Презентація "Мотивація як фактор підвищення успішності учнів"

Творчий звіт. Наталії Ліннік

Ліннік Наталія Іванівна вчитель біології та хімії Гімназії імені Т. Г. Шевченка Олександрійської міської ради Кіровоградської області

Мотивація як фактор підвищення успішності з дисциплін природничого циклупроблема над якою працюю

Одне з актуальних та найголовніших завдань сучасної школи — пошук оптимальних шляхів зацікавлення здобувачів освіти навчальним матеріалом , підвищення їхньої розумової та творчої активності, виховання як життєво й соціально компетентної особистості, яка здатна здійснювати самостійно свій вибір і приймати реальні та відповідальні рішення в різних ситуаціях їхнього життя , вироблення вмінь практичного та творчого застосування отриманих знань. Це означає, що ми маємо орієнтуватися на використання педагогічних технологій, за допомогою яких не просто поповнювалися б знання та уміння з навчальних предметів, а й розвивалися різнобічні якості учня, такі , як пізнавальна активність, самостійність, уміння творчо й креативно виконувати різноманітно різнобічні завдання.

Спираючись на наукові дослідження, можна виділити таку послідовність прояву мотивації: внутрішня мотивація, пізнавальний інтерес, позитивне ставлення до предмету. Мотивація – це сукупність взаємопов’язаних мотивів, які визначають спрямованість поведінки, впливають на емоції, прагнення переживання та установки. Якщо завдання сприймається учнем, тоді воно виступає мотивом для навчання. Важливо, щоб завдання уроку перетиналися зі сферою особистого досвіду учня та сферою інтересів учня. Для формування мотивації під час проведення уроків, можна використати такі принципи: апелювання до життєвого досвіду учнів; створення проблемної ситуації, доброзичливий настрій уроку; створення ситуації успіху; включення учнів в колективні форми діяльності; залучення учнів до оцінювання. Також можна використати методи стимулювання інтересу до навчання: створення ситуацій пізнавальної новизни; створення ситуації зацікавленості; метод здивування; опора на життєвий досвід учнів; навчальні дискусії; пізнавальні ігри. Мотивувати до навчання означає відкрити шлях до підвищення якості освіти. Винаходити, вимагати, удосконалювати – єдиний можливий шлях сучасного вчителя.

Під час групової роботи над проектами намагаюсь створити умови для виховання толерантності та уміння спілкуватися, а також формувати навички безпечного і здорового способу життя. Як результат – здобувачі освіти володіють прийомами освітньої діяльності, навичками аналізу та відбору інформації.

Застосування на уроках біології та хімії методу моделювання забезпечує формування в учнів провідних понять, засвоєння природничих закономірностей. Під час викладання хімії та біології використовую текстові, табличні, графічні, комбіновані й комп’ютерні моделі.

Завдяки візуалізації можна забезпечити високий рівень наочності уроку, підвищувати його ефективність, розвивати мотивацію до вивчення природничих дисциплін, розвивати візуальне мислення. Найчастіше я використовую на своїх уроках інфографіку як засіб створення презентацій, схеми, карти, онлайн-лабораторії, хмари слів, кросворди.

Модульне заняття з хімії «Карбонові кислоти»10 клас

Періодична система (7 клас)

Хімічний зв’язок (8 клас)

ПП «Твої фізичні відкриття» 5 клас

У своїй практичній роботі часто використовую ігри, метою яких є розвиток самостійності учнів, їх творчих можливостей. Ігри можуть об’єднувати різноманітні завдання: запитання на задану тему, які вимагають від учнів спеціальної підготовки, завдання на кмітливість та розширення кругозору. Одна з цікавих на мою думку форм позакласної роботи – це турніри, колективні змагання, які змушують учнів мислити швидко в процесі бою, захищати свою думку, власні відповіді та аргументовано критикувати відповіді суперників. Оскільки в змаганнях беруть участь команди, а не окремі учасники, то учні вчаться працювати в колективі, підпорядковуючи свою діяльність спільній меті. Це згуртовує дітей, сприяє вихованню їхньої особистості. Змагання поєднують у собі процес навчання, наукову діяльність та гру. Їм притаманній азарт, що у свою чергу, стимулює інтерес до вивчення шкільних предметів.

Радіолінійка «Хімія навколо нас»

Вікторина (7 клас, 9 клас)

«Хімічні» перерви(7-9 класи)