Пояснювальна записка до Календарно-тематичного планування з німецької мови 5-9 класи за підручником Сотнікова

Класи

3

5

6

Семестри

   І              ІІ

   І      ІІ

   І      ІІ

Контрольні роботи:

 4 4

  4              4

  4              4

• аудіювання

 1            1  

 1           1  

 1           1  

• читання

 1 1

 1 1

 1 1

• письма

 1 1

 1 1

 1 1

• говоріння

 1            1

 1            1

 1            1

Клас

Дата

Вид контролю

Примітки

3Б

4.12

Контроль аудіювання

11.12

Контроль читання

13.12

Контроль письма

18.12

Контроль говоріння

5-А

5.12

Контроль аудіювання

12.12

Контроль читання

11.12

Контроль письма

18.12

Контроль говоріння

5-Б

6.12

Контроль аудіювання

13.12

Контроль читання

11.12

Контроль письма

18.12

Контроль говоріння

5-Г

9.12

Контроль аудіювання

13.12

Контроль читання

12.12

Контроль письма

19.12

Контроль говоріння

6-В

9.12

Контроль аудіювання

11.12

Контроль читання

16.12

Контроль письма

18.12

Контроль говоріння

Ключові компетентності

Компоненти

1

Спілкування державною (і рідною у разі відмінності) мовами

Уміння:

•         сприймати, розуміти інформацію державною мовою;
•         усно й письмово тлумачити поняття, факти, висловлювати думки, почуття, погляди.

Ставлення:

•         поцінування української мови як державної – чинника національної ідентичності;
•         готовність активно послуговуватися українською мовою в усіх царинах життя.

Навчальні ресурси:

•         текстоцентризм;
•         дискусія, дебати, діалог.

2

Спілкування іноземними мовами

Уміння:

•         читати тексти іноземною мовою за умови вивчення відповідної іноземної мови в школі;
•         зіставлення оригінальних текстів з українськими художніми перекладами.

Ставлення:

•         усвідомлення багатства рідної мови;
•         готовність до міжкультурного діалогу, відкритість до пізнання різних культур.

Навчальні ресурси:

•         зіставлення текстів українських перекладів літературних творів та оригіналів.

3

Математична компетентність

Уміння:

•         розвивати абстрактне мислення;
•         установлювати причино-наслідкові зв’язки, виокремлювати головну та другорядну інформацію;
•         чітко формулювати визначення і будувати гіпотези;
•         перетворювати інформацію з однієї форми в іншу (текст, графік, таблиця, схема).

Ставлення:

•         прагнення висловлюватися точно, логічно та послідовно.

Навчальні ресурси:

•         роздум (визначення тези, добір аргументів, наведення прикладів, формулювання висновків), висунення гіпотези та її обґрунтування;
•         тексти, у яких наявні графіки, таблиці, схеми тощо.

4

Основні компетентності у природничих науках і технологіях

Уміння:

•         швидко й ефективно шукати інформацію, використовувати різні види читання для здобуття нових знань;
•         проводити пошукову діяльність, словесно оформлювати результати досліджень;
•         критично оцінювати результати людської діяльності в природному середовищі, відображені у творах літератури.

Ставлення:

•         готовність до опанування новітніми технологіями;
•         оперативне реагування на технологічні зміни.

Ресурси:

•         інноваційні технології навчання (інтерактивні, інформаційно-комунікаційні).

5

Інформаційно-цифрова компетентність

Уміння:

•         діяти за алгоритмом, складати план тексту;
•         використовувати інтернет-ресурси для отримання нових знань.

Ставлення:

•         задоволення пізнавального інтересу в інформаційному середовищі;
•         прагнення дотримуватися етичних норм у віртуальному інформаційному просторі;
•         критичне ставлення до медійної інформації.

Навчальні ресурси:

•         дописи в соціальних мережах і коментарі до них;
•         інструментальні тексти (алгоритми, інструкції тощо);
•         складання плану;
•         аналіз медіатекстів (виявлення маніпулятивних технологій).

6

Уміння вчитися впродовж життя

Уміння:

•         визначати мету навчальної діяльності та способи її досягнення;
•         планувати й організовувати власну навчальну діяльність;
•         читати, використовуючи різні види читання: ознайомлювальне, вибіркове, навчальне тощо;
•         постійно поповнювати власний словниковий запас;
•         користуватися різними джерелами довідкової інформації (словники, енциклопедії, онлайн-ресурси тощо);
•         здійснювати самооцінювання результатів власної діяльності, рефлексію;
•         застосовувати комунікативні стратегії відповідно до мети і ситуації спілкування.

Ставлення:

•         прагнення використовувати українську мову в різних життєвих ситуаціях;
•         готовність удосконалювати власне мовлення впродовж життя, розвивати мовну інтуїцію;
•         розуміння ролі читання для власного інтелектуального зростання.

Навчальні ресурси:

•         інструкції з ефективного самонавчання;
•         довідкова література, зокрема, пошукові системи;
•         електронні мережеві бібліотеки.

7

Ініціативність і підприємливість

Уміння:

•         презентувати власні ідеї та ініціативи чітко, грамотно, використовуючи доцільні мовні засоби;
•         використовувати комунікативні стратегії для формулювання власних пропозицій, рішень і виявлення лідерських якостей.

Ставлення:

•         готовність брати відповідальність за себе та інших;
•         розуміння ролі комунікативних умінь для успішної професійної кар’єри.

Навчальні ресурси:

•         тексти офіційно-ділового стилю (резюме, доручення тощо), самопрезентація, зразки реклами, літературні твори, які містять моделі ініціативності.

8

Соціальна та громадянська компетентності

Уміння:

•         аргументовано і грамотно висловлювати власну думку щодо суспільно-політичних питань;
•         уникати дискримінації інших у ході спілкування;
•         критично оцінювати тексти соціально-політичного змісту.

Ставлення:

•         поцінування людської гідності;
•         повага до закону та правових норм, зокрема до норм українського мовного законодавства;
•         утвердження права кожного на власну думку.

Навчальні ресурси:

•         інтерактивні технології навчання;
•         художні твори, які містять моделі демократичного державного устрою.

9

Обізнаність та самовираження у сфері культури

Уміння:

•         використовувати українську мову як державну для духовного, культурного й національного самовияву;
•         дотримуватися норм української літературної мови та мовленнєвого етикету, що є виявом загальної культури людини;
•         читати літературні твори, використовувати досвід взаємодії з творами мистецтва в життєвих ситуаціях;
•         створювати тексти, висловлюючи власні ідеї, спираючись на досвід і почуття та використовуючи відповідні зображувально-виражальні засоби.

Ставлення:

•         потреба читання літературних творів для естетичної насолоди та рефлексії над прочитаним;
•         відкритість до міжкультурної комунікації;
•         зацікавленість світовими культурними набутками.

Навчальні ресурси:

•         твори різних видів мистецтва;
•         мистецькі проекти.

1

Екологічна грамотність і здорове життя

Уміння:

•         не завдавати шкоди довкіллю в ході власної діяльності;
•         сприймати довкілля як життєдайне середовище;
•         бережливо ставитися до природи як важливого чинника реалізації особистості;
•         розуміти переваги здорового способу життя.

Ставлення:

•         готовність зберігати природні ресурси для сьогодення та майбутнього;
•         набуття знань про цілісну наукову картину світу для суспільно-технологічного поступу.

Навчальні ресурси:

•         аналіз літературних текстів (епізодів) екологічного спрямування, усні / письмові презентації в рамках дослідницьких проектів.

Наскрізна лінія

Загальна мета

5-7 класи

8-9 класи

«Екологічна безпека та сталий розвиток»

(НЛ-1)

Формування в учнів соціальної активності, відповідальності та екологічної свідомості задля збереження й захисту довкілля.

Розкриття взаємозв’язків людини і навколишнього середовища в процесі вивчення творів у рубриці «Природа і людина».

Усвідомлення краси природи, її благотворного впливу на людину, розкриття значення образного слова для висловлення емоцій та почуттів, розуміння  образу природи.

«Громадянська відповідальність»

(НЛ-2)

Формування відповідального члена громади та суспільства, що розуміє принципи і механізми функціонування суспільства, а також -виховання національно свідомої особистості, яка спирається у своїй діяльності на культурні традиції і вектори розвитку суспільства.

Формування здатності до ненасильницького розв’язання конфліктів.

Осмислення та захист особистих прав і прав інших людей, усвідомлення своєї ролі в суспільстві і набуття умінь брати участь у процесі ухвалення рішень.

«Здоров'я і безпека»

(НЛ-3)

Формування всебічно розвиненого члена суспільства, здатного усвідомлювати пріоритетність здорового способу життя, допомагати у формуванні безпечного здорового життєвого середовища.

Усвідомлення переваг здорового способу життя та безпечної поведінки.

Осмислення причино-наслідкових зв’язків між власними рішеннями та поведінкою, здоров’ям та безпекою, набуття знань та умінь правильної поведінки в критичних та небезпечних ситуаціях.

«Підприємливість та фінансова грамотність»

(НЛ-4)

Розуміння практичних аспектів фінансових питань (заощадження, інвестування, запозичення, страхування тощо); розвиток лідерських ініціатив, здатність успішно діяти в технологічному швидкозмінному середовищі.

Розуміння ролі ініціативності та підприємливості в суспільстві для особистого кар’єрного зростання.

Осмислення неординарності як важливої  риси людини для її самореалізації в житті, спонукання учнів до творчих рішень у процесі розв’язання  проблем, усвідомлення користі  та необхідності спільної діяльності.