Права людини в історії людства. Поняття прав, свобод та обов’язків людини. Сутність стосунків між людиною та державою на прикладі пригодницького роману Івана Багряного «Тигролови»

Вчитель історії вищої категорії 

КСШ І-ІІІ ст. № 107 з поглибленим вивченням англійської мови 

Махиня Вікторія Федорівна

Тема: Права людини в історії людства. Поняття прав, свобод та обов’язків людини. Сутність стосунків між людиною та державою на прикладі пригодницького роману Івана Багряного «Тигролови»

Мета:

Дидактична – дати уявлення про «права, свободи та обов’язки людини й громадянина», види прав, свобод та обов’язків;  пояснити значущість та актуальність міжнародних документів, Законів та нормативно-правових актів України з прав людини для забезпечення сучасного захисту прав і свобод особистості;

            визначити тематику та проблематику роману «Тигролови» І.Багряного, проаналізувати наявність символів-образів у творі.

Розвиваюча – розвивати уміння коментувати та аналізувати юридичні й літературні тексти, шукати необхідну інформацію та систематизувати її; розвивати уміння аргументовано висловлювати свою точку зору та практичні навички роботи із нормативно-правовими актами й літературними творами; розвивати уміння працювати у групах.

Виховна – виховувати пріоритет загальнолюдських цінностей, активну життєву позицію, патріотизм, гуманізм, толерантність; виховувати повагу до Законів України та любов до рідної Батьківщини; виховувати вміння захищати свої права цивілізаційним шляхом.

Тип уроку: інтегрований, практично-аналітичний.

Форма проведення: урок із використанням інтерактивних технологій та методів.

Види роботи: робота у групах, робота із правовою та історичною термінологією, літературно-історична вікторина, робота з нормативно-правовими документами та літературним текстом, вправи - «відкритий мікрофон», «повітряна куля»,

«дешифрувальник», «Дерево прав», «Асоціації».

Обладнання: мультимедійна презентація; Конституція України; портрет І.Багряного, Іван Багряний. Тигролови: Роман: Для старш. шк. віку/ Упорядкув. текстів, передм., комент., прим. та навч.-метод.матеріалівТ.В.Петриченко. – К.: Школа, 2009;

Назаренко Н.В., Воронянский В.А., Назаренко А.И., Мануйлов Е.М., Требин М.П., Панфилов О.Ю., Калиновский Ю.Ю. Человек и мир: Учебник для 11 кл. общеобразоват. учеб. завед. Харьков: Сиция, 2012; Наровлянський О.Д. Основи правознавства: підруч. для 9 кл. загальноосвіт. навч. закл. / О.Д.Наровлянський. –

К.: Грамота, 2017; роздатковий матеріал.

Міжпредметні зв’язки: історія, правознавство, українська література.

Компетенції, на формування яких направлений урок:

-                      Навчально-пізнавальна – знаходження, аналіз та синтез, використання інформації для вирішення навчальних завдань;

-                      Комунікативна – усна та письмова комунікація;

-                      Інформаційна – обробка інформації;

-                      Компетентність самоосвіти та саморозвитку – порівняльний аналіз понять, юридичних термінів, встановлення причинно-наслідкових зав’язків, визначення головного та другорядного;

-                      Соціальна – організація спільної праці, проведення роботи в групах; використання конкретних життєвих ситуацій для навчання.

Структура уроку:

І. Організаційний момент

1.Привітання дітей та присутніх.

2.  Поділ класу на три робочі групи, обрання капітанів.

3.  Вправа «Дешифрувальник»

Кожен капітан груп обирає конверт, в якому знаходиться завдання – розшифрувати поняття. Відповідно до зашифрованого поняття групи будуть працювати впродовж уроку з окремо підібраними завданнями.

Група № 1. Можливість самостійно вибирати життєві цілі, орієнтири, способи дії, вчинки;  здатність діяти відповідно до власних інтересів і цілей, ухвалювати рішення й утілювати їх у життя (Свобода).

Група № 2. Перший пригодницький роман Івана Лозов’ягіна про життя людини в умовах тоталітарної системи («Тигролови»).

Група № 3. Система державно-політичної влади, яка регламентує усі суспільні та приватні сфери життя людини-громадянина та не визнає автономії від держави таких недержавних сфер людської діяльності як економіка, культура, релігія ( Тоталітаризм).

ІІ. Етап актуалізації знань

Вчитель: На уроках історії ви вивчали документи, у яких було юридично закріплені права людини. А зараз ми проведемо літературно-історичну вікторину, в ході якої згадаємо документи про права людини, а також деякі літературні факти пригодницького роману «Тигролови». 

Літературно-історична вікторина

-   Життєве кредо Григорія Многогрішного («Сміливі завжди мають щастя»).

-   У 1016 році князь Ярослав Мудрий видав закон «______», за яким було обмежено феодальне свавілля, проте збільшилась феодальна нерівність («Руська Правда»).

-   Селище у Сибірі, в якому заселились українці, в тому числі і головний герой

роману «Тигролови» («Зелений Клин»).

-   «______» - класичні кодекси періоду Великого князівства Литовського, правові збірники феодального права (Литовські Статути 1529, 1566, 1588).

-   Назвіть прізвище майора, який протягом усього роману переслідував Григорія Многогрішного(«Медвин»).

-   Договір гетьмана Війська Запорозького зі старшиною та козацтвом Війська, який визначав права і обов’язки усіх членів Війська. Укладений 1710 року. Затверджений шведським королем Карлом ХІІ («Конституція Пилипа Орлика»).

-   З якою твариною порівнюється потяг, що везе каторжан до Сибіру(«Дракон»).

-   10.12.1948 року Генеральна Асамблея ООН проголосила  “_______”, у якій наголошувалося, що люди народжуються вільними і рівними у правах; свобода – можливість робити все, що не шкодить іншим («Загальна Декларація прав людини»).

-   Назвіть родину, яка прихистила Григорія Многогрішного у тайзі («Родина Сірків»).

-   Основний Закон України, ІІ розділ якого визначає основні права, свободи та обов’язки людини й громадянина (Конституція України 28.06.1996 року).

ІІІ. Евокація (етап вивчення нового матеріалу, практична робота)

Робота в групах

Група № 1. «Права, свободи та обов’язки людини і громадянина» Вчитель: Основне завдання групи № 1: 

1.              Дати визначення понять: «права», «свободи», «обов’язки».

2.              Користуючись Конституцією України, розподілити подані статті за групами «Права людини», «Свободи людини», «Конституційні обов’язки». 

Права людини – визнані міжнародним правом норми забезпечення людині прав на вільне життя й розвиток особистості, задоволення своїх потреб, здебільшого закріплені законодавством.

Свободи людини – юридичні можливості людини поводитися відповідно до своїх волевиявлень, тобто робити все, що бажається, але тільки те, що не заборонено законом і не спричиняє невиправданої шкоди правам і свободі інших.

Конституційні обов’язки – закріплені в нормах Конституції міри належної поведінки суб’єктів конституційно-правових відносин.

1.      Право на вільний розвиток своєї особистості (ст. 23) – П.

2.      Невід’ємне право на життя (ст. 27) – П.

3.      Право на повагу його гідності (ст. 28) – П.

4.      Неухильно додержуватися Конституції України та законів України, не посягати на права і свободи, честь і гідність інших людей (ст. 68) – О.

5.      Право на свободу та особисту недоторканність (ст. 29) – П.

6.      Право на громадянство (ст. 25) – П.

7.      Гарантія недоторканності житла (ст. 30) – П.

8.      Гарантія таємниці листування, телефонних розмов, телеграфної та іншої кореспонденції (ст. 31) – П.

9.      Не допускається збирання, зберігання, використання та поширення конфіденційної інформації про особу без її згоди, крім випадків, визначених законом, і лише в інтересах національної безпеки, економічного добробуту та прав людини (ст. 32 ) – П.

10.  Свобода пересування, вільний вибір місця проживання (ст. 33) – С.

11.  Сплачувати податки і збори в порядку і розмірах, встановлених законом (ст. 67) –

12.  Не може бути позбавлений права в будь-який час повернутися в Україну (ст. 33) –П.

13.  Право на свободу думки та слова, вільне вираження своїх поглядів і переконань (ст. 34) – П.

14.  Право на свободу світогляду та віросповідань (ст. 35) – П.

15.  Право на свободу об’єднання у політичні партії та громадські організації для здійснення і захисту своїх прав і свобод та задоволення політичних, економічних, соціальних, культурних та інших інтересів (ст. 36) – П.

16.  Право брати участь в управлінні державними справами, у всеукраїнському та місцевих референдумах, вільно обирати та бути обраними до органів державної влади та органів місцевого самоврядування (ст. 38) – П.

17.  Право збиратися мирно, без зброї і проводити збори, мітинги, походи і демонстрації, про проведення яких завчасно сповіщаються органи виконавчої влади чи органи місцевого самоврядування (ст. 39) – П.

18.  Право володіти, користуватися і розпоряджатися своєю власністю, результатами своєї інтелектуальної та творчої діяльності (ст. 41) – П.

19.  Право на підприємницьку діяльність, яка не заборонена законом. Держава захищає права споживачів, здійснює контроль за якістю і безпечністю продукції та всіх видів послуг і робіт (ст. 42) – П.

20.  Право на працю, що включає можливість заробляти собі на життя працею, яку він вільно обирає або на яку вільно погоджується. Використання примусової праці забороняється (ст. 43) – П.

21.  Право на житло (ст. 47) – П.

22.  Право на охорону здоров’я, медичну допомогу та медичне страхування (ст. 49) – П.

23.  Право на безпечне для життя і здоров’я довкілля та на відшкодування завданої порушенням цього права шкоди (ст. 50) – П.

24.  Не заподіювати шкоду природі, культурній спадщині, відшкодовувати завдані ним збитки (ст. 66) – О.

25.  Право на шлюб (ст. 51) – П.

26.  Право на освіту (ст. 53) – П.

27.  Свобода літературної, наукової і технічної творчості, захист інтелектуальної власності, авторських прав, моральних і матеріальних інтересів, що виникають у зв’язку з різними видами інтелектуальної діяльності (ст. 54) – С.

28.  Захист Вітчизни, незалежності та територіальної цілісності України, шанування її державних символів (ст. 65) – О.

29.  Право на правову допомогу (ст. 59) – П.

30.  Свобода політичної діяльності (ст. 15) – С.

Група № 2.«Аналіз пригодницького роману І.Багряного «Тигролови» Вчитель: Основне завдання групи № 2: 

1.      Визначте ідейно-тематичну спрямованість твору. Назвіть основну думку роману, спираючись на кредо головного героя твору. 

2.      Назвіть проблеми, які І.Багряний порушує у творі. 

3.      Вкажіть, які символічні образи використані у творі. Подумайте, що вони означають, символізують. 

1.           Ідея: засудження сталінського терору, його політики, яка калічила людей, позбавляючи їх права на життя;

Гімн людині, що за будь-яких обставин намагається боротися за своє щастя і перемагає.

Основна думка: 

А) український народ в образі Григорія Многогрішного – невмирущий, незнищенний, гнаний, але невпокорений.

Б) «Сміливі завжди мають щастя»

В) «Ліпше вмирати біжучи, ніж жити, гниючи»

2.           Проблематика:

-          Трагедія України в комуно-фашистській імперії

-          Морально-етичні взаємостосунки в сім’ї, 

-          Роль українських звичаїв і обрядів у родині;

-          Життя і смерть

-          Сила волі, витримка прагнення долати труднощі

-          Вплив сталінських репресій на долю людини

-          Добро і зло

3. Образи-символи

Потяг-Дракон – образ більшовицької системи

Потяг-експрес – символ забезпеченого нового життя більшовицької верхівки

Тигр – символ тайги, символ володаря, сили, незламності

Людина полює на людину

Григорій Многогрішний – відтворення образу непідкореної України

Родина Сірків – узагальнений образ українців, які переселились на Далекий Схід Медвин – сталінська репресивна машина

Група № 3. «Сутність стосунків між людиною та державою» Вчитель: Основне завдання групи № 3: 

1.     Визначити історичний період, протягом якого відбуваються події літературного твору «Тигролови».

2.     Визначити особливості політичного режиму даного історичного періоду. 

3.     Навести приклади з твору «Тигролови» прав людини, які порушені та як саме.

Історичний період – 30-ті роки ХХ ст., період сталінських репресій.

Особливості політичного режиму – антидемократичний, тоталітарний режим:

-        Режим особистої несвободи.

-        Політика, економіка та духовне життя – все підпорядковане державі.

-        Диктатура Комуністичної партії.

-        Насильство, репресії та переслідування.

-        Відсутність поділу влади та правової держави.

-        Непомірне звеличення (культ) особи вождя.

-        Втручання держави в приватне життя громадян.

Приклади порушених прав людини:

-        Заслання українців до Сибіру, вигнання з рідного краю.

-        Знущання над Г.Многогрішним майором Медвином (примушував зізнатися його втому, що він не робив).

-        Політичний пресинг.

-        Неправдиве звинувачення у зраді Дем’яна Многогрішного, прадіда головного героя.

-        «Людина полює на людину».

-        Сім’я Сірків, яка приїхала в небезпечну місцевість, без будь-яких нормальних умов існування.

-        Люди помирали від суму за рідним краєм.

-        На рідній землі викорінювалися звичаї, традиції, мова, а в тайзі люди зберігали все від посягань «совєтської власті».

IV.  Рефлексія 

Вчитель: Сьогодні на уроці ми ще раз пригадали права, свободи та обов’язки людини й громадянина; на прикладі пригодницького роману Івана Багряного «Тигролови» розглянули сутність стосунків між людиною та державою. Пропонуємо вам розподілити листочки з конвертів по групах (Особисті, культурні, політичні, соціальні, економічні права) та розмістити їх на відповідних гілках «Дерева прав».

Вправа «Дерево прав»

V.     Підсумки уроку

Вправа «Асоціації».

Вчитель: Назвіть свої асоціації щодо терміну «права». Ці слова мають починатися з букв, які складають саме це слово.

-        Порядок,  потяг (поїзд)

-        Рівність,  режим, рейд 

-        Актуальність, 

-        Взаєморозуміння, віра, вітчизна

-        Активність

VІ.Виставлення оцінок

На партах у вас лежать листи самооцінювання, де ви будете відмічати результати своєї роботи протягом уроку.

Прізвище, ім’я учня________________________   Дата ___________     Клас ______ Оцініть свою роботу на уроці!

VІІ.Домашнє завдання