпростіші. (А. ван Левенгук.)

6. Учений, який відкрив і описав ядра в клітинах рослин. (Р. Броун.)

7. Автор клітинної теорії. (Т. Шванн.)

8. Рік, коли була сформульована клітинна теорія. (1839.)

9. Форми існування живих організмів. (Одноклітинні, колоніальні, багатоклітинні.)

10.  Колоніальний організм. (Вольвокс.)

   

 

2. «Встанови відповідність».

Учений

Внесок  у дослідження клітини

  1. Роберт Гук

А.  Відкрив яйцеклітину у ссавців

  1. Роберт Броун

Б.  Уперше описав  мікроскопічну будову  інфузорій, бактерій, сперматозоїдів тварин

3.Антоніо ван Левенгук

В.  Основоположники клітинної теорії

4.Теодор Шванн і Матіас Шлейден

Г.  Уперше описав ядро в рослинній клітині

 

Д.  Увів поняття «клітина»

Відповідь: 1Д, 2Г , 3Б, 4В.

  3. «Один з трьох» (виконати тести, вибравши одну правильну відповідь)

  1. Елементарна одиниця живого організму це: а) клітина;   б) вид;   в) орган 

  2. Клітини можуть бути різні за:

  а) формою, розміром, кольором;

  б) формою, розміром;  

  в) кольором, розміром.

  3. Кулясті органели клітини, які мають різний колір, що надають пігменти це:

   а) хлоропласти;   б) пластиди;     в) лейкопласти.

 4.Вона заповнена клітинним соком:

   а) вакуоля;    б) цитоплазма;     в) лейкопласти.

 5. Органела клітини, що відповідає за ріст клітини, її розмноження:

    а) вакуоля;    б) цитоплазма;      в) вакуоля ядро.

 6. Органоїди клітини в яких відкладаються про запас поживні речовини:

   а) цитоплазма;      б) цитоплазма та вакуолі;        в)  вакуолі.         

 7. Проявом відповіді клітини на дії зовні є:

    а) рухи її цитоплазми;     б) ріст клітини;       в) поділ клітини.

8. Розмноження клітини відбувається під контролем:

    а) ядра;  б) вакуолі; в) цитоплазми.

  9. Тут містяться всі органели клітини:

      а) під оболонкою;     б) в цитоплазмі;      в) в клітинному центрі.

  10. Обмін речовин між клітиною та навколишнім середовищем забезпечує:

       а) клітинна оболонка та цитоплазма;  

       б) цитоплазма;  

       в) клітинна оболонка.

       Відповідь: 1а, 2а, 3б, 4а, 5в, 6в, 7а, 8а, 9б, 10в

 

Урок 7

   Практична робота № 1. Будова світлового мікроскопа та робота з ним.

      1. Прийом «Третій зайвий» (робота в парах)

          Вибрати зайвий термін і пояснити свій вибір:

1.Окуляр, об’єктив, дзеркало (це освітлювальна система).

2.Конденсор, предметний столик, тубус ( належить до освітлювальної системи)

3.Лупа, мікроскоп, телескоп (не використовується для біологічних досліджень)

     2.«Встанови послідовність».

     Визначити послідовність проходження променів світла через світловий  

     мікроскоп в напрямку до ока дослідника.

    А. об’єктив    Б. окуляр     В. конденсор    Г. дзеркало     Д. предметне скло

     Відповідь: Г, В, Д, А, Б.

     3.«Встанови відповідність».

     1.Встановити відповідність між позначеннями окуляра й об´єктива та

        загальною  кратністю збільшення мікроскопа.

Позначення

кратність

1. Збільшення об’єктива  й окуляра в мікроскопі по 20

А.  13                 

Б. 450

2.Збільшення об’єктива в мікроскопі ×20, а в окулярі ×10

В. 8

Г. 200

3. Збільшення об’єктива в мікроскопі ×30, а в окулярі×15

Д. 20

Е. 40

4. Збільшення об’єктива в мікроскопі ×8, а в окулярі ×5

Є. 400

Ж. 30

 

З. 45

   

2.Установити відповідність між частинами світлового мікроскопа та їх зображенням.

 1тубус      2 предметний столик       3окуляр      4об’єктив

        А

                   Б

         В

          Г

      https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRNJJcDEM-o6StuDoOicAFKPMZvzGSRaTU_uOB59xBmtIXPEDLQ     

                       https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcT6slMBTC9GXaLnZM1_cOy5SDHmI4ds9eY05DhUqftIkyQbbmkd     

https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSyDfaQiRmCh1IFAK9_4d8HKa-gyIYgiqCb-QcO450DZa21Yo7W

http://macroclub.ru/cnews_images/54_51_10_clean.jpg

  Відповіді: 1 — Г, 2 — Б, 3 — А, 4 — В.

   5.«Знайди помилку». Знайти і виправити помилки в тексті.

  Основний прилад, за допомогою якого вивчають клітини, - це лупи (світловий мікроскоп). Головний принцип його роботи полягає в тому, що через непрозорий  (прозорий) предмет, розміщений на спеціальному штативі (столику), проходять промені світла. Сонячні промені спрямовуються на об’єкт дослідження за допомогою особливого скла (дзеркальця). Після того, як промені світла пройшли крізь об’єкт, вони потрапляють на систему лінз окуляра (об′єктива), які зменшують  (збільшують ) зображення. Деякі промені світла рухаються до об’єктива (окуляра), через який дослідник спостерігає предмет вивчення. Щоб знайти загальну кратність збільшення мікроскопа, необхідно додати  (перемножити) показники збільшення об’єктива і окуляра.

 

 

Урок 8

    Будова клітини на світлооптичному та електронно-мікроскопічному рівнях.

  1.Біологічний диктант».

  1.          Трубка, у якій містяться головні частини мікроскопа. (Тубус.)
  2.          Головна частина мікроскопа, яка розміщена на верхівці тубуса.  (Окуляр)
  3.          Головна частина мікроскопа, яка розміщена в нижній частині тубуса. 

                                                                                                             (Об’єктив)

  1.          Деталь мікроскопа, за допомогою якої освітлюють об’єкт.      (Дзеркало)
  2.          Дзеркало часто має дві поверхні… (пласку й увігнуту)
  3.          Пласку поверхню використовують… (при яскравому освітленні)
  4.          Увігнуту поверхню застосовують… (при слабкому освітленні або коли           

                                                 потрібно працювати за великого збільшення)

  1.          Деталь мікроскопа, за допомогою якої рухається тубус мікроскопа. 

                                                                                                                (Гвинт)

  1.          Частина мікроскопа, на якій розміщують об’єкт дослідження. 

                                                                                         (Предметний столик)

  1.     Частина мікроскопа, до якої прикріплюється тубус і предметний столик.             

                                                                                                           (Штатив)

 11.Деталь мікроскопа, яка регулює ступінь освітлення об’єкта. 

                                                                                                          (Діафрагма)

2.Прийом «так» - «ні»

  1. Для вивчення клітин і тканин використовують збільшувальні прилади – телескоп і мікроскоп. (ні)
  2. Лупа дає збільшення об’єкту у 100 разів (ні)
  3. Сучасні світлові мікроскопи здатні збільшувати зображення до 3000 разів (так)
  4. Кратність збільшення мікроскопа є добутком збільшень, які дають окуляр і об’єктив (так)
  5. Сонячні промені спрямовуються на об′єкт дослідження за допомогою дзеркала (так)
  6. Сучасні мікроскопи мають здебільшого штучне джерело світла (так)
  7. У світловій мікроскопії об’єкт повинен бути прозорий або напівпрозорий (так)
  8. Об′єктив – це система лінз, яка розташована у верхній частині тубуса (ні)
  9. Окуляр – це система лінз, яка розташована у нижній частині тубуса (ні)
  10. Мікроскоп треба переносити обома руками (так)
  11. Після роботи з мікроскопом треба протерти лінзи м′якою серветкою. (так)
  12. Мікроскоп можна розбирати (ні)

   3.«Закінчити схему» (можна як робота в групах)

    Відповідь:

 

Урок 9

    Практична робота № 2. Виготовлення мікропрепаратів шкірки луски цибулі та розгляд її за допомогою оптичного мікроскопа

  1. Біологічний диктант

  1. Усі рослинні організми складаються з . . .  клітин .
  2. До складу кожної рослинної клітини входять . . .  органічні  і . . .  неорганічні  сполуки .
  3. Від несприятливих умов середовища клітину захищає . . .  оболонка , а підтримує її постійну форму . . .  цитоплазма .
  4. Постійні клітинні структури, що виконують певні функції, називаються . . .  органелами .
  5. Усі клітинні структури знаходяться в напіврідкій речовині , що на 80 % складається з води, називається . . . цитоплазма .
  6. Головний органоїд клітини, що керує життєвими процесами і бере участь в її поділі, називається . . . ядро .
  7. Носії спадкової інформації про клітину й організм в цілому називаються . . .  хромосомами .
  8. Пластиди, що забарвлюють клітину в зелений колір й містять в собі хлорофіл, називаються . . . хлоропластами .
  9. Органели клітини, що містять в собі клітинний сік, це - . . . вакуолі.
  10.     Клітинний сік містить в собі воду та . . .  органічні  . . . речовини .
  11.     Пластиди , що мають червоний або жовтий колір називаються. . . хромопластами .
  12.     Лейкопласти – це пластиди, що виконують . . . запасаючу функцію.

 2. «Установи відповідність» (індивідуальна робота або в парі).

   1.Установити відповідність між компонентами клітини та їхніми функціями.

 

Компоненти клітини

Функція

  1 вакуолі

  2 ядро

  3 хлоропласти

  4 мітохондрії

   А  здійснення фотосинтезу

   Б  збереження спадкової інформації

   В   підтримання тиску всередині клітини

   Г   участь в утворенні енергії

  Д накопичення запасних поживних речовин

              Відповідь: 1 — В, 2 — Б, 3 — А, 4 — Г.

    2.Установити відповідність між компонентами клітини та їхньою    

    характеристикою.

Компоненти клітини

Функція

  1 вакуоля

  2 ядро

  3 хлоропласт

  4 клітинна оболонка

  А оточена однією мембраною та заповнена  клітинним соком

  Б містить пігмент хлорофіл

  В містить хромосоми

  Г непостійна структура

  Д складається з клітинної стінки та плазматичної мембрани

   Відповідь: 1 — А, 2 — В, 3 — Б, 4 — Д.

 

Урок 10

Будова рослинної і тваринної клітини

 1.«Незакінчене речення».

 1. Клітина - це…(найменша структурна і функціональна одиниця організму)

2. Характерною рисою будови рослинної клітини є … (наявність пластид)

3. Внутрішній вміст клітини утворений …(цитоплазмою)

4. Клітинна оболонка має таке значення для клітини як … (захисне та обмін речовин між  клітиною і довкіллям)

5.Непостійні складові цитоплазми клітини . . . (включення)

6.Ядро  виконує в клітині таку основну функцію як … (регулює процеси життєдіяльності)

2.Виконання тестових завдань.

Вибрати одну чи декілька правильних відповідей

   1.Клітинна оболонка складається з: 

а) хромосом  б) клітинної стінки   в)плазматичної мембрани   г) пігментів

   2.До пластид належать:

      а) лейкопласти  б) хромопласти   в) хромосоми   г) хлоропласти

   3.Клітинні мембрани складаються з: 

      а) білків  б) ліпідів  в) мінеральних солей  г) води

   4.До клітинних включень належать: 

 а) краплі жиру  б) зерна крохмалю  в) кристали солей  г) вода

   5.Складова частина клітини, що оточена подвійною мембраною і містить  

     хромосоми:  а) ядро   б) пластиди   в) вакуоля   г) мітохондрія

  6.Органели клітини, що містять клітинний сік:

 а) пластиди   б) цитоплазма   в) вакуоля  г) ядро

  Відповідь: 1бв,  2абг,  3ав,   4абв,  5а,  6в.

  3.Гра «Плутанина»

   Переставте літери так, щоб утворилися  складові клітини.

  1.     А К У Л І В О                                                                    (вакуолі)
  2.     Х Р О П О С Т И Л А Л                                              (хлоропласти)
  3.     Ф І Л О Р О Л Х                                                               (хлорофіл)
  4.     П Л И Т О Ц З А М А                                                 (цитоплазма)
  5.     Р И П О                                                                                  (пори)
  6.     Л О Б О К О Н А                                                             (оболонка)
  7.     Л А П И Д И С Т                                                              (пластиди)

 

Урок 11

Основні властивості клітини: обмін з навколишнім середовищем

   1.Біологічний диктант

1. Усі рослинні організми складаються з . . .  клітин .

2.До складу кожної рослинної клітини входять . . . неорганічні  і . . .  органічні  сполуки .

3.Від несприятливих умов середовища клітину захищає . . .  оболонка , а   підтримує її постійну форму . . .  цитоплазма .

4.Постійні клітинні структури, що виконують певні функції, називаються . . .  органелами .

5.Усі клітинні структури знаходяться в напіврідкій речовині , що на 80 % складається з води, що називається . . . цитоплазма .

6.Головний органоїд клітини, що керує життєвими процесами і бере участь в її поділі, називається  . . . ядро .

7.Носії спадкової інформації про клітину й організм в цілому називається . . .  хромосоми.

8.Пластиди, що забарвлюють клітину в зелений колір й містять в собі хлорофіл, називаються . . . хлоропласти .

9.Органели клітини, що містять в собі клітинний сік, це - . . .  вакуолі.

10.Клітинний сік містить в собі воду та  розчинені в ній  . . . неорганічні  або . . .  органічні  речовини.

11.Пластиди , що мають червоний або жовтий колір називаються . . .  хлоропласти ..

12.Лейкопласти – це пластиди, що виконують . . . запасаючу  функцію.

2.Виконання тестових завдань.

    1.Основним компонентом оболонки рослинної клітини є:

   а) клітковина або целюлоза;    б) хітин;    в) хітин та целюлоза.

2.Вони є лише в рослинних клітинах, можуть переходити з одного типу в інший:   а) хромопласти;  б) хромосоми;    в) пластиди.

3. Спільними складовими рослинної і тваринної клітини є: 

    а) клітинна стінка    б) ядро з ДНК   в) пластиди

4. Основна частина клітинної води здатна накопичуватися у: 

    а) цитоплазмі   б) вакуолях    в) правильної відповіді немає

5. Внутріклітинне травлення відбувається в клітинах:

    а) лише рослинних  б) лише в тваринних в) в обох названих клітинах

6. Лізосоми – органели, що характерні для клітин : 

    а) всіх видів   б) лише в тваринних в) лише рослинних 

Відповідь: 1а,  2в,  3б, 4б,  5б,  6б

2.«Установи відповідність»

Встановити відповідність між зображеними на малюнках  клітинах та їх назвою.

     1. Рослинна клітина                   2. Тваринна клітина

А.                    Б.                    В.         Г.              Д.             Е.           Відповідь:  1 – БВЕ          2 - АГД

                                                                           

Урок 12

Основні властивості клітини: ріст, поділ  клітин

1.Гра «Хрестики-нулики»

Відшукати пряму лінію по горизонталі, вертикалі чи діагоналі з:

1.Хімічних елементів, що входять до групи елементів, вміст яких у клітині становить близько 98 %

 

1Натрій

2Магній

3Сульфур

4Ферум

5Нітроген

6Йод

7Оксиген

8Гідроген

9Карбон

Відповідь: 7–8–9.

2.Хімічних сполук, які належать до неорганічних

1солі

2вуглеводи

3ліпіди

4білки

5мінеральні кислоти

6нуклеїнові кислоти

7крохмаль

8клітковина

9вода

Відповідь: 1–5–9.

2.Виконання тестових завдань.

1. Солодкий смак плодам суниць, малини, винограду придають:  

А білки        Б ліпіди     В вуглеводи    Г нуклеїнові кислоти

2.Зберігання спадкової інформації в клітині забезпечують:

А білки        Б ліпіди     В вуглеводи     Г нуклеїнові кислоти

3.До неорганічних речовин клітини належать: 

А цукри    Б цукри і вода   В  вода і мінеральні солі    Г мінеральні солі і білки

4.До органічних речовин клітини належать:

А цукри, білки, ліпіди і  нуклеїнові кислоти        

Б цукри, вода і білки

В  вода, нуклеїнові кислоти і мінеральні солі     

Г мінеральні солі, цукри і білки

5.Сполуки, що нагромаджуються в рослинних клітинах: 

А білки        Б ліпіди     В вуглеводи     Г нуклеїнові кислоти

6.Основну масу  речовин клітини становлять:

А білки        Б ліпіди     В вода       Г нуклеїнові кислоти

Відповідь: 1В,  2Г,  3В, 4А,  5В,  6В

 

3. «Установи відповідність».

1.Установити відповідність між органічними сполуками та рослинами, у яких вони можуть запасатися:

1 жири        2 крохмаль      3 білки        4 цукри

А https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRJbw3HdXbimEjvVYwdDgt8hWQeIu-x8PodEdCpibeG59UBV897     Б https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSrsN0u55Ur3RWId0fGzX2vKrvCmOou08nAZjDoHI2wvuxK0B6WВ https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTTm0ODSXoq72lBeibiI962x1rTkHloFRp1UuTSypU12p24RL-xxg       Г https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSoXC4lw5lb-ivXLAYfsPVFLnznBIe8rukJDhkRs1mHw-UmDk-A

Відповідь: 1 А,   2 Г,   3 В,  4 Б

 

 

 

2.Установити відповідність між сполуками, які входять до складу клітини, та їх характеристикою

1. целюлоза                     А. становить 1-1,5% маси клітини

2. мінеральні солі            Б. придає солодкий смак плодам

3. крохмаль                     В. надає клітині пружність, визначає її форму

4. вода                                 Г. відкладаються про запас у зерні пшениці, кукурудзи

                                         Д. входить до складу клітинних стінок рослин

Відповідь: 1-Д,  2- А,  3-Г, 4-В.

3.Установити відповідність між сполуками, які входять до складу клітини, та їх характеристикою

1. білки                             А. впливають на обмін речовин в клітині

2. ліпіди                            Б. забезпечує транспорт речовин по клітині

3. вуглеводи                     В. придають солодкий присмак клітинного соку

4. вода                              Г. відкладаються про запас у бульбах картоплі

                                         Д. найпоширеніші представники - жири

Відповідь: 1-А,  2- Д,  3-В, 4-Б.

 

 

 

 

Урок 13

Основні положення клітинної теорії

1.Фронтальне опитування, прийом «Мікрофон»

1. Що таке ріст?

2. Як відбувається ріст клітин?

3. Що таке розмноження?

4. Як відбувається розмноження клітин?

5. Чим відрізняється стара клітина від молодої?

2. Гра «Вірю – не вірю»

1. Дочірні клітини утворюються внаслідок поділу материнської клітини. (так)

2. Завдяки поділу клітин та їх росту здійснюється ріст всієї рослини чи її органів. (так)

3. До поділу здатні різного віку клітини. (ні)

4. У результаті поділу з однієї материнської утворюється лише чотири нові клітини. (ні)

5. Під час поділу вміст клітини рівномірно роз приділяється між молодими клітинами. (так)

6. Дочірні клітини не повторюють властивостей материнської клітини. (ні)

7. Вік клітин різний і залежить від різних чинників. (так)

8. Молода клітина зазвичай має одну велику вакуолю, що заповнює всю цитоплазму. (ні)

9.Кожна клітина має свій хімічний склад. (ні)

10.Цитоплазма має властивість рухатися, завдяки чому виконує свої функції. (так)

11.Швидкість руху цитоплазми на світлі збільшується. (так)

12.Обмін речовин між клітиною і навколишнім середовищем здійснюється через клітинну    оболонку. (так)

3.Конкурс «Склади слово»

   В клітинки вписати назви органел клітини по завданню «Усе по вісім»

1

 

 

 

 

 

 

 

 

А

2

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

 

  Відповідь: мембрана, органела, рибосома, лізосома, пластида, оболонка.

 

Урок 14

Урок-узагальнення з теми «Вступ. Клітина»

Урок узагальнення з вивченої теми можна проводити на розсуд учителя у різній формі: як нестандартний урок, так і урок контролю знань, вмінь та навичок, в залежності від  рівня засвоєння знань учнів протягом вивчення теми.

 

Урок 15

Евглена зелена, амеба, інфузорія — одноклітинні тварини

(середовища існування, процеси життєдіяльності)

Оскільки це вступний урок у вивченні нової теми, то використовую переважно фронтальне опитування, бесіду за питаннями:

  1. Що є найменшою структурною та функціональною одиницею живих організмів?
  2. Чи однаковою кількістю клітин утворене тіло різних живих істот?
  3. Які організми називають багатоклітинними? Одноклітинними?
  4. Які з названих організмів є простішими і чому?
  5. З якою метою використовують збільшувальні прилади?
  6. Які ознаки твердять проте, що клітина – жива система?

 

 

 

Урок 16

Евглена зелена, амеба, інфузорія —
одноклітинні тварини (будова, роль у природі)

1.Виконання тестових завдань.

Вибрати одну або декілька правильних відповідей.

1.Які типи рухів клітин характерні для одноклітинних тварин?

А війками      Б м’язовий    В джгутиками     Г псевдоніжками

2.При настанні несприятливих умов середовища одноклітинні тварини:

А активно розмножуються       Б укриваються цистою   

В гинуть                                     Г засинають

3.Які властивості притаманні одноклітинним тваринам як самостійним організмам?

А живлення     Б розмноження       В подразливість   

Д ріст               Г виділення             Е дихання

4.За якою ознакою одноклітинних тварин відносять до еукаріотів?

А скоротливі вакуолі      Б клітинний рот     В травні вакуолі        Г ядро

5.Нестатеве розмноження поділом навпіл характерне для:

А євглени зеленої                     Б інфузорії-туфельки 

В малярійного плазмодія         Г амеби звичайної

6.Регуляторами внутрішньоклітинного тиску в одноклітинних тварин є:

А травні вакуолі                      Б скоротливі вакуолі 

В мітохондрії                           Г хлоропласти

Відповіді: 1 — А, В, Г; 2 — Б; 3 — А, Б, В, Г, Д, Е; 4 — Г; 5 — А, Б, Г; 6 — Б.

2.«Встанови відповідність».

1.Встановіть відповідність між органелами інфузорії – туфельки та її позначеннями на малюнку.

1 глотка    

2 цитоплазма   

3 скоротлива вакуоля        

4 репродуктивне ядро

                           А       Б     В  Г  Д  Л

 

 

               

                                            Ж    Е   З   К

Відповідь:   1- З,   2 – Д,    3 – Б,   4 – Ж.

     2.Встановіть відповідність між органелами євглени зеленої  та її  

     позначеннями на малюнку.

  А. ядро                      

   Б. оболонка                 

   В. хлоропласти        

   Г. світлочутливе  вічко

      Відповідь:   А - 6,   Б -7,  В - 4,  Г - 2.

      3.Встановіть відповідність між органелами амеби звичайної  та її

         позначеннями на малюнку.

А. скоротлива вакуоля    

 Б. травна вакуоля      

 В. цитоплазма                       

   Г. псевдоніжки

 

   Відповідь:   А - 5,   Б -4,  В - 3,  Г - 6.

      4.Встановіть відповідність між організмами та їх характеристикою

   А амеба.    Б інфузорія - туфелька.    В евглена зелена.       Г найпростіші.

  1. Має джгутик.

  2. Не має постійної форми тіла.

  3. Зверху покрита оболонкою.

  4. Має сталу форму тіла.

      5. Може харчуватися як рослина і як тварина.

  6. Дихає киснем.

  7. Розмножується діленням навпіл.

  8. Має отвір «порошицю».

  9. Утворює псевдоніжки.

10. Властивий обмін речовин.

11. Є вакуолі.

12. Належить до типу «Найпростіші».

13. Має світлочутливе вічко.

14. Має хлоропласти.

15. Має два ядра

Відповідь: А – 2, 9, 12;     Б – 4, 8, 12,15;    В – 1,5, 12,13,14;    Г – 3, 6, 7, 10, 11

Урок 17

Хвороби людини, що викликаються одноклітинними тваринами

1.Програмовий диктант

1.Життєвою формою інфузорії –туфельки є колонія.

2.Вегетативне ядро інфузорії відповідає за обмін речовин, а генеративне (репродуктивне) – за поділ клітини.

3.Пелікула забезпечує рух найпростіших.

4.Амеба звичайна рухається з допомогою псевдоніжок – виростів цитоплазми.

5.Під час поглинання розчинених у воді речовин утворюється травна вакуоля.

6.Для інфузорій характерний  таксис.

7.Змішаний тип живлення називається мікотрофним.

8.За несприятливих умов всі найпростіші утворюють цисту.

9.Для євглени зеленої характерний позитивний фототаксис.

  10.Коньюгація – це форма нестатевого розмноження.

  11.Червоне вічко, стигма мають всі одноклітинні тварини.

  12.Живлення амеби здійснюється шляхом ендоцитозу.

       Відповідь:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

-

+

-

+

-

+

+

+

+

-

-

+


   

    2.«Установи послідовність».

1.Установити правильну послідовність процесів під час травлення в інфузорії-туфельки:

А видалення неперетравлених решток через порошицю

Б утворення травної вакуолі

В потрапляння їжі через клітинний рот до клітини

Г перетравлювання їжі в травній вакуолі

Відповідь: 1 — В, 2 — Б, 3 — Г, 4 — А.

2.Установити послідовність етапів процесу нестатевого розмноження евглени зеленої:

А поділ цитоплазми

Б формування джгутика

В подвоєння органел

Г поділ ядра

Відповідь: 1 — Г, 2 — В, 3 — Б, 4 — А.

 

Урок 18

Хламідомонада, хлорела — одноклітинні рослини

(середовища існування, процеси життєдіяльності, будова, роль у природі)

1.Гра«Вірю — не вірю».

Учням необхідно позначити пропоновані твердження позначками  — «вірю» або — «не вірю» та обґрунтувати відповідь.

1. Місце паразитування дизентерійної амеби — шлунок людини   (не вірю)

2. Малярійний плазмодій є збудником захворювання людини    (вірю)

3. В організм людини цисти дизентерійної амеби можуть потрапити із сирою водою, немитими фруктами та овочами    (вірю)

4. Малярійний плазмодій паразитує в клітинах кишечнику людини   (не вірю)

 

  1. Статевим способом малярійний плазмодій розмножується в організмі   

самки малярійного комара, куди потрапляє при укусі разом із кров’ю хворої людини    (вірю)

6. Усі одноклітинні тварини є паразитами    (не вірю)

7. Одним із засобів боротьби з малярійним комаром є висушування боліт, що дають притулок його личинкам   (вірю)

8. Інфузорія-туфелька є збудником захворювання людини    (не вірю)

9. Малярія призводить до сильного недокрів’я і виснаження організму людини   (вірю)

10.Муха цеце є переносником малярійного плазмодія    (не вірю)

11.Дизентерійна амеба призводить до утворення виразок на стінках кишечнику та кривавого проносу   (вірю)

12.Сонна хвороба поширена на африканському континенті  (вірю)

2.Виконати тестові завдання

1. Тільки паразитичний спосіб життя ведуть наступні тварини:

а) саркодові (корененіжки)     б) джгутиконосці   

в) інфузорії                              г) споровики

2. Цистою називається:

а) стан одноклітинних організмів, при якому утворюється щільна оболонка

б) щільна оболонка клітини

в) назва найпростішого

г) назва захворювання, викликаного найпростішими

3. Малярійний плазмодій поширюється:

а) самостійно                                         б) за допомогою комара-анофелеса

в) за допомогою комара-пискуна        г) за допомогою мухи це - це

4. Які з перерахованих найпростіших не є паразитами:

а) малярійний плазмодій     б) дизентерійна амеба    

      в) трубач                               г) лямблії

 

5. Укажіть, яким шляхом в організм людини попадають трипаносоми:

а) через укус комара            б) через укус москіта  

в) через укус мухи це - це    г) через брудні руки

6. Укажіть, хто є перенощиком сонної хвороби: 

а) малярійний комар   б) лямблії    в) москіт   г) муха це-це

7. У Закавказзі, Середній Азії трапляється хвороба, за якої  на місцях укусів москітів утворюються виразки. Які найпростіші спричиняють це захворювання:      а) трипаносоми                 б) лейшманії       

                               в) малярійні плазмодії      г) амеби дизентерійні

8. Позначте захід особистої профілактики, якого недостатньо для запобігання дизентерії: 

а) вологе прибирання приміщення      

б) миття рук перед прийманням їжі

в) ретельне миття овочів і фруктів перед вживанням   

г) оберігання продуктів  харчування і води від потрапляння на них пилу

Відповідь: 1г,  2а,  3в,  4в,   5в,  6г,  7б,   8а.

Урок 19

Дріжджі — одноклітинні гриби

1.Виконання тестових завдань.

Вибрати одну правильну відповідь.

1. До одноклітинних рослин належить:

а) хламідомонада     б) інфузорія-туфелька   в) амеба протей     г) вольвокс

2. У хламідомонади вічко виконує функцію:

а) орієнтації в просторі               б) виділення продуктів життєдіяльності 

в) руху                                        г) накопичення поживних речовин

3. Хламідомонада розмножується:

а) тільки нестатево       б) статево і нестатево 

в) тільки статево           г) тільки вегетативно

4. Хлорела розмножується:

а) нестатево      б) статево і нестатево     в) статево      г) тільки вегетативно

5. Хлорела мешкає:

а) у прісних водоймах    б) у ґрунті 

в) у морях                        г) у прісних водоймах, морях і ґрунті

6. Регулюють внутрішньоклітинний тиск у клітині хламідомонади:

а) травні вакуолі      б) скоротливі вакуолі в) джгутики   г) вічко і ядро

7. Де знаходиться хлорофіл у водоростей:

 а) у цитоплазмі    б) у ядрі      в) у хлоропласті  г) він відсутній

8. За статевого розмноження у водоростей утворюється:

а) спора       б) гамети         в) зигота         г) зооспора

9.У космічних дослідженнях використовують:

а) улотрикс      б) ламінарію      в) хламідомонаду     г) хлорелу

10. Яку функцію виконує піреноїд:

 а) запас поживних речовин     б) орган руху    

 в) відчуває світло                     г) всі перераховані

11.Хламідомонада відрізняється від хлорели:  

 а) має ядро                                     б) одноклітинна   

в) може самостійно пересуватися   г) нічим не   відрізняється

12.До якої групи організмів відносять одноклітинні водорості за способом живлення:

а) автотрофи     б) гетеротрофи        в) сапротрофи       г) паразити.

    Відповіді: 1а, 2а, 3б, 4а, 5г, 6б, 7в, 8в, 9г, 10а, 11в, 12а.

   2.Біологічний диктант.   Допишіть слова, що пропущені у реченні:

 1.Талом – це . . .  вегетативне тіло водоростей .

   2. Нестатеве розмноження одноклітинних рослин здійснюється з участю  . . .   

     спор.

   3. Статеве розмноження відбувається з допомогою . . .  гамет.

   4. Гамети – це  . . .  статеві клітини .

   5. Нижчі рослини – це . . . водорості .

   6. Одноклітинним водоростям характерний спосіб живлення . . . 

      автотрофний

   7. У хлоропласті заходиться пігмент  . . .  хлорофіл.

   8. Самостійно пересувається водорість . . . хламідомонада.

   9. Світлочутливе вічко є у . .  хлорели.

 10. Кількість води у клітині регулюють  вакуолі . . . скоротливі.

 11. Розмножується хлорела  лише . . . нестатевим  способом.

 12. При злитті статевих клітин виникає . . . зигота.

                     

Урок 20

Бактерії — найменші одноклітинні організми. Будова, поширення, розмноження бактерій

  1.     Гра «Вірю — не вірю». Чи вірите ви, що дріжджі:

    1) Належать до еукаріотичних організмів? (вірю)

   2) Є багатоклітинними організмами? (не вірю, це одноклітинні колоніальні 

     організми)

  1.                 Можуть пересуватися за допомогою джгутиків або війок? (не вірю, вони

    нерухливі)

   4)Можуть спричиняти захворювання у людей? (вірю)

  5)Використовують у виноробстві? (вірю)

  6)Розмножуються брунькуванням? (вірю)

  7)Використовують у хлібопеченні? (вірю)

  8)Використовують для лікування хвороб? (вірю)

9) Не мають ядра? (не вірю,дріжджі належать до еукаріотів)

10) Мають вакуолі? (вірю)

                                                

Урок 21

Роль бактерій у природі та значення в житті людини

1.Виконання тестових завдань.

Вибрати одну правильну відповідь.

1. Бактерії, що живляться готовими органічними речовинами,— це:

А автотрофи    Б гетеротрофи   В фотосинтетики   Г міксотрофи

2.Бактерії, які живляться органічними речовинами живих організмів,— це:

А автотрофи    Б міксотрофи     В сапротрофи        Г паразити

3.Паличкоподібні бактерії — це: А бацили   Б вібріони   В спірили   Г коки

4.Округлі бактерії — це: А бацили    Б коки      В спірили      Г вібріони

5.Бактерії, які мають вигляд коми,— це:

А стафілококи     Б вібріони    В спірили     Г бацили

Відповіді: 1 — Б, 2 — Г, 3 — А, 4 — Б, 5 — Б.

2. «Закінчи речення»

1.За формою розрізняють бактерії: . . . кулясті, . . .  паличкоподібні, . . . звивисті, . . . . вигнуті подібно до коми тощо.

2.За несприятливих умов клітини бактерій укриваються товстою оболонкою, утворюючи . . цисти.

3. Бактерії, які живляться речовинами живих організмів, є . . .  паразитами.

4. Бактерії, які живляться рештками відмерлих організмів, є . . .  сапротрофами.

5. Основний спосіб розмноження бактерій — . . . поділ . . .  клітини навпіл.

6. За типом дихання бактерії поділяються на . . .  аеробів та . . . анаеробів.

    7. За способом живлення бактерії поділяються на . . .  автотрофів та . . . 

     гетеротрофів.

 3. «Знайди помилку».

    Завдання: знайти в тексті помилки і виправити їх.

За способом живлення бактерії поділяються на автотрофів та гетеротрофів.     Залежно від субстрату, з якого бактерії добувають органічні речовини, автотрофи  (гетеротрофи) поділяються на сапротрофи та паразити. За потребою в кисні бактерії поділяються на аеробні, що живуть в безкисневому (в присутності кисню), та анаеробні, що потребують для нормальної життєдіяльності вільний молекулярний кисень ( живуть у безкисневому середовищі). Розмножуються бактерії шляхом поділу клітини навпіл, причому дуже повільно ( швидко, при сприятливих умовах через кожні 20–30 хв).

Урок 22

Вольвокс — колоніальний організм.

    Губка та ульва (зелений морський салат) — багатоклітинні організми

1.Виконання тестових завдань «Одне з трьох»

1.За несприятливих умов бактерії утворюють:

   а) капсулу    б) цисту      в) капсулу і цисту

2.Чи відбувається обмін речовин у цисті бактерії: 

    а) так           б) ні            в) дуже повільно.

3.Бактерії, які можуть існувати у безкисневому середовищі:

   а) аеробні     б) анаеробні    в) міксоробні

4.Бактерії-паразити викликають таку хворобу:

   а) грип, ангіну, чуму      

  б) ботулізм, чуму, газову гангрену    

  в) обидві відповіді правильні

    5.Бактерії – симбіотики - це:

   а) молочнокислі         б) бульбочкові       в) туберкульозна паличка

6. Бактерії відкрив:  а) А. Левенгук      б) К. А. Тімірязєв     в) Р.Гук

    7.Бактерію кишкової палички використовують для отримання:

    а) інсуліну, інтерферону              б) інтерферону               в) інсуліну.

   8.Мікробіолог Луї Пастер запропонував такий метод боротьби з бактеріями:

    а) пастеризація            б) локалізація             в) бактеризація.

   Відповідь: 1б, 2в, 3б, 4б, 5а, 6а, 7б, 8а

          2.«Юні кросвордисти».

              Відгадати кросворд «Бактерії» і визначити зашифроване слово.

 

      1

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

      3

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

      5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.Шар слизу, який покриває клітинну стінку бактерії ззовні.

2.Органела, яка відсутня у бактеріальній клітині.

3.Компонент клітини, який відсутній у бактерії.

4.Організми, клітини яких не мають ядра.

5.Організми, клітини яких мають ядро.

Відповіді: 1- капсула, 2- хлоропласт, 3- ядро, 4- прокаріоти, 5 - еукаріоти.

Зашифроване слово: спора.

3. Гра«Так - ні»

1. Для виробництва харчового оцту людина використовує корисні бактерії  

                                                                                                                   (так)

2. У сирих темних приміщенняхбактерії швидше гинут, ніж у світлих, добре провітрюваних                                                                                            (ні)                                                                                                                     

       3. Бактерії  паличковидної форми називаються бациллами  (так)

       4. Бактерії – паразити відносяться до анаеробних (так)

       5. Масове розмноження бактерій на продуктах харчування призводить до їх   

          гниття (так)

  6. Зелене забарвлення мають бактерії, які здатні до фотосинтезу  (так)

  7. Бактерії кишкової палички шкідливі  для людини, бо завдяки цьому людина  

     швидше засвоює рослинну їжу  (ні)

  8.Молочнокислі бактерії використовують при виготовленні молочнокислих

     продуктів харчування  (так)

  9.Туберкульозна паличка – це автотрофи (ні)

 10.За несприятливих умов бактерії утворюють цисти  (так)

 11.Під дією оцтовокислих бактерій гнильні бактерії не гинуть (ні)

 

Урок 23

Узагальнюючий урок з Теми «Одноклітинні організми»

І варіант: урок можна провести у формі нестандартного уроку (змагання, турнір, подорож тощо).

ІІ варіант: контрольна робота за різнорівневими завданнями.

І рівень (по 0,5 бала за кожне завдання)

Визначте одну правильну відповідь

1. До одноклітинних тварин належить:

  А хламідомонада     Б інфузорія        В вольвокс           Г губка

2.Брунькуванням розмножуються:

   А хлорели      Б інфузорії       В дріжджі     Г амеби

3.Слизоподібний шар, яким вкрита поверхня багатьох бактерій, називається:

  А капсулою    Б цистою     В спорою      Г панциром

4.Регуляторами внутрішньоклітинного тиску в одноклітинних тварин є:

А травна вакуоля       Б мітохондрії     В скоротлива вакуоля    Г хлоропласти

5.Центральна порожнина губки сполучається із зовнішнім середовищем через:  А устя    Б клітинний рот     В ротовий отвір     Г пори

6.До бактеріальних захворювань належить:

   А віспа      Б кір       В гепатит    Г туберкульоз

Відповіді: 1 — Б, 2 — В, 3 — А, 4 — В, 5 — А, 6 — Г.

ІІ рівень (по 1 балу за кожне завдання)

   7.Із запропонованих відповідей виберіть дві або більше правильних.

    Виберіть ознаки хламідомонади:

    А рухається за допомогою двох джгутиків

Б має вічко

В має один хлоропласт чашоподібної  форми

Г має декілька хлоропластів

Д має скоротливі вакуолі

Е не має скоротливих вакуоль

Відповіді: А, Б, В, Д.

   

 

 

 

 

         8.Установити відповідність між назвами одноклітинних організмів та   

        їхніми зображеннями.

А

Б

В

Г

Д

https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcS5jlOL3pNfsyLhstjwzlB5ohYWQ_15JnLJKoGOB1SM--Rtv8d7

    1 дріжджі         2 хлорела           3 бактерія          4 інфузорія

     Відповідь: 1 — В, 2 — Г, 3 — А, 4 — Б.

https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTiyJBNFR5hUwl0PcmBBK9gtCzpBGAiCvv9e0pgDHYo0jOaEDZ-0g     9.Установити відповідність між органелами одноклітинної тварини та  

     їхніми   позначеннями.

                        А травна вакуоля   

                        Б ядро

                        В цитоплазма

                        Г скоротлива вакуоля

          Відповіді: А — 4, Б — 3, В — 6, Г — 2.

         ІІІ рівень (по 1,5 бала за кожне завдання)

     10. Скласти пам′ятку « Як запобігти бактеріальним захворюванням?»

     11. Чому багато видів як бактерій, так і одноклітинних організмів можуть   

         виживати навіть в несприятливих умовах?

  IV рівень (3 бали)

 Дати відповідь на одне із запитань.

 12.Дайте порівняльну характеристику губок і одноклітинних тварин. Які з  

 даних тварин є складнішими? Відповідь обґрунтуйте.

  1. Дайте порівняльну характеристику одноклітинних і колоніальних

організмів. Яку роль, на вашу думку, в еволюції тварин мають  колоніальні організми? Відповідь обґрунтуйте.

 

Урок 24

Рослина — живий організм

       1.Бесіда

  1. Що вивчає біологія?
  2. Які є ознаки прояву життя?
  3. Чи всі організми мають однакові життєві властивості?
  4.  Назвіть основні форми існування живих істот.
  5. Чим відрізняється клітинна форма життя від неклітинної?
  6. До якої форми життя належать рослини?
  7. На які групи поділяються живі організми за способом живлення?
  8. Що характерно для організмів, які живляться автотрофно?
  9. Гра «Дешифрувальник»

 

                                                                     

 

 

 

 

  1. Наука, що вивчає живі організми . . .  13545139 (біологія)
  2. Яке царство живої природи ми зараз вивчаємо?. . . 5554343 (рослини)
  3. За типом живлення рослини є . . .  116565563 (автотрофи)
  4. Сукупність видів рослин, що живуть на певній території . . .  64551 (флора)
  5. Наука, що вивчає рослинний світ . . . 15614341 (ботаніка)
  6. Найменша структурна і функціональна одиниця живого. . .  4436341(клітина)

 

 

Урок 25

Будова рослин. Клітини рослин. Тканини рослин

1. Відкоригуйте текст, використовуючи слова для довідки.

Відкоригований текст:

Усім відомо, що більшість рослин мають зелений колір. Таке забарвлення рослин зумовлене особливим пігментом —. . .  хлорофілом. Саме цей пігмент забезпечує процес . . . фотосинтезу. Під час цього процесу відбувається перетворення . . . сонячної . . . енергії на . . .  хімічну енергію створених ними . . . органічних . . .  сполук. За типом живлення рослини належать до . . . автотрофів, а тварини і гриби — до . . . гетеротрофів. Серед рослин є багатоклітинні, одноклітинні та . . . колоніальні організми. Одноклітинними рослинами є . . . водорості. У багатоклітинних організмів рослин клітини можуть утворювати групи, які подібні за своєю будовою та виконують спільні функції. Такі групи називаються . . . тканинами.

Слова для довідки: тканинами, хлорофілом, гетеротрофів, колоніальні, сполук, автотрофів, водорості, сонячної енергії,  фотосинтезу, хімічну, органічних .

2.«Вірю — не вірю».

Чи вірите ви, що:

1) Фізіологія — це наука, яка вивчає процеси життєдіяльності організмів? (вірю)

2) Рослини мають необмежений ріст? (вірю)

3) Однорічними рослинами можуть бути дерева? (не вірю)

4) Трав’янисті рослини можуть бути однорічними, дворічними та багаторічними? (вірю)

5) Організми не бувають одноклітинними? (не вірю)

6) Під час фотосинтезу поглинається кисень? (не вірю)

7) Верба належить до вищих рослин? (вірю)

8) Рослини дихають вуглекислим газом? (не вірю)

9) У зелених рослин живлення автотрофне? (вірю)

10) Під час фотосинтезу в листках утворюються жири? (не вірю

11) Морква — дворічна рослина? (вірю)

12) Водорості належать до нижчих рослин? (вірю)

3. «Незакінчене речення»

  1. До основних процесів життєдіяльності рослин належать - . . . (ріст і розвиток, розмноження, живлення, дихання, фотосинтез, транспорт речовин).

2.За топам живлення рослини – це . . . (автотрофи).

3. Пігмент, який забезпечує процес фотосинтезу у рослин – це. . . (хлорофіл)

4. Рослини, в яких відсутні органи називаються . . . (нижчими)

5. До нижчих рослин належать. . . (водорості)

6.Залежно від рівня розвитку надземної частини рослини поділяються на . . . (дерева, кущі і трави)

7. Рослини, які живуть більше як два роки називаються . . . (багаторічними)

8.Для рослин характерний ріст . . . (необмежений).

     4. «Встанови  відповідність»

 Встановіть відповідність між терміном і його визначенням

Визначення

Термін

1. Кількісні зміни в рослині: збільшення її об’єму, маси

А) дихання

2. Процес надходження до рослини кисню і вуглекислого газу

Б) фотосинтез

3. Надходження до рослини поживних речовин

В) ріст

4. Переміщення по рослині поживних речовин

Г) живлення

5. Утворення із вуглекислого газу і води органічних речовин

Д) транспорт речовин

    Відповідь: 1 – В, 2- А, 3 – Г,  4 – Д, 5 – Б.

 

 

 

Урок 26

Органи рослин

  1. Виконання тестових завдань.

Вибрати одну або декілька правильних відповідей.

1.Видовження кореня відбувається за рахунок поділу клітин тканини:

А твірної     Б провідної     В покривної    Г механічної

2.Судинно-волокнисті пучки утворюються внаслідок об’єднання тканин:

А твірної та провідної В механічної та провідної

Б провідної та основної Г механічної та основної

3.Фотосинтез відбувається в клітинах тканини:

А провідної     Б основної     В механічної      Г покривної

4.Тканина, що надає рослині пружності та міцності,— це:

А твірна          Б покривна      В провідна         Г механічна

5.Рух органічних речовин переважно здійснюється по:

А міжклітинниках        Б ситоподібних трубках   В судинах      Г шкірці

6.Шкірка — це різновид тканини:

А твірної     Б механічної       В покривної      Г основної

Відповіді: 1 — А, 2 — В, 3 — Б, 4 — Г, 5 — Б, 6 — В.

4. «Встанови  відповідність»

Встановіть відповідність між характерними  особливостями і назвами   тканин

 

Характерні особливості

Назви тканин

1. Завжди молоді клітини, щільно прилягають одна до одної, мають великі ядра і повністю заповнені цитоплазмою.

А. покривна

2. Зазвичай це прозорі клітини, які щільно прилягають одна до одної. Ці клітини часто  мають захисні пристосування, такі як кутикула, восковий наліт, волоски.

Б. провідна

3. Витягнуті в довжину клітини у вигляді трубок. Часто мають потовщення на внутрішньому боці оболонок.

В. основна

4. Клітини цієї тканини заповнюють усі проміжки між іншими тканинами. У клітинах листка є хлоропласти.

Г. твірна

 

 

Д. механічна

 

Відповідь: 1 — Г, 2 — А, 3 — Б, 4 — В.

3.Біологічний диктант

  1. Група клітин, які виконують загальні функції і мають подібну будову, називається. . . тканиною .
  2. Тканина, що складається з дрібних клітин, які щільно прилягають одна до одної та здатні до поділу, називається . . .  твірною.
  3. Тканина, що складається з  живих клітин, має добре виражені міжклітинники й виконує різні функції, називається . . .  основною.
  4.  Тканина, що надає рослинам міцності й пружності , називається . . . механічною .
  5. Тканина, що складається  з судин і ситоподібних трубок, якими пересуваються розчини речовин, називається  . . .  провідною .
  6.  Тканина, що захищає рослини від пошкоджень і несприятливих умов навколишнього середовища, називається . . . покривною .
  7. Тканина, що забезпечує взаємозв’язок рослини з навколишнім  середовищем, називається . . . покривною.
  8. Твірна тканина забезпечує . . .  ріст рослини чи її органів.
  9. Провідна тканина найкраще розвинена у . . . стеблі рослини.
  10. Основна тканина з великими клітинами, що мають тонкі оболонки - . . .  запасаюча.

4.«Упізнай тканину» (роздавальні картки).

Учитель роздає учням на кожну парту зображення (фотографії) рослинних тканин або проектує на екран, а учні повинні їх назвати.

  А.                                                                       Б.

                          

                                 

 

 

В                                                                     Г                                          1          2              3    

Д

      

 

Відповіді:  А. Провідні: судини (1), ситоподібні трубки (2,3);

                    Б. Твірна (1), покривні (2,3);

                    В. Основна (1), механічні (2,3);

                    Г.  Механічна (1), провідна (2), основна (3);

                    Д. Покривна(1), основна(2), механічна (3), провідна(4):

                         а-судини, б-  ситоподібні трубки

 

Урок 27

Корінь: будова, основні функції

   1. «Незакінчене речення»

   1.Вегетативний орган – це . . . (орган рослини, що забезпечує процеси  

      життєдіяльності  рослини)

     2.Репродуктивний (генеративний) орган – це. . . (орган рослини, що забезпечує  

        статеве розмноження рослини)

     3.Корінь – це. . .  (це підземний орган рослини )

    4.Пагін – це. . . (надземна частина рослини)

    5. Стебло – це. . .  (вісь пагона)

    6. Листок – це . . . (бічна частина пагона)

   2.Виконання тестових завдань.

   1.Рослина – відкрита система і це обумовлено:

      а) внутрішніми і зовнішніми зв’язками; 

      б) внутрішніми зв’язками;

      в) зовнішніми зв’язками .

   2. Назвати основні органи, що забезпечують ріст і розвиток рослини:

       а) корінь, пагін, квітка;      б) квітка, пагін;       в) корінь, пагін .

   3. Вегетативні органи – це:

       а) насіння та квітка;    б) корінь та пагін;      в) насіння та корінь.

   4. Листок виконує такі функції: 

       а) фотосинтез, випаровування води, дихання;

       б) дихання, фотосинтез;          в) фотосинтез, випаровування води.

 5. Повітряне живлення забезпечує:   а) листок;    б) пагін;    в) квітка.

 6. Частина живого організму, яка займає певне місце і виконує одну або   

     кілька   функцій – це:   а) орган;    б) листок;     в) корінь.

7. Фотосинтез та дихання забезпечують:

    а) виділення кисню;   б) обмін речовин;   в) утворення органічних сполук.

8. Де міститься інформація необхідна для життя, розвитку і розмноження

   рослин:  а) у хромосомах клітин;       б) у насінні;           в) у органах.

   Відповідь: 1а, 2в, 3б, 4а, 5а, 6а, 7б, 8а.

 

Урок 28

Корінь: будова і функції (внутрішня будова)

1.Виконання тестових завдань.

Вибрати одну правильну відповідь.

  1. Мичкувату кореневу систему мають: 

А жито  Б горох         В помідори            Г редиска

2. Корінь, що утворюється на стеблі чи листку, називається:

     А головним     Б додатковим     В бічним   Г зародковим

3. Видозмінений корінь у моркви — це:

     А бульба    Б кореневище     В коренеплід    Г коренева бульба

4. Чим краще розвинена коренева система, тим:

     А товстіше стебло                   В менша надземна маса рослини

     Б більша площа живлення рослини     Г  менша площа живлення рослини

5. Коренеплід має:  А жоржина        Б цибуля        В картопля     Г петрушка

6.  Кореневі бульби утворені за рахунок потовщення коренів: 

А бічних    Б додаткових       В головних       Г бічних або додаткових

Відповідь: 1 — А, 2 — Б, 3 — В, 4 — Б, 5 — Г, 6 - Г

2.Гра «Так чи ні?» (слід вказати правильне твердження):

1) Корінь – орган рослини, що може рости тільки в ґрунті. (ні)

2) У всіх покритонасінних рослин є головний корінь. (так)

3) Зародковий корінець дає початок головному кореню. (так)

4) Бічні корені існують тільки в мичкуватій кореневій системі. (ні)

5) Той самий вид рослин, але в різних ґрунтах буде мати різний тип кореневої системи. (ні)

6) Той самий вид рослин, але в різних ґрунтах буде мати різну величину кореневої системи. (так)

7) У разі підгортання рослин розвиваються додаткові корені. (так)

 

 

8) Одна із функцій кореня – утримання рослини на субстраті. (так)

9) Корені причіпки вбирають воду і мінеральні речовини (ні)

10) Корінь може брати участь у вегетативному розмноженні рослини.

                                                                              (так, кореневі бульби)

11) Кореневі бульби виникають на додаткових коренях з метою накопичення поживних   речовин     (так)

12) Дворічні овочеві рослини часто мають коренеплід   (так)

3.Біологічний диктант

1.Осьовий підземний орган рослини, що забезпечує надходження води і мінеральних солей, називається . . .  корінь .

2. Сукупність усіх коренів рослини утворює її . . .  кореневу . . .   систему .

3.  Корінь,що розвивається із зародка насінини, називається . . .  головним.

4. Корені, що утворюються на стеблі, листках називаються . . .  додатковими.

5. Коренева система, в якій виражений головний корінь, називається . . . стрижнева.

6. Коренева система, в якій головний корінь виражений слабко або відсутній, називається . . .      мичкувата.

7. Корені, що відгалужуються від головного й додаткових, називаються . . .  бічними.

8. Особлива будова кореня, якої він зазнає, якщо виконує додаткові функції, називається . . . видозміною .

9. М′ясистий , дуже потовщений головний корінь, що містить значний запас поживних речовин, називається . . .  коренеплодом .

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

    11.М′ясисті , дуже потовщені додаткові або бічні корені, що містять запас 

поживних речовин, називаються . . .  коренебульби .

    12.Додаткові корені, що виникають на надземних пагонах і служать для

поглинання вологи з повітря, називається . . .  повітряні .

  1. Корені паразитичних рослин, які проникають у стебла рослин інших  

видів і поглинають їхній сік, називаються . . .  присосками.

   4. Скласти діаграму Вена.

     Завдання: дати порівняльну характеристику типам кореневих систем.

У лівому колі учні записують ознаки, притаманні стрижневій кореневій  

системі, а в правому — мичкуватій. У середній частині, яка утворена 

перекриванням двох кіл, учні записують спільні ознаки стрижневої і

мичкуватої кореневої систем.

Очікувані відповіді: спільні ознаки — наявність додаткових та бічних

коренів; стрижнева коренева система має головний корінь;  у мичкуватої

кореневої системи — відсутній головний корінь.

5.«Назви видозміну кореня».

Установити відповідність між видозміною  кореня та їх назвою.

1. Повітряні  корені         2.Корені - присоски        3.Коренебульби


    4. Корені - зачіпки          5. Дихальні корені           6. Опорні корені

  А   Б    В  Г

      Д  Ж    З

Відповідь: 1З,  2А, 3В, 4Б,  5Г,  6Д, 7Ж.

           

Урок 29

Мінеральне живлення рослин.

   1.«Доповни речення»

  1.     . . . вкриває верхівку кореня
  2.     Зона поділу складається з клітин . . . тканини
  3.     Над зоною поділу розміщується зона . . .
  4.     У ній клітини здатні швидко . . .
  5.     . . . зона завдовжки 5-20мм.
  6.     . . .   . . .  – це вирости поверхневих клітин кореня.
  7.     Більшу частину кореня становить . . .  . . .
  8.     Центральна частина кореня – це . . .
  9.     Ксилема утворена мертвими клітинами - . . .
  10.     Поній пересувається . . . з розчиненими . . .  речовинами.
  11.     До складу . . . входять ситоподібні трубки.
  12.     По них відбувається транспорт . . . речовин. 

   Пропущені слова: кореневий чохлик, твірної, розтягу, рости, всисна зона,   

   кореневі волоски, провідна, центральний циліндр, судини, вода і органічні,

   флоеми, органічних.

   2.«Встанови відповідність»

       1.Установити відповідність між зонами кореня та особливостями їхньої  

       будови.

 

Зона кореня

Особливості будови

1 провідна

А захищає верхівку кореня від пошкодження твердими часточками ґрунту і сприяє просуванню кореня в ґрунті

2 всисна

Б зона, в якій утворюються бічні корені

3 поділу

В у цій зоні клітини видовжуються (витягуються)

4 розтягування

Г завдовжки 1–2 мм, складається з клітин, які постійно діляться

5 кореневого чохлика

Д у цій зоні поверхневі клітини кореня утворюють численні одноклітинні кореневі волоски

       Відповіді: 1 — Б, 2 — Д, 3 — Г, 4 — В, 5 — А.

     2.Установити відповідність між зонами кореня та  їх функціями.

Зона кореня

Особливості будови

  1провідна

А  забезпечує  всмоктування води і мінеральних солей  

     з грунту

  2всисна

Б здійснює ріст кореня в довжину

  3поділу

В зону росту від пошкоджень,полегшує просування кореня

4розтягування

Г забезпечує транспорт речовин до пагона

5 кореневого  

    чохлика

 

      Відповіді: 1 — Г, 2 — А, 3 — Б, 5 — В.

3.Установити послідовність розташування зон кореня, починаючи від кореневого чохлика.

А  зона розтягування

Б  всисна зона

В  зона поділу

Г   провідна зона                        Відповідь: 1 — В, 2 — А, 3 — Б, 4 — Г.

       3.«Творча лабораторія».

  1.    Корінь дерева (наприклад, дуба), що росте, розвиваючись із зародкового корінця насінини, глибоко проникає в грунт і сильно розгалуджується. Він  утримує важкий стовбур з гілками і листям.

Завдяки чому відбувається галуження кореневої системи дерева?

  1.    Відомо, що величина кореневої системи залежить від умов зростання рослини. Яка рослина – що виросла на вологому грунті  чи в пустелі – має більш глибоко проникаючу кореневу систему?
  2.    Біля кореня з відірваним кінчиком утворюється багато бічних  і додаткових коренів. Як це позначається на кореневій системі і де використовується?

Урок 30

Пагін: будова, основні функції

  1.    Гра «Так — ні».

Учитель зачитує твердження, а учні погоджуються або не погоджуються з ним

( можна використати сигнальні картки: зелена – так ; червона - ні)

1. Чорноземи мають найбільший вміст гумусу  (так)

2. Рослини за допомогою кореня поглинають із ґрунту необхідні мінеральні речовини лише в розчиненому стані  (так)

3. Основною властивістю ґрунту є його щільність (ні)

4. Чим більше вноситься добрив, тим рослина швидше росте й розвивається  (ні)

5. Для рослин характерне повітряне та мінеральне живлення (так)

6. Мінеральне живлення забезпечується листками (ні)

7. Добрива бувають мінеральні та органічні  (так)

8. До мінеральних добрив належить пташиний послід, перегній (ні)

9. Основною властивістю ґрунту є його родючість (так)

10.У мінеральних речовинах, які поглинає рослина, містяться різні хімічні елементи:  Нітроген, Фосфор, Сульфур, Кальцій, Калій, Ферум, Хлор тощо. (так)

11.Внесення добрив узимку називають підживленням (ні)

12.Повітряне живлення забезпечується листками  (так)

2. «Встанови відповідність»

      1) Встановити відповідність між назвами зон кореня та їх позначеннями  

         на малюнку

 

 

 

   

 

          Відповідь: 1 - кореневий чохлик; 2 - зона поділу; 3 - зона розтягування;

  1. - всисна зона5 - провідна зона

2)Встановити відповідність між назвами органів  рослини  та процесами,  

            що в них  відбуваються, зображеними на малюнку

           1. Коренева система           А. рух розчину мінеральних речовин до пагона

           2. Кореневі волоски                   Б. поглинання води і мінеральних речовин

           3. Рух мінеральних речовин      В. всмоктування

          Відповідь: 1-Б,  2В, 3А .

          3)Встановіть відповідність між групами добрив та їх прикладами

1. Амофоска

А. Калійні

2. Суперфосфат

Б. Органічні

3.Калійна сіль

В. Комбіновані

4. Гній

Г. Азотні

 

Д. Фосфорні

            Відповідь: 1-Г, 2-Д, 3-А , 4-Б

Урок 31

Пагін: будова основні функції. Внутрішня будова стебла.

 1. Виконання тестових завдань

Вибрати одну правильну відповідь.

  1.Стебло — це складова частина:    А пагона     Б листка     В кореня     Г квітки

  2.Стебла бувають:  А прямостоячі Б прямолінійні    В спіральні Г прямі

  3.У берізки польової стебло:   А прямостояче     Б витке     В повзуче Г чіпке

  4.До складу пагона входять: 

    А листки і вузли            Б корінь і листки 

    В бруньки та листки     Г стебло, бруньки та листки

  5.Стебло росте вгору за рахунок:

   А листка    Б квітки      В верхівкової бруньки Г додаткової бруньки

  6.Виберіть термін, яким позначають стебло, що стелиться по землі:

    А повзуче      Б горизонтальне        В витке    Г чіпке

  7.Осока на поперечному зрізі має стебло:

   А округле     Б тригранне   В чотиригранне Г багатогранне

   Відповіді: 1 — А, 2 — А, 3 — Б, 4 — В, 5 — Б, 6 — А, 7 — Б.

  2. «Незакінчене речення»

1.Осьова частина пагона – це . . .  стебло .

    2.Ділянка стебла, до якої прикріплюються листки, називається  . . .  вузлом.

    3.Верхній кут, утворений стеблом і розташованим на ньому листком,  

       називається . . .  пазухою.

   4.Частина стебла між двома сусідніми вузлами називається . . .  меживузлям.

   5.Зелені стебла, які не дерев′яніють і здатні до фотосинтезу впродовж усього  

     свого життя називаються . . .  трав´янистими .

  6.Стебла, які дерев´яніють, називається  . . . дерев´янистими .

  7.Утворення на основному стеблі з вегетативних бруньок бічних пагонів

      називають . . .   галуження.

  8.Рослини, в яких головне стебло – стовбур, називаються . . .  деревами .

   

    9.Рослини, в яких  стебло починає галузитися вже біля поверхні грунту, 

       називаються . . . кущами.

   10.За тривалістю життя стебла  бувають . . . однорічними,  . . . дворічними  і . . .                                       

        багаторічними.

     3. «Установи відповідність».

         1.Установити відповідність між назвою рослини і видом стебла.

         А барвінок 1 вкорочене

         Б хміль 2 прямостояче

        В квасоля 3 чіпке

        Г яблуня 4 повзуче

       Д подорожник 5 витке

       Відповіді: А — 4, Б — 5, В — 3, Г — 2, Д — 1.

     2.Установити відповідність між видами бруньок і їх характеристиками.

        Коли  впевнилися, що знайшли правильні пари, впишіть у квадратики   

        відповідні цифри.

             Вид бруньки

        Характеристика

4

Верхівкова

1 – усередині бруньки на зачатковому пагоні розташовані зачатки листків

6

Спляча

2 – розвиваються в пазухах листків

2

Пазушна

3 - мають зачаткові квітки або суцвіття

5

Додаткова

4 – забезпечують ріст пагона у висоту

1

Вегетативна

5 – утворюються на коренях чи листках

3

Генеративна

6 – після зимівлі не розвиваються

 

Бічна

 

 

 

 

     3.У правій колонці доберіть закінчення речень, початок яких ви бачите в  

       лівій  колонці.

1. Надземний пагін рослини - ... .

2. Осьова частина пагона - ... .

3. Кут між стеблом і листком – це ... .

4. Зачатковий пагін – це ... .

5. Місце, прикріплення листків до стебла – це ...

6. Брунька, з якої утворюється вегетативний пагін – це ... .

7. Брунька, з якої утворюються квітки – це ... .

8. Відстань між сусідніми вузлами – це ... .

9. Брунька, завдяки якій стебло видовжується – це ... .

10. Брунька по боках пагона – це ... .

11. Брунька, що утворюється на коренях – це ... .

а) вегетативна;

б) стебло;

в) брунька;

г) пазушна;

ґ) додаткова;

д) генеративна;

е)листкова  

          пазуха;

є) верхівкова;

ж) меживузля;

з) вузол;

Відповідь: 1-    2б,   3е,   4в,   5з,   6а,   7д,   8ж,   9є,  10 г,  11 ґ 

4.Установити відповідність між назвою  і видом стебла.

А. Стеляче    Б. Прямостояче   В. Повзуче   Г. Чіпке     Д. Витке

st3st2st1

st5

 

 

 

                                                                           

                 1                           2                  3                                4

Відповідь: 1-Г,  2-Д,  3-Б,  4-В.

 

     4

       Відповідь: 1-Б,  2-В,  3-Г,  4-Д.

       5.Встановити відповідність:

      1) між назвами бруньок та їх позначеннями на малюнку

     2) складовими бруньок та їх позначеннями на малюнку

     А                                                                                         Б.

.                                                        

         

                                                                                                                       д

 

 

    Відповідь: 1) А -  1 - вегетативна , 2- генеративна

                        Б – 1- генеративна(квіткова), 2-вегетативна(листкова)

                    2)  а-зачаткове стебло, б- зачаткові суцвіття;  в- зачаткові листки,                                                                                              

                          г-зачаткові бруньки;  д – брунькові луски                                                                                         

   4. «Графічний диктант»

   Поставити  знак „+” біля вірного твердження і знак „-” – біля неправильного.

  1. Брунька – це вкорочений зачатковий пагін

  2. Брунькові луски захищають бруньку від морозу і шкідників

  3. Усередині бруньки є зачаткові корені

  4. Вегетативні бруньки містять зачаткові листки

  5. Сплячі бруньки розташовані на верхівках пагонів

6. У пазухах листків ніколи не утворюються бруньки

7. Бруньки бувають  верхівкові і пазушні або бічні

8. Зачаткові листки є в усіх видах бруньок

9. Стебла рослин мають завжди зелений колір

10. Стебло – вісь пагона

11. За рахунок  додаткових бруньок рослини розмножуються вегетативно.

12. Сукупність всіх пагонів дерева утворюють його крону.

Відповіді:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

+

+

–

+

-

-

+

 -

–

+

+

+

 

Урок 32

Видозміни пагонів

   1.Виконання тестових завдань.

   Вибрати одну правильну відповідь.

   1.Шар стебла рослини, за рахунок поділу клітин якого стебло  

      потовщується,— це:  А кора Б деревина     В камбій        Г серцевина

   2.У стеблі судини розташовані у:

       А серцевині          Б корі       В деревині       Г камбію

   3.Тип тканини, з якої складається шкірочка,— це:

       А провідна         Б механічна     В основна      Г покривна

   4.Річні кільця в стеблі деревної рослини можна побачити в:

      А  корі        Б серцевині      В лубі            Г деревині

   5.Рух речовин у стеблі від листка до кореня забезпечують:

       А судини   Б луб  В ситоподібні трубки      Г корок

  6.У стовбурі п’ятирічної липи налічується річних кілець:

       А 1     Б 10    В 5      Г 20

      Відповідь: 1 — В, 2 — В, 3 — Г, 4 — Г, 5 — В, 6 — В.

 

  2.«Закінчи речення».

І варіант — непарні питання, ІІ варіант — парні питання.

1.Стебла бувають… (трав’янисті, дерев’янисті, напівдерев’янисті).

2.За формою поперечного зрізу стебла бувають… (округлі, тригранні, чотиригранні,  багатогранні, борозенчасті).

3.За розташуванням у просторі розрізняють стебла… (прямостоячі, повзучі, виткі,  чіпкі).

4.За годинниковою стрілкою стебла закручуються у… (хмелю, іпомеї).

5.Проти годинникової стрілки стебла закручуються у… (квасолі, берізки польової).

6.Деревина — це… (щільний, найширший шар під камбієм).

7.У центрі стебла знаходиться… (серцевина).

8.Серцевина складається з… (великих клітин із тонкими оболонками, де 

відкладаються поживні речовини).

9.По серцевинних променях рухаються поживні речовини… (у горизонтальному напрямку — від серцевини до інших шарів стебла).

10.У стеблі деревних рослин розрізняють… (кору, камбій, деревину і серцевину).

11.Трав’янисті рослини мають прямостояче стебло… (очерет звичайний, лобода біла, лілія лісова).

12.Повзучі стебла властиві… (суниці лісовій, барвінку малому, жовтцю повзучому, перстачу гусячому, горлянці повзучій, розпліднику жорсткому).

13.Луб утворюють… (луб’яні волокна й ситоподібні трубки).

14.Камбій знаходиться… (між корою і деревиною).

15.Дупло утворюється… (унаслідок відмирання серцевини).

16.Вік дерева визначають… (за кількістю річних кілець).

 

 

 

   3.«Установи відповідність».

   1.Установити відповідність між шарами стебла та структурами, що входять до  

     їхнього   складу.

Шари стебла

А   камбій

Б   деревина

В   серцевина

Г    луб

Структура стебла

1   судини

2   твірна тканина

3   основна тканина

4   ситоподібні трубки

5   покривна тканина

   Відповіді: А — 2, Б — 1, В — 3, Г – 4.

   2.Установити відповідність між шарами стебла та їх позначеннями на 

       малюнку

  А. корок;    Б. деревина   В. серцевина Г. камбій    Д. луб

 

 

   Відповідь: А-1, Б-4, В-5, Г -3, Д-2

 

             А. луб;    Б. серцевина   В. камбій  Г. корок

 

     Відповідь: А-2, Б-5, В-3, Г -3, Д-1

 

Урок 33

Пагін: будова, основні функції. Листок.

1. Виконання тестових завдань

 1) До надземних видозмін пагона належить:

     а) вусики  б) колючки  в) вуса  г) цибулина  д) коренеплід

2) До підземних видозмін пагона належить:

    а) колючки  б) вуса  в) кореневище   г) бульба  д) цибулина 

  3) Укорочені пагони без листків, що захищають рослину від поїдання  

        тваринами – це:

      а) вусики   б) колючки  в) бульба   г) цибулина д) кореневище

  4) Надземна видозміна пагона -  вуса характерна для: 

      а) винограду  б) кольрабі  в) суниці  г) цибулі   д) редьки

  5)  Підземна видозміна пагона – кореневище - характерна для: 

      а) картоплі  б) пирію    в) кольрабі   г) лілії    д) осоту

  6) Підземна видозміна пагона – цибулина - характерна для: 

      а) яблуні  б) осоту    в) лілії     г)картоплі   д) тюльпану

  7) Пагін квасолі росте:

      а) чіпляючись за опору видозміненими листками

      б) обвиваючись стеблом навколо опори

      в) чіпляючись за опору додатковими коренями

      г) можливі всі варіанти.

  8) Стебло гороху росте:

      а) чіпляючись за опору видозміненими листками

  б) обвиваючись стеблом навколо опори

  в) чіпляючись за опору додатковими коренями

  г) можливі всі варіанти.

  9) Пагін плюща росте:

      а) чіпляючись за опору видозміненими листками

  б) обвиваючись стеблом навколо опори

  в) чіпляючись за опору додатковими коренями

  г) можливі всі варіанти.

  10) Кореневище - це видозміна:

      а)бічних коренів б) головного кореня в) додаткових коренів г) пагонів.

  11) Столон - це: а) бічний корінь        в) видозмінений підземний пагін 

                             в) видозміна листка  г) потовщення головного кореня.

  12) Бульба - це видозміна:

       а)головного кореня  б)пагона в) бічного кореня г) додаткового кореня.

  13) Столон відрізняється від кореневища:

      а) наявністю листя   б) більшою довжиною

      в) меншим запасом поживних речовин г)відсутністю на кінці бульб.

  14) Кореневища властиві для: а) пирію  б) картоплі в) часнику  г) конвалії.

  15) Прикоренева розетка характерна:  

       а) суниці       б) кульбабі       в)подорожнику        г)всім цим рослинам.

    В: 1абв, 2вгд, 3б, 4в, 5бд, 6вд, 7б, 8а, 9в, 10г, 11а, 12б, 13а,14аг, 15г

  1. «Знайти відповідність (пару)»

1.Знайти відповідність між правою і лівою частинами таблиці

А.Кореневище, бульба, цибулина

1) Підземна стеблова бульба

Б. Денце

2) Вегетативне розмноження

В.Стеблові бульби, цибулини, бульбоцибулини, вуса, кореневища

3) Груша, слива, обліпиха

Г.Колючки, вусики, вуса, стеблові  

    бульби

4) Стеблова частина цибулини

Д. Колючки

5) Підземні видозміни пагона

Ж. Вічка

6) Надземні видозміни пагона

       Відповідь: А-5,  Б-4,  В-2  Г-6,  Д-3,  Ж-1

     2.Знайти відповідність між видозміною пагона та назвою рослини, що має  

         таку видозміну.

                    А. Топінамбур   

                     Б. Часник   

                     В. Пирій

                     Г. Суниці  

                     Д. Нарцис  

                     Е. Гладіолус 

                     Є. Іриси (півники)

 

        Відповіді:  А-VІІІ,   Б-VІІ,  В-ІІ,  Г-І,  Д-V,  Е-VІ,  Є-ІV. 

    3.Знайти відповідність між видозміною пагона та їх позначеннями на  

       малюнку

      А. бульбоцибулина        Б.кореневище       В.вуса           Г. цибулина          

      Д. підземна бульба       Е. вусики                 Є. надземна бульба

      Відповідь: А-4,  Б-3,  В-6  Г-7,  Д-1,  Е-5,  Є-2

3.«Закінчити фразу» (робота в парах)

     І варіант - непарні питання       ІІ варіант - парні питання

     1.Кореневище відрізняється від кореня ...  (наявністю лускоподібних листків, 

    бічних і верхівкових бруньок, відсутністю кореневого чохлика).

    2. За формою кореневище може бути ...  (довгим і тонким або коротким і

    товстим).

    3. Коротке і товсте кореневище мають ...  (щавель, ірис).

    4. Пирій та осока мають кореневище ...  (довге і тонке).

    5. Вусики - це ...  (довгі тонкі пагони з редукованими листками).

    6. Вусики мають ...  (виноград, огірки).

    7. Підземні видозміни пагона - це ...  (кореневище, бульби, цибулина).

    8.Основні функції підземних видозмін пагона - це ...  (накопичення  

     поживних речовин , вегетативного розмноження).

    9. Найбільш відомі бульби у ...  (картоплі та топінамбуру).

   10. Наявність утворення видозміни пагонів - це результат ...  (пристосування  

    рослин до умов навколишнього середовища).

  11. Цибулина - це ...  (дуже вкорочений підземний пагін із видозміненими 

      листками).

  12. Денце - це ...  (укорочене ущільнене стебло  цибулини).

  13. Цибулини мають ...  (цибуля, лілія, тюльпан).

  14. Надземні цибулини мають ...  (дика цибуля, дикий часник)

  15. Луски у цибулини виконують ...  (захисну функцію).

  16. Дочірні цибулинки "дітки" розвиваються (у пазухах деяких соковитих  

   лусок знаходяться бруньки)

Урок 34

Пагін: будова, основні функції. Внутрішня будова листка

   1.Кодовий диктант

   1.Яке жилкування у листків берези?

   2.Як називаються листки що мають черешок?

   3.Яке жилкування у листків подорожника?

   4.Як називаються бруньки з яких розвиваються листкові пагони?

   5.Як називається основна частина листка?

   6.Як називаються вирости біля основи листка багатьох рослин?

   7.Як називаються листки, на черешку яких є одна листкова пластинка?

   8.Як називаються листки, на спільному черешку яких є кілька листкових  

    пластинок?

   9.Який тип листорозміщення у бузку?

  10.Який тип листорозміщення у вишні?

  11. Як називається брунька, з якої розвивається квітконосний  пагін?

  12.Яке жилкування листка у кукурудзи?

   Коди до запитань

А прості

Г сидячий

Є прилистки

И супротивне

Л паралельне

Б сітчасте

Д складний

Ж генеративна

І черешкові

М спіральне

 Влисткова пластинка

Едугове

З почергове

К вегетативні

Н кільчасте

Відповідь: 1Б, 2І, 3Е, 4К, 5В, 6Є, 7А, 8Д, 9И, 10М, 11Ж, 12Л

 

   2.  Виконання тестових завдань «Зовнішня будова листка»

   1) Листок з’єднується зі стеблом у місці, що називають:

      а) пазухою         б) камбієм    в) вузлом     г) міжвузлям.

   2) Прилистки перетворюються на колючки:

      а) у горобини    б) у дуба       в) в акації    г) у конвалії.

   3) Непарноперистий листок є: 

      а) у каштана     б) у горобини   в) у дуба      г) у клена.

  4) Пальчаcтоскладний листок властивий:

     а) шипшині       б) квасолі          в) каштану    г) клену.

  5) Паралельне жилкування листка характерне для такої рослини:

     а) яблуні            б) подорожника   в) бузку    г) пшениці.

  6) Складний листок відрізняється від простого тим, що має:

     а) кілька листових пластинок на загальному черешку

     б) більшу кількість жилок

     в) більше хлорофілу

     г) листову пластинку, розділену на лопаті

  7) Жилкування — це:

     а) проходження жилок у черешку листка

    б) спосіб формування листової пластинки

    в) спосіб розташування жилок у товщі листкової пластинки

    г) особливості будови жилок у листку

   Відповідь: 1.в)   2.в)  3.б)    4.в)   5.г)   6.а)   7.в)

   3.Гра «Знайди місце».

    Пари учнів отримують аркуші з назвами рослин, їх слід прикріпити на дошку  

   до однієї з груп — «Прості листки» або «Складні листки».

 

3                            4  

    5 6    7                                8

       9                              10                      11    12

 

   2.Знайти відповідність між назвою листка та його позначенням на малюнку

   1) А. Трійчастий     Б. Пальчасто-складний    В. Розділений   

    Г. Лопатевий       Д. Цілісний

     Відповідь: А-7    Б – 2    В - 6   Г -  4

    2)  А. Трійчастий     Б. Непарноперисто-складний      В.Цілісний  

       Г.  Парноперисто-складний      Д. Пальчастоскладний

     Відповідь: А – 6      Б – 10       Г -  7       Д - 8

    4. Гра «Упізнай листок».

    1.Черешковий, перистоскладний, із сітчастим жилкуванням.

    2.Черешковий, трійчастоскладний, із сітчастим жилкуванням.

    3.Сидячий, простий, із паралельним жилкуванням.

    4.Черешковий, пальчастоскладний, із сітчастим жилкуванням.

    5.Сидячий, простий, з дуговим жилкуванням.

    6.Черешковий, простий, із сітчастим жилкуванням.

    Відповіді: 1 — Г, 2 — Е, 3 — В, 4 — Б, 5 — Д, 6 — А.

    5.Біологічний диктант

1.Бічна частина пагонів – це  . . .  листки.

2.Листок складається з . . . листкової пластинки  і . . . черешка .

     3.Листок із черешком називається  . . . . черешковим.

     4.Листок без черешка називається . . .  сидячим.

    5. Крім пластинки й черешка листки багатьох рослин мають особливі  

      вирости - . . . прилистки .

6.Листок, що складається з черешка й однієї листкової пластинки,   

називається . . . простим .

    7.Листок, що на одному черешку має кілька листкових пластинок,

      називається . . . складним .

8. Листок, що має на черешку три пластинки, називається . . . трійчастим.

9. Листок, що має на черешку попарно розташовані листкові пластинки,  

називається. . . перистим .

10. Судинно – волокнисті пучки, що з’єднують листок із стеблом, - це . . .  

 жилки .

11. Розташування жилок у пластинці листка називається . . .  жилкуванням.

12. Якщо жилки багаторазово розгалужуються, утворюючи густу мережу, це  

 жилкування. . .  сітчасте.

13. Жилки розміщуються паралельно одна одній, це - паралельне.

14. Порядок розташування листків на стеблі називається . . . 

листорозміщення .

15 Якщо від вузла відходить один листок, а вузли розташовані по спіралі, то 

це почергове або спіральне .

  1. Якщо у вузлі знаходяться два листки, розташовані один супроти одного,

то це . . . супротивне  листорозміщення.

  1. Якщо у вузлі знаходиться більше двох листків, то це. . . кільчасте або   

мутовчате листорозміщення. 

18.Процес одночасного скидання листя на період несприятливих умов  

називається  . . . листопадом.

19. Рослини, в яких листя щорічно змінюється не одночасно, називаються . . . 

вічнозеленими .

20. Видозміни листків у рослин посушливих місць задля економії вологи – це 

колючки.

 

                                                             

           

Урок 35

Повітряне живлення рослин.

Фотосинтез як характерна особливість рослин. Дихання рослин

1.Виконання тестових завдань.

Вибрати одну чи кілька правильних відповідей.

1.Зверху та знизу листок укритий: 

А шкіркою      Б корою        В корком      Г  волосками

2.Газообмін у листках відбувається через:

А сочевички      Б судинно-волокнисті пучки    В пори     Г продихи

3.Газ, який виділяється в процесі фотосинтезу,— це:

А азот     Б кисень     В вуглекислий газ      Г водень

4.Газ, який поглинається в процесі фотосинтезу,— це:

А азот     Б кисень     В вуглекислий газ       Г водень

5.У якій тканині листка найактивніше відбувається процес фотосинтезу?

А у покривній      Б у стовпчастій     В у губчастій  Г у провідній

6.У якій тканині листка розташовуються міжклітинники?

А у покривній      Б у стовпчастій     В у губчастій     Г у провідній

  1. До складу жилок не входять тканини:

А твірна   Б механічна    В провідна   Г  покривна

    8. Міжклітинники у листку заповнені:

    А тільки повітрям                 Б  тільки водою  

    В повітрям і парами води    Г всі   відповіді не вірні

9. Рослини поглинають вуглекислий газ :

А вночі   Б вдень     В ніколи   Г завжди

10. У процесі фотосинтезу рослини можуть уловлювати енергію світла: 

 А  сонячного    Б штучного     В як сонячного, так і штучного   Г жодного

11. Промені світла рослина поглинає завдяки наявності в її клітинах: 

 А води    Б хлорофілу     В крохмалю     Г цитоплазми

12.Продихи в водних рослин знаходяться в :

 А верхній шкірці    Б нижній шкірочці   В вони відсутні   Г в жилках

2. Встановити відповідність між правою і лівою колонками.

    1.Встановити відповідність між процесами і структурними компонентами  

    листка

Життєві процеси

Структурні компоненти листка

1. Фотосинтез

А.Шкірка

2. Транспірація

Б. Судини

3. Транспорт речовин

В. Стовпчасті клітини

4. Дихання

Г. Продихи

5. Газообмін

Д. Губчаста тканина

 

      2.Установити відповідність між складовими внутрішньої будови листка та   

     їх позначеннями на малюнку

 

 

 

 

 

 

                                                              

  1.  А  продих      Б механічна тканина      В міжклітинники   

       Г нижня шкірка       Д  ситоподібні трубки

  Відповідь: А – 4, Б – 6,  В – 8,  Г – 3,  Д – 5.

  1. А ситоподібні трубки       Б судини   В   верхня шкірка  

 Г нижня шкірка               Д міжклітинники

  Відповідь: А – 5, Б – 7,  В – 1,  Г – 3,  Д – 8.

  1. А  міжклітинники          Б  провідний пучок     В   нижня шкірка  

 Г стовпчасті клітини    Д механічна тканина;

  Відповідь: А – 8, Б –567,  В – 3,  Г – а,  Д – 6.

  1. А  провідний пучок       Б фотосинтезуюча тканина         В   верхня шкірка 

Г    губчасті  клітини      Д механічна тканина;

  Відповідь: А – 567, Б –2,  В – 1,  Г – б,  Д – 6.

     3.Установити відповідність між складовими шкірки  листка та їх    

позначеннями на малюнку  1) а ;  2)б

      А. продихова щілина 

      Б. повітряна порожнина   

      В. хлоропласти                

      Г. замикаючі клітини

     Д. клітини шкірки

      Відповідь: А – 2,  В – 3,  Г – 1, Д – 4

 

     А. клітини шкірки    

     Б.  повітряна порожнина     

     В. замикаючі клітини 

     Г. продихова щілина

  

     Відповідь: А – 4,  Б – 5,  В – 1, Г – 2

 

Урок 36

Видозміни листка. Рухи рослин

1.Цифровий біологічний диктант (робота в парах)

Виписати номери тверджень відповідно до варіанта.

І варіант — фотосинтез;       ІІ варіант — дихання.

1. Поглинається кисень і виділяється вуглекислий газ.

2. Здійснюється у мітохондріях.

3. Відбувається розпад органічних речовин до неорганічних.

4. Цей процес властивий виключно рослинам.

5. Поглинається вуглекислий газ і виділяється кисень.

6. Відбувається виділення енергії.

7. Цей процес відбувається лише на світлі.

8. Цей процес відбувається цілодобово.

9. Утворюються органічні речовини.

10. Здійснюється у хлоропластах.

Відповіді: І варіант — 4, 5, 7, 9, 10; ІІ варіант — 1, 2, 3, 6, 8.

2. Гра «Вірю – не вірю»

Чи вірите ви що:

1.Більшість тварин здатні фотосинтезувати речовини

2.Під час дихання рослини поглинають кисень

3.Весь атмосферний кисень утворився в результаті діяльності рослин тобто 

фотосинтезу?

4.Найінтенсивніше фотосинтез проходить при температурі +30-350?

5.Фотосинтез відбувається при будь-якому світлі:як сонячному так і 

штучному?

6.Під час дихання енергія вивільняється?

7.Інтенсивність випаровування води рослиною залежить від вологості 

повітря?

8.Транспірація листків здійснюється з участю продихів?

9.Під час зниження температури швидкість випаровування зростає?

10.Корені інколи вбирають води з грунту більше, ніж встигають

випаровувати?

11.Повітряне живлення можуть здійснювати і корені.

12. Людина може керувати процесом фотосинтезу

Відповіді:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

-

+

+

-

+

+

+

+

-

+

-

+

 

3. Виконання тестових завдань.

1.Фотосинтез відбувається ...

а) у продихах;   б) в міжклітинниках;    в) у хлоропластах,

2. У процесі фотосинтезу відбувається ...

а) поглинання кисню і виділення вуглекислого газу

б) поглинання вуглекислого газу і утворення кисню.

в) поглинання і вуглекислого газу і  кисню.

3. Крохмаль, що утворюється в листках в процесі фотосинтезу, рослині 

потрібен для ...

а) виділення його у зовнішнє середовище;

б) постачання його всім частинам рослини;

в) для процесу утворення енергії.

4. Хлорофіл в клітині знаходиться ...

а) у ядрі;    б) в пластидах;     в) в цитоплазмі.

5. Крохмаль, що утворюється в листках в процесі фотосинтезу, є ...

а) запасною  поживною речовиною;

б) побічним продуктом обміну;

в) джерелом води.

6. Дихання рослини відбувається:

а) у всіх клітинах;    б) в зелених клітинах     в) в мертвих клітинах шкірки.

3. «Творча лабораторія»(розв’язування творчих запитань і задач)

1.«Дайте найкращому кухареві скільки завгодно свіжого повітря, скільки завгодно сонячного світла, й цілу ріку чистої води, та попросіть його, аби з усього цього приготував вам цукор, крохмаль, жир - він вирішить, що ви з нього глузуєте», - писав Тімірязєв. Але те, що здається неймовірно фантастичним людині, може здійснити інший « кухар». Який? Як він це зробить?

2.Ще колись К. Тімірязєв сказав: «Колись, десь на Землю упав промінець світла, але він впав не на безплідний ґрунт, він упав на зелену билинку пшеничного проростка, або, краще сказати на хлорофілове зерно. Вдаряючись об нього, він потух, перестав бути світлом,  але не щез...»

Продовжіть думку великого вченого. Куди помандрував далі сонячний промінець, що впав на пшеничний проросток?

 

3.Зелені рослини утворюють органічні речовини в ході фотосинтезу. Частина з них витрачається рослинами на утворення нових клітин, частина служить джерелом енергії, необхідної для життя рослин. Що відбувається в рослині, якщо органічних речовин утворюється більше, як потрібно для названих процесів, у рослині?

4.За 300 років рослини суші і Світового океану можуть використати для фотосинтезу весь вуглекислий газ, що є в атмосфері. Чому це не відбувається?

5.Яка рослина осаджує більше пилу на поверхні листя: в'яз чи тополя? Чому? (відповідь: у в'яза лист шорсткий, він буде в 6 разів більше осаджувати пил, ніж гладкою поверхнею аркуша тополя)

6.Існує взаємозв'язок між збором листових овочів ( кріп, шпинат, салат, тощо) та часом доби? Чому? (відповідь: ввечері: в цей час накопичується максимум органічних речовин, утворених вдень в процесі фотосинтезу, а вночі відбувається відтік цих речовин в інші органи.)

7.Господиня на дачній ділянці обірвала зелене листя капусти на корм кроликам. Правильно вона вчинила? Чому? (відповідь: ні, неправильно. Органічні речовини, утворені в зелених листках в процесі фотосинтезу, відтікають у білі листя качана, де і накопичуються)

8. Відомо, що 50 м2 зеленого лісу поглинає за 1 год. вуглекислого газу стільки, скільки його виділяє при диханні за 1 год. одна людина, тобто 40 р. Скільки вуглекислого газу поглинає 1 га зеленого лісу за 1 год.? Скільки людей зможуть видихати цей вуглекислий газ за той же час?                                                    (відповідь: 8 кг вуглекислого газу. 200 осіб)

9.Коренева маса невеликого дерева 5 кг. Один кг кореневої маси споживає за добу 1 г кисню. Яку масу кисню споживають коріння дерева за місяць і рік?

                                           (відповідь: за 30 днів - 150 г; за 365 дні - 1825 р)

10. На добу людина споживає 430 г кисню. Один гектар лісу виробляє за годину стільки кисню, скільки потрібно для дихання двохсот осіб. Яку масу кисню гектар лісу виділяє за одну годину?    (відповідь: 3580 р)

11. В процесі фотосинтезу огірки, вирощені у теплицях, поглинають 1 кг вуглекислого газу при утворенні 7 кг плодів. Скільки кг вуглекислого гала потрібно, щоб отримати 300 кг огірків? Як можна збільшити вміст вуглекислого газу в повітрі теплиць? (відповідь: 42,85 кг; внесення в грунт гною, торфу збагачує надземний шар повітря вуглекислим газом, який виділяється з ґрунту при розкладанні мікроорганізмами органічних речовин).                                                                                                                   

 

Урок 37

Урок-узагальнення з теми «Рослини»: вегетативні органи рослин.

Контрольна робота

      З метою розвитку в учнів  зв’язного мовлення та творчого застосування знань практикую один раз в семестр контрольну роботу з відкритими завданнями. Як приклад:

Варіант І

  1.     Які речовини і які умови необхідні для утворення в зелених листках органічних речовин?
  2.     Чи можна через кореневу систему прискорити розвиток листків рослин? Якщо можна – то як?
  3.     Доведіть, що внутрішня будова листка відповідає його функціям.
  4.     Чому дуплисте дерево швидко гине? Відповідь обґрунтуйте.

Варіант 2

1. Як і чому впливає світло на ріст, розвиток і врожай рослин?

2. Який взаємозв’язок між діяльністю кореневої системи і надземних органів рослини?

3. Доведіть, що внутрішня будова листка відповідає його функціям.

4.Чому бруньку називають пагоном? Відповідь обґрунтуйте. 

Для учнів з високими рівнем знань пропоную додатково творче завдання.

Наприклад: Уявіть собі, що вам довелося взяти участь у науковій конференції і ваше завдання –переконати учасників у правильності  та науковості таких думок:

  • між процесами фотосинтезу та дихання існує зв’язок;
  • річні кільця можуть повідомити багато цікавого з минулого;
  • без зелених рослин життя на планеті Земля неможливе;

Або, з метою розвитку спостережливості,  практичного застосування теоретичних знань, як додаткове запитання, пропоную роботу з малюнком за завданнями: вказати на видозміну органа рослини та вказати їх функції  у житті рослини.

 Видозміни надземних пагонів.

  А — надземний столон у суниці;

  Б — колючка глоду,

  В — колючки—прилистки у білої акації;

  Г — колючка—листок у барбарису;

  Ґ — вусик-листок у чини;

 Д — вусик—пагін у винограду;

 Е — водозапасаючий пагін (стебло)кактуса;

                                                          Є — водозапасаючий пагін (листок) в алое;

 

Видозміни пагона чи  окремих його  частин: а —вуса суниць; б — столони і бульби картоплі; в—цибулина  гіацинта; г — цибулина  лілії; д — коротке кореневище купини; е — колючка барбарису (видозміна  листка); ж — колючки білої акації (видозмінені прилистки); з, л — колючки глоду і гледичії (видозмінені  пагони); и — шипи шипшини; к—вусик гороху (видозмінена частина листка); м—вусики винограду (видозмінені пагони).

 

 

                                                                                    

Урок 38

Нестатеве розмноження рослин.  Вегетативне   розмноження рослин.

Фронтальне опитування

1.Які прояви життя ви знаєте?

2.Як ви думаєте, яка з ознак життя забезпечує різноманіття живої природи, з року в рік дає нам змогу милуватися рослинами?

3.Які органи рослини ми вивчили?

4. На які групи можна поділити органи рослини? Чому?

5.Чи може рослина розмножуватися цими органами?

6.Як в побуті ми розмножуємо картоплю, полуниці, виноград, тюльпани?

7. Як називається це розмноження ?

8.А яке розмноження забезпечують генеративні органи ?

 

Урок 39

Статеве розмноження рослин. Квітка — орган статевого розмноження

 

1.Виконання тестових завдань. Вибрати одну правильну відповідь.

1) Укажіть орган, який не бере участі у вегетативному розмноженні:

А корінь         Б квітка        В листок Г кореневище

2) Укажіть спосіб вегетативного розмноження топінамбура:

А кореневищем                       Б бульбою       

В листковими живцями Г стебловими живцями

3) Укажіть спосіб розмноження росички:

А кореневищем     Б цибулиною    В виводковими бруньками Г щепленням

  1.     Проліски вегетативно розмножуються:

А бульбою                             Б цибулиною     

В кореневими паростками    Г виводковими бруньками

  1.     На стебловому живці утворюються корені:

А додаткові     Б головні         В бічні    Г корені не утворюються

  1. Штучно створена група рослин одного виду, усім представникам якої притаманні певні корисні для людини властивості, називається:

А породою      Б штамом       В сортом     Г видом

Відповіді: 1 — Б, 2 — Б, 3 — В, 4 — Б, 5 — А, 6 — В.

2.«Установіть відповідність»

Знайти відповідність між видом вегетативного розмноження  та їх позначеннями на малюнку                           

3 4  1   2           

       А                                    Б                                В                           Г

  1. Кореневими паростками          2. Кореневищем             3. Бульбоцибулиною

 4.    Бульбами                                 5. Вусами

 Відповідь:  А-2,  Б-4,  В-5,  Г-1

3       2 5      2

А.                                                      Б.                                           В.                              Г.

 

1.Виводковими бруньками    3. Кореневими паростками       

3. Кореневищем                        4. Кореневими живцями            5. Відводками

 

 

     3     1        

                А.                                              Б.                                           В

6 

                          

1. Відводками

                                                2. Бульбами

                                                3. Бульбоцибулиною

                         Г                                     4.  Стебловими живцями

                                5. Листковими живцями

                                                                 Відповідь:  А-3,  Б-5,  В-4,  Г-1

           А. Відводками

           Б. Виводковими бруньками

           В. Бульбами

           Г.  Щепленням

           Д. Кореневищем

           Е.  Вусами

           Є. Стебловими живцями

          Ж. Кореневими паростками

 

           Відповідь: А-4,  Б-7,  В-3,  Г-6,  Д-2,  Е-1, Є-5, Ж-8.

 

 

 

 

 

Урок 40

Суцвіття

     1.Робота з кросвордом: « Будова квітки»

 

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8

 

9

 

 

 

 

4

 

7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

       

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Завдання до кросворду:

По горизонталі:

 1. Генеративний орган рослини, який забезпечує статеве розмноження рослин            

                                                           (квітка)

2.Головна чоловіча частина квітки                                                                                                              

                                                       (тичинка)

3. На ньому розташовані всі частини квітки.                                    (квітколоже)

4. Вона захищає найголовніші частини квітки                                         (оцвітина)

5. Зелені листочки, які оточують квітку і приймають участь у фотосинтезі           

                                             (чашолистики)

По вертикалі:

1. Тоненьке стебло на якому тримається квітка                                 (квітконіжка)

6. Найголовніша жіноча частина квітки                            

                                                 (маточка)

7. Найпомітніша яскрава частина квітки                                                                  

                                                    (віночок)                                                                               8. Частина квітки, яка приваблює комах                                                                                                                                 

                                                (пелюстки)

2. «Незакінчене речення»

1.Укорочений і обмежений у рості видозмінений пагін називається  - квітка

2. Продовження стебла, до якого прикріплюється квітка - квітконіжка .

3. Верхня розширена частина квітконіжки називається  квітколоже .

4. Видозмінені листки, що захищають квітку від ушкоджень у стані   бутона називаються чашолистками .

5. Видозмінені листки, забарвлені яскраво і приваблюють до себе  комах називаються пелюстками.

6. Чашолистки й пелюстки разом становлять покриви квітки й   називаються оцвітиною .

7. Квітка без оцвітини називається голою.

8. Головна частина квітки , що складається з пиляка та нитки   називається тичинкою .

9. Головна частина квітки , що складається з приймочки, стовпчика і   зав´язі  називається маточкою .

10. Квітка, що має лише тичинки  називається тичинковою (чоловічою) .

11. Квітка, що має лише маточку  називається маточковою (жіночою).

12. Квітка, що має лише тичинки або маточку  називається (одностатевою).

13. Квітка, що має і тичинки і  маточку  називається (двостатевою).

14. Рослина, у якої чоловічі і жіночі квітки розміщені на одній особині називається (однодомною).

15. Рослини, у яких чоловічі і жіночі квітки розміщені на різних особинах  називаються (дводомною).

3. Виконати тестування

1. Виберіть серед запропонованих  органів рослин генеративні:

      а) стебло    б) квітка         в) листок   г) корінь

2. Який орган квітки служить  для  приваблювання  комах:

      а) квітконіжка    б) квітколоже      в) чашечка г) пелюстки

3. Виберіть головні частини квітки:

    а) чашечка і віночок     б) маточка  і тичинки

   в) квітконіжка і квітколоже    г) квітконіжка і пелюстки

4. Який орган квітки містить  пилок:

 а) маточка     б) тичинка      в) пелюстка г) чашолистик

5. В якій частині  маточки розвивається зародок насінини:

     а) в приймочці     б) в зав’язі       в) в стовпчику     г) в пиляку

6.Квітка, яка має тичинки і маточку:

   а) дводомна  б) двостатева    в) одностатева  г) гола

7. Оцвітина, утворена чашечкою і віночком називається:

   а) подвійна   б) проста   в) складна    г) не має назви

8. Рослини, в яких одностатеві квітки розвиваються на одній рослині  

  називаються:

  а) дводомними   б) двостатевими   в) однодомними   г) одностатевими

9. Квітки, які не мають тичинок і маточок , належать до:

   а) нестатевих      б) двостатевих      в) одностатевих   г) неправильних  

10. Квітка — це видозміна:

   а) пагона           б) листка         в) кореня      г ) всі відповіді вірні

4.Графічний диктант

1.Коли квітка має і пелюстки і чашолистики , то така оцвітина називається простою.

2.Квітка, яка має і тичинки і маточку називається двостатевою.

3.Дводомні рослини – це ті, які мають на одній рослині  лише чоловічі або лише жіночі квітки.

4.У фіалки запашної форма квітколожа видовжена.

5.Маточка складається з приймочки, стовпчика та маточки.

6.Насіння формуються з маточки.

7.В тичинках визріває пилок.

8.У кукурудзи двостатеві квітки

        Відповідь:

1

2

3

4

5

6

7

8

-

+

-

+

+

-

+

-

 

 

 

 

5.Біологічні задачі.

1. Весною на одних деревах верби утворюються жовті сережки, а на інших — зелені. Із чим пов’язана ця відмінність? (Верба — дводомна рослина: на одному дереві — жіночі квітки, на іншому — чоловічі.)

2.Для озеленення вулиць саджають тополі. Ці дерева ростуть швидко й утворюють могутню крону. Але на початку літа люди не задоволені насадженнями: з дерев летить пух, який потрапляє в очі, на одяг. А на деяких вулицях ростуть тополі, але пуху немає. Як це можна пояснити?

6. Гра «Четвертий зайвий».

Вибрати зайвий термін і пояснити свій вибір.

1. Чашечка, маточка, приймочка, тичинка, віночок. (Приймочка.)

2. Тичинкова нитка, пиляк, квітконіжка. (Квітконіжка.)

3. Пелюстка, приймочка, стовпчик, зав’язь. (Пелюстка.)

7. Бліц – вікторина.

  1.     Яке значення квітки в житті рослини? (статеве розмноження)
  2.     Щ таке квітка? (укорочений видозмінений пагін)
  3.     Які основні складові частини квітки?
  4.     Яка будова маточки?
  5.     Яка будова тичинки?
  6.     Яка будова оцвітини?
  7.     Що таке одностатеві квітки?
  8.     Які рослини називають однодомними?
  9.     Скільки осей симетрії можна провести в актиноморфної квітки?  (2 і більше)
  10. Скільки осей симетрії можна провести в зигоморфної квітки?  ( 1)
  11. Скільки осей симетрії можна провести в асиметричної квітки?  (жодної)
  12. Квітку без оцвітини називають ………. (голою)
  13.  Сукупність плодолистиків у маточці називається……..(гінецей)
  14. Сукупність тичинок у квітці називається ………. (андроцей)
  15. Які рослини називають дводомними?

8.«Установіть відповідність» (робота парах)

1)Знайти відповідність між складовими квітки та їх позначеними на малюнку

                                            

       І: А – тичинка, Б – чашолистики, В – квітконіжка, Г– пиляк, Д - віночок

      ІІ: А – зав´язь,     Б – квітколоже,    В- тичинкова нитка,

          Г – стовпчик маточки        Д –пелюстки

 2) Знайти відповідність між складовими квітки та їх позначеними на  

      малюнку

                                           Варіант І

      А. Пелюстки

      Б. Квітконіжка

      В. Тичинка

      Г.  Маточка

      Д. Квітколоже

      Е. Чашолистики

      Є. Оцвітина

      Відповідь: А-5, Б-1, В-6, Г-7, Д-2, Е-4, Є-3

                        Варіант ІІ                                                          

                                      А. Віночок

                                  Б. Тичинкова нитка

                                     В. Стовпчик

                                                                  Г.  Чашечка

                                     Д. Пиляк

                           Е. Зав´язь

                                                                             Є. Приймочка

       Відповідь: А-5, Б-б, В-г, Г-4, Д-а, Е-д, Є-в

 

Урок 41

Запилення

  1.Виконати тестові завдання:

   1) В якої рослини суцвіття простий зонтик:     

       а) у соняшника;  б) у вишні;            в) у верби;     г) у смородини.

   2)  В якої з названих  рослин суцвіття складний зонтик:  

       а) у горіха;           б) у конюшини;    в) у моркви;  г) у суниці?.

   3)  В якої рослини суцвіття початок: 

       а) у бузку;  б) у кукурудзи;       в) у горобини;  г) у соняшника.

   4) В якої з названих  рослин суцвіття головка:

       а) у черемхи;  б) у конюшини;     в) у яблуні;  г) у тополі?

   5) В якої з названих  рослин суцвіття складний колос:

        а) у капусти;  б) у ячменю;      в) у вишні;  г) у огірка ?

   6) В якої з названих  рослин суцвіття простий колос:

        а) у черемхи;  б) у конюшини;     в)подорожника;  г) у ліщини ?

   7) В якої з названих  рослин суцвіття китиця:

        а) у черемхи;  б) у конюшини;    в) у яблуні;  г) у тополі ?

   8) В якої з названих  рослин суцвіття кошик:

       а) у капусти;  б) у соняшника;     в) у груші;  г) у картоплі ?

  Відповідь: 1 — Б, 2 — В, 3 — Г, 4 — Б, 5 — Б, 6 — В, 7 — А, 8 — Б.

  2. Гра «Знайди зайве»:

  • Китиця, кошик, складний колос, сережка
  • Складний колос, складний щиток, волоть, зонтик
  • Пшениця,  яблуня,  тюльпан, бузок,  береза
  • Піонія,  ромашка,  горіх,  черемха,  кріп

      3.Гра « Математик + біолог »

  • Китиця + щиток + сережка + початок ……. (прості суцвіття )
  • Волоть + складний колос + складний зонтик …….. ( складні суцвіття)

4. Біологічний диктант.

1.Суцвіття – це сукупність . . .  квіток, що поєднані загальною. . . віссю.

2.Якщо вісь не розгалужується, то суцвіття називається. . . простим , а якщо гілкується , то  - . . . складним .

3.Найбільш поширеними простими суцвіттями є :  . . . китиця – у черемхи, каштана, білої акації;  . . .  зонтик – у вишні, черешні, цибулі; . . . колос - у подорожника, горіха, вільхи - . . .  сережка; а в соняшника, кульбаби -. . . кошик .

4.До складних суцвіть належить: колос – у пшениці, жита; складний зонтик – у кропу , моркви; а в кукурудзи, проса - . . . волоть.

5.Суцвіття виникають у випадку, коли квітки у рослин . . . дрібні .

5.«Установи відповідність».

1)Установити відповідність між схемами суцвіть та їхніми назвами.

2

1кошик 2щиток     3 початок    4 головка     5 складний зонтик 

6китиця      7складний колос   8колос       9волоть     10 зонтик

Відповіді: А — 6, Б — 9; В — 8; Г — 3; Д — 7; Е — 10; Є — 5; Ж — 4; З — 1.

2)Установити відповідність між рослинами та суцвіттями, які для них характерні.

https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSuJa9_uf5KDQ6SdjgMrR2afWHQTalpHyAtTaps2lz7yMAerWjG

А

https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQz3CzJSX8H1CmGJt_Jnr3wHj4jJBLV0pEZrRtWJCmGI23mESfD

Б

https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRCqJbEGpXLLiey-gAGA9CWvrQ-MqbU9jZV1M7UH53q-W6tw6VwJg

В

https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQ5yM6GWoVgwZpws3OpYK0YTj4dpYEesePjtmp4TcUIyPyrhoy4BA

Г

             1 головка      2 кошик    3 китиця   4 колос         5 волоть

Відповідь: А — 2, Б — 3, В — 5, Г — 1.

3) До кожного рядка, позначеного буквою, доберіть відповідник, позначений цифрою.

1) А – китиця           Б – кошик        В – щиток

1 – суцвіття, що складається з сидячих квіток, розташованих на розширеній   

       тарілкоподібній  головній осі

2 – суцвіття, вздовж головної осі якого розміщені квітки на квітконіжках різної довжини

3 – суцвіття, в якому всі квітки кріпляться квітконіжками до верхівки осі, як шпиці  парасольки

4 - суцвіття, в якому всі квітки кріпляться квітконіжками до головної  осі почергово за   допомогою квітконіжок приблизно однакової довжини

Відповідь: А-4,   Б-1,   В-2.

2) А – зонтик         Б – головка       В – волоть

    1 – суцвіття, що складається з простих китиць

    2 – суцвіття, вздовж головної осі якого розміщені квітки на квітконіжках   

    різної   довжини

3 – суцвіття, в якому всі квітки кріпляться квітконіжками до верхівки осі, як шпиці   парасольки

4 - суцвіття, що має вкорочену і потовщену головну вісь із квітками на вкорочених    квітконіжках

Відповідь: А-3,   Б-4,   В-1.

 

Урок 42

Запліднення. Насінина

    1. «Вікторина».

    1.Що таке запилення?

    2.Які основні типи запилення ви знаєте?

    3.Для яких рослин характерне самозапилення?

    4.Що таке перехресне запилення?

5.За допомогою чого може відбуватися перехресне запилення?

6.Квітка томата була закрита марлевим мішечком. Бутон розпустився і на його місці утворився плід. Яким шляхом відбулося запилення ?

7. Чи може з квіток пустоцвітів утворитися насіння?

8. Чому квітки, що цвітуть увечері зазвичай мають біле чи жовте забарвлення?

9. Чому безвітряна погода під час цвітіння жита може бути причиною низького урожаю? 10.Як відбувається штучне запилення?

2. «Установи відповідність».

1)Установити відповідність між способами запилення та представниками рослин.

Спосіб запилення

А комахами

Б вітром

В водою

Рослини

1 шипшина

2 мак

3 дуб

4 жито

5 яблуня

6 стрілолист

7 ковила

8 латаття

     Відповіді: А — 1, 2, 5; Б — 3, 4, 7; В — 6, 8.

2) Установити відповідність між способами запилення та їх особливостями

    А. Самозапилення                1. Перенесення пилку з однієї квітки на іншу

    Б. Перехресне вітром           2. Приємний аромат

    В. Перехресне комахами     3. Пилок потрапляє на маточку тієї ж квітки

                                                   4. Квітки переважно великі або зібрані в  

                                                       суцвіття

                                                   5. Квітка закритого типу

                                                   6. Приймочки маточок широкі або довгі

                                                   7. Утворюють багато сухого пилку

                                                   8. Яскраво забарвлена оцвітина

               9. Не сприяє процвітанню виду

                                                      10. Квітки «голі»

                                                      11. Пилок великий, липкий, з виростами

                                                      12. Відбувається до розкриття квітки

      Відповідь:   А – 3,5,9,12            Б -   1,6,7,10              В – 1,2,4,8,11

3)  Установити відповідність між способами запилення і їх визначенням:

   А  гідрогамія                              1 Запилення за допомогою птахів

   Б  ентомогамія                           2 Запилення за участю мурашок

   В  мірменогамія                         3 Запилення за допомогою вітру

   Г  орнітогамія                            4 Запилення  комахами

                                                       5 Запилення за участю води

 Відповіді: А - 5, Б - 4,  В - 2,  Г - 1

3.Гра «Плутанина»

У зазначених складах зашифровані способи запилення рослин. Розгадайте їх.

1. ння, за, ле, те, мо, са;  (самозапилення)

2. не, рех, рес, пе;  (перехресне)

  А) мія, мо, ане, га;  (анемогамія)                   

  Б) то, га, ен, мо, мія; (ентомогамія)

  В) га, ор, ні, то, мія; ( орнітогамія)                  

  Г) га, ро, мія, гід;   (гідрогамія)

  Д) ною, штуч, ди, гне, лю, не, або. (штучне або людиною)

4.Незакінчене речення:

1. Запилення є важливою умовою ……… (запліднення).

2. Квітки з ароматом запилюються ………(комахами).

3. Абрикос це - ……….. (комахозапильна) рослина.

4. Запилення з участю людини називається ……… (штучним).

5. Гороху характерне - ………. (самозапилення).

6.  У вітрозапильних рослин квітки ……. (без оцвітини, голі)

5.Виконати тестування: вибрати варіант правильної відповіді.

1. Виберіть серед запропонованих  органів рослин генеративні:

      а) стебло    б) квітка         в) листок г) корінь

2. Який орган квітки служить  для  приваблювання  комах:

    а) квітконіжка    б) квітколоже      в) чашечка г) пелюстки

3. Виберіть головні частини квітки:

    а) чашечка і віночок     б) маточка  і тичинки

    в) квітконіжка і квітколоже    г) квітконіжка і пелюстки

4. Який орган квітки містить  пилок:

   а) маточка     б) тичинка      в) пелюстка г) чашолистик

5. В якій частині  маточки розвивається зародок насінини:

    а) в приймочці     б) в зав’язі       в) в стовпчику     г) в пиляку

6. Що називають  запиленням?

    а) перенесення пилку з тичинки на приймочку маточки      

    б) злиття  двох статевих клітин

    в) групу квіток , розміщених в певному порядку                 

    г) утворення плоду

7. Яскраве забарвлення  характерне для квіток, що запилюються :

    а) вітром    б) комахами      в) самозапильних г) штучно

8. Дуб, тополя, береза запилюються:

    а) вітром     б) комахами     в) самозапильні    г)  людиною

9. Запліднення - це:

    а) попадання пилку на приймочку маточки     

    б) перенесення  пилку комахами .

    в) перенесення  пилку з допомогою вітру 

    г) злиття чоловічої і жіночої статевих клітин

    10. Жіночі  статеві клітини  - це:   

    а) спермії     б) яйцеклітини      в) пилкові зерна    г) пилок

6.Біологічні задачі.

1. У одній квітці липи міститься приблизно 12 міліграм нектару, а одне дерево липи дає близько 12 кг меду. Скільки квіток запилює сім'я бджіл при зборі меду з одного такого дерева?

2.При вирощуванні конюшини – кращої кормової культури з великим зміст білка – сільськогосподарські працівники зіткнулися з проблемою відсутності насіння у цієї культури. Виявилось, що урожай насіння залежить від рудих лисиць. Використовуючи систему лисиця – миші – джмелі (джмелині гнізда) – конюшина, поясніть взаємозв'язок і взаємозалежність між лисицею і конюшиною.

3.На квітки сливи, вишні, квасолі, жита, ячменю, картоплі наділи ізолятори (спеціальні мішечки). В результаті на сливі, вишні і житі плоди і насіння не утворилися, а у квасолі, ячменю і картоплі утворилися. Чим це можна пояснити?

4.У Австралії на глибині 30 см виявлені підземні квіти, білі стебла яких знаходяться на горизонтальному кореневищі. Квітки їх, схожі на квітки орхідеї, квітнуть і плодоносять в повній темноті. Який спосіб запилення у описаної рослини?

5.Чому безвітряна погода під час цвітіння може стати причиною зниження врожайності жита, а на врожай пшениці така погода не впливає?

6.Пустоцвіти, розташовані на головному та бічних стеблах огірків, не утворюють плодів. Недосвідчений городник обірвав їх, оскільки вони плодів не дають. Чи правильно вчинив городник?

 

Урок 43

Плід, поширення плодів.

1. Експрес – опитування

1. Як називається запліднення у квіткових рослин?

2. Куди потрапляє пилок пі час запилення?

3. На що після запліднення перетворюється яйцеклітина?

4. В якому році і ким було відкрите подвійне запліднення?

5. Під час проростання пилкового зерна утворюється ……

6. Чим вкрита насінина зовні?

7. Скільки сперміїв потрапляє до насінного зачатку?

  1. Що утворюється в результаті злиття спермія і центральної клітини?
  2. що утворюється після злиття двох гамет?
  3. Як називаються зародкові листки насінини?
  4. З чого утворюється насінина?
  5. Який процес є попередником запліднення?

2.Констатуйте твердження словам «Факт» і  «Міф».

1.Насіння – це утвір у насінних рослин, що містить зародок.  (Ф)

2.Насінина утворюється ще до запліднення    (М)

3.Зародки гороху і квасолі мають 1 сім´ядолю  (М)

4.Насінина містить зародок і покрита шкіркою  (Ф)

5.Тепло, вода, повітря – головні умови, потрібні для проростання насіння (Ф)

6.Запас поживних речовин для  зародка міститься в насінній шкірці  (М)

7.Насіння, що відповідає вимогам стандарту  називається кондиційним.  (Ф)

8.Зародки пшениці й кукурудзи мають дві сім´ядолі.  (М)

9.Поживні речовини містяться в ендоспермі   (Ф)

10.Відповідно до кількості сім´ядоль рослини поділяються на Однодольні , Дводольні та Тридольні  (М)

3.Біологічний диктант.

1. Запилення є важливою умовою ………….(запліднення) .

2. Потрапивши на приймочку маточки, пилкове зерно …………(проростає).

3. Проростаючи, пилкове зерно утворює …… (пилкову трубку).

4. Пилкова трубка росте через стовпчик маточки і проникає до……..(зав′язі)

5.У зав′язі знаходяться …….. (насінні зачатки).

6. У насінному зачатку є ……. (зародковий мішок).

7. Коли пилкова трубка проникає до зародкового мішка, вона ……..(лопає).

8. Один спермій зливається з ……… (яйцеклітиною).

9. Другий спермій зливається з ……… ( центральною диплоїдною клітиною).

10. Таке запліднення називається ……. (подвійним).                                              

    11. З насінних зачатків утворюється …. (насінина), а сама квітка 

          перетворюється на …. (плід).

      12.Відповідно до кількості сім′ядоль квіткові рослини поділяють на класи ..  

   однодольні і . . . . дводольні.

      4.Розв´яжіть кросворд «Насіння»

 

1

 

н

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

а

 

 

 

 

 

 

 

                                                   3                                                                            

с

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

і

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

н

 

 

6

 

 

 

 

 

 

 

 

н

 

 

7

 

 

 

 

 

я

 

1.Рослини, в насінні яких одна сім´ядоля (однодольні)

2. Головна частина насінини (зародок)

3. Виведення насіння зі стану спокою дією низьких температур (стратифікація)

4. Руйнування шкірки насінини (бубнявіння)

5. Рослини, в насінні яких дві сім´ядолі (дводольні)

6. Сукупність процесів, що відбуваються в насінині й забезпечують перехід зі стану спокою до   стану активної життєдіяльності

7. Рослина, що має найдрібніше насіння (орхідея)

5.«Установи послідовність»

1) Визначте послідовність процесів утворення насінини, записавши правильний порядок за допомогою цифр.

1 – утворення зародка

2 –  утворення зиготи та ендосперму

3 –  запилення

4 –  злиття одного спермія з яйцеклітиною, а іншого – із центральною 

       клітиною

5 – формування насінини

  1.                    Визначте послідовність процесів при статевому розмноженні квіткових

рослин, записавши правильний порядок за допомогою цифр.

 

1 – запилення

2 – формування статевих клітин

3 – проростання пилкового зерна

4 – потрапляння пилкового зерна на приймочку маточки

      5 – запліднення

      6 – проникнення сперміїв до зародкового мішка

  3)Розташуйте процеси в порядку того, як вони відбуваються при

       заплідненні:

      1 -  утворення і ріст пилкової трубки;

2 -  пилок потрапляє на приймочку маточки;

3 -  злиття одного сперматозоїда з яйцеклітиною, а другого — з  

      центральним  ядром;

  1. -  рух сперматозоїдів пилковою трубкою до зародкового мішка

 4)Розташуйте процеси в порядку того, як вони відбуваються при утворенні  

    насіння:

1 -  ділення зиготи й утворення зародка;

2 -  утворення покривів насінини;

3 -  поділ клітин заплідненого центрального ядра й утворення ендосперму.

5)Випишіть номери (букви) способів поширення плодів і насіння , а поряд –  

  номери рослин, які поширюються таким способом.

 А Саморозкиданням                   

 Б  Вітром                                       

 В  Водою.                                     

 Г  Тваринами                                

 Д  Птахами                                          

       1. Горобина    2. Верба     3. Череда    4. Жовта акація    5. Фіалка       

       6. Тополя        7. Шипшина    8. Кульбаба    9. Лопух    10. Калина

       11. Очерет     12. Бальзамін   13. Латаття біле   14. Бузина

       15. Квасоля

 

 

  1.     «Творча лабораторія»
  1.     У дві ємності помістили насіння. Першу залишали відкритою, другу - герметично закрили. Через деякий час насіння висіяли в грунт. Насіння з відкритої ємності проросло, а насіння з герметично закритої – ні. Чому ?
  2.     Насіння тополі та жита зберігали в однакових умовах протягом року, а потім висіяли в грунт. Насіння жита проросло, а тополі – ні. Чому ?
  3.     У березні на дві однакові ділянки висіяли пшеницю і кукурудзу. Пшениця проросла вже в березні, а кукурудза – наприкінці квітня. Чому ?
  4.     У два горщики висадили насіння. У першому грунт зволожували щодня, у другому – раз на тиждень. Де насіння проросте швидше? Чому ?
  5.     Звірі і комахи, що запасають насіння, відбирають для зберігання найбільш велике, стигле і, по можливості, сухе насіння. Якщо знайти таке не вдається, то мурашки - женці підсушують його, розсипаючи поблизу від входів в сховища, або поміщаючи на деякий час в провітрювані комори.  А коли зерно підсохне, вони прибирають його в підземні приміщення. Але в деяких зерносховищах навпаки - підтримується відносно висока вологість повітря. Для чого це робиться? Навіщо сушити, щоб мочити?
  6.     У рецепті « Тюльпани  на « 8 Березня вдома» автор рекомендує викопати цибулини восени, витримати їх у холодильнику протягом трьох тижнів і лише потім висадити в горщики. Для чого цибулини витримують у холоді ? Чи потрібний холод насінню?
  7.     Агроном у лабораторії висіяв насіння. Після того як воно проросло, він вирахував відсоток схожості. Що він порівнював?
  8.     У два ящики набрали грунт : у перший – з підвищеним умістом піску, у другий – з умістом глини. Насіння висіяли на однакову глибину. Доглядали майбутні рослини однаково. У першому ящику паростки з´явилися раніше. Чому?

                                                                 

 

Урок 44

Поняття про класифікацію рослин.

1.Біологічний диктант. Вставити пропущені слова.

Потрапивши на приймочку маточки , пилкове зерно . . . проростає , утворюється  . . . пилкова  . . . . трубка , яка росте в бік зав′язі. В пилковій трубці знаходяться  . . . два . . . спермії .Пилкова трубка доростає до зав′язі   маточки, де міститься . . . насінний . . . зачаток . Один спермій першим проникає в насінний зачаток, зливається із . . . яйцеклітиною, з якої утворюється зигота, а з неї  . . . зародок  насінини. Другий спермій зливається з . . . центральною клітиною.  З неї після ряду змін утворюється  . . . ендосперм  насінини. Таке запліднення в квіткових рослин називається . . . подвійним .

2.Гра «Третій зайвий».

Розглянути запропоновані рослини, пригадати, які плоди для них характерні, і визначити зайву, пояснити свій вибір.

1. Слива, груша, персик, черешня (груша.)

2. Капуста, квасоля, горох, соя (капуста.)

3. Соняшник, кукурудза, пшениця (соняшник.)

4. Мак, бавовник, редька, вишня (вишня)

5. Аґрус, помідор, вишня, смородина (вишня.)

6.   Соняшник, полуниця, пшениця, тюльпан (полуниця)

3.«Швидкі запитання».

Учитель ставить запитання, учні повинні відповідати швидко, не роздумуючи.

  1.     Які плоди називаються соковитими?
  2.     В якому випадку утворюється сухий плід?
  3.     Скільки плодів утвориться із квітки з однією маточкою?
  4.     Скільки насінин утвориться із квітки з однією маточкою?
  5.     Чим відрізняється сім’янка від зернівки?

6. Чим відрізняється біб від стручка?

7. Чим відрізняється стручок від стручечка?

8. Чим відрізняється ягода від гарбузини?

4.Біологічна задача.

З насіння і плодів яких рослин виготовляють манну, перлову, гречану, вівсяну крупу, толокно, пшоно? (Манна крупа — із пшениці, перлова крупа — з ячменю, гречана — з гречки, вівсяна і толокно — з вівса, пшоно — із проса.)

5.Виконання тестових завдань.

Вибрати одну правильну відповідь.

1.До сухих нерозкривних плодів належить:

    А листянка   Б кістянка    В біб     Г зерні 

2.До соковитих плодів належить:

   А гарбузина   Б стручок     В сім’янка     Г коробочка

3.До сухих розкривних плодів належить:

   А стручечок    Б сім’янка      В горіх     Г зернівка

4.До соковитих однонасінних плодів належить:

   А гарбузина   Б кістянка   В ягода   Г яблуко

5.Рослина, для якої характерне супліддя,— це:

   А шовковиця      Б ожина       В малина     Г слива

6.Плід, у якого шкірястий оплодень міцно зростається з насіниною:

    А стручок    Б зернівка      В стручечок     Г горіх

Відповіді: 1 — Г, 2 — А, 3 — А, 4 — Б, 5 — А, 6 — Б.

6.«Установи відповідність»

1)Установити відповідність між характеристикою плода та зображенням його на малюнку

1. м’ясистий багатонасінний плід    гарбузина

2. однонасінний плід зі здерев’янілою оцвітиною   горіх

3. однонасінний плід, в якого під шкіркою міститься м’ясистий м’якуш, а всередині — дерев’яниста кісточка  кістянка

4. соковитий, багатонасінний, нерозкривний плід  ягода

   

     5. багатонасінний плід, у формуванні якого беруть участь не тільки стінки   

         зав’язі, а й інші частини квітки    яблуко

https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTconM6mFr0Idqko47nFwNx2ydz_PKT3383RfI8wnMAXC5Z3Lvckw   https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTS-ktFSMJV9LDt5l7RRJ8sHLMytBmkot3_omkfTlDs3YvKUtj-Bw   https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTfAckI6m3p29WMZQv2w2X-V_ElecCiuk1n-GBp9ZzmyY7byw4ZUw  https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQ-DdbU5P9Gd-EmVjDGC10g1NWJu5GytJ_PHbvdInJiwCDsRQ8Ghw 

               А                             Б                        В                           Г                       

Відповідь:1-Г, 2-А, 4-В, 5-Б.

2)Установити відповідність між назвою плода та зображенням його на малюнку

1. Кістянка      2. Біб        3. Збірна кістянка         4. Ягода        5.Горіх

     https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQCl6ONsC5x8xFOGjzGOOVlvANH5T0uudwQafiSJ_NsOUdeV7gUlA       https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSF2Hmi0Qwp8kzSBw2zA8E_udlOvJIssRNSXPHMtdxGLpvEQUAgxw    http://900igr.net/datai/biologija/Plodi/0008-017-Sukh-plodi.jpg  http://900igr.net/datai/biologija/Plodi/0005-003-Sokovit-plodi.jpg

                 А                                Б                             В                                Г    

    Відповідь: А -3, Б - 5, В -2 , Г - 1.

3)Установити відповідність між назвою плода та зображенням його на малюнку

     1. Суничина     2. Ягода        3. Коробочка         4. Яблуко        5.Стручок

      https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTfAckI6m3p29WMZQv2w2X-V_ElecCiuk1n-GBp9ZzmyY7byw4ZUw         

             А                          Б                            В                      Г

      Відповідь: 1 – Г, 2 – А, 3 – Б, 4 – В.

    

 

 

 

 

3)Установити відповідність між назвою плода та зображенням його на  

      малюнку

       А. Горіх        Б. Стручок       В. Коробочка         Г. Біб        Д.Сім´янка  

                                                                                                                                            

                                                                                                                         4   

                                                                                                                

 

 

        

 

4) Із запропонованих на малюнку плодів виберіть:

І варіант – сухі розкривні плоди

ІІ варіант – сухі нерозкривні плоди

ІІІ варіант –  соковиті плоди, та дайте їм назву.

 

    

 

 

 

7.Підставте запропоновані слова у відповідні клітинки кросворда.

 

Б

 

 

 

 

 

 

 

 

 

А

 

 

 

 

 

 

 

Г

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

А

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Т

 

 

 

 

 

О

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

К

 

 

 

І

 

С

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Т

 

 

 

 

 

Я

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Н

 

 

 

 

 

 

 

К

 

 

 

 

 

 

 

А

 

 

 

 

Слова для довідки: двокрилатка,  кістянка, сім’ядоля,  сім’янка,  горіх , крилатка, зернівка, помаранча, жолудь, брунька , біб, гарбузина, ягода, насінина.

7.Гра «Ромашка». Завдання: обірвіть «зайві пелюстки»

 

 

 

                                                                            

Урок 45

Урок-узагальнення з теми «Генеративні органи рослини»

Варіант 1. Контроль знань учнів

І рівень.

Вибрати правильну відповідь (правильна відповідь – 0,5 бала)

1.Подвійне запліднення у квіткових рослин відкрив:

а) К.Лінней  б) Л.Пастер   в) С.Навашин   г) В.Вернадський

2.Розкривнимплодом є: а) горіх  б) зернівка   в) коробочка  г) ягода

3.Укажіть спосіб запилення латаття білого: а) водою  б) вітром   в) комахами   г) птахами

4. До головних частин квітки належить: а) тичинка  б) віночок   в) квітколоже   г)чашечка

5.Соковитим однонасінним плодом є: а) кістянка  б) біб   в) суничина  г) ягода

6. Насінина утворюється з : а) оплодня  б) зав′язі    в) насінного зачатка     г) маточки

ІІ рівень.

Дати визначення поняттям (правильна відповідь –  1бал)

Гамети – _______________

Вегетативне розмноження - _____________________________

Запилення - _______________________________

 

ІІІ рівень . Правильна відповідь – 1 бал

1) Встановіть відповідність між описом процесу та його назвою

А.  запліднення                        1.перенесення пилку на маточку в межах квітки

Б.  штучне запилення              2.перенесеня пилку вітром 

В.  самозапилення                   3.злиття яйцеклітини і сперматозоїда

Г.  перехресне запилення       4.перенесення пилку  з однієї квітки на іншу                              

 Д. подвійне запліднення           людиною

2) Розмістіть складові частини квітки у відповідності їх розміщення, починаючи від периферії:

1. Тичинка

2. Віночок

3. Маточка

4. Чашечка

5. Квітконіжка

6. Квітколоже

3) Встановіть послідовність етапів під час щеплення:

    1. розколювання стебла підщепи

2. приготування стеблового живця прищепи

3. вставляння живця прищепи в підщепу

4. обрізання підщепи

ІV рівень:  дати відповідь на питання

1.Доведіть, що квітка є органом розмноження рослин.

2.Поясніть біологічне значення подвійного запліднення у покритонасінних рослин.

 

 

 

 

 

Варіант 2. Урок узагальнення й  систематизації знань (урок – змагання)

1. Вітання команд

Команди представляють свої назви у формі загадок.Кожна команда заздалегідь виготовляє шапочки відповідно до своїх назв.

Команда 1. Червоний колір, а винний смак,

                Кам´яне серце. Чому то так ?       (Кістянка вишні)

Учні команди характеризують плід кістянку

Команда 2.  Золоте решето, а в ньому чорних хатинок повно     (Кошик соняшника)

Учні команди характеризують суцвіття кошик

Команда 3.  Ріс, виріс, постарівся,дітям полюбився.         (Горіх)

Учні команди характеризують плід горіх

2.«Біологічний футбол»

Учитель ставить учасникам команди запитання. Якщо команда не знає відповіді , запитання ставиться іншій команді

  •        Як називаються способи поширення насіння з допомогою:  людини, вітру, птахами, водою,  комахами?
  •        Що міститься всередині пиляка ? 
  •        Що міститься всередині насінного зачатка ? 
  •        Чому не всі тополі утворюють «пух» ?
  •        Які способи запилення рослин вам відомі ?
  •        Чому конюшина запилюється комахами ?
  •        Чим вітрозапильна квітка відрізняється від комахозапильної ?
  •        З чим пов´язана розмаїтість забарвлення квіток ?
  •        З чого утворюється насінина ?
  •        З чого утворюється плід ?

Для команди, яка дала найменше відповідей ставиться запитання – «пенальті»

  •        За малюнком із зображенням квітки, записати її формулу

3.Гра «Знайдіть зайве» ( відповідь учні обґрунтовують)

  1.     Насіння, пагін, квітка,  стебло, плід.
  2.     Ягода, горіх, зернівка, кістянка, сім´янка.
  3.     Складний зонтик, головка,  квітколоже, колос, китиця.

    4.«Термінологічне лото»

Кожній команді задаються (або члени команди витягують картки із термінами) терміни, визначення яким і повинні дати по черзі члени команди.

Термінологія для команди 1                                Термінологія для команди 2

  1.     Квітка – це ……..                                               1. Маточка – це …..
  2.     Запилення – це….                                              2. Розвиток – це……
  3.     Анемогамія – це….                                            3. Плід – це……
  4.     Розмноження – це….                                         4. Гідрогамія – це…..
  5.     Зигота – це….                                                     5. Регенерація – це……
  6.     Яйцеклітина – це…..                                          6. Гамета – це…..

Термінологія для команди 3

  1.     Запліднення – це …..
  2.     Насінина – це…….
  3.     Ентомогамія – це….
  4.     Ріст – це…..
  5.     Суцвіття – це…..

6. Вегетативне розмноження  - це….

5. «Художник»

Замалювати схематично будову органа рослини з підписами:

Команда 1 – будову квітки

Команда 1 – будову плодів

Команда 1 – будову квіткової рослини

 6. « Сам за себе »

Виконання учнями самостійної роботи

І рівень

1. Дайте назву квіткам, що мають і тичинки, і маточки:

    а) однодомні;   б) дводомні;   в) двостатеві;  г) тичинкові

 2. Генеративними органами рослини називають:

     а) квітки;  б) плоди;   в) листки;    г) насіння;    д) корені.

 3. Головними органами квітки є :

     а) пелюстки;  б) віночок;   в) маточка;    г) тичинки.

 ІІ рівень

 4. Укажіть у чому біологічне значення суцвіть:

     а) збільшується ймовірність запилення;  

    б) збільшується інтенсивність фотосинтезу;

    в) прискорюється рух води в рослині;       

    г) приваблюються запилювачі.

5. Визначте,  яку функцію виконує сім´ядоля у насінині однодольних: 

    а) запасає поживні речовини; 

    б) пропускає поживні речовини з ендосперму до зародка;  

    в) захищає зародок від ушкоджень

    г) не має ніякого значення

 6. Дайте назву оцвітини квітки вишні:  

    а) проста;   б) складна;     в) подвійна   г) гола

ІІІ рівень

 7. Укажіть ознаки, які НЕ характеризують будову насінини квасолі: 

    а) насінна шкірка зростається зі стінкою плода

    б) поживні речовини знаходяться у  сім´ядолях

    в) насінина складається із 2 сім´ядоль і зародка

 8.  Із запропонованих видів плодів виберіть сухі розкривні :

     а)ягода;   б) зернівка;    в) сім´янка;   г)горіх;  д) коробочка;   е) кістянка

 9. Розмістіть у логічній послідовності:   

    а) яйцеклітина    б) насінина    в)  насінний зачаток    г) зигота

  ІV рівень. Дати стислу відповідь на запитання.

  Які переваги вегетативного розмноження у практиці його використання 

  людиною?

Урок 46

Водорості (зелені)

1.На першому уроці вивчення нової теми, на мою думку, доцільно провести фронтальну бесіду за питаннями:

  1.     Пригадайте, чим рослини відрізняються від представників інших царств?
  2.     Якими формами живих організмів представлено царство Рослини?
  3.     Коли і де з’явилися перші рослини?
  4.     Які умови життя рослин у водному середовищі?
  5.     Які рослини з’явилися на Землі першими?
  6.     На які дві великі групи умовно поділяють  царство Рослини?
  7.     Що таке тканина? Які види тканин є у рослин?
  8.     Що є причиною різновидності рослинних тканин? Наведіть приклади.
  9.     Чому водорості відносять до нижчих рослин? Що є причиною цього?
  10. Які рослини називаються вищими? Чому?

2.Виконання тестових завдань

1) Наукові назви видів складаються з: 

    а) одного слова  б) двох слів  в) трьох слів  г) чотирьох слів

2) Сукупність організмів, які подібні за особливостями будови та процесів життєдіяльності - це: 

а) невелика група подібних організмів       б) окремий організм  

в) вид                                                              г) клас організмів

3) Міжнародні назви організмів наводяться мовою: 

а) англійською  б) українською  в) латинською  г) російською

4) Основною систематичною одиницею є:  а) вид   б) рід  в) клас  г) царство

5) Класифікувати організм означає визначити його: 

    а) місце життя                 б) спосіб життя  

    в) середовище життя     г) місце у системі органічного світу

6) Близькі роди об’єднують у:  а) порядки   б) ряди   в) царства   г) родини

 

 

Урок 47

Водорості (бурі, червоні, діатомові)

1. Виконання тестових завдань

1.Тіло водоростей: 

а) почленоване на органи;  б) має назву слань;  в) не почленоване на органи

2.Серед водоростей є: а) одноклітинні   б) багатоклітинні 

                                     в) колоніальні   д) всі відповіді правильні

 3.Розмір водоростей:  а) мікроскопічні організми;  б) декілька  сантиметрів;                

                                       в) декілька десятків метрів;   г) всі відповіді правильні.

 4.Водорості живуть : а) на суходолі;  б) у воді;   в) переважно у воді.

 5.Представниками зелених водоростей є: 

 а) хламідомонада;  б) хлорела;    в) вольвокс;    г) всі відповіді правильні.

 6.Зелені водорості це:    а) одноклітинні;  б) багатоклітинні;

                                         в) колоніальні.   г) всі відповіді правильні

 2.«Юний кросвордист».

Розгадати кросворд та визначити назву одноклітинної зеленої водорості.

1. Зелений пігмент водоростей.

2. Найчисленніший відділ водоростей.

3. Компонент клітинної стінки водоростей.

4. Відділ водоростей, яких налічується близько 1,5 тис. видів.

5. Продукт фотосинтезу водоростей.

6. Непочленоване тіло водоростей.

7. Організми, які можуть паразитувати в клітинах водоростей.

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

 

 

        

Відповіді: 1. Хлорофіл. 2. Зелені. 3. Целюлоза. 4. Бурі. 5. Кисень. 6. Слань.

                  7. Бактерії.

Назва одноклітинної водорості: хлорела.

 

Урок 48

Мохи

1. Фронтальне опитування

1. Які водорості разом з іншими організмами беруть участь у самоочищенні водойм?

2. Що таке біоіндикація?

3.Чи правильним є твердження, що водорості — це сировина для хімічної промисловості?

4. У чому полягає харчова цінність водоростей?

5. Якою є роль водоростей у ґрунтоутворенні?

6. Чи можуть водорості завдавати шкоди людині?

2.Виконання тестових завдань.

Вибрати одну правильну відповідь.

1. Ламінарію відносять до відділу:

А Бурі       Б Зелені   В Червоні    Г   Діатомові

2. На найбільших глибинах здатні мешкати водорості:

А бурі   Б червоні    В зелені   Г діатомові

3.До червоних водоростей належить:

А філофора     Б вольвокс  В ламінарія     Г улотрикс

4.До бурих водоростей належить:

А кораліна    Б саргасум     В спірогира      Г вольвокс

5.До зелених водоростей належить:

А філофора    Б ульва      В кладофора     Г ламінарія

6.Панцир, просочений сполуками Силіцію, є у водоростей:

    А червоних   Б бурих     В зелених      Г діатомових

 7. Багатоклітинні водорості, що  поширені переважно в солоних водоймах,  

це -: а) лише зелені водорості;               б) лише бурі водорості;

        в) переважно червоні водорості    г) переважно всі класи водоростей

8. Розмноження у червоних водоростей: 

а) вегетативне; б) статеве;  в) нестатеве;  г) всі відповіді правильні

9. Різноманітність забарвлення водоростей – це:

 а) пристосованість до фотосинтезу    б) маскування; 

 в) приваблює тварин                               г) ніякої ролі не відіграє

10. Найскладнішу будову мають водорості: 

а) діатомові;  б) зелені;  в) червоні  г) вірної відповіді немає

11. Водорості в природі:   

а) беруть участь у грунтотворенні; 

б) збагачують воду і повітря киснем; 

в) очищають від вуглекислого газу;   

г) всі відповіді правильні

12. Тільки одноклітинні і колоніальні форми є серед водоростей: 

 а) діатомових    б) бурих    в) зелених   г) червоних

3.«Закінчи речення».

1. Серед бурих водоростей трапляються тільки … (багатоклітинні).

2. Запасна речовина бурих водоростей — … (ламінарин).

3. У клітинах зелених водоростей відкладається… (крохмаль).

4. Панцир складається з двох половинок, що налягають одна на одну у . . . (бурих водоростей).

5.Доломіт отримують з решток водоростей . . . діатомових .

6.Найвідоміший представник  бурих водоростей . . . ламінарія.

7. Живуть у Саргасовому морі, часто утворюють біля поверхні води цілі зарості, котрі плавають і простягаються на кілька кілометрів . . . саргас

8. Запасна речовина червоних водоростей — … (багрянковий крохмаль).

4.Прийом «Вікторина» або «Мікрофон»

Учитель ставить запитання, учні повинні відповідати швидко, не роздумуючи.

1.На основі якої речовини готують пастилу чи мармелад? (Агару.)

2.Які водорості входять до складу лишайників? (Зелені одноклітинні.)

3.З яких водоростей отримують високоякісний клей? (З бурих.)

4.У якій країні з ламінарії готують понад 500 страв? (У Японії.)

5.Що використовують для лікування захворювань опорно-рухової системи? (Лікувальні грязі.)

6.З яких водоростей отримують агар? (Із червоних.)

7.Яку водорість використовують для лікування і профілактики атеросклерозу, тромбофлебіту і зоба? (Ламінарію.)

8.До чого призводить масове розмноження одноклітинних зелених водоростей у прісних водоймах? («Цвітіння» води.)

9.З яких водоростей отримують речовину, що її використовують під час виробництва морозива? (З бурих і деяких червоних.)

10.Які водорості беруть участь в утворенні осадової породи діатоміту? (Діатомові.)

5.Гра «Розклади водорості на групи» (можна провести в парах)

Завдання для I варіанту: хлорела, саргасум, філофора, улотрикс, мелозира.

Завдання для II варіанту: спірогира, циклотела, ламінарія, вольвокс, родименія.

6. Гра «Біла ворона»

 Завдання: уважно прочитати  назви водоростей , у кожному рядку знайдіть «білу ворону» (зайву) та поясніть відповідь.

     1.Хламідомонада, спірогира, улотрикс, ламінарія, ульва.

 2.Вольвокс, улотрикс, порфира,  саргасум, ламінарія.

 3.Фукус, ламінарія, макроцистіс, філофора, саргасум

     4.Хлорела, улотрикс, спірогира, хламідомонада, ульва

     5.Навікула, порфіра, пінулярія, цимбела, лікмофора

 

 

 

7.Гра «Я - альголог»

   У вільні клітинки вписати назви водоростей всіх класів.

У

 

 

 

 

Ф

 

 

 

 

Х

 

 

 

 

 

 

Н

 

 

 

 

 

 

Ф

 

 

 

 

 

 

 

С

 

 

 

 

 

 

 

В

 

 

 

 

 

 

 

П

 

 

 

 

 

 

 

 

С

 

 

 

 

 

 

 

 

Л

 

 

 

 

 

 

 

 

Х

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Відповідь: ульва, фукус, хлорела, навікула, філофора, саргасум, вольвокс, пінулярія, спірогира, ламінарія, хламідомонада

П

А

П

У

К

М

Ц

Л

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

А

Я

 

 

 

С

А

А

 

А

Я

Я

 

 Відповідь: пандоріна, анфельція, пельвеція, улотрикс, кораліна, мелозира цимбела, лесонія.

8.«Упізнай водорість».

1.Це одна з найвідоміших водоростей. До поверхні дна кріпиться розгалуженими ризоїдами, що відростають від нижньої частини «стовбурця». «Стовбурець» переходить у шестиметрову буро-зелену пластинку. Частіше трапляється в холодних морях.    (Ламінарія.)

2.Живе у прісних водоймах. Має вигляд невеликих рухливих зелених кульок. Кожна кулька складається з великої кількості клітин, кожна з яких за зовнішнім виглядом схожа на хламідомонаду. Ці клітини з’єднані між собою цитоплазматичними містками.  (Вольвокс.)

                                                                                                                                              3.Ці водорості мають вигляд невеликих кущів, що ростуть на мілководдях тропічних морів. Деякі види пасивно плавають біля поверхні води завдяки наявності в них пухирців, заповнених повітрям. Слань забарвлена в жовто-бурий колір. (Саргасум.)

4.Клітини цієї прісноводної водорості розташовані в один ряд і утворюють довгу нитку. Розмножується уривками нитки, нестатево за допомогою чотириджгутикових спор та статево. (Улотрикс.)

 

Урок 49

Хвощі. Плауни

1.Виконання тестових завдань.

Вибрати одну правильну відповідь.

1.Яка будова статевого покоління зозулиного льону?  

 А таломна   Б листостеблова      В є пагін і корінь

2.У життєвому циклі мохів переважає:  

А статеве покоління   Б нестатеве покоління В спорофіт

3.Укажіть орган, який характерний для мохів:  А пагін   Б корінь   В квітка

4.Що виростає зі спори зозулиного льону?

А листостеблова рослина     Б коробочка на ніжці   В одна клітина

5.Функцію коренів у зозулиного льону виконують:

А стебла      Б листочки    В ризоїди   Г коробочка

6.Запліднення у мохів можливе лише за наявності:

А повітря     Б води    В світла      Г ґрунту

Відповіді: 1 — Б, 2 — А, 3 — А, 4 — А, 5 — В, 6 — Б.

2.Гра «Редактор» (робота в парах).

За опорними схемами, конспектами, текстом підручника один учень відтворює половину інформації, а другий закінчує речення.

Наприклад:

1.Саме у водному середовищі виникли . . .  перші рослини-водорості.

2.Представники вищих спорових рослин поширені у . . .  вологих місцях.

3.Для переміщення сперматозоїда цих рослин . . . потрібна вода.

4.До спорових рослин належать . . .  мохи, плауни, папороті, хвощі.

5.Спори у мохів дозрівають у . . . коробочках.

3. Гра „Вірю – не вірю”

Учням пропонується відповісти на запитання, що починаються словами: „Чи вірите ви в те, що . . . ” :

  •   Чи вірите ви в те, що мохоподібні зустрічаються в напівпустелях?”
  • Чи вірите ви в те, що у мохоподібних в життєвому циклі переважає нестатеве покоління?
  •   Чи вірите ви в те, що у мохоподібних є корені?
  •   Чи вірите ви в те, що зозулин льон звичайний – дводомна рослина?
  •   Чи вірите ви в те, що спори зозулиного льону розносить вітер?

   4.Гра «Допоможіть прочитати листа»

Вставити пропущені слова у листі одного вченого до свого внука. Коли дідусь писав листа він був досить слабким, тому деякі слова були нерозбірливі:

«. . . відділ  мохоподібні є надзвичайно своєрідною групою рослин, що . . . добре пристосувалися до життя на . . . суші.  Злиття . . .  статевих  клітин можливе лише за наявності . . .  води. Вони є “сліпою” гілкою в розвитку рослин”. Сліпою гілкою мохів називають, тому що у циклі розвитку переважає  . . . гаметофіт, що не сприяє їх життєдіяльності».

5.Програмовий диктант

    Виберіть ознаки Мохоподібних

1. У життєвому циклі переважає гамет офіт

2. Поширені у вологих лісах на болотах

3. У життєвому циклі переважає спорофіт

4. Це рівноспорові  рослини

5. Мають листостеблову будову

6. Тіло розчленоване на вузли і меживузля

7. Стебло просякнуте кремнеземом

8. Вбирають вологу з атмосфери стеблами та листками

9. Мають додаткові корені

10.За посушливих умов припиняються всі процеси життєдіяльності,   але рослина залишається живою

11. Підземна частина – кореневище

12. У сухому стані деякі мають білуватий колір

13. Спорангії зібрані на верхівці пагонів у стробіли

14. До субстрату кріпляться ризоїдами

Відповідь:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

 10

 11

 12

 13

 14

+

+

-

-

+

-

-

+

-

+

-

+

-

+

 

5. Гра «Так - НІ»

1.Мохи здатні висихати до повітряно – сухого стану, залишаючись при цьому живими.                                                                                                          так

2.Вегетативне тіло мохів має великі розміри .                                                    ні

3.Фотосинтез у Мохоподібних може відбуватися навіть під снігом і в темних печерах.                                                                                                        так

4.В життєвому циклі Мохоподібних переважає спорофіт, клітини якого чутливі до нестачі вологи.                                                                                   ні                                                                                                 

5.Здатні вбирати вологу листковою і стебловою поверхнями.                      так                          

6.У деяких мохів наявні водоносні клітини, що утримують воду.                так                            

7.Антеридії і архегонії розвиваються на верхівках стебел. Запліднення відбувається під час дощу.                                                                                 так                                                                         

8.Спорогон  тісно зв’язаний з гаметофітом, отримує від нього воду і поживні речовини.                                                                                                                 ні                                                                                                                     

9.Коробочка, де утворюються спори , має спеціальне пристосування для розсіювання спор.                                                                                              так                                                                                                                         

   10.За допомогою ризоїдів закріплюються в грунті.                                        так                                                  

6.«Незакінчене речення».

Впишіть пропущені слова.

  1.     У наземних рослин утворюються два основні органи . . .  (корінь, пагін).
  2.     У наземних рослин сформовані спеціальні тканини:  . . .  (покривні, провідні, основна, твірна).
  3.     Органи статевого і безстатевого розмноження у вищих рослин завжди . . . (багатоклітинні).
  4.     Вищі спорові рослини мають статеві органи двох типів: чоловічі – . . . (антеридії); жіночі –  . . . (архегонії).
  5.     Запліднення у вищих спорових рослин можливо тільки при наявності . . .  (води).
  6.     Статеві клітини розвиваються на . . .  (гаметофіті).
  7.     Спори у вищих спорових  рослин утворюються на . . . (спорофіті).
  8.     Спори у вищих спорових  рослин або всі однакові, або . . . (дрібні) і . . . (великі).
  9.     Рослини, що мають два види спор називаються . . .  (різноспорові), а рослини з однаковими спорами . . . (рівноспорові).

10.Життєвий цикл вищих спорових  рослин складається з чергування двох поколінь: . . .  (спорофіта)  і  . . . (гаметофіта).

 

Урок 50

Папороті

1.Цифровий біологічний диктант(робота в парах)

Із перерахованих тверджень вибрати ті, що характерні для:

I варіант — хвощів;

II варіант — плаунів.

1. Фотосинтез відбувається у стеблі.

2. Спорофіт утворений стеблом, листками і додатковими коренями.

3. Для запліднення необхідна вода.

4. Серед них є різноспорові рослини.

5. Їх спори містять до 50 % олії.

6. Серед них є лікарські рослини.

7. У тканинах є значний вміст сполук Силіцію.

8. Вимерлі рослини цього відділу утворили кам’яне вугілля.

9. Розвиток їхнього гаметофіта триває 15–20 років.

10.У життєвому циклі переважає спорофіт.

11. Є два типи пагонів: весняні і літні.

12.Переважно багаторічні вічнозелені трав’янисті рослини

13. Підземна частина – кореневище

14. Тіло розчленоване на вузли і меживузля

15. Мають повзуче стебло

16.Листки розміщені на стеблі кільчасто і мають вигляд зубчиків

Відповіді: І-1,3,6,7,8,10, 11,14, 16.     ІІ – 2,3,4,5,6,8,9,10,12,13,15.

3.Біологічний диктант.

1.У життєвому циклі Плавуноподібних спостерігається чергування таких поколінь: . . . нестатевого  і . . . статевого .

2.У життєвому циклі Плавуноподібних переважає нестатеве покоління . . . спорофіт

3.Вегетативне тіло Плавуноподібних утворюють . . . пагін  і . . . корінь   .

4.В Плавуноподібних розвинуті такі тканини:  . . . провідні, . . . покривні .

5.Серед Плавуноподібних є рівноспорові  і . . . різноспорові.

6.Спорангії у Плавуноподібних утворюються на особливих листках, які називаються . . . спорофілами.

7.Спорофіли утворюють . . . стробіл.

8.Гаметофіт у Плавуноподібних є однодомний або . . . дводомний.

9.Гаметофіт різноспорових Плавуноподібних розвивається , не покидаючи оболонки спори, яка захищає від  . . . висихання.

10.Рівноспорові розмножуються переважно . .  . вегетативно.

11.Серед Плавуноподібних занесені до Червоної книги України:  . . . плаун-баранець, . . . плаун колючий.   

12. Гаметофіт  Плавуноподібних і розвивається в . . . грунті

4.«Установи відповідність»

1)Установити відповідність між  етапами розмноження хвоща та зображенням  їх на малюнку:

А. жіночий гематофіт    Б. спороносний пагін     

В.спори                          Г. зигота                      Д. сперматозоїд

Відповідь: А  - 7   Б – 3   В – 6  Г – 10.

2)Установити відповідність між назвою спорових рослин  та зображенням  їх на малюнку

       1. Папороті      2. Мохи       3. Плауни        4. Голонасінні       5. Хвощі

             

 

 

 

 А                                            Б                                 В                              Г

 

 

Відповідь:  1 - Б     2 – В      3 – Г      5 – А.

5.Поставте знак «+» у відповідну графу таблиці.

Твердження

Папороті

Плауни

Хвощі

 1.Спорангії зібрані в соруси

 

 

 

 2.Найдавніші серед сучасних спорових

 

 

 

 3.Рівноспорові рослини, але гаметофіт зазвичай роздільностатевий

 

 

 

 4.Фотсинтез здійснюється в стеблі

 

 

 

 5.Листки дрібні, лусковидні, є виростами  

    стебла

 

 

 

6.Природні індикатори кислих грунтів

 

 

 

7.Рослини більше наземні, рідше водяні

 

 

 

8.Ростуть у лісах, переважно хвойних, на болотах, особливо поширені в тундрі

 

 

 

9.Вимерлі види утворили поклади кам’яного вугілля

 

 

 

10.В життєвому циклі переважає спорофіт.

 

 

 

11.Спорофіт утворений пагоном та додатковими коренями

 

 

 

 

Урок 51

Голонасінні

1.Виконання тестових завдань.

   Вибрати одну правильну відповідь.

1. На нижній поверхні листка папороті є:

    а) спорофіти  б) спороносні колоски      в) стробіли     г) соруси

2. Гаметофіт папоротей має:

    а) кореневище   б) ризоїди  в) корені    г) присоски

3. Запліднення у папоротей неможливе без:

    а) води  б) світла  в) повітря  г) вітру

4. У папороті корені та пагони мають особини:

    а) статевого покоління    б) нестатевого покоління   

    в) обидва мають               г) жоден не має

5. Стебло у папоротей:  а) велике, довге     б) маленьке, вкорочене

6. Особину статевого покоління папороті називають: 

    а) паростком  б) заростком   в) проростком    г) листком

7. Які корисні копалини утворилися з вимерлих папоротей:

     а) торф     б) вугілля     в) природний газ      г) нафта

8. Що утворюється із зиготи папороті: 

    а) спорофіт  б) гаметофіт   в) заросток   г) насіння

2.«Встанови відповідність»

1)Установіть відповідність між терміном і його значенням.

1 кореневище               А молоді перисті листки папороті

2 вайї                             Б зібрання спорангіїв зісподу листка

3 соруси                        В гаметофіти папороті

4 заростки                     Г особливі листки, які утворюють спороносні колоски

                                     Д  потовщений підземний пагін папороті

Відповідь: 1Д, 2А, 3Б, 4В

2) Установіть відповідність між назвами органів і структур папороті та їх зображенням на рисунку:

А  соруси    Б гаметофіт    В  проросток     Г спори

http://shkola.ua/web/uploads/book/33/images/sbFkvZ0o.jpg

Відповідь: А – 1 , Б - 5, В – 6, Г – 3.

3)Розмістіть  послідовність етапів життя папороті, починаючи з дорослої 

    рослини: 

    А. заросток     Б. спора     В. гамети     Г. нестатеве покоління (спорофіт)

    Відповідь: Г Б А В

 

3.Розгадати кросворд „Папороті”

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ь

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8

 

 

 

 

 

1. Особини статевого покоління папороті   (Заросток)

2. Покоління, що переважає у папороті       (Нестатеве)

3. Водяна папороть, занесена до Червоної книги України    (марсилія)

4. Життєва форма тропічних папоротей       (Деревоподібні)

5. Життєва форма тропічних папоротей       (Ліани)

6. Чоловіча папороть                                       (Щитник)

7. Вони розміщуються на нижньому боці листка  (Спорангії)

8. Їстівна папороть, що зустрічається в лісах України      (Орляк)

4. Робота в парах . Виберіть ознаки Плауноподібних (І в.) та Папоротеподібних (ІІ в.)

 1. Молоді листки спірально закручені, називаються – вайї

 2. Поширені у вологих місцях суходолу

 3. У життєвому циклі переважає спорофіт

 4. Переважно багаторічні вічнозелені трав’янисті рослини

 5. Листки великі, перисті, розчленовані

 6. Мають додаткові корені

 7. Листки у них дрібні, зелені, спірально розташовані на стеблі

 8. Мають підземне стебло кореневище, від якого відходить розетка листків.

 9. Розмножуються спорами

10. Спора проростає лише в грунті, протягом кількох років

11. Це багаторічні трав’янисті рослини

12. Стебло розгалуджене  дихотомічно

13. Їх вимерлі форми дійшли до нас у вигляді кам’яного вугілля

14. Мають повзучі стебла

15. Використовуються як декоративні рослини

Відповідь:

   І варіант -  2, 3,  4,  6,  7,  9,  10,   14, 15.              

  ІІ варіант – 1, 2, 3,  5, 6, 8, 9, 11,  13, 15.

 

 

Урок 52

Покритонасінні

1.Із запропонованого переліку ознак виберіть ознаки рослин відділу Папоротеподібні (І варіант) та відділу Голонасінні ((ІІ варіант):

  1.   Сучасні представники відділу – переважно трав’янисті рослини.
  2.   Представники відділу – переважно дерева, інколи - чагарники.
  3.   Багаторічні трав’янисті рослини.
  4.   Мають добре розвинений головний корінь.
  5.   Мають кореневище, від якого відростають додаткові корені.
  6.   Листки у молодому віці закручені у формі равлика.
  7.   Листки найчастіше мають форму лусочок або голок.
  8.   У стеблі переважає деревина.
  9.   У відділі є рівноспорові і різноспорові рослини.
  10. Усі представники відділу – різноспорові рослини.
  11. Гамет офіти розвиваються і живуть на спорофіті, живлячись за рахунок його поживних речовин.
  12. Гамет офіт живиться автотрофно.
  13. Для запліднення потрібна вода.
  14. Для запліднення вода не потрібна.
  15. Сперматозоїд потрапляє до яйцеклітини за участі води.
  16. Сперматозоїд потрапляє до яйцеклітини за допомогою пилкової трубки.
  17. Зі спори розвивається гаметофіт.
  18. Із зиготи розвивається зародок.
  19. Рослина розмножується насінням.
  20. Рослина розмножується спорами.

Відповіді: І в.- 1,3,5,6,9,12,13,15,17,20.

                  ІІ в. – 2,4,7,8,10,11, 14,16,18,19.

 

 

 

2.Розгадати кросворди (робота в групах)

 

 

1

 

 

Г

 

 

 

 

 

2

 

 

 

О

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

Л

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

О

 

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

Н

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

А

 

 

7

 

 

 

 

 

С

 

 

 

 

 

8

 

 

 

 

 

 

І

 

 

 

 

9

 

 

 

 

Н

 

 

 

 

10

 

 

 

 

 

 

 

 

Н

 

 

11

 

 

 

 

 

І

 

 

 

  1.     Видозміною якої частини рослини є шишка? (пагона)
  2.     Біологічно активні речовини, які пригнічують діяльність бактерій? 

                                                                                                      (фітонциди)

  1.     Який набір хромосом у ендоспермі насінини? (диплоїдний)
  2.     З неї утворюється жіночий гаметофіт у сосни (макроспора)
  3.     Який ендосперм у голонасінних? (первинний)
  4.     Ера розквіту голонасінних? (мезозойська)
  5.     З неї утворюється чоловічий гаметофіт у сосни (мікроспора)
  6.     Гаметофіт у сосни розвивається на … (спорофіті)
  7.     Чим розмножуються голонасінні? (насінням)
  8. Як називається нерухома жіноча гамета в рослин? (яйцеклітина)
  9. Яйцеклітина під час запліднення у голонасінних зливається із..(спермієм)

 

1

 

 

 

Г

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

О

 

 

 

 

3

 

Л

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

О

 

 

 

 

5

Н

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

А

 

 

 

 

7

 

С

 

 

 

 

 

8

 

 

І

 

 

 

 

 

 

9

 

 

 

 

Н

 

 

10

 

 

 

Н

 

 

 

 

 

11

 

 

 

І

 

 

 

 

 

1.Хвойне дерево – ровесник динозаврів (гінкго)

2.До якої родини належить ялівець високий? (кипарисові)

3.Голонасінна рослина, яка за життя утворює лише два листки? (вельвічія)

4. До якої родини належить ялиця біла? (соснові)

5.Скамяніла смола хвойних? (янтар)

6.До якої родини належить араукарія чілійська? (араукарієві)

7. До якої родини належить негній – дерево? (тисові)

8.ЇЇ  добували із смоли сосни ще в Давній Елладі (каніфоль)

9.Рослина, в якої листя опадає щороку (модрина)

10.Ефедра належить до… (хвойникові)

11.Його добувають зі смоли … (скипидар)

3.Гра « Голонасінні рослини »

   Дати відповідь на запитання та вписати їх у відведені для них місця за               

   запропонованою схемою (одержимо символічну ялинку)

                            1 - - - -    2 - - - -

                          3 - - - - -     4 - - - - -

                       5 - - - - - -        6 - - - - - -

                    7 - - - - - - -          8 - - - - - - -

  1.Як називаються голкоподібні листки сосни і ялини? (хвоя)

  2.З допомогою чого запилюються хвойні рослини? (вітер)

  3.Яка хвойна рослина має довгу хвою, розміщену пучками по дві? (сосна)

  4.Як називається вкорочений пагін, у якому утворюються пилкові зерна і  

      насінні  зачатки?      (шишка)                                                                                                                                                                                                                                                  

  5. Як називається смола хвойних рослин? (живиця)

  6. Переважно якими голонасінними рослинами представлена флора   

      України? (хвойні)

  1. Як називаються подовжені клітини провідної тканини, що мають

загострені кінці?  (трахеїди)

     7.За допомогою чого розмножуються голонасінні рослини?   (насінини)

                                                                                                                                                                             4.Гра «Допоможи Незнайкові»

   У Голонасінних відбувається зміна поколінь . . .  гаметофіту і  . . . спорофіту. У життєвому циклі переважає спорофіт. Жіночий гаметофіт представлений . . . насінним . . .  зачатком, а чоловічий . . .  пилковим . . .  зерном. Гаметофіти не живуть самостійно, а розвиваються на  . . .  шишках . . . спорофіту. З чоловічої шишки пилкове зерно потрапляє на . . . насінні . . . зачатки  жіночої шишки, проходить . . . запилення. Через 1 – 1,5 року в сосни проходить . . . запліднення. Після запліднення з насінних зачатків утворюється  . . . насінина. Дозріле насіння має крильця, тому легко поширюється з допомогою  . . . вітру. Насіння проростає й утворюється . . . проросток молодої рослини.

5.Гра  «Так»  - «Ні»

Учитель читає твердження, якщо вони правильні, учні плескають у долоні,

якщо ні – піднімають руку.

1. Серед голонасінних є дерева, кущі, трави.

2. Вічнозелені рослини сосна та ялина належать до голонасінних.

3 .Спори у голонасінних висипаються із шишок.

4. Насіння є не у всіх голонасінних.

5. В Україні поширені хвойні, або шишконосні.

6. У хвойних немає листків, а є маленькі голочки – хвоя.

7. Насіння у голонасінних лежить на лусках шишок голо, незахищено.

8. У деяких голонасінних є плоди - шишки і шишкоягоди.

9. Шишки хвойних є жіночі і чоловічі.

10. Для запилення голонасінних вода не потрібна, його здійснює вітер.

11. Смола хвойних називається живицею.

12. Молоді жіночі шишки – жовті, а чоловічі – бурі.

13. Живиця – це смола хвойних рослин.

14.Серед голонасінних є квіткові рослини.

15. Голонасінні мають потужну кореневу систему.

6.Виконання тестових завдань «Одна з трьох»

1. Голонасінні – це:

 а) трав’янисті рослини і кущі;      

 б) дерева і кущі; 

 в) трав’янисті рослини і кущі

2. Основну частину стебла голонасінних становить:

 а) деревина;  б) кора;  в) серцевина.

3. Листки в сосни розташовані на пагонах:

 а) вкорочених;  б) видовжених;  в) верхівкових.

4. Чоловічий гаметофіт у голонасінних – це:

  а) пилкове зерно;  б) спора;  в) зигота.

5. Спермії до яйцеклітини доносить:   а) вітер;  б) пилкова трубка;  в) вода

6. Одиниця розмноження голонасінних – насінина - це: 

  а) одна клітина; 

  б) багато клітин, містять зародок, без запасу поживних речовин;

  в) багато клітин, містять  запас поживних речовин.

 7. Вода як умова запліднення для Голонасінних :

  а) потрібна;  б) не потрібна;  в) науці не відомо.

8. Як розповсюджується насіння хвойних:   а) комахами;  б) водою;  в) вітром

9. Листки в ялини розташовуються на пагонах:

      а) вкорочених;  б) видовжених;  в) верхівкових.

 10. Листки хвойних: 

      а) великі й відмирають на зиму;

      б) як правило, багаторічні й мають форму голок чи лусок.

      в) обидві відповіді вірні

 11. Голонасінна рослина, яку називають „живою копалиною”: 

      а) вельвічія;  б) кедр;  в) гінкго;  г) сосна.

 12. Шишка – це: 

      а) видозміна пагона;    б) видозміна листка;  в) особлива форма квітки

13. Кедровий горіх – це: 

 а) насінина кедра;  б) плід кедра;  в) насінина сосни сибірської.

14. До листопадних рослин належить:  а) сосна;  б) ялина; в) модрина

15. Шишка ялівцю це: 

 а) видозміни пагона;  б) плоди    в) правильної відповіді немає

16. У повітрі хвойних лісів мало бактерій, оскільки рослини виділяють у повітря:  а) фітонциди;   б) кисень;  в) вітаміни.

 7. Евристична бесіда

Можна провести як змагання ерудитів між рядами або групами учнів.

Учитель пише    запитання на аркушах і роздає для обговорення

  •   У чому ви бачите недосконалість розмноження вищих спорових рослин?

(Спора одноклітинна, у ній немає запасу поживних речовин, для її проростання потрібна волога, для запліднення – вода, тому спорові рослини поширені лише у вологих місцях)

  •   Від яких спорових рослин найімовірніше виникли перші насінні рослини? (Учні висловлюють думки щодо деревоподібних папоротей , відбитки і залишки яких знайшли вчені)
  •   У голонасінних появилась насінина. Де вони її ховають? (Учні спираючись на власний досвід, пригадують, як із шишок сосни чи ялини висипається насіння)
  •   Із появою насінини перед голонасінними відкрилися нові можливості в освоєнні місць існування. Пригадайте, де вони поширені? (У хвойних лісах Карпат та Криму, тайзі й тундрі, а також у степовій та лісостеповій зонах тощо)
  •   Які ускладнення в будові органів є у голонасінних порівняно зі споровими? (розвиток кореневої системи, стовбура, вічнозеленого листя – хвої, поява шишок)
  •   Висловіть свої власні думки щодо назви відділу Голонасінні (шишка тільки утримує і захищає насінину, а не містить поживних речовин)

    8.Біологічний диктант.

    Закінчити речення, використовуючи слова з довідки

1.Відділ рослин, які розмножуються насінням, але квітки й плоди в яких не утворюються , називають . . .

2.Листки у формі голки називаються . . .

3.Укорочений видозмінений пагін, у якого листя перетворилося на лусочки, - це . . .

4.Вона виділяється із смоляних ходів і затягує рану, запобігаючи потраплянню в неї хвороботворних організмів. Це - . . .

5.Шишки сосни з насінними зачатками червонуватого кольору, розташовані на верхівках стебел, називають . . .

6.Шишки сосни з пиляками  сіро - жовтого кольору, розташовані біля основи молодих видовжених пагонів, називають . . .

7.Світлолюбна рослина, в якої в пучку дві хвоїнки, - це . . .

8.Тіньовитривала рослина з короткими хвоїнками, розташованими поодиноко

9.М´які плоскі листки, зібрані по 20 – 40 на вкорочених пагонах, що опадають щорічно . . . 

10.Хвойні рослини виділяють у повітря речовини, що пригнічують діяльність інших організмів. Це - . . .

Слова для довідок:  фітонциди, жіночі, смола, сосна, хвойна, шишки, модрина, голонасінні, чоловічі, ялина, модрина.

9.«Творча лабораторія»

    Як можна пояснити наведені нижче факти?

1.Часто ідучи лісом можна бачити то тут, то там свіжі ялини вивернуто з корінням, а на голій високій скелі притулилася самотня сосна, не ушкоджена негодою.

2.У густому ялиновому лісі  часто можна спостерігати метрові ялинки віком 10-15 років, сосонки під густим материнським покривом до такого віку не доживають.

3.Довжина всіх коренів одного дерева ялини може сягати понад 2000 м, а сосни – у 6 разів більше.

4. Поховання єгипетських фараонів знаходять у тисових саркофагах. Чим це пояснити?

5.З віком у сосни нижні гілки відмирають, а в ялини  зберігаються протягом всього життя. Поясніть, чому це так відбувається?

6.Для закріплення пісків рекомендують саджати сосну, а не ялину чи інші хвойні породи. Чому?

7. Чому після снігопаду у хвойному лісі на грунті значно менший шар снігу, ніж у листяному?

10. «Встанови відповідність»

   1) Установіть відповідність між назвами органів і структур сосни  та їх 

       зображенням на   рисунку:

        А  жіночі шишки        Б чоловічі шишки    В насінина     Г насінні зачатки  

25                                                                           

                                                                  1     

                                                                   2

                                                                   3      

                                                                   4             

 

 

 

 

                                                                  5

          

                              6                                   6                       Відповідь:

                                                                                       А – 1,  Б – 4,  В – 6,  Г – 2.

                                                                    7          

   

 

 

Урок 53

Практична робота № 3. Порівняння будови мохів, папоротей та покритонасінних (квіткових) рослин

1.Гра «Біла ворона»

 Вибрати зайвий термін та обґрунтувати свій вибір.

1.Ялиця, сосна звичайна, кедр сибірський, орляк, модрина (орляк – це представник папоротей, інші – види голонасінних рослин)

2.Плаун баранець, плаун булаво видний, зозулин льон,  (зозулин льон – належить до мохів, інші рослини - плауни)

3.Сальвінія, маршанція, сфагнум, політрих звичайний (сальвінія належить до папоротей, всі інші рослини - мохи)

4.Сальвінія, марсилія, хвощ лісовий, адіантум венерин волос (хвощ лісовий – представник хвощів, сальвінія, марсилія,  адіантум - папороті )

2. «Встанови відповідність»

 1) Установіть відповідність між назвами органів і структур папороті  та їх  

      зображенням   на  рисунку:

      А  корені        Б листки вайї     В спорангії    Г кореневище 

http://fitoapteka.org/images/foto/67/2.jpg 

                                                                  1

                                                                  2

 

 

 

                                                                 3

 

                                                                 4

 

                                                                 5               

 

                                                                 6        Відповідь: А -3,  В – 1, Г – 2, Д - 4

 

2)Установіть відповідність між назвами органів і структур моху та їх 

зображенням  на  рисунку

А  спорофіт       Б додаткові корені      В ризоїди  

 Г гаметофіт      Д коробочка зі спорами

40 

                                                    4

 

                                                      5                         Відповідь: А -3, В-1, Г-2, Д -4

 

 

 

 

 

 

                                                      1

               

          

 

 

 

 

 

3.Цифровий біологічний диктант.

Виписати номери тверджень відповідно до варіанта.

I варіант — Однодольні;

II варіант — Дводольні.

1.Дві сім’ядолі в зародку.

2.Одна сім’ядоля в зародку.

3.Коренева система найчастіше стрижнева.

4.Коренева система мичкувата.

5.Стебло трав’янисте, камбію немає.

6.Стебло дерев’янисте або трав’янисте.

7.Жилкування листків сітчасте.

8.Жилкування листків паралельне або дугове.

9.Кількість частин квітки переважно кратна п’яти або чотирьом.

    10.Кількість частин квітки кратна трьом.

Відповіді: І варіант — 2, 4, 5, 8, 10; ІІ варіант: 1, 3, 6, 7, 9.

Image00354.Розгадування кросворда «Органи покритонасінних»

 

 

 

 

 

 

Відповіді.  1. Корінь.  2. Пагін.  3. Квітка.  4. Листок.  5. Стебло.  6. Плід

 5.Складання діаграми Вена.

Порівняйте голонасінні й покритонасінні рослини. Установіть спільні й відмінні ознаки в їхній будові та процесах життєдіяльності й оформіть у вигляді діаграми Вена.

У лівому колі учні записують ознаки, притаманні голонасінним рослинам, а в правому — покритонасінним. У середній частині, яка утворена перекриванням двох кіл, учні записують спільні ознаки голонасінних і покритонасінних рослин.

 

Урок 54

Сільськогосподарські рослини

1. «Цифровий диктант»

Виписати номери тверджень відповідно до варіанта

І варіант – голонасінні,  ІІ варіант – покритонасінні

 1) Переважно дерева

     2) Перші насінні рослини

 3) Насінина оточена оплоднем

 4) Не тільки зародок, а й ендосперм утворюється в результаті запліднення

 5) Листки зазвичай багаторічні, шкірясті, лінійні, але є й винятки

 6) Запилення – виключно вітром

 7) Від запилення до запліднення минає кілька годин

 8) Характерне подвійне запліднення

 9) Велика різноманітність способів вегетативного розмноження

10)Зустрічаються різні життєві форми: дерева, кущі і трави.

Відповіді: І варіант – 1, 2, 5, 6.           ІІ варіант – 3,4,7,8,9,10.

2.Кросворд «Найцінніший скарб людини»

Завдання: розгадати кросворд. На перетині відповідей прочитати слово, яке має  важливе значення для людини.

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

 

 

Завдання: Відгадати загадки.

 1.На городі молода дуже гарно вигляда.

         Заплітає коси пишні, золотаві і розкішні.

         Рясно проросли зернинки, мов блискучі намистинки 

         І висока, і тонка відгадайте, хто така.       (Кукурудза)

     2. Гарбузову господиню усі знають, Хто вона?  (Диня)

     3. Хто вона? Не вродлива, аж ніяк не показна,

         Та сказати справедливо: вельми корисна вона.

         І про це вже кожен знає , хоч не все перелічу,

         Що без неї не буває ані супу, ні борщу.     (Картопля)

    4.   І довгенька, й червоненька,  косу має зелененьку,

          Що поверх землі стирчить, а сама в землі сидить.

          Це сестричка буряка.... Відгадайте: хто така?    (Морква)

    5.  Що таке росте улітку, дуже схоже і на квітку,

         І на сонечко ясне, а у ньому золотому , ще й насіннячко рясне?

         Все воно дрібненьке, сіре і кругленьке...      (Соняшник)

    6.  Як гарбуз – товстенний, кольором – зелений,

         А солодкий, наче мед. Відгадали цей секрет?  (Кавун)

    7.  Ця рослина є така: і солодка, і гірка,

         Одежинок сотню має й золотистим блиском сяє.

         Ще і тим вона цікава: з нею добра різна страва,

         І приємна, і смачна ....Відгадайте: хто вона?  (Цибуля)

         Відповідь: Здоров’я

 

Урок 55

Екологічні групи рослин. Життєві форми рослин

1.Фронтальне опитування.

1)Які умови необхідні для життя рослин?

2)Чи всі рослини потребують однакових умов життя?

3)Які рослини проживають навколо нас: в парку, в саду, на городі, в полі, в будинку?

4) Які вимоги повинна враховувати людина при вирощуванні, догляді різних рослин?

2.Гра «Кожному своє місце»

Вписати номери рослин у відповідний рядок таблиці.

Зернові

 

Зернобобові

 

Олійні

 

Овочеві

 

Кормові

 

Технічні

 

Плодово-ягідні

 

1 — соняшник, 2 — рижій, 3 — цукровий буряк, 4 — люцерна, 5 — кабачок, 6 — льон, 7 — капуста, 8 — малина; 9 — цукрова тростина, 10 — бавовна, 11 — квасоля, 12 — вишні, 13 — томати, 14 — конюшина, 15 — гречка, 16 — кукурудза, 17 — яблуня, 18 — ячмінь, 19 — ріпак, 20 — горох.

Відповідь:

Зернобобові

15, 16, 18

Олійні

11, 20

Овочеві

1, 2, 19

Кормові

5, 7, 13

Технічні

4, 14

Плодово-ягідні

3, 6, 9, 10

 

8, 12, 17

                                                                                

Урок 56

Практична робота №4. Визначення видів кімнатних рослин,
придатних для вирощування в певних умовах

 1.Експрес – тести.

1. Рослини з однаковими вимогами – це:

     а) екологічні групи; б) дерева     в) трави

2. Липа – рослина: а) холодостійка; б) тіньовитривала в) світлолюбна

3. Життєва форма – це: а) трава; б) підсніжник;  в) багаторічник

4. Антропічні фактори – це:

     а) фактори живої природи; б) фактори людської діяльності.

5. Тварини, які живляться рослинами – це:

     а) хижаки; б) рослиноїдні в) міксотрофи

6. Рослини короткого дня: 

    а) жоржина, хризантема, айстра     б) соняшник, пшениця, ялина

7.Назвіть чинники неживої природи:

     а) вирубування лісів; б) вплив паразитів;

     в) вплив хижаків;        г) температура повітря.

8.Назвіть характеристики рослин, які відносять до сукулентів:

    а) запасають поживні речовини в підземних частинах;

    б) запасають поживні речовини в надземних частинах;

    в) запасають воду в листках або стеблі;

    г) здатні розмножуватися спорами.

2.Доповнити речення.

 1) Існують такі середовища існування . . . водне, грунтове, повітряно-   

     наземне, організм як середовище існування.

2) Чинники середовища є . . . абіотичні, біотичні, антропічні

3) До абіотичних чинників належать . . . будь-які чинники неживої природи:

    вода, температура, світло, склад грунту, тиск тощо.

4) До біотичних чинників належать  . . . будь-які  елементи живої природи

5) Антропічні чинники – це . . . вплив людини та її діяльності на навколишнє

    середовище.                                           

6) Екологічні групи рослин по реакції на тривалість дня бувають . . . рослини

    короткого дня, довгого дня, нейтральні.

7) Екологічні групи рослин по відношенню до світла  бувають . . . рослини    

    світлолюбні, тіневитривалі  та тінелюбні.

8) Екологічні групи рослин по відношенню до температури бувають . . .  

     рослини теплолюбні, холодовитривалі, зимостійкі.

 

 

3. Гра «Вірю - не вірю».

Чи віриш ти, що :

  1.     Екологія – це наука про зв'язок організмів між собою та навколишнім  середовищем.                                                                                                     Вірю                                                                                                            
  2.     Екологічні фактори – сукупність організмів, що живуть на певній території.                                                                                                       Не вірю
  3.     Довкілля – це все, що оточує організми.                                                  Вірю                                                                   
  4.     Абіотичні – фактори живої природи.                                                   Не вірю                                                                   
  5.     Антропічний фактор – вплив людини та її діяльності на навколишнє середовище.                                                                                                  Вірю                                  
  6.     Теплолюбні рослини – рослини, що бояться холоду.                        Вірю                           
  7.     Світлолюбні – рослини, що ростуть в тінистих лісах.                       Не вірю
  8.     Рослини короткого дня – це переважно тропічні рослини.                    Вірю                                   
  9.     Вода – регулюючий фактор розподілу рослин по всій земній кулі.      Вірю                        
  10. Дуб, кропива, лобода зростають на багатих поживними речовинами грунтах.                                                                                                              Вірю

 

Урок 57

Рослинні угруповання

1.Фронтальне опитування.

1)Що вивчає екологія?

2)На які групи розподіляють чинники довкілля?

3)Охарактеризуйте екологічні чинники. Наведіть їх приклади.

2.«Незакінчене речення»

1.Більшість бактерій і грибів обрали собі . . . грунтове середовище існування.

2.Розрізняють такі екологічні чинники . . . абіотичні, біотичні, антропогенні.

3.Перетнувши Північний Льодовий океан, ми потрапимо в зону . . .  тундри.

4.Можливість замерзати холодостійким рослинам не дає: . . . накопичення цукру в клітинному соку.

5.Серед трав’янистих рослин є: . . . багаторічними, дворічними, однорічними.

6.Серед життєвих форм розрізняють . . . кущі, дерева, трави.

7.Рослини, що живуть на суходолі, обрали собі . . . наземно-повітряне середовище.

8.Екологічні чинники – це . . .  умови середовища існування, що впливають на організм протягом його розвитку.

9.Зональний рослинний світ – це світ  . . .  типовий ряд певної природної зони.

10.Види холодостійкі . . . нормально розвиваються при низьких температурах.

11.Солянка, содник, курай, м’ясистий – це . . . екологічна група, що росте на ґрунтах з високою засоленістю.

12.Кропива, дводомна, материнка, лопух, валеріяна – це . . . багаторічні трави.

4.«Встанови відповідність» (робота в парах із взаємоперевіркою)

Встановити відповідність між чинниками довкілля, та їх прикладами.

А – біотичні                Б – абіотичні                В – антропічні

І варіант. 1. Опади   2.Вирубка лісу   3. Бурелом   4. Боротьба за світло   5. Мікориза   6. Сонячне світло  7. Пересування піску під впливом вітру  8. Осушення боліт   9. Земне тяжіння  10. «Ріжки» у суцвітті жита  11. Обміління рік як результат осушення боліт  12. Надмірний випас худоби на луках

ІІ варіант. 1.Солоність океану 2. Вивітрювання грунту  3. Симбіоз коренів конюшини і бактерій  4. Світло Місяця   5. Осушення боліт  6. Весняні повені  7. Запилення квітів комахами  8. Зрошування землі   9. Гриб трутовик на дереві  10. Розповсюдження плодів птахами  11. Пожежа в лісі, щ виникла під час грози  12. Боротьба людини з бур´янами.

Відповідь:

Фактори

А

Б

В

І варіант

4, 5, 10

1, 3, 6, 7, 9

2, 8, 11, 12

ІІ варіант

3, 7, 9, 10

1, 2, 4, 6, 11

5, 8, 12

 

                                                           Урок 58

Екскурсія « Вивчення рослинних  угруповань»

1.Гра «Знайди зайвого»

  1.     Латаття біле, калюжниця болотна, ковила українська, очерет.
  2.     Верблюжа колючка, кактуси, ковила, осока.
  3.     Дуб, граб, ясен, ліщина.
  4.     Шипшина, ліщина, конвалія, вовчі ягоди.
  5.     Соняшник, береза, ліщина, кульбаба.

2.Гра «Утвори пару»

  1.     Утворіть пару – рослина та екологічна група, до якої вона належить.
  1. Верблюжа колючка              А  Тіньолюбні
  2. Глечики жовті                        Б  Світлолюбні
  3. Сосна                                      В Теплолюбні
  4. Конвалія                                 Г  Водні

                                                       Д  Посухостійкі

2) Утворіть пару – рослина та екологічна група, до якої вона належить.

  1.  Чорниці                                  А  Світлолюбні
  2.  Алое                                        Б  Холодолюбні
  3.  Помідори                                В  Посухостійкі

4 Пшениця озима                      Г  Холодостійкі

                                                      Д   Вологолюбні

3. «Вставити пропущені слова»

Сукупність рослин різних видів, які ростуть на певній території і пристосовані до умов життя на цій території, називається . . .  рослинним угрупованням або фітоценозом. До них належать . . . степи , . . . ліси, . . . болота  та . . . луки . Кожне рослинне угруповання характеризується певним просторовим розташуванням різних видів - . . . екологічною нішею. Верхні яруси займають . . . світлолюбні  рослини, а нижні . . . тіньовитривалі і . . . . тіньолюбні рослини. Сукупність рослинних угруповань Землі або окремих її частин називають . . . .  рослинністю. Сукупність видів рослин, що зростають на певній території, називають . . . . флорою.

4.«Незакінчене речення»

1.Угрупування рослин – це . . . сукупність рослин, об’єднаних екологічними зв’язками, територією, та впливом чинників середовища існування.

2.До тіньовитривалих рослин узлісь, нижніх ярусів покриву лугу відносимо . . .  суницю лісову, латук дикий, пижмо звичайне.

3.Тонконіг, ковила, кактус, типчак – це . . . посухостійкі рослини і зростають в степах, пустелях, напівпустелях.

4.Життєва форма – це . . . система взаємообумовлених пристосувань організму до середовища існування в умовах певної екосистеми.

5.Лісостепову зону представляють . . . широколистяні ліси  у поєднанні зі  степом.

6.Екологічна група рослин – це . . . сукупність різних за систематичними ознаками рослин, які мають пристосувальні ознаки.

7.До водяних рослин відносять: . . . сальвинія плавуча, альдрованда пухирчаста, елодея, водяний горіх.

    8.Певне просторове розміщення різних рослин . . . ярусність.

    9. Верхні яруси обирають зазвичай . . .світлолюбні рослини.

   10. В нижніх ярусах ростуть . . . тіньолюбні і тіньовитривалі види рослин

   11.Рослини, які споживають комах . . . хижі.

   12.Вид зв’язків, при якому одні особини негативно впливають на інші . . .  

       конкуренція.

 

Урок 59

Значення рослин для існування життя на планеті Земля.

Значення рослин для людини

1. Підібрати назви дерев та кущів, які характерні для мішаних лісів.

(У цьому кросворді відповіді у кожного учня можуть бути свої.)

 

 

 

 

 

 

А

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Відповіді: липа, сосна, береза, ожина, малина, ліщина тощо.

2. Гра «10 запитань про ліс та його мешканців».

  1.     Скільки часу проходить від моменту запилення сосни до повного дозрівання  насіння? (Три роки. За цей період можна побачити шишки на різних стадіях  розвитку).
  2.     В якій групі рослин лісу є тільки дерева та чагарники? (Голонасінні).
  3.     Як називаються суцвіття і плід берези, ясена? (Сережка, горішок у берези, китиця, крилатка у ясеня).
  4.     Що являє собою березовий кап? (Нарости в стовбурах і гілках старих дерев. Утворення капу пов’язано з ушкодженням однієї зі сплячих бруньок, куди спрямовується надлишок соку. Це й збуджує життєдіяльність бруньки).
  5.     Чим зумовлена різнобарвність листя в осінній період? (Перед листопадом у  листку відбуваються глибокі фізіологічні та біохімічні зміни, унаслідок яких руйнується зелений пігмент хлорофіл. А каротиноїди (жовті й оранжеві   пігменти) надають листю осіннього забарвлення).
  6.     Яка найдовговічніша порода українських лісів? (Тис ягідний. Вік цього  релікта  може сягати 4 тис. р.).
  7.     Чому липа так пізно зацвітає? (Суцвіття, на відміну від інших дерев, з’являються на однорічному прирості).
  8.     Як «сплять» квасениця, робінія – несправжня акація, конюшина? (Квасениця  та  робінія реагують на наближення ночі опусканням листків, а в конюшини   ввечері листочки, навпаки, піднімаються вгору).
  9.     Який гриб наших лісів є рекордсменом по швидкості росту? (Веселка  смердюча, яка зустрічається в листяних і хвойних лісах та парках. За хвилину   шапка веселки піднімається на 5 мм. Вона росте на очах, до речі, удвічі швидше, ніж бамбук).
  10.   Які особливості будови суцвіття калини? (Квіти калини зібрані у велике

парасолькоподібне суцвіття. По його краях великі й привабливі, а всередині непоказні й дрібнесенькі квіти зеленуватого кольору. Лише з останніх утворюються плоди).

Урок 60

Контрольна робота з теми «Різноманітність рослин»

І варіант

І рівень (по 0,5 бала за кожне завдання)

Позначте одну правильну відповідь.

1.У клітинах бурих водоростей відкладається:

А крохмаль   Б ламінарин   В багрянковий крохмаль    Г філофорин

2.Покритонасінні рослини змогли витіснити голонасінні завдяки наявності:

А квітки й плоду   Б кореневої системи     В насіння     Г розвиненого стебла

3.Хвоя — це:  А пагін     Б брунька    В видозмінений пагін    Г листок

4.Фотосинтез у хвощів відбувається у:

А стеблі    Б кореневищі    В листках    Г спорангіях

5.На найбільших глибинах здатні мешкати водорості:

А зелені   Б червоні    В бурі    Г діатомові

6.До папоротей належить:

А щитник чоловічий    Б спірогира    В плаун баранець     Г зозулин льон

Відповіді: 1 — Б, 2 — А, 3 — Г, 4 — А, 5 — Б, 6 — А.

ІІ рівень (по 1 балу за кожне завдання)

7.Із запропонованих відповідей виберіть правильні.

Виберіть характерні ознаки мохів.

А у життєвому циклі переважає спорофіт

    Б у життєвому циклі переважає гаметофіт

    В мають листостеблову будову

Г спорангії зібрані у стробіли, які розміщуються на верхівці пагонів

Д мають ризоїди

Е підземна частина — кореневище

Є спори утворюються у коробочці

Відповіді: Б, В, Д, Є.

8.Установити відповідність між групами рослин та їхніми зображеннями.

1хвощі     2водорості    3папороті    4голонасінні

А

Б

В

Г

Д

https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSakbCWa2XjabtxqsMjaUDUfLHFPWBM9n-dHTLF8E-EAycvefQG3w

http://www.refine.org.ua/images/referats/278/image001.jpg

https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSTvcM8286gTSEB6OzpZDVTqORQfAesMb0apaZ07R90PB2Z45OX

https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcStbzEu9vG8bTzgFplImZR2uYeZ9DmwjibO7tO66OF6wzJZKInV

https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSiIxgffv0ogTXglujK2oH4yzU4Q87isPY-KCbt9FNOlOfhaopq0g

Відповідь: 1 — А, 2 — Д, 3 — Б, 4 — Г.

9.Установити відповідність між стадіями життєвого циклу папороті й цифрами на малюнку, що їм відповідають.

А нестатеве покоління (спорофіт)

Б статеве покоління (гаметофіт)

В спорангій

Г сперматозоїди

http://kk.convdocs.org/pars_docs/refs/243/242760/242760_html_m372b500c.jpg

Відповідь: А — 1, Б — 4, В — 2, Г — 7.

ІІІ рівень (по 1,5 бала за кожне завдання)

10.Яке значення в житті людини мають покритонасінні рослини?

11.Установлено, що бурелом вириває з коренем здебільшого ялини, а сосни ламає. Чому?

IV рівень (3 бали)

    12.Поясніть переваги голонасінних рослин перед папоротями.

 

ІІ варіант

І рівень (по 0,5 бала за кожне завдання)

Позначте одну правильну відповідь.

1.У клітинах  червоних водоростей відкладається:

А крохмаль   Б ламінарин   В багрянковий крохмаль    Г філофорин

  1.     У голонасінних рослин вперше з´являється:

А квітка       Б  насінина     В плід     Г корінь

  1.     Бульба — це:  А корінь     Б брунька    В видозмінений пагін    Г листок
  2.     Гаметофіт переважає у :

А  мохів    Б голонасінних   В покритонасінних    Г водоростей

  1.     Панцир, просочений сполуками Силіцію, є у водоростей:

А зелених   Б діатомових     В бурих    Г червоних

  1.     До покритонасінних належить:

А орляк      Б маршанція    В подорожник звичайний     Г модрина

Відповіді: 1 — В, 2 — Б, 3 — В, 4 — А, 5 — Б, 6 — В.

ІІ рівень (по 1 балу за кожне завдання)

7.Із запропонованих відповідей виберіть правильні.

Виберіть характерні ознаки хвощів.

А у життєвому циклі переважає спорофіт

Б у життєвому циклі переважає гаметофіт

В тіло почленоване на вузли і меживузля

Г стебло просочене кремнеземом

Д мають ризоїди

Е листки недорозвинені, у формі зубчиків

Є спори утворюються у коробочці

Відповіді: А, В, Г, Е.

8.Установити відповідність між групами рослин та їхніми зображеннями.

1 покритонасінні    2 водорості    3 мохи    4 голонасінні

А

Б

В

Г

Д

 

 

Відповідь: 1 — Г, 2 — В, 3 — А, 4 — Б.

9.Установити відповідність між стадіями життєвого циклу плаунів  і цифрами на малюнку, що їм відповідають.

А нестатеве покоління   

    (спорофіт)

Б статеве покоління   

    (гаметофіт)

В спорангій

Г сперматозоїди

Відповідь: А — 1, Б — 4, В — 2, Г — 7.

ІІІ рівень (по 1,5 бала за кожне завдання)

10.Яке значення в житті людини мають покритонасінні рослини?

11.Установлено, що бурелом вириває з коренем здебільшого ялини, а сосни ламає. Чому?

IV рівень (3 бали)

12.Поясніть переваги голонасінних рослин перед папоротями.

 

 

 

 

 

 

 Урок 61

Особливості будови та живлення грибів.

Розмноження та поширення грибів

1.Гра «Юний ботанік»

1)Завдання : визначте, до яких відділів належать:

Лисичка, росичка, спірогира, вольвокс, маслюк, валіснерія,  цибуля, ламінарія, хламідомонада, кладофора, мухомор, елодея, стрілолист, фікус, кедрова сосна, ясен, рис, тюльпан, ялина, модрина, арахіс, гарбуз, просо, туя, хвощ, лотос, орляк, сфагнум.

А. Водорості                                Б. Голонасінні        

В. Спорові рослини                    Г. Голонасінні   

Д. Покритонасінні (квіткові)

2) Установіть відповідність між назвами царств живої природи та назвами представників

1 Тварини                       А  мукор

2 Рослини                       Б  вірус тютюнової мозаїки

3 Гриби                           В  шовковиця біла

4 Дроб´янки                    Г інфузорія туфелька

                                         Д  гнильні бактерії

3)Установіть  послідовність таксономічних категорій :

   А  родина Лілійні

    Б  відділ   Покритонасінні

    В  клас Однодольні

    Г  царство Рослини

    Д  вид Лілія лісова

 

 

 

 

 

 

Урок 62

Групи грибів: сапротрофні — цвілеві гриби

1.Гра «Четвертий зайвий».

Вибрати зайвий термін і пояснити свій вибір.

1. Хітин, глікоген, хлорофіл, сечовина.

2. Паразити, автотрофи, сапротрофи, симбіонти.

3. Мітохондрії, ядро, пластиди, клітинна стінка.

2.З наведених вище ознак вибрати риси подібності грибів з рослинами і тваринами (робота в парі)

І варіант – ознаки рослин

ІІ варіант – ознаки тварин

1.Прикріплений спосіб життя.

2.Хітин у складі клітинної стінки.

3.Необмежений ріст.

4.Міцна клітинна стінка.

5.Відсутність хлорофілу в клітині.

6.Хітин у складі клітинної стінки.

7.Автотрофний спосіб живлення.

8.Гетеротрофний спосіб живлення.

9.Запасна речовина – глікоген.

10.Запасають у грибниці крохмаль.

11.Мають клітинну будову.

Відповіді: І – 1, 3, 4,  11.         ІІ – 2, 5, 6, 8, 9, 11.

2.Виконати тестові завдання

1.Гриби – це…:

а) самостійне царство організмів

б) представники царства Рослини

в) представники царства Тварини

2.Гриби – це організми, які:

а) живляться готовими органічними речовинами

б) здатні створювати органічні речовини з неорганічних у процесі фотосинтезу

в) споживають готові органічні речовини і здатні до фотосинтезу

3.У клітинах грибів немає:   а) ядра   б) клітинної стінки   в) хлоропластів

4.Гриби – це організми: 

а) тільки одноклітинні   

б) тільки багатоклітинні  

в) як одноклітинні, так і багатоклітинні

5.Не мають  грибниці: а) цвілеві гриби   б) підберезники   в) дріжджі

6.За будовою гіфів гриби поділяють на:

а) вищі та нижчі   б) їстівні та отруйні   в) шапкові та плісневі (цвілеві)

7.Гриби можуть зростати:

а) тільки у воді                  б) тільки в середині іншого організму

в) тільки у ґрунті               г) в усіх перелічених вище умовах

8.Терміном «міцелій» у грибів називають:

а) грибницю    б) шапку на ніжці     в) спосіб розмноження

9.За способом живлення серед грибів є види:

а) автотрофні та гетеротрофні

б) паразитичні такі, що живляться органічними рештками

в) лише такі, що живляться органічними рештками

г) паразитичні та автотрофні

10. Наука, що вивчає гриби:  а) ботаніка   б) бріологія   в) мікологія

11. Грибів відомо:

а) близько 100 тис. видів;       б) близько 1 млн видів; 

в) близько 500 видів;                г) понад 5 тис. видів.

3.Заповнити пропуски у реченнях.

Гриби живуть повсюди, де  є ____ органічні  речовини. По характеру  живлення  вони   діляться  на дві групи: ___ сапротрофи  і ____ паразити. Гриби- ____ сапротрофи  живляться  органічними  речовинами  _____ мертвих тіл . Гриби- ___ паразити живляться  за  рахунок ____ живих організмів. Вегетативне тіло гриба схоже на розгалуджені  нитки, які утворюють ___ міцелій  або  ___ грибницю.   ____ Міцелій може бути  одноклітинним з великою кількістю  ядер, але частіше  буває  ___ багатоклітинним. В склад  клітинної  стінки  грибів  входить  органічна  речовина  ___ хітин ,  характерна  для тварин.  Розмножуються гриби з допомогою спеціалізованих  клітин - ____ спор,

або частинками  тіла -   ____ вегетативно.  Деякі  гриби  з коренями дерев вступають в ___ симбіоз , приносячи  користь один одному.  При цьому між  коренями дерева і  грибницею  утворюється ____ мікориза.

4.«Творча лабораторія»

1.Чому плодове тіло гриба не можна назвати плодом?

2.Чому посушливого літа гриби ростуть ближче до стовбура дерев, а вологого – далі під кроною, в зоні розташування основної маси коренів?

    3.Наведіть докази того, що дріжджі належать до грибів, а не до бактерій.

 

Урок 63

Групи грибів: паразитичні гриби

 1.Доповнити речення:

1.Гриби, які утворюють плісняву на поверхні харчових продуктів, шкіри, паперу, органічних рештках називають . . . цвілеві

2. На продуктах харчування може оселятися гриб . . . мукор

3.Цей гриб належить до . . . нижчих грибів

4.Міцелій мукора  - . . . одноклітинний

5.Спори в мукора утворюються в кулястих . . . спорангіях

6.На відміну від мукора, пеніцил - . . . багатоклітинний  гриб

7.Пеніцил став відомий у світі завдяки тому, що з нього був вперше виділений  . . . антибіотик

8.До грибів, які не утворюють грибницю належать . . .  дріжджі

9.Їх використовують для  . . . отримання спирту, пива та хлібопечення.

2. «Цифровий диктант»

Виписати номери тверджень відповідно до варіанта

І варіант – мукор,  ІІ варіант – пеніцил

1.Біла цвіль.

2.Сапротрофне живлення.

3.Має багатоклітинний міцелій.

4.Одноклітинний гриб.

5.Розмножується брунькуванням.

6.Є джерелом антибіотиків.

7.Використовують у хлібопекарській промисловості.

8.Спори утворюються в кулястих спорангіях.

9.Розмножуються спорами.

10.Псує продукти харчування.

11.Спорангії  китицеподібні.

12.Здатний жити у без кисневому (анаеробному) середовищі.

Відповіді: І варіант – 1,2,4,8,9,10.           ІІ варіант – 2,3,6,9,11.

3.«Встанови відповідність»

    Установити відповідність між значенням цвілевих грибів та їх зображенням

А. Ці гриби можуть викликати захворювання людини і тварин (аспергільоз).

Б. Мешкають на сирах, зіпсованих продуктах, у грунті, в компості, у винних погребах і органічних відходах.

В.  Вони здатні псувати харчові продукти. Споживання продуктів, уражених цим грибом, може спричинити тяжкі харчові отруєння.

                         4 

Відповідь: А – 3,  Б – 2,  В – 1.

 

Урок 64

Групи грибів: симбіотичні – мікоризоутворюючі шапинкові гриби

1.Виконання тестових  завдань

1.На деревах паразитують:

   а) фітофтора     б) ріжки    в) трутовики   г) борошниста роса

2.Урожай кукурудзи іноді пошкоджується через зараження:

   а) шапковими грибами                          б) дріжджами  

   в) плісневими (цвілевими) грибами       г) сажковими грибами

3.Помідори гинуть через те, що їх вражають:

   а) спори трутовика           б) міцелій мухомора  

   в) міцелій  фітофтори     г) гіфи мукора

4.Урожай пшениці може бути пошкоджений паразитичними грибами:

      а) ріжками    б) плісневими (цвілевими)   в) фітофторою   г) сажкою

5.Причиною почорніння бульб картоплі  звичайно буває:

   а) холодна погода      б) гриб печериця 

   в) гриб фітофтора    г) домовий гриб

6.До Червоної книги України занесений паразитичний гриб:

   а) трутовик чага  б) цвілевий мукор  в) мухомор   г) цвілевий мукор

3.«Встанови відповідність»

   Установити відповідність між назвою паразитичних  грибів та їх   

ГРИБИ-паразити 013    зображенням на рисунку

                           

А трутовики  

    Б фітофтора   

    В ріжкові гриби    

    Г сажка       

    Д іржасті гриби

 

     Відповідь:

      А – 6    Б – 5б 

       В – 1    Г – 2

                                                                                                       Д – 4

Урок 65

Практична робота №5

Розпізнавання їстівних та отруйних грибів своєї місцевості

1.Виконання тестових  завдань

1. Спори у шапкових грибах утворюються:

а) на поверхні шапки                б) в середині ніжки  

в) з нижнього боку шапки        г) у ґрунті

2. Плодові тіла грибів складаються з:

а) гіфів   б) спор    в) крохмалю    г) білка

3.Плодові тіла грибів утворюються для:

а) приваблювання комах-запилювачів

б) того, щоб пережити несприятливі умови

в) забезпечення поширення спор

4.Мікориза – це…

а) симбіоз гриба і водорості

б) захворювання рослини спричинене паразитичним грибом

в) симбіоз коренів квіткової рослини і гриба

г) спосіб розмноження лишайників

5.Сапротрофними серед грибів є:

а) ріжки пшениці, мухомори, пеніцил

б) печериці, сажкові гриби, мукор

в) фітофтора, трутовики, лисички

г) сироїжки, білий гриб, опеньки

6.Процес спороутворення у трубчастих і пластинчастих грибів:

а) має суттєві відмінності

б) відбувається в різний час

в) відбувається у різних умовах зволоження

г) практично не має відмінностей

7. « Відьмині кільця» - це…

а) захворювання рослин, спричинене паразитичним грибом

б) плодові тіла шапкових грибів, розташовані кільцями

в) життєва форма лишайників

г) кільця на ніжках шапкових грибів

8.Завдяки життєдіяльності грибів:

а) утворюється гумус у ґрунті

б) стаються масові отруєння людей

в) формується мікориза

г) повітря насичується киснем

9. Найбільше (30-40%) сухої маси гриба складають:

    а) білки     б) жири      в) вуглеводи    г) мінеральні солі

    3.«Встанови відповідність»

    1)Установити відповідність між складовими шапинкових  грибів та їх   

        позначенням на рисунку: 

        А шапинка      Б міцелій гриба      В ніжка     Г пластинки

 

                 Відповідь: А – 1,  Б – 3,  В – 2,  Г - 6

 

4.Гра «Вірю -  не вірю»

  1.     Плодове тіло шапинкового гриба складається із шапинки і ніжки.   Вірю
  2.     Шапинка грибів буває лише коричневого кольору.                       Не вірю
  3.     Грибниця багаторічна.                                                                         Вірю
  4.     Підосичник – трубчастий гриб.                                                           Вірю
  5.     Плодове тіло – це шапинка, яка складається із трубочок  і пластинок. 

                                                                                                                      Не вірю

  1.     Шапинкові гриби можуть розмножуватися статево,  нестатево і вегетативно.                                                                                                   Вірю
  2.     Білий гриб росте поряд з соснами і ялинами.                                       Вірю
  3.     Завдяки мікоризі гриб отримує від рослини органічні речовини.     Вірю
  4.     Опеньок – трубчастий гриб.                                                            Не вірю
  5. Нижня поверхня шапинки гриба може бути трубчаста або пластинчаста.   

                                                                                                                    Вірю

5.Гра «Хрестики-нулики».

Відшукати пряму лінію по горизонталі, вертикалі чи діагоналі з назв:

  1. їстівних грибів

1 мухомор червоний

2 білий гриб

3 маслюк

4 сироїжка ароматна

5 підосичник

6 печериця рудіюча

7 опеньок

8 сироїжка блювотна

9 дощовик

        Відповіді: 3–5–7.

  1. отруйних грибів

1 польський  гриб

2 печериця

3 лисичка справжня

4 рядовка тигриста

5 опеньок сірчано-жовтий

6 дощовик несправжній

7 бліда поганка

8 сироїжка світло-жовта

9 чортів гриб

           Відповіді: 4–5–6.

 

Урок 66

Групи грибів: лишайники

1.«Виправ помилки»

Учень на прохання вчителя склав «Правила грибника». Перевірте, чи правильно він виконав цю роботу?

Правила грибника

1.Збирайте в лісі тільки ті гриби, про які ви точно знаєте, що вони їстівні або схожі на їстівні.

2.Гриби, які ви не знаєте або які викликають сумнів, можна скуштувати на смак та визначити, що це за гриб.

3.Завжди збирайте «спілі» гриби, які мають велике плодове тіло, ніколи не беріть маленьких грибів.

4.Інколи, коли хочеться, можна з’їсти сирий гриб.

5.Не вірте поширеній думці про те, що отруйні гриби викликають потемніння цибулини чи срібних предметів, якщо їх опустити в посуд, де варяться гриби. Це хибна думка!

6.Гриби можна збирати у міських парках, скверах, дворах, а також уздовж автомобільних доріг і залізниць.

7.При отруєннях грибами можна легко вилікуватися вдома.

Виправлені помилки:

1.Збирайте в лісі тільки ті гриби, про які ви точно знаєте, що вони їстівні.

2.Гриби, які ви не знаєте, які викликають сумнів, не слід вживати в їжу і пробувати на смак, тим більше в сирому вигляді.

3.Ніколи не збирайте гриби переспілі, червиві й зіпсовані.

4.Не їжте гриби в сирому вигляді.

6.Не збирайте гриби, навіть їстівні, у міських парках, скверах, дворах, а також уздовж автомобільних доріг та залізниць. Гриби накопичують отруйні речовини і стають непридатними в їжу.

7.При перших ознаках отруєння необхідно терміново звертатися за медичною допомогою.

2. Вправа «Склади пари» (стрілками з’єднати потрібне)

     А  Пластинчастий               Б Трубчастий

     1 Чортів гриб      2 Підберезник      3 Білий гриб         4 Мухомор                           

    5 Лисичка           6 Піддубник        7 Підосичник      8 Лисичка

 

Урок 67

Значення грибів у природі та житті людини

1. Виконання тестових завдань

1.Наука, яка займається вивченням лишайників:

   а) біоніка   б) ботаніка   в)ейдетика   г)ліхенологія   д)екологія

2.Лишайники - симбіотичні організми, до складу яких входять гриби і водорості. Які саме?     

а) вищі гриби  б) нижчі гриби   в) синьо-зелені водорості   д)зелені водорості 

3. За зовнішнім виглядом слані лишайника поділяють на групи:

а) листуваті    б) голкуваті   в) кущисті   г) дерев'янисті    д) накипні

4. До яких факторів довкілля чутливі лишайники?

а) склад ґрунту                          

б) наявність у ґрунті органічних речовин

в) наявність у ґрунті вологи   

в)зміна рівня радіації       

г) склад атмосферного повітр

    2.«Встанови відповідність»

1)Установити відповідність між групою лишайників та їх позначеннями на рисунку:         А. Накипні          Б. Листуваті           В. Кущист

http://rudocs.exdat.com/pars_docs/tw_refs/244/243718/243718_html_m51b74948.jpghttp://rudocs.exdat.com/pars_docs/tw_refs/244/243718/243718_html_m51b74948.jpg    http://rudocs.exdat.com/pars_docs/tw_refs/244/243718/243718_html_m51b74948.jpg           http://rudocs.exdat.com/pars_docs/tw_refs/244/243718/243718_html_m51b74948.jpg

                    1                                  2                          3                                     4

         http://rudocs.exdat.com/pars_docs/tw_refs/244/243718/243718_html_m51b74948.jpghttp://rudocs.exdat.com/pars_docs/tw_refs/244/243718/243718_html_m51b74948.jpg

                           5                                     6

         Відповідь: А – 1,5             Б – 3, 6                 В – 2, 4

  1. 2323232Установити відповідність між будовою лишайника  та позначеннями на  

рисунку.

А  кірковий шар                                                                                                 1

Б  гонідіальний шар з клітин водоростей                                                        2

          В  пухка серцевина з гіфів гриба                                                                      3 

          Г  нижній кірковий шар                                                                                    4

 

3. Гра «Так — ні».

Учитель зачитує твердження, а учні погоджуються або не погоджуються з ними.  

1.Деякі лишайники дуже чутливі до забруднення повітря                             так

2.Лишайники переважають у рослинності тундри                                             ні

3.Ксанторію ще називають «оленячим мохом»                                                   ні

4.У лишайників переважає вегетативний спосіб розмноження                     так

5.У лишайнику водорості за допомогою гриба отримують воду й мінеральні солі                                                                                                                       так

6.Лишайники прикріплюються до субстрату коренями                                     ні

7.Тіло лишайнику називається сланню                                                            так

8.У лишайнику гриб отримує від водорості органічні речовини                   так

9.Найбільше видів лишайників можна зустріти у великому промисловому місті                                                                                                                          ні

10.Наука, що вивчає лишайники, називається ліхенологією                         так

4. Програмовий диктант (робота в парі із взаємоперевіркою)

    Вибрати ознаки грибів та лишайників:

1.Організм складається з плодового тіла та грибниці.  Г

2.Вони розмножуються брунькуванням.                 Г

3.У цього організму органи кріплення -ризоїди.  Л

4.Вони невибагливі та характеризуються великою стійкістю до чинників навколишнього середовища.                          Л

5.Цей організм поселяється на волосяній частині голови і спричиняє хворобу паршу. Г

6.Вони мають отруйні речовини алкалоїди, спричиняють тяжке захворювання «злі корчі»   Г

7. Це симбіотичні організми  Л

8. Клітинна стінка товста, складається з хітину  Г

8.Їх використовують в парфумерії як фіксатори  запахів   Л

9.Вони паразитують не тільки на покритонасінних, а й на вищих спорових рослинах, викликаючи хворобу іржу   Г

10.Їх можна поділити на 2 групи: вищі та нижчі   Г

11. Їх називають «піонерами» життя   Л

12. Тіло називають сланню    Л

5. Гра «Стрибай у кошик»

З переліку грибів вибери гриби їстівні.

Бліда поганка, опеньок, несправжня лисичка, зеленка, білий гриб, сатанинський гриб, груздь, маслюк, підберезник, підосичник, мухомор, несправжні опеньки.

6. «Юні кросвордисти»

 1. У нас цей гриб називають рижиком (Груздь).

2. Гриб, який хоче, щоб його з’їли сирим (Сироїжка).

3. Гриб, який по назві нагадує неохайну тварину (Свинушка).

4. Інша назва білого гриба (Боровик).

5. Гриб, назва якого нагадує «хитру» тварину (Лисичка)

 

2

3

 

 

 

 

 

 

5

1

 

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Урок 68

Урок-узагальнення з теми «Гриби»

Форма уроку –узагальнення проводиться на розсуд учителя.

1.Урок – змагання.

Конкурс 1 «Експрес-тести».

1.Наука, що вивчає лишайники:     А мікологія Б ліхенологія

2.Біоіндикаторами чистоти повітря є:  А гриби Б лишайники

3.Тіло представлене сланню у:  А грибів Б лишайників

4.До одноклітинних грибів належить:  А пеніцил      Б дріжджі

5.До грибів-паразитів належить:  А трутовик Б мукор

6.У виробництві лакмусу використовують: А пеніцил Б лишайник

7.Мікоризу утворює:   А білий гриб   Б глива

8.Мікоризу не утворює:  А маслюк    Б гнойовик

9.Чи мають гриби тканини?  А так     Б ні

10. Плодові тіла здатні утворювати:  А мухомор  Б мукор

Відповідь: 1 - Б, 2 - Б, 3 - Б, 4 - Б, 5 - А, 6 - Б, 7 - А, 8 — Б, 9 — Б, 10 — А.

Конкурс 2 «Термінологічне лото».


Гриби — це . . .

Плодове тіло — це . . .

Грибниця — це . . .

Мікориза — це . . .

Гриби-симбіонти — це . . .

Гриби-паразити — це . . .

Лишайник — це . . .

Слань — це . . .

Пеніцил — це . . .

Антибіотики — це . . .

Мукор — це . . .

      Дріжджі — це . . .

      Мікологія — це . . .

      Симбіоз – це . . .                                    


  Конкурс 3 «Біологічна задача».

  Свіжі гриби містять 90 % води, а сушені — 12 % води. Скільки сушених  

  грибів отримають із 20 кг свіжих?

 

 

Розв’язання

Свіжі та сушені гриби містять воду та суху речовину (мікроелементи, клітковина, білки, жири, вуглеводи та ін.). Нехай свіжих грибів взяли 100 %, що становить 20 кг за умовою задачі. Тоді сухої речовини вони містять 100 – 90 = 10 (%), або 20 : 100 · 10 = 2 (кг). При висиханні свіжі гриби втрачають вологу, а вміст сухої речовини не змінюється. Отже, нехай тепер 100 % становить вага сушених грибів, з яких 12 % — це вода, тоді 100 – 12 = 88 (%) — це суха речовина грибів. Знайдемо масу сушених грибів: 2 : 88 · 100 = 2 кг.

Відповідь: 2 кг.

Конкурс 4 «Супер-тести»

1. Вибрати ознаки, притаманні лишайникам.

А Тіло лишайника складається з гіфів гриба і водоростей.

Б Живлення лишайників здійснюється за рахунок процесу фотосинтезу у клітинах водоростей.

В Розрізняють дві групи лишайників: накипні і кущисті.

Г Лишайники характеризуються високою стійкістю до несприятливих умов.

Д Лишайники є біоіндикаторами води.

Е Характерна біологічна особливість цих організмів — утворення лишайникових солей.

Відповідь: А, Б, Г.

2.Вибрати ознаки, притаманні шапинковим грибам.

А Шапинкові гриби названі так, тому що вони утворюють плодове тіло, що поділяється на ніжку і шапинку.

Б Вони мають добре розвинену покривну і механічну тканини.

В Усі шапинкові гриби їстівні.

Г Грибниця живе кілька років, а плодове тіло — кілька днів або тижнів.

Д Живляться готовими органічними речовинами.

Е Серед шапинкових грибів багато сапротрофів і мікоризоутворюючих грибів.

Вірна відповідь: А, Г, Д, Е.

       Конкурс 5  «Розпізнай грибок – вкинь його в козувок».

https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSWngVBFc8LRbQlBLeInuOm7I8pkWLJx7aQ86R9PDxp1ty7nl-g

https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTHH-EZSSF4ApFuuB1CIyu3uw_Q1OY4TTBSWho3VYVdUfC5HDkf

http://rabotynet.com/files/images/maslenok%20foto.JPG

А

Б

В

              Відповідь: А — опеньок, Б — дощовик,      В - маслюк

http://mycoweb.narod.ru/fungi/Korhonen/Hygrophoropsis_aurantica.jpg

https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQw4RHltYi1bP0nVDQ88N0maBi-Wp5qSQ8OhbO1leTvv5hh97sB

https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcR_nSjdHbbZm8tSGJx0A-hzLMcaOEy1TyTLa8ksT2H2vhLetFU8tg

А

Б

В

               Відповідь: А — лисичка справжня, Б — лисичка несправжня, В – білий гриб

https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQ8B4uVfJgLnr6yLt24pJwSBF5RUOP3fbVahWozkq1Utd9T8dSE

http://www.po-gribochki.ru/sedobnye/images/syroegka-sedobnaya4.jpg

http://images.unian.net/photos/2013_09/1380265810.jpg

А

Б

В

                Відповідь: А — печериця, Б — сироїжка,  В – бліда поганка.

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/8/87/Tricholoma_portentosum35.JPG/275px-Tricholoma_portentosum35.JPG

666

565

А

Б

В

        Відповідь: А — рядовка,  Б – чортів гриб,   В — опеньок.

        

 

 

 

 Конкурс 6  «Загадкові організми».

          а) ______ (Мукор.)

• викликає псування продуктів харчування;

• одноклітинний організм;

• біла цвіль.

б) ______ (Лишайники.)

• комплексні організми;

• за зовнішнім виглядом розрізняють три групи цих організмів;

• тіло — слань.

Конкурс 7 «Творчий підхід».

1.Грибникам добре відомо, що в посушливе літо гриби ростуть поряд із деревами, а в дощове — на певній відстані від них. Поясніть чому.

2.Чи можна отруїтися їстівними грибами?

3.Чому К. А. Тимірязєв назвав лишайники рослинами-сфінксами?

4.Чому зрізання плодового тіла трутовика не приводить до «одужання» дерева?

5.Чому осика розвивається краще, коли поряд з нею ростуть гриби?

6.Талом лишайнику кладонії нагадує роги оленя. Цей лишайник є кормом для оленів, тому його називають оленячий мох. Чи правильна така назва?

 

Урок – турнір « У царстві Грибів»

«І ось по лісі лине аромат повного кошика грибів, який дихає ранковими туманами, пряною свіжістю росяного листя. Ніяким парфумам не зрівнятись з лісовим ароматом боровиків, рижиків, груздів. Ні ноги, ні плечі удачника не знають втоми, і він, зачарований чудовим грибним походом, радісно повертається додому, не чуючи землі під ногами…»            Д.П. Зуєв

Отак і ми з вами здійснили свій похід по царству Гриби. Трохи втомилися, але не на стільки, щоб не пройтися ще раз по найцікавішим стежкам.

                                    Проведення конкурсних змагань

          (Виконання завдань, слова ведучого супроводжуються  музикою).

    Отож сьогодні ми знову подорожуємо по казковому царству Гриби. А вирушають у похід три групи грибників, які намагатимуться не заблукати у лісі і зібрати якомога більше грибів-жетонів за правильні відповіді на різні запитання.

Весело мандрують наші учасники, але їх чекає багато випробувань-завдань.

Конкурс  1

     Скласти схему «Ознаки подібності грибів із рослинами і тваринами»

(На чистих аркушах учні записують по одній ознаці, яка вказує на подібність грибів з рослинами  і тваринами. На оцінку впливають кількість правильно названих ознак та  швидкість відповіді.)

Спільні ознаки грибів  з рослинами: 

                        1. Ведуть прикріплений спосіб життя

                        2. Мають необмежений ріст.

                        3. Є міцна клітинна оболонка                 

з тваринами:  1. У складі клітинної оболонки – хітин.

                         2. Відсутній хлорофіл у клітинах

                         3. Це гетеротрофні організми

                         4. Кінцевим продуктом обміну є сечовина

                         5. Запасна речовина – глікоген.

Конкурс 2

Кожна команда має набір карток з відповідями, які вони піднімають , відповідаючи на запитання. За кожну правильну відповідь – 1 бал.

Запитання:

  1.     До якого царства живих організмів належать дріжджі?
  2.     Як називається група організмів, тіло яких складається з гриба та водорості?
  3.     Як називають співжиття грибів з коренями рослин?
  4.     Як називаються гриби, що живляться рештками відмерлих організмів?
  5.     Як називаються вирости, за допомогою яких гриби-паразити прикріплюються до субстрату? (гаусторії)
  6.     Де утворюються спори у шапкових грибів?
  7.     Як називаються нитчасті утворення , сукупність яких складає грибницю?
  8.     Як називаються органи нижчих грибів, де утворюються спори?
  9.     Як називається гриб, що оселяється на стовбурах дерев і призводить до їх загибелі?

Конкурс 3

Командам слід  швидко дати відповідь на поставлене запитання « так» чи «ні». Правильна відповідь – 1 бал.

Запитання для першої команди:

  1.     Наука, що вивчає гриби, - мікологія .
  2.     Тіло слизовиків не має постійної форми і називається – слань.
  3.     Шапковим грибам властиве утворення мікоризи.
  4.     Пеніцил належить до одноклітинних грибів
  5.     Лишайники ростуть дуже швидко.
  6.     За формою слані лишайники всі однакові.

     Запитання для другої команди:

  1.     Шапкові гриби поділяються на – трубчасті і пластинчасті.
  2.     Гриби належать до гетеротрофних організмів.
  3.     На трубках та пластинках шапкових грибів утворюється насіння.
  4.     Цвілеві гриби використовуються в медицині.
  5.     Лишайники утворилися внаслідок симбіозу грибів і водоростей.
  6.     Лишайники всі шкідливі у природі.

Запитання для третьої команди:

  1.     Вегетативне тіло лишайників називається плазмодієм.
  2.     Плодове тіло шапкових грибів складається зі щільно переплетених гіфів.
  3.     Мукор належить до вищих грибів.
  4.     Гіфи – коренеподібні вирости грибів і водоростей, що служать для кріплення і поглинання води.
  5.     Гриби – безхлорофільні організми.
  6.     Гриб, що входить до складу лишайника є паразитом.

Конкурс 4

 Якось в одному царстві живих організмів, що зветься Гриби, посварилися представники різних відділів. Кожен вважав себе найціннішим, вибирав для себе найкращий відділ. Перебігали вони туди-сюди, поки все так не заплутали, що тепер вже й самі не знають, хто вони і звідки. Допоможіть їм повернутися до рідної домівки, до свого відділу.

Команди отримують картки із списками представників царства Гриби, яких треба правильно розділити на окремі групи-відділи. За кожну правильну відповідь грибники отримають «гриби» до своїх кошиків.

    Наприклад: рижик, ольпідіум капустяний, боровик, кладонія, пармелія,  

   пеніциліум, лисичка, опеньок, боровик, уснея, леканора, підосичник, 

   мухомор, дощовик.

Конкурс 5

Команди повинні розробити поради грибникові-початківцю. Оцінювання проводиться згідно з кількістю і правильністю складених порад.

Поради грибникові-початківцю

  •        Збирайте лише ті гриби, про які вам точно відомо, що вони їстівні
  •        Тих грибів, у яких ви сумніваєтеся, не збирайте
  •        Перед вживанням в їжу ще раз добре перегляньте зібрані вами гриби, відкидаючи старі, червиві та сумнівні
  •        Пластинчасті гриби (особливо сироїжки), намагайтеся зрізати з ніжкою, щоб переконатися, що в ній немає плівчастого кільця. Пам’ятайте, що серед пластинчастих їстівних грибів таке кільце мають тільки опеньки та печериці
  •        Збираючи печериці, особливу увагу зверніть на колір пластинок. Він має бути від ясно рожевого до брунатного (аж ніяк не білого).
  •        Ніколи не куштуйте сирих грибів, особливо якщо ви в них сумніваєтеся.
  •        Найкраще збирати гриби рано-вранці. Гриби, зібрані в цей час, - свіжі, міцні й стійкі під час зберігання.
  •        Будьте дбайливими господарями в лісі. Не виривайте гриби із «коренем», а зрізайте їх ножем, щоб не пошкодити грибниці – дуже ніжної підземної частини гриба. Пам’ятайте, що одна грибниця дає кілька плодових тіл, і руйнування її призводить до припинення росту грибів у цьому місці.

                                          Самостійна робота учнів.

І рівень. Вибрати правильну відповідь:

  1.     Наука про гриби:  а) альгологія  б) іхтіологія  в) мікологія.
  2.     Основним компонентом клітинної оболонки грибів є: 

а) мурен;   б) хітин;  в) целюлоза.

      3.   У своїх клітинах гриби запасають:  а) крохмаль;   б) глікоген;  в) жири.

ІІ рівень. Вибрати правильні відповіді:

  1.     Грибами - паразитами є:  

а) бліда поганка;  б) гнойовик;  в) фітофтора;  г) мухомор;

д) пухирчаста сажка кукурудзи;   е) трутовик.

  1.     В Україні з промисловою метою культивують:

       а) білий гриб;  б) сироїжку;  в) шампіньйон;  г) плеврот (вешенку)

3.  Продукти, що їх виробляють за участю грибів:

     а) чіпси;  б) шоколад;  в) хліб;   г) карамель;  д) хліб;   е) пиво;  є) спирт;  ж) пеніцилін.

ІІІ рівень. Закінчити речення:

  1.     Гриби мають такі спільні ознаки з рослинами: . .  .
  2.     Лишайники складаються з: . . .
  3.     Гіфи – це . . .

ІV рівень. Дати відповіді на питання :

1. У тісто для випікання булок, пирогів, хліба обов’язково додають трішки дріжджів. Для чого це роблять?

2. Чому лишайники не є окремим царством?

3. Характерна особливість лишайників – повільний ріст. Виміри показали, що накипний лишайник , який росте на скелі, щороку дає приріст в діаметрі 0,25 мм. Визначте вік лишайника, якщо його діаметр сягає 8,5 см.

Урок 69

Будова і життєдіяльність організмів

1.Порівняння будови клітин рослин, тварин, грибів та бактерій

1) Виконання  тестових  завдань:

1.Клітини можуть бути різними за:

А формою, розміром, кольором  Б формою, розміром   В кольором, розміром

2.Органела клітин, що заповнена клітинним соком, називається:

А вакуолею    Б цитоплазмою      В хлоропластом

3.Органела клітини, що відповідає за ріст клітини, її розмноження, називається:  А ядром          Б цитоплазмою      В вакуолею

4.Органели, що є лише в рослинних клітинах, можуть переходити з одного типу в інший,— це:      А хромопласти            Б хромосоми            В пластиди

5.Проявом відповіді клітини на дії зовні є:

А рухи її цитоплазми             Б ріст клітини           В поділ клітини

6.Усі органели в клітині містяться:  

А під оболонкою  Б у цитоплазмі    В у клітинному центрі

7.Обмін речовин між клітиною та навколишнім середовищем забезпечує:

А клітинна оболонка    Б цитоплазма     В клітинна оболонка та цитоплазма

2) Будова клітин

— Установіть, клітини яких організмів зображено на малюнку?

— Порівняйте клітини:

I група — рослин та тварин;        II група — бактерій та рослин (тварин);

III група — рослин та грибів;    IV група — тварин та грибів

 https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQl-vQwWZ8c9P_ZiBn6otM_Q7zfQXcOeHudOYOFi1NjPcktf0d_ 

https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTwiH3WfSChct_024W-YCel836aYAdieiN06UVNCVpdYMxaeqF2http://900igr.net/datai/biologija/Prokarioticheskaja-kletka/0019-039-Bakterialnaja-kletka.pnghttps://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSiVeYZvU_wjodQDM29w5XR_9bsr1VHERxuBGwG691WVVRou4BxVg     

            

 

                                      Обговорення результатів роботи груп.

1.Які властивості притаманні клітинам?

2.Які властивості притаманні живому?

2.Будова і процеси життєдіяльності основних груп організмів

— Які організми зображені на екрані? За якими ознаками ви їх розпізнали?

1

2

3

4

http://ru.static.z-dn.net/files/dd4/801dbbb90d14746c7316bf62db0062eb.jpg

https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSiIxgffv0ogTXglujK2oH4yzU4Q87isPY-KCbt9FNOlOfhaopq0g

https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRmMndRv-nPuWDUq13nWlvncY-oTnC5emkiO0vemY0nmsKycKu9VQ

https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcT3l3xmNG6494AOUkeApHaA1Nlk0-Xn00LajpcevESa8R8UhDDX

5

6

7

8

https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSjPzeescC2WIAQTWn2_qKw0cqQgQJUlPXVT70uqC3eyybG4mukXw

https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcT8k4ENZl1Ll5fyASoTBwFFqG2nJh3AJ788shqE2gep5ZYdyxEX

https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcR4nQENnC4MSADL6_Lt64YvHiWwayi-xXzN5ec9bTnMHCzcEKqPIKYM9cs

https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSIGFoelqWsZaDznfU4ANz7TXBs_VeketO4h-MYGUY5szp-zpkV

9

10

11

12

https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRfvfYc6S5n-1tftA4KcNmkqvUhjONAcN98LXIku2FJt5qonUnkFg

http://4.bp.blogspot.com/_-O7K3OdgRyU/TTH3Mj_-u3I/AAAAAAAAACc/-nXFK2P73Mw/s320/paporotnik5-1286265568.jpg

https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTQMmtukS3SJDv5B4t2zHkcdB4wzn_ykN7AX3xAy7vLHG51jrrCUA

00078787

13

14

15

16

https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcT9OhezGOzOLKVtk0i3_l54zpzk3_8fTWDqJ10ajI_jbU_SjqqX

https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSIi2ezDzyvg66p4cSJF8oma-qAmY2-cXl-OlzAgk0I31kgX-YXWA

https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQBGRuVkJXt-Rxj2oCezhjezs9AYsPFUg787e39q0Y8P6AohrGM7w

https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSj5mTIG_bufDQbr3EoncexQiCzrWPvtJUaxaptFLEw0jShKeOx3A

Обговорення відповідей учнів.

— Про який процес ідеться в загадці?

Промінчик світла ми спіймали
І в крохмаль запакували

                                                                                   (Про фотосинтез.)

3. Основні процеси життєдіяльності рослин

1.Що таке фотосинтез?

2.Для яких організмів характерний фотосинтез?

3.За яких умов відбувається цей процес?

4. Як людина може підвищити інтенсивність фотосинтезу?

4.Гра «Біологічний ланцюжок».

Учитель ставить запитання про живлення організмів, а учень дає коротку відповідь, потім запитує товариша і т. д. Наприкінці визначаються найкраще запитання і найкраща відповідь.

Початкове запитання вчителя:

— Який спосіб живлення характерний для одноклітинних тварин?

5.Вікторина


У садах, у час квітневий,
Скрізь біліє цвіт вишневий,
На яблунях — рожевіє,
Всі квіточки сонце гріє.
Сонце гріє, дощик росить,
Бджілка з квіту медок носить.
Ніженьками пил згортає,
Серединку запиляє.
Мине весна, цвіт одквітне,
Прийде літечко привітне…
Іде літо, припікає,
Овоч соком наливає.
Прийде, прийде час багатий,
Плоди будуть дозрівати,
А їх осінь розмалює
І діточкам подарує.

(Марійка Підгірянка)


 

1.Про яку групу рослин згадується у вірші? (Покритонасінні рослини.)

2.Які процеси описані у вірші? (Цвітіння, запилення, утворення та дозрівання плодів.)

http://pti.kiev.ua/uploads/posts/2010-04/1271790649_05.jpghttps://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSnUq36JtbdFuJwI7P0PCCVBowlnHyIbUF2lS5tGwRIEZb3MHo2kQhttps://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTL9bOV5GULAOH901hVDyqFTK2k_iPjhH7AQbLi4jXeA_OYj8Cmhttp://www.rtkorr.com/imgs-news/author/2011/16/3/874358937635583.jpg

3.Що таке квітка?

4. Які складові частини квітки?

4.Що таке запилення? Які види запилення бувають?

5.Що таке запліднення?

6.Чим процес запліднення покритонасінних відрізняється від запліднення голонасінних рослин?

7.Що таке плід?

8. На які групи  поділяються плоди?

9. Які способи розмноження характерні для організмів?

10.У яких організмів відбувається чергування поколінь у життєвому циклі?

11.Яке покоління у них переважає?

 

Урок 70

Екскурсія  «Різноманітність рослин рідного краю»

  1.     Бесіда

- Які ви знаєте дерева, що ростуть у нашій місцевості?

- Які ви знаєте кущі?

- Які вам відомі трав’янисті рослини?

- Яке практичне значення цих рослин?

- Назвіть, які ви знаєте лікарські рослини, що ростуть у нашій місцевості, біля вашого дому, школи.

- До складу якої системи (природної чи штучної) належать рослини, які ви спостерігаєте? Доведіть.

- Які основні таксономічні одиниці рослин ви знаєте? Для чого їх увели в науку? Наведіть приклади.

2.Гра  «100 запитань про ліс та його мешканців».

1. Скільки часу проходить від моменту запилення сосни до повного дозрівання  насіння? (Три роки. За цей період можна побачити шишки на різних стадіях  розвитку).

2. В якій групі рослин лісу є тільки дерева та чагарники? (Голонасінні).

3. Як називаються суцвіття і плід берези, ясена? (Сережка, горішок у берези, китиця, крилатка у ясеня).

4. Що являє собою березовий кап? (Нарости в стовбурах і гілках старих дерев. Утворення капу пов’язано з ушкодженням однієї зі сплячих бруньок, куди спрямовується надлишок соку. Це й збуджує життєдіяльність бруньки).

5. Чим зумовлена різнобарвність листя в осінній період? (Перед листопадом у  листку відбуваються глибокі фізіологічні та біохімічні зміни, унаслідок яких руйнується зелений пігмент хлорофіл. А каротиноїди (жовті й оранжеві   пігменти) надають листю осіннього забарвлення).

6.Яка найдовговічніша порода українських лісів? (Тис ягідний. Вік цього  релікта  може сягати 4 тис. р.).

7. Чому липа так пізно зацвітає? (Суцвіття, на відміну від інших дерев, з’являються на однорічному прирості).

8. Як „сплять” квасениця, робінія – несправжня акація, конюшина? (Квасениця  та  робінія реагують на наближення ночі опусканням листків, а в конюшини   ввечері листочки, навпаки, піднімаються вгору).

9. Який гриб наших лісів є рекордсменом по швидкості росту? (Веселка  смердюча, яка зустрічається в листяних і хвойних лісах та парках. За хвилину   шапка веселки піднімається на 5 мм. Вона росте на очах, до речі, удвічі швидше, ніж бамбук).

10.Які особливості будови суцвіття калини? (Квіти калини зібрані у велике  парасолькоподібне суцвіття. По його краях великі й привабливі, а всередині непоказні й дрібнесенькі квіти зеленуватого кольору. Лише з останніх утворюються плоди).

11.Який гриб – мрія всіх грибників? Його ще називають царем грибів (білий, боровик).

 12.В назві якого гриба є натяк, що його можна їсти сирим? (Сироїжка)

 13.Який отруйний гриб найкрасивіший? (Мухомор)

 14.Який гриб літо закінчує? (Білий груздь)

 15.Який гриб росте на березах? (Чага)

 16.Які речовини поглинає гриб з коренів дерев? (Органічні, воду)

 17.Які речовини одержують корені дерев від гриба? (Мінеральні)

18.Назвіть найбільшу природну систему. (Земля)

 19.Як називають територію, на якій заборонено збирати рослини, полювати на тварин? (Заповідником)

 20.У вищих рослин виділяють такі життєві форми … (дерева, кущі, трави).

 21.Основу біоценозів складають переважно … (зелені рослини).

 22.Найнижчий ярус у лісі … (мохи).

 23.Розташування різних видів рослин у просторі ( ярусність)

 25.Родючість ґрунту залежить від вмісту в ньому … (гумусу).

 26.Маловидові угрупування рослин, грибів, тварин і бактерій, створені людиною для одержання продукції … (агроценози).

 

 

Правила поведінки в природі

 

 Знаходячись на відпочинку не слід забувати, що і на природі існують правила поведінки, яких треба неухильно дотримуватися.

  • Найбільша і головна проблема - це сміття.

Категорично заборонено залишати в лісі упаковки з пластмаси, пластика і жерсть, а також консервні банки і скляні пляшки, вони украй руйнівно діють на природний фон. Знай , що папір розкладається 1-2 роки,поліетилен-10 років,пластик-40 років,консервна банка - 80 років,скло - більше 1000 років.

  •   Не везіть в ліс сміття, його там і так достатньо. Беріть з собою в ліс

спеціальний мішок для сміття, його ви викинете після приїзду в смітник чи спалите.

 

  •   Для розведення багаття використовуйте тільки сухі гілки, не можна рубати живі дерева і навіть залишати на них які-небудь відмітини.
  •   Не забивайте цвяхи в живі дерева, що б щось повісити, натягнути і т.п. 
  •   Не зривайте і не толочить рослини, вони можуть бути занесені в Червону книгу і знаходяться під охороною держави.
  •   Не розводьте багаття поряд з лісовій гущавині, ретельно гасіть  їх перед відходом. Завжди заливайте багаття! 
  •   У лісі ходи по стежинам і доріжкам. Пам'ятай: у траві і в лісовій підстилці мешкає багато маленьких тварин, яких можна ненавмисно роздавити. Крім того, від ходьби ущільнюється грунт, оголяється коріння дерев, гинуть рідкісні рослини.
  •   Не чіпайте змій.  І тоді вони вас теж не чіпатимуть. Жодна змія, що знаходиться при повному розумі, ніколи перша не нападе на людину. Поступися їй дорогою!
  •   Не шуми. Крик і гучна музика лякають лісових мешканців, і вони можуть покинути свої житла. Не беріть в ліс музику.  Дайте відпочити собі і іншим від звуків .
  •   Не рви квіти. Зірвані рослини швидко загинуть і не дадуть насіння. Не буде насіння - не буде і квітучих рослин.
  •   Не лови метеликів. Вони прикрашають природу і опилюють рослини. Пам'ятай: метелика погубити легко, досить потримати його в руці, і з його крилець опадуть луски, він не зможе більше літати.
  •   Не руйнуй мурашники. Мурашки - санітари лісу, вони не дають сильно розмножуватися комахам-шкідникам.
  •   Не збивай неїстівні гриби, вони теж потрібні лісу. Неїстівні для тебе, вони служать їжею багатьом тваринам.
  •   Не чіпай пташині гнізда. Якщо побачив гніздо з яйцями або пташенятами, то постарайся тихо піти. Пам'ятай: потривожені птахи можуть покинути гніздо, а прим'ята трава або зламана гілка зроблять його помітним для хижаків.
  •   Не лови  інших тварин. Ліс - їх рідний будинок, їм буде погано в твоєму будинку!
  •   Не рви павутину, краще простеж, як павук полює.
  •   Не розпалюй в лісі багаття. Особливо це небезпечно під кронами дерев,на сухій траві,в хвойному лісі,у вітряну погоду. Пожежа в лічені години  може погубити ліс, на відновлення якого можуть піти сторіччя.
  • Не залишай сміття в лісі. Пам'ятай: це будинок для тварин, в ньому

повинно бути чисто!

 

 

j0437630.png

 

 

 

 

Використані джерела

  1.     І.Ю.Костіков. Біологія: підручник для 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів, Київ: Видавничий дім «Освіта», 2014.
  2.     П.Г.Балан, Т.С.Котик Біологія: зошит для контролю знань: 6 клас. - 

Київ «Генеза», 2014.

  1.     С.В. Безручкова Біологія. 6 клас: Плани –конспекти уроків на друкованій основі.-Х.,Вид-во «Ранок», 2014.
  2.    Андерсон О.А. Робочий зошит з біологіі учня 6 класу / О.А.Андерсон,

К.: Школяр 2014.

  1.     О.В.Брайон. Шкільна біологічна олімпіада: Посібник для вчителів. – К., Рад.школа, 1986.
  2.     Барна І. Біологія: Тестові завдання для підготовки до зовнішнього незалежного оцінювання. – Тернопіль: Підручники і посібники, 2013.
  3.     Кулініч О.М. Тестовий контроль знань з біології у 7-8 класах: завдання та відповіді/Ольга Кулініч, Світлана Мілюкова. – К. : Шк. світ, 2010.
  4.     Шухова Е.В., Лаврук Л.А., Тимоха Л.П. Форми і методи перевірки знань учнів є біології.-К., Радянська школа, 1980.
  5.     Ж. «Біологія»,  вид «Основа» №№ 9, 14, 22-24  2013р.; №12 2010р.; №13-14 2014.
  6. рhttp://ukr7bio.narod.ru/page69.htm.
  7. http://go.mail.ru/ search_images.

арпа 

 

1

 

doc
Додав(-ла)
Чорноус Ірина
Пов’язані теми
Біологія, 6 клас, Методичні рекомендації
Додано
23 лютого 2022
Переглядів
44531
Оцінка розробки
Відгуки відсутні
Безкоштовний сертифікат
про публікацію авторської розробки
Щоб отримати, додайте розробку

Додати розробку
Рекомендовані матеріали
doc
819 0
Червона книга України. Вплив господарської діяльності на рослинність. Рослинні ресурси, їх охорона і відтворення.
docx
3275 0
Конспект уроку з біології для 6 класу на тему "Покритонасінні"
pptx
534 0
Презентація "Покритонасінні"
pptx
3436 0
Презентація "Обережно, кліщі!"
Схожі матеріали
pptx
26128 0
Презентація " Живі фільтри ."
docx
22090 5
Конспект уроку з біології для 6 класу на тему "Одноклітинні паразитичні організми"
pptx
82081 5
Презентація "Будова рослинної клітини"
pptx
42025 5
Презентація "Історія вивчення клітини"
doc
3216 5
Урок-путешествие на тему «Путешествие по лесу»
Завантажити
Зберегти на потім