Презеентація на тему "Кодекс безпечного освітнього середовища. Стратегія захисту дітей"

КОДЕКС БЕЗПЕЧНОГО ОСВІТНЬОГО СЕРЕДОВИЩАСтратегія захисту дітей КЗСОР “Глинської спеціальної школи”

Розділи КБОС

ОСНОВНІ МЕХАНІЗМИ РОЗВИТКУ БУЛІНГУ: СТРАХЗАЗДРОЩІ ТА КОНКУРЕНЦІЯБАЖАННЯ ПІДПОРЯДКОВУВАТИ ВЛАСНІЙ ВОЛІБАЖАННЯ ВИТІСНИТИ КОГОСЬ ІЗ ГРУПИБАЖАННЯ ПРИНИЗИТИ ІНШОГО

ОЗНАКИ ЗА ЯКИМИ МОЖНА РОЗПІЗНАТИ БУЛІНГ:когось затискають в кутку приміщення ;коли дорослий підходить до групки дітей вони, замовкають, розбігаються, різко змінюють діяльність( можуть обійняти «жертву», начебто все в порядку);один з учнів не обирається іншими ( в ізоляції);весь клас сміється над одним і тим же учнем;прізвиська дуже образливі;по обличчю одного з учнів: блідий, червоний, в сльозах, наляканий, ознакинасильства на тілі;молодші школярі бояться зайти в туалет;школярі після уроків не розходяться, когось чекають біля школи .

НАСЛІДКИ ДЛЯ ЖЕРТВИ БУЛІНГУ В ШКОЛІРозлади психіки. Навіть один випадок булінгу залишає глибокий емоційний шрам, що вимагає спеціальної роботи психолога. Труднощі у взаєминах. У більшості випадків залишаються самотніми на все життя. Більше спілкуються в соціальних мережах, ніж вреальному світі. Хвороби. Близьким результатом булінгу дужечасто бувають фізичні нездужання. Можливі розлади сну і переростання травми впсихосоматику.

МЕТОДИ ПРИПИНЕННЯ БУЛІНГУ В ШКОЛІРозмова з дітьми молодшого шкільного віку, осуд. До 12 роківпроблему буллінг в школі вирішити простіше, ніж зі старшими дітьми. У цьому віці у здобувачів освіти ще не сформовані моральні принципи, і вони спираються на думку педагога. Педагоги проводять бесіди з усімаучасниками цькування, показують непривабливість поведінки агресорів і виказують власне негативне ставлення до подій. Вплив на агресора ззовні. Після 12 років моральні переконання вже сформувалися, і їх буде не так просто змінити. Особистість і авторитет дорослого відходять на другий план, а на перший виходить групаровесників. Тому діяти доведеться тонко, формуючи громадську думку. Залучення авторитетного союзника. Розмовляти з класом повиненавторитетний для дітей педагог або дорослий, тому що тут все залежить від сили переконання і внутрішньої віри в те, що говориться. Інакше все пролетить повз вуха. Діти повинні поважати цю людину, прислухатися до неї.

ПЛАН БЕСІДИ З ДІТЬМИ ПОВИНЕН МІСТИТИ ТАКІ КЛЮЧОВІ МОМЕНТИ: Прямота. Називаємо проблему своїм ім'ям - це цькування,гноблення. Пояснюємо , що цькування - це проблема класу, а не конкретної людини. Зміна ролей. Наводимо приклад таким чином, щоб кожен відчув себе на місці жертви. «Уяви собі, що ти заходиш в клас, вітаєшся, а від тебе всі відвертаються, що ти відчуєш?» Пояснюємо , що люди різні, і у кожної людини є особливості, які можуть дратувати інших. Введення нових правил поведінки і відповідальність. Зміни можуть торкнутися дозвілля у вільний шкільний або позашкільний час. Допомога фахівця. Запрошуємо психолога, щоб провів спеціальні психологічні ігри, що дають можливість відчути себе на місці жертви і усвідомити неприпустимість булінгу.

Директор закладу освіти, в разі не вирішення проблеми, звертається до компетентних органів (поліції, ювенальної превенції та служби у справах дітей).

Відповідальність осіб причетних до булінгу (цькування)

Ми зобов’язані!Поважати кожну дитину. Вірити в успішність кожної дитини. Бути чесними і визнавати власні помилки. Вміти слухати і дотримуватись конфіденційностіБути послідовними і справедливими. Підтримувати. Цінувати особисті зусилля дітей