Презентація "Використання методу міні-проектів на уроках практичних занять"

Вчитель історії Херсонського НВК № 48 Григоренко З. Г. Використання методу міні-проектів на уроках практичних занять

Практичні заняття - це форма навчального заняття, де на основі раніше отриманих знань і сформованих умінь школярі розв’язують пізнавальні задачі, представляють результати своєї творчої діяльності чи освоюють більш складні пізнавальні вміння вивчення історичного минулого [О. Пометун].

Практичні заняття в курсі історії мають подвійну мету: є способом вивчення нового матеріалу на основ опрацювання історичних джерел та важливим засобом формування предметних умінь і навичок учнів.

Алгоритми організації та проведення практичної роботи :визначення теми, мети, місця й дати проведення. попереднє проектування (моделювання) заняття. (Добір історичних джерел, повідомлення випереджувальних завдань) Проведення практичного заняття .

Метод проектів (від грецької — шлях дослідження) — це система навчання, у процесі якої учні здобувають знання шляхом планування і виконання практичних завдань (проектів), які поступово ускладнюються

. В процесі реалізації проекту необхідно реалізувати певний алгоритм дій:*постановка проблеми,* Пошук інформації з даної проблематики,* Робота з різноманітними джерелами,* Систематизація та аналіз знайденої інформації,* Оформлення висновків, подання отриманих результатів* Визначення практичної значущості роботи разом з можливими перспективами подальшого дослідження проблеми

За типом продукту, що є результатом проектної діяльності, їх можна поділити на:дослідницькі;творчі;інформаційні;технологічні;практико-орієнтовані.

За тривалістю виконання проекти можна поділити на:короткострокові (міні-проекти, що розраховані на термін від одного до декількох уроків);середньострокові (звичайні проекти, що розраховані на термін від місяця до декількох місяців);довгострокові (макро-проекти, що розраховані на термін від навчального півроку до року).

Залежно від кількості учасників проекти поділяються наіндивідуальні та групові (від двох до декількох десятків учнів). Проекти можуть використовуватися вчителями як в позаурочний час, так і на уроках.

Міні-проекти відрізняються від великих проектів певними особливостями.* По-перше, вони повинні відповідати рівнюпсихофізичного розвитку підлітків даного віку, тому повинні обов'язково включати ігровий, творчий момент,* По-друге, вони не повинні займати занадто багато навчального часу, повинні бути розраховані на швидку їх реалізацію,* По-третє, проекти повинні мати на увазі різноманітну форму їх втілення, що створює для кожного індивідуальні умови для творчої самореалізації..

За способами своєї реалізації міні-проекти можна розділити на кілька видів:* Творчі домашні завдання,* Проблемні завдання на уроці,* Комбіновані,* Індивідуальні,* Групові.

Міні-проекти можна розділити на кілька видів: Від рівня підготовленості учнів,Від змісту матеріалу, що вивчається, Від особливостей організації навчального процесу.

№ з/п. Етапи Діяльність учнів. Діяльність вчителя1. Вибір теми, визначення мети і завдань міні-проекту. Пропонують тему, формулюють мету і завдання. Мотивує діяльність учнів, допомагає у формулюванні мети і завдань2. Планування роботи. Об’єднуються у групи, розподіляють роботу кожного учасника над проблемою. Пропонує склад команди, націлює на об’єктивність і доцільність розподілу завдань3. Дослідження Збір теоретичного матеріалу, виконання практичної частини проекту. Допомагає у пошуку інформації, здійсненні досліджень4. Оформлення проекту. Створення мультимедійної презентації, стендового проекту. Консультує 5. Захист Презентація міні-проекту, чітке формулювання мети, завдань і способів їх досягнення, висновків. Разом із класом переглядає міні-проект, задає запитання 6. Оцінка результатів Оцінка проекту або діяльності кожного учасника індивідуально, в залежності від внеску. АЛГОРИТМ РОБОТИ НАД МІНІ-ПРОЕКТОМ

Виконання проектів передбачає створення конкретного продукту, який може представляти різні форми документування:творчі учнівські доробки (складання історичних задач, загадок, нестандартних запитань, віршів, інтерв'ю тощо), логічні вправи та асоціативне конструювання, ілюстроване проектування (карикатури, малюнки, тощо), пошуково-дослідницькі проекти (аналіз історичних джерел, додаткової інформації, ілюстративного матеріалу, написання есе, рефератів тощо)Таблиця, опис, анотація, рецензія, фото-, аудіо-, відеозвіти, каталог, словник, альбом, газета, щоденник, журнал, путівник, колаж, комікс, презентація, довідник, брошура, афіша, реклама, сценарій, програма.

Завдяки проектній діяльності, учні набувають таких вмінь: планувати свою роботу, роботу команди;використовувати різноманітні джерела інформації, інтернет-ресурси;самостійно знаходити і відбирати необхідний матеріал;аналізувати дані досліджень, зіставляти факти;аргументувати думку;налагоджувати особистісне спілкування, співпрацювати у команді;створювати кінцевий продукт (стендовий проект, презентацію);презентувати створене перед аудиторією;оцінювати себе та інших.