Презентація "Особливості формування фонетичної компетентності у дітей молодшого шкільного віку"

Формування звуковоїсистеми мовлення в учнів молодших класів

Вміння практично користуватися мовою в конкретних ситуаціях, використовувати для цього як мовні, так і позамовніміміка, жести, рухи інтонаційні засоби виразності мовлення.

сформованість навичок усного мовлення;навичок використання одиниць мови для мислення, спілкування; усвідомлення знакової системи мови; спеціальні вміння у галузі читання, письма;вміння аналізувати мовні явища.

корекцію і розвиток фонетико – фонематичної системи мовлення; збагачення словника; вдосконалення граматичної будови мовлення; розвиток комунікативних навичок у різних формах зв’язного мовлення.

формування фонетико – фонематичних процесів;розвиток мовнорухової системи;

чітка артикуляція звуків рідної мови;фонетична правильність або правильна звуковимова; орфоепічна правильність мовлення, мовне дихання;дикція; сила голосу;темп мовлення;тембр; фонематичний слух; засоби інтонаційної виразності.

органи мовлення (язик, зуби та ін.); гортань або глотковий резонатор; органи дихання, особливо діафрагма та бронхи;

дикція;правильне дихання; голос; інтонація (наголос, мелодика, паузи, темп і тембр);фонематичний слух (фонематичне уявлення, фонематичне сприймання, фонематичний аналіз, фонематичний синтез);

Основні компоненти мовленнєвого слуху: фізичний слух;звуковисотний слух у поєднанні з відчуттям тону;відчуття ритму в поєднанні з відчуттям темпу;фонематичний слух (здатність розрізняти і сприймати звуки мови, співвідносити їх з фонетичною ситуацією рідної мови);

1) Розвиток артикуляційного апарату (м’язи мовленнєвого апарату) та дрібної моторики рук;2) Ознайомлення дітей з будовою мовленнєвого апарату; 3) Розвиток мовленнєвого дихання; 4) Розвиток фонематичного слуху;5) Розвиток інтонаційної виразності мовлення; 6) Оволодіння правильною звуковимовою;7) Робота над дикцією; 8) Робота над усвідомленням дітьми звукового складу рідної мови, що складають її зміст та забезпечують формування фонетичної компетенції.