Презентація "Диференціація навчання". Методична робота (Хімія. Біологія)

Диференціація навчання – це організація навчального процесу, при якому враховуються індивідуально-типові особливості особистості (рівень розвитку, інтереси, психофізіологічні властивості НС, здібності і т.д.), та характеризуються створенням груп учнів, в яких зміст освіти, методи навчання, організаційні форми суттєво відрізняються.

Диференційне навчання – це 1. форма організації навчального процесу, при якому учитель працює з групою учнів, об’днаних подібними здібностями, рисами, якостями (гомогенна група);

Диференційне навчання – це 2. Частина загальної дидактичної системи, яка забезпечує спеціалізацію навчального процесу для різних груп.

Диференційне навчання ( диференційний підхід в навчанні) – це 1. створення різноманітних умов для різних шкіл, класів, груп з метою врахування особливостей та підбором контингента учнів.

Диференційне навчання ( диференційний підхід в навчанні) – це 2. Комплекс методичних , психолого-педагогічних і організаційно-керуючих заходів, що забезпечують навчання в гомогенних групах

Принцип диференційного навчання – це положення, згідно якого педагогічний процес будується як диференційований. Одним із основних видів диференціації (розділення) є індивідуальне навчання.

Типи диференціації: Зовнішня Внутрішня (внутрішньо - класна)

Характеристика типів диференціації: 1. зовнішня – це розділення учнів по деяким ознакам (здібності, інтереси…) на стабільні групи, в яких і зміст навчання і методи навчання, і організаційні форми розрізняються.

2. внутрішня ( внутрішньо - класна) диференціація – це та, яка враховує індивідуально типові особливості дітей в процесі навчання їх в стабільних групах (класах), створених по випадковим ознакам. Розділення на групи може бути явним чи неявним, склад груп змінюється в залежності від поставленої навчальної мети.

Форми диференціації: 1.поділ класу на групи (А,В- поглиблення, підвищення знань;С-повторення, ліквідація прогалин у знаннях; Д - ліквідація прогалин у знаннях і в уміннях ); 2. класи підвищеного рівня (гімназії, ЗО школи); 3.класи з поглибленим вивченням предметів і профільним (гуманітарним, природничим, математичним); 4.класи, що орієнтовані на вищі навчальні заклади ( договір з вищими вузами); 5.класи гнучкого складу (вибирають групи за бажанням, за потребою, за мовою); 6.елективна диференціація (учні вибирають предмети до базових); 7.спеціальні диференційовані завдання (багатоваріантні самостійні та контрольні роботи, завдання на спеціальних карточках)

Застосування диференціації на різних етапах уроку:

На етапі мотивації діяльності учнів:

Сумчас- та квакша Броне- носна ящірка кайман Плямиста саламанд- ра Сірий варан Цецилія Ігуана Гребінча- стий тритон Крихітна жаба-лис-толаз

Ряд Безногі Ряд Лускаті Ряд Без-хвості Ряд АКУЛИ Ряд Дзьобо-голові Ряд Осетрові Ряд Хвоста ті Ряд Кроко-дили Ряд Черепахи

* ПОВІТРЯ ЗАЛІЗО ВОДЕНЬ ПРИРОДНИЙ ГАЗ ГРАНІТ СРІБЛО РІЧКОВА ВОДА НАТРІЙ ДИСТИ ЛЬОВАНА ВОДА

** ПОВІТРЯ ЗАЛІЗО І СІРКА БРОНЗА ЛИМО НАД ПРИРОДНИЙ ГАЗ ЗОЛОТО і ПЛАТИНА ТИРСА, ЦУКОР, ВОДА СРІБЛО І ЗОЛОТО СПИРТО ВИЙ РОЗЧИН ЙОДУ

* КОН Р2О5 Н2СО3 N2О3 ВаО Мn(ОН)2 NаNО3 SО3 К20

** SО2 Аl2О3 Р2О3 Fе2О3 Сr2О3 Мn2О7 ВаО ВеО N2О5

На етапі актуалізації знань:

* Проста речовина Складна речовина метали неметали суміші 1. Озон б щ б І х 2. Кухонна сіль і о л ф е 3. Повітря к р ю т л 4.Питна сода н о е а о 5.Лимонад а ж у в г 6.золото і м я и ь

* відповідь Проста речовина Складна речовина метали неметали суміші 1. Озон б щ б І х 2. Кухонна сіль і о л ф е 3. Повітря к р ю т л 4.Питна сода н о е а о 5.Лимонад а ж у в г 6.золото і м я и ь

** МЕТА-ЛИ ОКСИДИ НЕМЕТАЛИ СУМІ-ШІ КИС-ЛОТИ ПРОСТІ РЕЧОВИНИ СОЛІ ОСНОВИ 1.Нікель в а б б ж и н в 2.Вуглекислий газ м б т е и у р н 3.Молоко с к г е р в а ф 4. Оцет з е і л р м в а 5.Гранатовий сік ж є м и ч т ш д 6.Амоній гідроксид і и е о я и х ж 7.Кальцій карбонат ц о л д м о и л 8.Азот у т т є и т і п 9.Срібло я у ! и м ! л я

** відповідь МЕТА-ЛИ ОКСИ-ДИ НЕМЕТАЛИ СУМІ-ШІ КИС-ЛОТИ ПРОСТІ РЕЧОВИНИ СОЛІ ОСНОВИ 1.Нікель в а б б ж и н в 2.Вуглекислий газ м б т е и у р н 3.Молоко с к г е р в а ф 4. Оцет з е і л р м в а 5.Гранатовий сік ж є м и ч т ш д 6.Амоній гідроксид і и е о я и х ж 7.Кальцій карбонат ц о л д м о и л 8.Азот у т т є и т і п 9.Срібло я у ! и м ! л я

Зд*№1.Що означає цей запис? 1.) сnн2n+2, одинарний, CН4 - МЕТАН - ? 2.) сnн2n-2, потрійний, С2Н2 - ЕТИН - ? 3.) сnн2n, подвійний, С2Н4 - ЕТЕН - ? 4.)радикал сн3- -? 5.)радикал с2н5 - -? 6.)радикал с3н7 - -?

Зд**№1.Що означає цей запис? 1.) ? , подвійний - ? 2.) ? , одинарний - ? 3.) сnн2n-2, ? - ? 4.) с3н7 -? -? 5.) етил - -? 6.) метил -? -? 7.) ІЗОПРОПІЛ - ? - ?

3д*№2 (хім. диктант) написати формули речовин: а) етен; б) етан; в) пропін; г) пропан д) ацетилен; е) пропен;

3д**№2 (хім. Диктант) Написати формули речовин: а) бутен; б) гептан; в) пентин; г) гексан; д) октин; е) декен;

3д№2 *відповідь, написати формули речовин: а) С2Н4; б) С2Н6; в) С3Н4; г) С3Н8; д) С2Н2; е)С3Н6;

3д**№2** відповідь, написати формули речовин: а) С4Н8; б) С7Н16; в)С5Н8; г) С6Н14; д) С8Н14; е) С10Н20;

На етапі засвоєння нового матеріалу:

ЗД№ 1* ВИЗНАЧИТИ ТИП РЕАКЦІЇ, РОЗСТАВИТИ КОЕФІЦІЄНТИ ; ** - ВИЗНАЧИТИ ТИП РЕАКЦІЇ, РОЗСТАВИТИ КОЕФІЦІЄНТИ ТА СКЛАСТИ ТЕПЛОВИЙ ЕФЕКТ РЕАКЦІЇ: *А) Nа + Н2О = NаОН + Н2; ∆Н = -n кДж; Б)КСLО3 = КСL + О2 ↨; ∆Н = +n кДж; **А) Рв(NО3)2=РвО+NО2↨ +О2↨; ∆Н=+nкДж; Б) Н2S+LіОН = Lі2S +Н2О; ∆Н = -n кДж;

ЗД№2 * ВИЗНАЧИТИ ЯК ЗМІСТИТЬСЯ ХІМРІВНОВАГА, ЯКЩО а)ЗМ. t; б) ЗБ. Р; **ЩЕ Й ВИЗНАЧИТИ Й ЗАПИСАТИ ЧОМУ = ШВИДКІСТЬ ПРЯМОЇ ТА ЗВОРОТНЬОЇ РЕАКЦІЙ (U1=?; U2=? ; ) : 1) Н2 + СL2 = НСL; ∆Н= -92,3 кДж; 2) МgСО3= МgО + СО2↨; ∆Н= + n кДж;

Дайте відповідь…

Дайте відповідь…

Лізосома Вакуоля Ендо- плазматична сітка ? ? Плазматична мембрана Комплекс Гольджі ? ? ?

Глікокалікс ? ? ? Плазматична Мембрана ? ? ? ? ?

Завдання на карточках *зд1Допоможіть розібратися учневі – досліднику, про що або про кого йдеться мова: Це не істота, а складно організована органічна речовина - нуклеопротеїд; вони займають унікальну нішу між живим та неживим; не мають клітинної будови, проте являються облігатними паразитами клітин всіх живих організмів планети Земля.

Завдання на карточках **зд1Допоможіть розібратися учневі – досліднику, про що або про кого йдеться мова: Це складно організований нуклеопротеїд; вони займають унікальну нішу; являються облігатними ? клітин всіх живих організмів планети Земля.

Етап контрольно - оцінювальний та домашні завдання:

Домашнє завдання: Обов’язкове: 1. вивчити параграф №31, конспект Мал.№114, 112 За бажанням 2. прочитати, переказувати № 32; інтернет – екзотичні плоди; скласти кросворд чи головоломку по темі.

Д/З ПАРАГРАФИ 13 – 18 ПОВТОРИТИ, ВИВЧИТИ ТЕОРІЮ, ПІДГОТУВАТИСЯ ДО КОНТРОЛЬНОЇ РОБОТИ; * ВПРАВИ №6,7; С 117 ** ВПРАВИ №6-10 С 117-118

Різнорівнева контрольна робота. З теми: “Оргсполуки” ІВ-т зд.№1назвати речовини, визначити клас оргсполук: С3Н4; С2Н5ОН; СН3СООН; С2Н4; СН3СНО; СН3NН2; NН2СН2СООН. ЗД.№2 Вивести ізомери С4Н8О2 . Назвати речовини. (2 ізомери). ЗД.№3 Задача Яка маса етанолу згоріла, якщо утворилося 10 л вуглекислого газу. ЗД.№4 Здійснити перетворення, написати реакції,назвати продукти: С2Н2 – С2Н4 – С2Н5Вr – С4Н10 – СО2; ЗД.№5 Написати структурні формули або дати назву по структурній формулі речовини: а) с – с(сн3 ) – с (с2н5) – с = с - вr ; б) 2-метил-2-бутанол; в) 3-метил-1-бутин; г) гліцин; д) с – с (вr) – с(сн3 ) – с – с(сн3 ) – с – с(с2н5) – с – вr ;

І V. В-т 1. Визначити клас органічних речовин та дати їм назви: С6Н12; Lі2СО3; С7Н12; С2Н5NО2; С2Н2; С8Н18; СН4; С3Н7ОН; НСООН; (С6Н12О6)n; НО-СН2(NН2)СООН; 2. Написати структурні формули речовин або дати назви речовин за поданими структурними формулами речовин: а) СН3 б) С2Н5 С = С – С – С-Вr ; С = С – С – С – С – Вr ; СН3 С2Н5 С2Н5 СН3 СН3 в) 3-бром-4-етил-2,2,5-триметилгексан; г) 1,4-дибром-3-метил-1-бутин; е) 3-етил-2,4-диметилпент-2-ен д) СН3 С2Н5 СН3 Вr – С – С – С – С – С – С – Вr ; С2Н5 СН3 д) 2,3-дибромпропаналь; з) 3-етил-1-пентанол; 3. Задача: Яка маса НNО3 прореагувала з 2 л метану? 4. Нітрогеновмісні оргсполуки: аміни, амінокислоти, білки, нуклеїнові кислоти. 5. Внаслідок взаємодії пропанолу з купрум (ІІ) оксидом (СuО) було добуто 120 г пропаналю. Які маси спирту та оксиду вступили в реакцію. 6. Здійснити перетворення: СаС2 – А - С2Н4 – С2Н5ОН – Б – СН3СООН – СН3СООС2Н5 ;