Презентація "Гра в системі викладання української мови та літератури"

Що таке гра?Гра – діяльність людини з моделювання іншого виду діяльності з розважальною чи навчальною метою. Гра відрізняється від роботи тим що не ставить перед собою безпосередньо корисної мети (хоча сама гра може мати свою власну корисність) , а також тісно межує з мистецтвом, хоч зазвичай не створює художні цінності.

Гра «Слідчі»Знайдіть помилки у визначенніГра – діяльність людини з моделювання іншого виду діяльності з розважальною, чи навчальною метою. Гра відрізняється від роботи тим, що НЕ ставить перед собою безпосередньо користної мети (хоча сама гра може мати свою власну корисність) , а також тісно межує з мистецтвом хоч зазвичай НЕ створює художніх ціностей. Орфографічних 2 Пунктуаційних 2

Більшості ігор притаманні такі ключові риси. Вільна розвивальна діяльність, яка застосовується лише за бажанням дитини та заради задоволення від самого процесу діяльності, а не тільки від результату . Творчий, надзвичайно активний характер ігрової діяльності . Емоційна піднесеність діяльності, суперництво, змагання, конкуренція тощо . Наявність прямих або опосередкованих правил, що відображають зміст гри, послідовність її розвитку.

Визначають такі вимоги до ігор1. Мають відповідати освітній програмі.2.Ігрові завдання повинні бути не надто легкими, але й не надто складними.3. Відповідність гри віковим особливостям.

Дидактичні ігри. Особливого значення в освітньому процесі надають дидактичним іграм. У ситуації дидактичної гри дитина засвоює програму значно успішніше, ніж у ситуації навчального заняття. Важливо використовувати такі моделі пізнавальних (дидактичних) ігор: імітаційні;операційні;рольові;лінгвістичні.

Імітаційні ігри. В імітаційних іграх під час заняття імітується діяльність конкретної роботи людей (літературознавці, редактори, письменники, поети, екскурсоводи та ін.), обставини, умови, в яких відбувається подія. У зв’язку з цим варто практикувати такі типи уроку: урок-мандрівка, урок-заочна екскурсія тощо.

Життєвий і творчий шлях Василя Симоненка. Заочна екскурсія місцями, пов’язаними із біографією Василя Симоненка 1 зупинка. Полтавщина. Село Біївці. Тут 8 січня 1835 року народився поет, у цих місцях проходило його дитинство.2 зупинка. Село Тарандинці, де майбутній письменник здобував освіту і був нагороджений золотою медаллю за відмінні успіхи у навчанні.3 зупинка. Київ. Роки навчання в Київському університеті імені Тараса Шевченка . 4 зупинка . Черкаси. Майже 7 років поет жив і працював у цьому місті: спочатку у газеті «Черкаська правда», згодом – у «Молоді Черкащини», після їх закриття – в «Робітничій газеті».

Операційні ігри Операційні ігри допомагають відпрацювати виконання конкретних специфічних операцій (методику проведення дискусії, конференції, бесіди, диспуту). Проводячи урок-розслідування, урок-суд, особлива увага приділяється вивченню реальної обстановки.

Гра «Суд над Чіпкою Варениченком»Гра може бути організована як інтерактивна театралізована діяльність, у якій учні виконують ролі судді, обвинувачення, захисту, свідків і самого Чіпки. Мета гри : допомогти учасникам глибше зрозуміти мотиви та вчинки героя роману Панаса Мирного «Хіба ревуть воли, як ясла повні?», роль соціальних і особистих обставин у його житті, а також розвинути навички аргументації, критичного мислення, співпраці. У кінці гри вчитель обов’язково проводить обговорення: - Чому Чіпка став на шлях злочинності? - Чи справедливий вирок? - Які уроки можна винести з цього твору?

Дискусійний клуб «Чи слід вважати суржик шкідливим явищем»Групи обговорюють свої аргументи, а потім дискутують. Противники наполягають на тому, що він руйнує мовну культуру, знижує рівень грамотності, пропонують способи його уникнення. Прихильники стверджують, що він полегшує спілкування в багатомовному суспільстві, доводять , що його засудження дискримінує людей. Учні, які займають нейтральну позицію, підтримують думку, що важливо дотримуватись мовних норм у формальному спілкуванні, але допускають використання суржику у побуті. У результаті гри учасники дискусії приходять до наступних висновків : Суржик – це явище, яке має соціальні й історичні причини. Важливо прагнути до чистоти мови, особливо в офіційних та публічних сферах. Засудження суржику не повинне переходити в дискримінацію, але ми всі можемо і повинні працювати над покращенням власного мовлення.

Іван Франко. Новела «Сойчине крило». Гра «Інтерв’ю з персонажем»Двоє учнів грають Марію та оповідача. Група психологів аналізує емоційний стан героїв, група біографів запитує про події минулого, група моралістів обговорює моральний аспект вчинків. Кожна група готує по 3-5 запитань. Приклади запитань до Марії : - Чому ви називаєте себе «сойкою»? - Чи відчуваєте ви провину за свій вчинок у минулому?- Що спонукало вас написати листа саме зараз?Приклади запитань до героя:- Чи справді ви пробачили Марію після написання листа?- Як ви переживали зникнення коханої, чи намагалися її знайти?Гра дозволяє поєднати аналіз тексту з емоційним зануренням у життя персонажів, що робить уроки цікавими та змістовними.

Рольові ігри. Завдяки рольовим іграм відпрацьовується тактика поведінки, дій, виконання функцій. Між учасниками розподіляються ролі з обов’язковим змістом відповідно до ситуації, винесеної на обговорення.

Гра «Не тільки на зміст, а й на смак кожне слово різниться»Ситуація. За обіднім столом - батько, мати, двоє дітей. До них приєдналася запрошена в гості бабуся, яка почувається незручно від того, що розуміє не всі слова, почуті від онуків. Вона перепитує: «А що значить крутий? Хто такий прикол? Що значить зафрендити, хейтити?». Завдання. Об’єднавшись у групи й розподіливши ролі , відтворіть(усно) розмову між членами родини. Мати-письменниця пояснює значення терміна «сленг» і стверджує, що вживання сленгізмів - особливість підліткового віку: подорослішають – помудрішають. Син і дочка захищаються: говоримо, як сучасна молодь,так нині заведено. Батько-вчитель делікатно наполягає на необхідності дотримання мовних норм у будь-якому віці. Бабуся бідкається: як їй, бідолашній, із ріднею порозумітися?Правила гри. Тривалість підготовки – 8 хв, розігрування усного діалогу, представленого однією групою, – 5 хвилин.

Гра «Святкове меню» Мета : закріпити правильний наголос у словах, покращити навички командної взаємодії. Ситуація. Група друзів організовує святкову вечерю та обговорює меню. Кожен висловлює свої пропозиції, використовуючи слова з сумнівним наголосом. У процесі інші коригують вимову. Салат, заправлений йогуртом. Запечена у фользі курятина. Смажена камбала. Картопляна кишка. Маринований осетер. Пироги з маковою начинкою. Торт із чорносливом. Чизкейк із ягодами. Кавовий напій (капучино або лате)

Лінгвістичні ігри. Лінгвістичні ігри – це навчальні ігрові вправи, які спрямовані на розвиток мовних компетентностей учнів , закріплення знань з української мови, розвиток творчого мислення та комунікативних навичок. Вони роблять процес навчання цікавим, інтерактивним та мотивують учнів до вивчення мови.

Правопис складних слів. Лінгвістична гра «Знайди помилку» Уявіть себе у ролі редактора. Прочитайте уважно текст. Випишіть слова, у яких допущено помилки, запишіть їх правильно. Доберіть заголовок до тексту. Золото-верхий наш красень Київ. На мальовничих схилах Дніпра розкинувся Києво-Печерський історикокультурний заповідник. Визначним релігійнополітичним центром Київської Русі була Печерська лавра. Окраса лаври – Успенський собор, який спочатку був одно-купольним, шести-стовпним. Згодом увінчався груше-видними золотими банями. Далі сяє золотом Софія, яка наближається до свого тисячо-літнього ювілею. Німий свідок національновизвольних змагань нашого воле-любного добро-зичливого народу. Київ – це величне місто, розкішна столиця України, яка єднає у собі минуле та жваву сучасність. Це надзвичайне місто для відпочинку та роздумів, яке надихає та радує погляд будького.

Слова власне українські й запозичені. Гра «Знак рівності»Учні одержують дві групи карток зі словами. Встановіть відповідність між запозиченими й власне українськими словами. I група карток (запозичені слова)Дифтонг, інфляція, міксер, антагонізм, ініціатива, прогрес, журнал, аплодисменти, фактор, фон, фарфор, фотографія, фонтан, процент, чемодан, амбасада, менеджмент, пейзаж, куліси.ІІ група карток (власне українські)Двозвук, знецінення, змішувач, суперечність, почин, поступ, часопис, оплески, чинник, тло, порцеляна, світлина, водограй, відсоток, валіза, посольство, управління, краєвид, лаштунки.

Гра «Я – редактор»Мета гри: навчити учнів знаходити та виправляти лексичні помилки, розвинути мовленнєву грамотність, покращити навички редагування тексту. У неділю ми з друзями вирішили поїхати на природу, щоб насолодитися красотою осіннього лісу. Ранком погода була дуже хороша, тому ми взяли свої сумки, бутерброди, гарячий чай у термосах та вирушили в путь. Ми вирішили зупинитись біля озера, щоб пообідати. Я розклав свою скатерть на траву, а друзі допомогли поставити їду. Після обіду ми пішли до води і навіть зробили декілька фоток на пам’ять. Один з друзів запропонував організувати гри з м’ячем, і ми довго бігали по лісовій галявині. Увечері всі були дуже втомленими, але щасливими. Це був мій самий найкращий день.

Фразеологія. Гра «Хто швидше?»Завдання: виписати із даного тексту фразеологізми, пояснити їхнє значення. Водою не розлити Ми з Дмитром товаришуємо ще з першого класу. Однолітки кажуть, що нас навіть водою не розіллєш. І хоча з Дмитром інколи каші не звариш, але я на це закриваю очі. Ось і минулої суботи ми домовилися піти вудити рибу. Я і черв’яків накопав, і вудочки приготував, а товариш навіть за холодну воду не брався. О восьмій ранку ми мали зустрітися біля криниці, але Дмитро з’явився лише через пів години. Я лише розвів руками. Риболовля видалася вдалою, ми спіймали багато карасів. Після обіду почали насуватися дощові хмари, і ми , взявши ноги в руки, змушені були тікати додому. Злива наступала нам на п’яти, ми дуже промокли і змерзли так, що зуб на зуб не попадав. Але все одно були задоволені.

Фразеологізм. Значення1. Троянський …Символ хитрості та обману2. Гордіїв …Складна проблема, яку можна вирішити нестандартним шляхом3. Прометеїв …Уособлення самопожертви і принесення блага іншим4. Сізіфова …Безглузда і нескінченна робота5. Дамоклів … Постійна загроза та небезпека6. Аріаднина … Спосіб , що допомагає розв’язати важке питання7. Геростратова …Слава, яка отримана злочинним шляхом або нехорошими вчинками.8. Прокрустове … Формальний шаблон, під який штучно підганяють реальне життя. 9. Езопова … Замаскований спосіб формулювання, коли думки висловлюють, не вдаючись до конкретизування 10. Пандорина … Все, що при необережному поводженні може стати джерелом лиха і горя. Гра «Віднови фразеологізм»Довідка : слава, ложе, нитка, праця, меч, кінь, вогонь,скринька, мова, вузол.

Число іменників . Гра «Решето»Учням роздаються аркуші з віддрукованими квадратами, у кожній клітинці яких міститься по літері. По горизонталі й вертикалі є певна кількість слів, які вживаються лише у множині, перемежованих із зайвими літерами. Щоб виявити ці літери, учні мають «відсіяти на решеті», тобто відділити, відмежувати. Переможцем стає той, хто швидше знайде всі заховані слова. Відповіді : вила, кайдани, ворота, хитрощі, шаровари, гроші, лаштунки, дурощі, ножиці, шорти,вершки, лахи, ліки, шахи, канікули, двері, вакації, злидні, фінанси. Слово із зайвих літер (виділені косим шрифтом) – макарони.

м в и л а а в к х а р о к а й д а н и ш г р о ш і у к о т а ш о р т и р а ж р р в т о у з о ц и о о е а н н л щ і ц щ в р л і к и і ї і і а ш а х и д в е р і р к х к а н і к у л и и и и ф і н а н с и

Числівник. Гра «Ерудити»Завдання: заповни пропуски, уживаючи числівники. Визнач розряди числівників за значенням та групи за будовою.1. Т. Г. Шевченко народився у … році. (1814)2. Леся Українка написала свій перший вірш у віці … років. (9)3. Християнство в Київській Русі прийняли в … році. (988)4. Поезія Т. Шевченка «Розрита могила» написана в період «… літ». (трьох)5. В українській мові … голосних звуків. (6)6. Сучасний український алфавіт складається з … букв. (33)7. Київська Русь виникла в … столітті. (дев’ятому)8. «Енеїда « Котляревського вийшла друком у … році. (1798)9. Перший україномовний роман П. Куліша «Чорна рада» був написаний у … році. (1857)10 … року у світ вийшов «Кобзар» Т. Г. Шевченка. (1840)

Просте ускладнене речення. Складносурядне речення. Складнопідрядне речення. Безсполучникове речення. Види речень. Гра «Лінгвістичне лото»Правила гри: Учні одержують велику карту, поділену на чотири частини , і маленькі картки з реченнями. Потрібно розкласти малі картки на великій відповідно до їхніх характеристик. Перемагає і отримує найвищий бал той, хто правильно і найшвидше розкладе малі картки. Мета: узагальнити знання про види речень, розвивати мовленнєву компетентність та критичне мислення.

Маленькі картки. Ворожі сили життя земного не згасили сяйво мрій, не згасили життя святого в душі закоханій моїй. Край міста на горі, на самому вигоні, стоїть маленька, старенька хатинка. Земля не може жити без сонця , а людина – без щастя. Якби ти знала, скільки світла й чару мені приносять зустрічі з тобою. Сонце сховалось за зелені хмари, з полудня вітер повіяв, зробилась відлига. Коли потяг у даль загуркоче, пригадаються знову мені дзвін гітари у місячні ночі, поцілунки й жоржини сумні. Сиві тумани степи облягли пеленою важкою, погаслипривітнії зорі, поблідла блакить нічна. В день такий розцвітає весна на землі і земля убирається зрання. Ідуть дівчата в поле жати та, знай, співають ідучи. Настане час – і піде все в архів.

Гра «Побудуй речення»Учні отримують картку з такими словами : зазеленіло, настала, весна, надворі, квітує, нарешті , та , тому що, пахне, усе. Завдання: використовуючи подані слова, побудувати- Односкладне називне речення- Односкладне безособове речення- Двоскладне непоширене речення- Двоскладне поширене речення- Складносурядне речення- Складнопідрядне речення- Безсполучникове складне речення

Види складних речень. Гра «Мовознавчий квест»Клас об’єднується в групи по троє учнів. Кожна команда отримує карту із завданнями , за кожне правильно виконане завдання команда отримує бали. Завдання 1. Визначити тип зв’язку у складних реченнях: - Сонце зайшло, і надворі стало тихо.- Настала ніч, здавалось, увесь світ заснув.- Я знаю, що ти зробиш усе можливе, але результат залежить від обставин. Завдання 2. Знайти та виправити помилки у реченнях:- Прийде осінь : у засіках буде хліб золотий.- Удосвіта знов загули на морозі сосни, і закричали півні на горищах.- Перед тим, як одхилити ляду, вона закриває ліхтар, і прислухається.

Завдання 3. За поданим початком Яскраво світить сонце скласти. Складносурядне речення. Складнопідрядне речення. Безсполучникове речення. Завдання 4. Скласти текст «Вечір», використовуючи всі типи складних речень. Приклад тексту. Настав вечір, і на небі з’явилися зорі. Коли ми вийшли на подвір’я, подув прохолодний вітерець. Усе затихло : не чути було навіть шелесту листя. Ми стояли довго, бо нас полонила краса природи.

Показовий урок на тему «Правопис складних прикметників»

Міжнародний конкурс знавців української мови імені Петра Яцика

Мовно-літературний конкурс «Величне слово Кобзаря»

Літературно-музичне свято «За Україну, за її мову!»

Екскурсія до літературно-меморіального музею Івана Франка

Олімпіади «На урок», «Олімпіс»

Результати діяльностіРобота з впровадження досвіду дала позитивний результат. По - перше, значно підвищився загальний рівень розумового розвитку учнів, що сприяє реалізації розвивально-виховної функції навчання. По - друге, суттєво покращилася культура мовлення школярів. По - третє, знання набувають системності, а уміння, набуті під час таких уроків, сприяють комплексному застосуванню знань, їхньому синтезу, перенесенню ідей та методів з однієї галузі науки до іншої. По - четверте, інтегровані уроки сприяють активізації пізнавальних інтересів учнів, суттєво підвищують інтерес до вивчення української мови та літератури, зарубіжної літератури.