Презентація "Рефлексія на уроках математики"

Рефлексія в структурі сучасного уроку з використанням ікт

Рефлексія –– роздуми людини, спрямовані на аналіз самої себе – своїх вчинків і минулих подій.

Предметна математична компетентність. Предметна математична компетентність - особистісне утворення, що характеризує здатність учня (учениці) створювати математичні моделі процесів навколишнього світу, застосовувати досвід математичної діяльності під час розв’язування навчально-пізнавальних і практично зорієнтованих задач. Основним завданням навчання математики є опанування учнями предметних математичних компетенцій: обчислювальних; інформаційнографічних; логічних; геометричних; алгебраїчних. Предметна математична компетентність – здатність учня активізувати, інтегрувати і застосовувати у конкретній ситуації навчальний досвід. Предметна математична компетентність учнів виявляється у таких ознаках: • цілісне сприйняття світу, розуміння ролі математики в пізнанні дійсності; • розпізнавання проблем, які розв’язуються із застосуванням математичних методів; • здатність розв’язувати сюжетні задачі, логічно міркувати, виконувати дії за алгоритмом, обґрунтовувати свої дії; • уміння користуватися математичною термінологією, знаковою і графічною інформацією; • уміння орієнтуватися на площині та у просторі; • здатність застосовувати обчислювальні навички й досвід вимірювання величин у практичних ситуаціях.

Ключові освітні компетентності1. Ціннісно-смислова компетентність. Дана компетентність забезпечує механізм самовизначення учня в ситуаціях навчальної й іншої діяльності. Від неї залежать індивідуальна освітня траєкторія учня та програма його життєдіяльності в цілому.2. Загальнокультурна компетентність. Коло питань, в яких учень повинен бути добре обізнаний, мати пізнання та дуже широкий досвід діяльності: це особливості національної та загальнолюдської культури,, володіння ефективними способами організації вільного часу.3. Навчально-пізнавальна компетентність. Це сукупність компетентностей учня у сфері самостійної пізнавальної діяльност4.Інформаційна компетентність. За допомогою реальних об'єктів (телевізор, магнітофон, телефон, факс, комп'ютер, принтер, модем, копір тощо) й інформаційних технологій (аудіо-, відеозапис, електронна пошта, ЗМІ, Інтернет) формуються вміння самостійно шукати, аналізувати та відбирати необхідну інформацію, організовувати, перетворювати, зберігати та передавати її. 5. Комунікативна компетентність. Включає знання необхідних мов, способів взаємодії з оточуючими й окремими людьми та подіями, навички роботи у групі, відігравання різних соціальних ролей у колективі. Учень має вміти презентувати себе, написати лист, анкету, заяву, поставити запитання, вести дискусію й ін.

Схема руху думки під час рефлексування

Рефлексія діяльностіСьогодні я дізнався... Було цікаво... Було важко... Я виконував завдання... Я зрозумів, що... Тепер я можу... Мене здивувало... Урок дав мені для життя...

Самоаналіз роботи на уроці1. На уроці я працював активно / пасивно 2. Своєю роботою на уроці я задоволений / незадоволений 3. Урок для мене видався коротким / довгим 4. За урок я не втомився / втомився 5. Мій настрій став кращим / гіршим 6. Матеріал уроку для мене був зрозумілим / не зрозумілим корисним /.

Анкета-рефлексія1. Яке моє найбільше досягнення? 2. У чому я змінився? 3. Який мій найбільший успіх? 4. Чому і як я його досяг? 5. Які мої найбільші труднощі10. Що я навчився робити. Анкета-рефлексія Варіант 3 1. Чому я вибрав саме це завдання? 2. Який головний результат моєї діяльності на уроці? 3. Що робив кожен член групи? 4. У чому полягала моя роль? Як я з нею впорався? 5. Моя оцінка колективної діяльності. 

Рефлексія змісту навчального матеріалу. Зробіть позначки за допомогою знаків на полях біля тексту або в самому тексті. Знаю – дізнався – хочу дізнатися. «+» – Знаю. «!» – Новий матеріал (дізнався). «?» – Хочу дізнатися.

Кластер (гронування) Фіксація системного поняття з взаємозв'язками

Продовжіть фразу-Мені було цікаво...- Ми сьогодні розібралися... -Я сьогодні зрозумів, що... - Мені було важко... -Завтра я хочу на уроці

Рефлексивний твір Потім ми зіткнулися з проблемою... Потім ми спостерігали (порівнювали, робили)... Ми побачили (зрозуміли)... Спочатку ми міркували так... Отже... Тепер ми будемо... 

Ресторан. Уявіть, що сьогоднішній день ви провели в ресторані і тепер директор ресторану просить вас відповісти на кілька запитань за змістом уроку.- Я з'їв би ще цього...- Найбільше мені сподобалося... - Я майже переварив... - Я переїв... - Будь ласка, додайте...

Сенкан Формула сенкану:«Сенкан» - слово походить від фр. «п’ять» і означає неримованій вірш у п’ять рядків на запропоновану тему. Сонце. Яскраве, тепле. Радує, гріє, світить. На землю падають промені. Краса! 1-й рядок. Іменник (тема). 2-й рядок. Два прикметники (яке воно?) 3-й рядок. Три дієслова (що воно робить?) 4-й рядок. Фраза-висновок з чотирьох слів. 5-й рядок. Іменник-синонім до теми.

Сенкан Формула сенкану:«Сенкан» - слово походить від фр. «п’ять» і означає неримованій вірш у п’ять рядків на запропоновану тему. Сонце. Яскраве, тепле. Радує, гріє, світить. На землю падають промені. Краса! 1-ша рядок відповідає за основну тему заняття і відбутися у дається з ключового слова2-а рядок - два прикметників, що характеризують це поняття3-тя рядок - три дієслова , що відповідають за дію4-а рядок - коротке речення, що розкриває суть того, що відбувається5-а рядок - синонім головного слова

Сходинки успіху. Намалюйте у зошитах сходинки по кількості завдань нашого уроку. Зафарбуйте ті сходинки, із завданнями на яких ви впорались

Застосовуйте однакові маркери добре / погано

 Рефлексія настрою та емоційного стану. Червоний – ви прагнете до лідерства. Помаранчевий – ви дозріли для змін у житті. Рожевий – вам не вистачає ніжності й легкості. Блакитний – мрієте про щось романтичне, піднесене. Темно-синій – вам необхідна сильна розрядка та відпочинок. Зелений – символізує потребу в самосвердженні. Коричневий – не вистачає фізичного відпочинку, ви шукаєте спокою.

Дерево творчостіПрикріпіть на дерево листя, квіти, плоди. Плоди – урок пройшов корисно, плідно. Квітка – досить непогано. Зелений листочок – щось було, звичайно. Жовтий листочок –пропащий урок.

Виберіть смайлик, який відповідає вашому настрою.«Смайлик»

Букет настрою. Який букет ви візьмете сьогодні з уроку, чому? приємний настрій сумний настрій душевний настрій спокійний настрій захоплений настрій творчий настрій

Переваги рефлексії: Переваги рефлексії: - поворот учня на самого себе: рух думки «угору» та «вглиб», від «назовні» до «всередину»

Рефлексія на уроці – це спільна діяльність учнів і вчителя, що дозволяє вдосконалювати навчальний процес, орієнтуючись на особистість кожного учня.

Таблиця де Боно. Професор кембриджського університету Едвард де Боно пропонує оцінювати враження і підсумки заняття за допомогою простої таблиці «Плюс, мінус, цікаво»: «+» - все, що сподобалося на уроці«-» - все, що здалося марним, нудним і не цікавим«Цікаво» - що привернуло, змусило задуматися і викликало нові питання 

заповнити кросворд

Хто заховався за сонечком

Рефлексія  «Я все розумію, я все роблю правильно»  «Мені була зрозуміла більша частина матеріалу, але я ще іноді допускаю помилки»  «Я майже нічого не розумію, рівняння для мене дуже складні»

Рефлексіяцей урок познайомив мене…цей урок навчив мене…цей урок допоміг мені…цей урок сприяв розвитку…

Методика організації рефлексії

Методика організації рефлексії

Методика організації рефлексії

Рефлексія