Презентація "Тематичий та  діяльнісний підхід інтегрованого навчання"

Тематичий та  діяльнісний підхід інтегрованого навчання  Михайлішина Світлана Миронівна,учитель початкових класів ЗШ №7 м. Дружківки

Державним стандартом початкової загальної освіти передбачається одне з найголовніших завдань школи – всебічний розвиток та виховання особистості через формування в учнів бажання і вміння вчитися, повноцінних мовленнєвих, читацьких, обчислювальних умінь і навичок відповідно до пізнавальних можливостей дітей молодшого шкільного віку. Пошуки шляхів удосконалення системи освіти в початковій школі привели до відродження такого методичного явища як інтеграція навчання. Актуальність ідеї інтегрованого навчання в тому, що вона є оптимальною для сучасного етапу розвитку національної школи, адже на даному етапі є ускладнення змісту освіти, зростання обсягу необхідної інформації та зменшення часу, відведеного для її засвоєння. В Україні принцип інтеграції проголошений основним принципом реформування освіти поряд з принципами гуманізації та демократизації.

Інтеграція (від лат. Integratio – відновлення, спогад, Integer – цілий) – об'єднання в ціле будь-яких частин, елементів.  

 Інтегроване навчання — це навчання, яке ґрунтується на комплексному підході. Освіта розглядається через призму загальної картини, а не ділиться на окремі дисципліни.

Інтегроване навчання в початкових класах реалізується за тематичного та діяльнісного підходів

Інтеграція змісту (тематичний підхід) У сучасній школі міжпредметна інтеграція, здійснювана різними шляхами:– створення інтегрованих курсів – навчальних предметів, які адаптують для вивчення та інтегрують знання декількох наук або видів мистецтв (природничих , суспільствознавчих , здоров’язберігаючих «Я досліджую світ», музичне й образотворче мистецтво – “Мистецтво”, та ін.);– розроблення нових форм уроків (урок з міжпредметними зв’язками, інтегрований урок, бінарний урок);– впровадження навчальних проектів;– організація тематичних днів та тижнів.

Тематичне навчання – це навчання на основі інтеграції змісту навчального матеріалу з різних навчальних дисциплін на основі однієї теми. В Україні впроваджуються різні моделі тематичного навчання для початкової школи

Етапи реалізації міжпредметної інтеграції змісту навчання (від простого до складного): введення міжпредметних зв’язків на уроках суміжних дисциплін на основі репродуктивної діяльності і елементів проблемності; постановка міжпредметних навчальних проблем і самостійний пошук їх вирішення на окремих уроках; систематичне проблемне навчання на основі ускладнених міжпредметних проблем всередині окремих курсів; включення спочатку двосторонніх, а потім і багатосторонніх з в’язків між різними предметами на основі координації діяльності вчителя; розробка широкої системи в роботі вчителів, які здійснюють міжпредметні зв’язки як в змісті й методах, так і в формах організації навчання, включаючи позакласну роботу і розширюючи межі програми.

За допомогою багатосторонніх міжпредметних зв’язків закладається фундамент для формування в учнів умінь комплексного бачення проблем реальної дійсності, різнопланових підходів до їх розв’язання.. Міжпредметні зв’язки бувають горизонтальні й вертикальні.

природничо-наукові знання про яблуко;казки і вірші на цю тему;лічба яблук;малювання яблука;

Тематичний день1. Створення атмосфери (перегляд мультфільму “Листочок і миша”;Вправа “Асоціативний кущ”.2. Навчання грамоти. Опрацювання казки В,О,Сухомлинського “Осінні сни клена3. Природознавство “Чому жовтіє листя?”перегляд відео “Чому листя змінює колір восени” дискусійне питання “Чи є користь від опалого листя? мультфільм “Чому восени опадає листя?” досліджуємо природу “Черв’яки” руханка “З якого дерева листочок?

4. Математика робота в парах “Такі різні листочки”5. Трудове навчання. Виготовлення фоторамки з осіннього листя чи картону6. Підсумок дня. Робота в альбомі вражень: Сьогодні я дізнався… Сьогодні я зрозумів …- Сьогодні я відчуваю … Сьогодні мені цікаво …Тематичний день

Дякую за увагу!