ПРОБЛЕМНЕ НАВЧАННЯ ЯК ФАКТОР ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНЬОГО КВАЛІФІКОВАНОГО РОБІТНИКА

Підготувала  майстер виробничого навчання Світлана Торгоня

                                                                                      м.Первомайськ

Актуальними засобами формування професійної компетентності майбутніх фахівців у професійних (професійнотехнічних) закладах освіти є реалізація міжпредметної інтеграції в освітньому процесі, розвиток творчого потенціалу  молоді та забезпечення якості підготовки фахівця через співпрацю з бізнес партнерами.

 Завдання, яке стоїть сьогодні перед професійною (професійнотехнічною) освітою - якісна професійна підготовка кваліфікованого робітника, забезпечується впровадженням компетентнісного підходу до навчання.

 Компетентність – це

-        динамічна комбінація знань, вмінь і практичних навичок,

-        способів мислення,

-        професійних, світоглядних і громадянських якостей,

-        морально-етичних цінностей.

Компетентність

визначає здатність здобувача освіти успішно здійснювати професійну та подальшу навчальну діяльність і є результатом навчання на певному рівні професійної освіти освіти

 Професійна (професійно-технічна) освіта не може обмежитися лише передачею соціокультурних норм, вона повинна:

-   передбачати формування у здобувачів освіти      нового світобачення;

-   вчити жити і працювати в полікультурному     суспільстві;

-   орієнтуватися в світовому професійному просторі;

-   вміти вирішувати проблемні ситуації які виникають.

Проблемне навчання

(Problem-Based Learning)

– це метод навчання, в якому реальні складні проблеми використовуються як освітній інструмент,яке ґрунтується на вирішенні проблем за обмежений час і надає досвід, який сприяє активному процесу вивчення, допомагає систематизувати знання та природно інтегрує навчання в професійній освіті і реальне життя.  

До проблемного навчання входять такі напрями як:

-дослідження випадків;- рольові ігри; - симуляції.

Переваги проблемного навчання   

-вчить мислити логічно, науково, творчо

-робить навчальний матеріал більш доказовим та    переконливим

-сприяє формуванню стійких знань

-впливає на емоційну сферу здобувачів освіти, формує впевненість, радість, задоволення від розумової діяльності - формує елементарні навички пошукової, дослідницької роботи,розвиває позитивне ставлення, інтерес до навчання Недоліками проблемного навчання є:

-складність матеріалу що навчається;

-недостатність базових знань здобувачів освіти.

Структура проблемного навчання

Основні етапи проблемного навчання:

1)    Створення проблемної ситуації;

2)    Формування проблеми;

3)    Встановлення способів розв'язання проблеми;

4)    Розв'язання проблеми;

5)    Підсумки та перевірка встановленої залежності

Проблемна ситуація на уроці –

це складний психологічний стан, який стосується пізнавальної та мотиваційно-емоційної сфери та проявляється як чітко чи невиразно усвідомлене здобувачами освіти утруднення, що спонукає їх до пошуку нових знань і способів діяльності для його подолання.

Зміст навчальних проблемних ситуації

    Основним змістом є проблемні ситуації, які спрямовані на формування продуктивного мислення здобувачів освіти, розвиток їх критичного і логічного мислення

Приклади проблемних ситуацій

1.        Після просочування бісквіту сиропом, він змінив колір, яка причина, і чи можна випрати цю ситуацію?

2.        Масляний крем після збивання набув сірого кольору, причина і ваші дії?

3.        Дріжджове тісто після замішування не піднімається, причина і ваші дії?

4.        Прийшовши на роботу, ви виявили несправність обладнання,ваші дії?

5.        Бісквіт при випіканні не піднявся, причина?

Роль проблемного навчання

полягає в тому, що здобувачі освіти вчаться самостійно здобувати знання і вирішувати нові проблеми що виникають, при цьому в них формується пізнавальний інтерес і творча активність, зацікавленість у досягненні кінцевих результатів