Презентація "Особливості особистісно орієнтованого уроку" (частина п'ята)

Особливості особистісно орієнтованого уроку Підготувала вчитель початкових класів КЗ “Веселівська районна різнопрофільна гімназія”Ковальова О. М.

Технологія особистісно орієнтованого уроку. Етапи. Дія вчителя й учнів. Методи та засоби реалізаціїМотивація наступної діяльності учителем, позитивна установка на роботу;Орієнтація учнів щодо місця заняття, яке проводиться, у цілісному диференціація за рівнями складності та способами виконання навчальному курсі, розділі, темі;Опора на особистий досвід учнів з проблеми заняття. Разом з учнями визначаються особистісно значущі цілі тієї діяльності, яку передбачено здійснити протягом уроку (що може дати робота учня саме на цьому уроці);Визначення показників досягнення поставлених цілей (які знання, уявлення, способи діяльності будуть про це свідчити)Складання плану наступної роботи;Обговорення плану роботи, що передбачається виконати. Варіативність у виборі способів навчальної діяльності;Вибір способів фіксації пояснення нового матеріалу (конспект, схема, таблиця, тощо);Вибір учнями завдань та способів їх виконання під час закріплення знань, формування під час закріплення знань, формування вмінь та вироблення навичок;Варіативність домашнього завдання (диференціація за рівнями складності та способами виконання)Залучення учнів до контролю за розвитком навчальної діяльності;Участь учнів у виправленні допущених помилок, осмислення їх причин;Надання учнями можливості самостійно або за допомогою вчителя чи інших учнів порівнювати отриманий ними результат з критеріями стандарту. Орієнтація. Цілепокладання. Проектування. Організація виконання плану діяльностіКонтроль та оцінювання. Актуалізація, проблемптизація, інтрига, ігрова ситуація, формування пізнавального інтересу. Заохочення, створення яскравих наочно образних уявлень; навчально-пізнавальна гра; створення ситуації успіху; пізнавальний інтерес; проблемні ситуаціїСпонукання до пошуку альтернативних рішень; виконання творчих завдань; створення ситуації взаємодопомоги

Е т а п и у р о к у. Орієнтація. Цілепокладання. Проектування. Організація виконання плану діяльностіКонтроль та оцінювання

Етапи уроку. Орієнтація. Дія вчителя й учнів. Мотивація наступної діяльності учителем, позитивна установка на роботу;Орієнтація учнів щодо місця заняття, яке проводиться, у цілісному навчальному курсі, розділі, теміОпора на особистий досвід учнів з проблеми заняття. Методи та засоби реалізаціїАктуалізація, проблематизація, інтрига, ігрова ситуація, формування пізнавального інтересу

Цілепокладання. Дія вчителя й учнів. Разом з учнями визначаються особистісно значущі цілі тієї діяльності, яку передбачено здійснити протягом уроку (що може дати робота учня саме на цьому уроці);Визначення показників досягнення поставлених цілей (які знання, уявлення, способи діяльності будуть про це свідчити)Методи та засоби реалізаціїАктуалізація, проблематизація, інтрига, ігрова ситуація, формування пізнавального інтересу

Проектування. Дія вчителя й учнів. Складання плану наступної роботи;Обговорення плану роботи, що передбачається виконати. Методи та засоби реалізаціїЗаохочення, створення яскравих наочно образних уявлень; навчально-пізнавальна гра; створення ситуації успіху; пізнавальний інтерес; проблемні ситуації

Організація виконання плану діяльності Дія вчителя й учнів. Варіативність у виборі способів навчальної діяльності;Вибір способів фіксації пояснення нового матеріалу (конспект, схема, таблиця, тощо);Вибір учнями завдань та способів їх виконання під час закріплення знань, формування під час закріплення знань, формування вмінь та вироблення навичок;Варіативність домашнього завдання (диференціація за рівнями складності та способами виконання)Методи та засоби реалізаціїЗаохочення, створення яскравих наочно образних уявлень; навчально-пізнавальна гра; створення ситуації успіху; пізнавальний інтерес; проблемні ситуації

Контроль та оцінювання Дія вчителя й учнів. Залучення учнів до контролю за розвитком навчальної діяльності;Участь учнів у виправленні допущених помилок, осмислення їх причин;Надання учнями можливості самостійно або за допомогою вчителя чи інших учнів порівнювати отриманий ними результат з критеріями стандарту. Методи та засоби реалізаціїСпонукання до пошуку альтернативних рішень; виконання творчих завдань; створення ситуації взаємодопомоги

Література:1. Наволокова Н. П. Практична педагогіка. 99 схем і таблиць / автори-уклад. Н. П. Наволокова, В. А. Андрєєва.- Х. : Вид.група “Основа”, 2011.- 117, [3] с.- (Серія Золота педагогічна скарбниця”)