Презентація "Роль асистента вчителя у соціальній адаптації та соціалізації дітей з особливими освітніми потребами"

Роль асистента вчителя у соціальній адаптації та соціалізації дітей з особливими освітніми потребами. Керівник ШМО асистентів учителів. Лашманова Л. О.

Однією з найважливіших передумов успішного навчання та розвитку є створення сприятливих, комфортних умов для дитини з особливими освітніми потребами. Мета роботи асистента вчителя полягає в організації умов для успішного включення дитини з особливостями розвитку в середовище школи. Асистент вчителя – це посередник між дитиною з особливостями розвитку та іншими дітьми дорослими в шкільному середовищі.

Переконання, на яких має ґрунтуватись робота асистента вчителявіра в можливості дитинищирий інтерес до її особистостіприйняття її особливостейдоброзичливістьтерпінняпослідовність

Досягнення означеної мети можливе при розв’язанні наступних завдань: Створення умов для успішного навчання дитини. Створення умов для успішної соціалізації дитини. Максимальне розкриття потенціалу її особистості.

Перераховані завдання можна вирішити наступними засобами: 1) Організація й адаптація життєвого простору: - робочого місця, - місця відпочинку - та інших місць, де буває дитина.

2) Розуміння асистентом вчителя і вчителем зон найближчого розвитку учня з особливими освітніми потребами, опора на його внутрішні, приховані ресурси, дозування навантаження, адаптація навчального матеріалу, адаптація навчальних посібників.

Соціальна адаптація – передумова успішного навчання дітей з особливими освітніми потребами в школі. По-перше, адаптація є засобом оптимізації відносин у системі “дитина – дитина”, “дитина – дорослий”. По-друге, через адаптацію відбувається формування соціальної сутності дитини. По-третє, соціальна адаптація – це дієва складова певної успішної соціалізації дитини в суспільстві.

Соціалізація – це один з важливих чинників повноцінного розвитку особистості та її ефективного функціонування в соціумі. Розпочинаючи організацію освітнього простору, необхідно враховувати психологічні та фізичні особливості учня. Ретельна попередня підготовка асистента вчителя до включення дитини в освітнє середовище дозволить створити сприятливі умови перед початком навчального року та зробити перші дні перебування дитини в школі позитивними, знизити стрес. Підготовку необхідно провести в кілька етапів.

Етапи підготовки включення дитини в освітній процес:1. Знайомство з педагогом класу, під керівництвом якого буде навчатися дитина.2. Вивчення супровідних документів майбутнього учня.3. Організація співпраці з батьками.4. Адаптація освітнього середовища.5. Складання індивідуального плану роботи з дитиною.

Асистент вчителя спонукає таких учнів до взаємодії зі здоровими вихованцями, що сприяє: - когнітивному - фізичному - мовному - соціальному - емоційному розвитку учнів з ООП. При цьому учні з нормо-типовим розвитком демонструють відповідні моделі поведінки дітям з особливостями розвитку і мотивують їх до розвитку цілеспрямованого використання нових знань і вмінь.

В освітньому процесі асистент вчителя має використовувати такі форми роботи:- моделювання життєвих ситуацій- спільне вирішення проблем- висловлювання власної точки зору

Асистент учителя може стати ініціатором зміни освітнього середовища під конкретні потреби дитини з особливими освітніми потребами. Адаптація освітнього середовища — стан успішного включення учня з особливими освітніми потребами в життя школи. Під адаптацією ми розуміємо пристосування до потреб підопічного: приміщень школи, режиму дня, навчальних програм, методичних посібників тощо. У процесі адаптації середовища треба враховувати, що для інших дітей середовище може залишатися звичайним.

У класі, де вчиться дитина з особливими освітніми потребами, можна прийняти “Правила спілкування”, наприклад: наприклад: 1. Я вмію слухати. 2. В вмію чекати. 3. Я можу допомогти, коли мене просять. 4. Якщо я не можу допомогти сам, то можу попросити про допомогу товариша або дорослого. 5. Якщо не можу допомогти сам, то можу попросити про допомогу товариша або дорослого.

Батьки підопічного – додатковий ресурс команди дорослих. Вони можуть стати активними помічниками в роботі фахівців з їхньою дитиною в школі. Це дає їм змогу відчути, що вони не одинокі, що вони є членами команди, яка підтримає їхню дитину й допоможе у подоланні труднощів.

Асистент вчителя допомагає батькам: налагодити продуктивний діалог з учителем; зрозуміти причини поведінки дитини в конфліктних ситуаціях; упоратися з тривогою, сумнівами; навчитися співвідносити очікуваний успіх навчання з реальними можливостями дитини; радіти навіть незначним успіхам.

Одним з показників успішності соціалізації є рівень сформованості самостійності учня. Ми пропонуємо наступні етапи розвитку самостійності підопічного:1. Учень й асистент вчителя сидять разом за партою, асистент учителя допомагає дитини у всьому.2. Учень сидить один, а потім (або відразу) з іншим учнем класу, асистент вчителя – позаду або віддалік.

3. Асистент учителя приходить не на всі уроки, а тільки на ті, де без нього не обійтися (математика, письмо тощо). Асистент вчителя може також може надавати допомогу іншим дітям класу.4. Асистент учителя приходить не щодня. У ці дні асистент учителя працює з іншими дітьми.5. Дитина вчиться самостійно.

Завдання для підвищення ефективності соціалізації дітей з ООП1. Залучати дітей до активної життєвої позиції.2. Ознайомлювати дітей з конструктивними формами поведінки та спілкування.3. Допомога у пізнанні себе та оточуючих.4. Спрямовувати особистість учня на всебічний розвиток особистості.5. Формувати позитивний соціально-психологічний статус в колективі.6. Навчання їх ефективним стратегіям та способам поведінки.

Маленькими кроками ми йдемо до великих перемог. Виховання душі – ось завдання школи. Побудова соціальних відносин – головне завдання для нас, дорослих.

Дякую за увагу!