Презентація "Особливості організації самостійної роботи студентів"

«Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Любой, кто желает к ним приобщиться, должен достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением.» А. Дистервег

«Скажи мне и я забуду. Покажи мне и я запомню. Дай мне действовать самому и я научусь.» Китайская мудрость

Самостоятельная работа студентов - планируемая учебная, учебно-исследовательская, научно-исследовательская работа студентов, выполняемая во внеаудиторное (или аудиторное) время по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия (при частичном непосредственном участии преподавателя, оставляющем ведущую роль за работой студентов).

Главный признак самостоятельной деятельности без помощи преподавателя Каждое выполняемое студентом действие цель ставит сам студент подчинено цели осознается

"Положение об организации учебного процесса в высших учебных заведениях Украины" Самостоятельная работа является основным средством овладения учебным материалом во время, свободное от обязательных учебных занятий. Учебное время, отведенное на СРС, регламентируется рабочими планами учебных заведений и составляет не менее 1/3 и не более 2/3 общего объема учебного времени студента, отведенного для изучения конкретной дисциплины.

Организация самостоятельной работы студентов означает создание условий для планирования студентом самостоятельной учебно-познавательной деятельности, выполнение предложенных преподавателем и определенных самостоятельно заданий, коррекции полученных результатов, их самоконтроля, контроля и оценки преподавателем. Организуя СРС, преподаватель должен обратить внимание на определение цели учебно-познавательной деятельности студентов, объема, структуры и содержания учебного материала, который предлагается для самостоятельной обработки, правильный выбор форм и методов контроля за самостоятельной работой студентов, а также осуществить ее учебно-методическое обеспечение. Организация самостоятельной работы студентов

усвоение теоретических знаний, формирование системы общеучебных, интеллектуальных и профессиональных умений и навыков; формирование самостоятельности и активности личности будущего специалиста Главная цель самостоятельной работы является двуединой:

A Развивающая D Функции СРС Информационно-обучающая C Воспитывающая B Стимулирующая

Виды самостоятельной работы студентов Во время основных аудиторных занятий Контролируемая самостоятельная работа Внеаудиторная самостоятельная работа Самостоятельная работа студентов

СРС можно разделить на две части: организуемая преподавателем (ОргСРС) самостоятельная работа, которую студент организует по своему усмотрению, без непосредственного контроля со стороны преподавателя (подготовка к лекциям, лабораторным и практическим занятиям, зачетам, экзаменам и т.п.).

Технология отбора содержания СРС Технология отбора целей самостоя-тельной работы Технология организации контроля Технология конструи-рования заданий Технологические составляющие организации СРС:

Мотивация самостоятельной работы студентов Активная самостоятельная работа студентов возможна только при наличии серьезной и устойчивой мотивации. Самый сильный мотивирующий фактор - подготовка к дальнейшей эффективной профессиональной деятельности.

Факторы, способствующие активизации самостоятельной работы

1. Полезность выполняемой работы. Важно психологически настроить студента, показать ему, как необходима выполняемая работа. Подборка материалов для стендов, презентации для занятий (поисковая работа студентов)

Другим вариантом использования фактора полезности является активное применение результатов работы в профессиональной подготовке. Например, для самостоятельного изучения темы «Построение и обозначение уклонов и конусности» мотивирующим фактором является то, что уклоны применяются при вычерчивании контуров многих деталей, например при выполнении чертежей профилей стальных балок (швеллеров, двутавров) и рельсов. На рисунке показаны детали: оправка, конус, сверло, которые имеют конусность.

2. Участие студентов в творческой деятельности. Это может быть участие в научно-исследовательской, проектно-конструкторской работе, проводимой на той или иной специальности.

3. Интенсивная педагогика. Она предполагает введение в учебный процесс активных методов, прежде всего игрового тренинга, в основе которого лежат инновационные и организационно-деятельностные игры. В таких играх происходит переход от односторонних частных знаний к многосторонним знаниям об объекте, его моделирование с выделением ведущих противоречий, а не просто приобретение навыка принятия решения. Занимательные викторины. Решение занимательных задач

4. Участие в олимпиадах по учебным дисциплинам, конкурсах научно-исследовательских или прикладных работ и т.д.

5. Использование мотивирующих факторов контроля знаний (накопительные оценки, рейтинг, тесты, нестандартные экзаменационные процедуры). Эти факторы при определенных условиях могут вызвать стремление к состязательности, что само по себе является сильным мотивационным фактором самосовершенствования студента.

6. Поощрение студентов за успехи в учебе и творческой деятельности (поощрительные баллы, грамоты) и санкции за плохую учебу. Например, за работу, сданную раньше срока, можно проставлять повышенную оценку, а в противном случае ее снижать. 7. Индивидуализация заданий, выполняемых как в аудитории, так и вне ее, постоянное их обновление.

8. Личность преподавателя. Преподаватель может быть примером для студента как профессионал, как творческая личность. Преподаватель может и должен помочь студенту раскрыть свой творческий потенциал, определить перспективы своего внутреннего роста.

Самостоятельная работа завершает задачи всех видов учебной работы. Никакие знания, не подкрепленные самостоятельной деятельностью, не могут стать подлинным достоянием человека. Кроме того, самостоятельная работа имеет воспитательное значение: она формирует самостоятельность не только как совокупность умений и навыков, но и как черту характера, играющую существенную роль в структуре личности современного специалиста высшей квалификации.

Спасибо за внимание!