Повторення й узагальнення вивченого з теми «Дієприкметник» (на матеріалі повісті М.Стельмах «Гуси-лебеді летять»)

Тема: Повторення й  узагальнення вивченого з теми «Дієприкметник»

(на матеріалі повісті М.Стельмах «Гуси-лебеді летять»)

Мета: розвивати логічне мислення, вміння оперувати  лінгвістичними термінами; соціальну, інформаційно – комунікаційну, естетичну компетентності;

 повторити, узагальнити й систематизувати вивчене про дієприкметник та дієприкметниковий зворот; за допомогою мовленнєво-комунікативно­го дидактичного матеріалу виховувати любов до природних надбань нашої країни. 
Обладнання:  дидактичний матеріал, комп’ютер, мультимедійна презентація,  міні – підручник із завданнями.

Тип уроку: інтегрований урок узагальнення й систематизації знань

ПЕРЕБІГ УРОКУ

І. Організаційний момент

ІІ. Мотивація навчальної діяльності

• Протягом останніх уроків ми  вивчали особливу форму дієслова – дієприкметник. Незабаром писатимемо контрольну роботу. Отже, пригадаймо  теоретичні відомості з теми, практичні аспекти.

ІІІ. Узагальнення й систематизація теоретичних положень з теми

 Продовжити визначення.

1) Дієприкметником називається…

2) Дієприкметник, як і дієслово,…

3) Дієприкметник, як і прикметник,…

4) Дієприкметник разом із за­лежними словами…

5) Активні дієприкметники утворюються…

6) Па­сивні дієприкметники утворюються…

7) У реченні дієприкметник ви­конує роль…

     8)  Не з дієприкметниками…

ІV. Виконання системи завдань і вправ на застосування вивчених правил з теми «Дієприкметник»

Розподільний диктант

Якщо виконаєте завдання правильно, то з перших літер прочитаєте фразеологізм, який натякне вам про що ще, крім дієприкметника, ми поговоримо на уроці.

Молодці, ви гарно впоралися із цим завданням.

Скажіть, будь ласка, фразеологізм, який утворився з перших літер …. «Лебедина пісня»

                                           Фразеологізм «лебедина пісня»

Всі ми знаємо, що лебеді – птахи безголосі, точніше – вони не вміють співати. Але, в останні хвилини свого життя вмираючий лебідь видає приголомшливі звуки, схожі на красиву, мелодійну, дуже зворушливу пісню. Натуралістів зацікавила ця історія. Вони провели ряд досліджень і в підсумку підтвердили, що лебеді дійсно видають звук в момент своєї смерті , який за своєю мелодійністю нагадує пісню – лебедину пісню.

• Який твір української літератури переплетений символічним образом цього птаха? (М.Стельмах «Гуси-лебеді летять»)
• У мистецтві є такий художній засіб як символ. Це образ, який червоною стрічкою проходить крізь твір мистецтва й яскраво демонструє внутрішній світ яг героїв твору так і автора.
• Переглядаючи уривок фільму «Гуси-лебеді летять» (режисер: Олександр Муратов) (демонструю фото), випишіть з якими символами наш  народ асоціює цього птаха.

Перегляд  відео про лебедів.

• Пропоную вам не просто активізувати знання з теми «Дієприкметник, але й насолодитися неймовірно смачною мовою твору М.Стельмаха «Гуси-лебеді летять»
• Ця повість є автобіографічною, що це означає?
• Головними героями повісті є…?
• До вашої уваги фрагмент фільму  режисера Олександра Муратова «Гуси лебеді летять» (відео)
• Переглядаючи відео, подумайте, кому з митців М.Стельмаху (письменнику) чи О.Муратову (режисеру) вдається смачніше, повніше подати глядачу  момент. Повніше розкрити внутрішній світ ліричного героя, оповідача Михайлика.
• Чи такими ви уявляли головних героїв повісті.

Колективна робота з текстом

• Прослухайте текст, підкресліть дієприкметники

       Прямо над нашою хатою пролiтають лебедi. Вони летять нижче розпатланих, обвислих хмар i струшують на землю бентежнi звуки далеких дзвонiв. Дiд говорить, що так спiвають лебединi крила. Я придивляюсь до їхнього маяння, прислухаюсь до їхнього спiву. Менi теж хочеться полетiти за лебедями.  I радiсть, i смуток, i срiбний передзвiн огортають та й огортають мене своїм снуванням.

        Я стаю нiби меншим, а навколо бiльшає, росте i мiниться увесь свiт: i загачене бiлими хмарами небо, i одноногi скрипучi журавлi, що нiкуди не полетять, i полатанi веселим зеленим мохом стрiхи, i блакитнава дiброва пiд селом, i чорнотiла, туманцем пiдволохачена земля.

        Мене починає кружляти видiння казки, її не/розгаданi дороги, дрiмучi пралiси i тi гуси-лебедята, що на своїх крилах виносять з бiди малого хлопця.

        А віща скрипка i срiбний вiдгомiн бринять, єднаються над моїм дитинством, пiдiймають на крила мою душу i забирають її в нерозгадану далину. 

Синтаксичний розбір речення (останнього)

Розподільний диктант з творчим завданням

 Записати дієприкметники у дві колонки: у першу — активні, у дру­гу — пасивні.

Виконати розбір слів за будовою

Завдання: розподілити подані сполуки слів з дієприкметниками на дві колонки:

 а) ті, що з НЕ пишуться окремо;

б) ті, що з НЕ пишуться разом. 
Ніким /не/ помічена краса; /не/розгадана таємниця; /не/зорана земля; не/ зігріте зерно; /не/зшита сорочка; /не/прочитана нами повість; /не/з’єднаний дідом ланцюг; /не/ пофарбована заздалегідь піч; /не/закінчена деталь; /не/допрацьований елемент.

 Спишіть, відокремлюючи дієприкметникові звороти комами. Підкресліть ці звороти як члени речення.

Повітря настояне на ароматах горобини й мокрого листя приємно дурманить голову. Біліє розквітла гречка де-не-де підсинена волошками. Безмежний степ укритий снігом спав. Колос викупаний у сонці  вклоняється мені. Через вікно в очі зазирнув клапоть неба присипаний срібним теплом. Холодний дощ перемішаний з мокрим снігом заступив ясні обрії.

     Мова твору не просто емоційна, яскрава, тепла, вона рясніє великою кількістю фразеологізмів, дослідити які вам потрібно буде самостійно, виписавши в порожню колонку речення.

V. Підсумок уроку