Презентація "Впровадження формувального оцінювання в освітній процес"

Впровадження формувального оцінювання в освітній процес Зайченко О. Л.учитель початкових класів. Зворотний зв'язок. КритеріїЦілі

Як вчитель, я впевнена, що оцінювання – це не просто виставлення балів чи оцінок. Це процес, який допомагає нам розуміти, як навчаються наші діти, підтримувати їх у навчанні та спрямовувати їхній розвиток. У НУШ основний акцент зроблено на формувальному оцінюванні, яке дозволяє відстежувати індивідуальний прогрес кожного учня, розвивати їхні сильні сторони та вчасно коригувати освітній процес. Рада вітати вас сьогодні й поділитися своїми думками та досвідом щодо такої важливої теми, як формувальне оцінювання у початковій школі в рамках Нової української школи. Це питання, яке зараз активно обговорюється, бо саме формувальне оцінювання стало основою педагогічного процесу НУШ.

Бальна система оцінювання. У НУШ використовується 12-бальна система оцінювання, яка дозволяє чіткіше оцінити знання учнів.- 1-3 бали – початковий рівень знань;- 4-6 балів – середній рівень;- 7-9 балів – достатній рівень;- 10-12 балів – високий рівень знань і вмінь.

Рівневе оцінювання. Рівневе оцінювання – це система, що передбачає визначення рівня засвоєння знань учнів на основі конкретних критеріїв.

Критерії оцінювання. Кожне завдання оцінюється за кількома критеріями:1. Знання та розуміння навчального матеріалу – оцінюється засвоєння ключових понять.2. Уміння застосовувати знання на практиці – важливо вміти використовувати знання для вирішення завдань.3. Творчість і ініціативність – оцінюється нестандартне мислення і пошук нових рішень.4. Самостійність виконання завдань – важливо оцінити здатність працювати без допомоги.5. Комунікативні навички – оцінюється взаємодія з однокласниками та вчителем.

Що таке формувальне оцінювання? Формувальне оцінювання – це постійний процес спостереження, аналізу й надання зворотного зв’язку. Його мета – не порівнювати дітей між собою, а показати їм їхній прогрес. Для мене головним у цьому процесі є підхід, що базується на партнерстві між вчителем і учнем.

Зворотний зв’язок Для мене це один із найважливіших інструментів формувального оцінювання. Я завжди намагаюся зробити його максимально конструктивним. Наприклад: • Після виконання завдання не просто говорю: “Добре” або “Погано”, а пояснюю, що вийшло, а над чим ще потрібно попрацювати. • Використовую техніку “Три зірки й побажання”: три позитивні аспекти роботи та одна рекомендація для покращення.

Самооцінювання Дуже важливо, щоб діти вчилися аналізувати свою роботу. Для цього я використовую прості таблиці або картки: • Наприклад, після уроку діти можуть оцінити себе за шкалою: “Я все зрозумів”, “Мені потрібно ще попрактикуватися”, “Мені потрібна допомога”. • Також дієвою є методика “Смайликів”: діти обирають смайлик, який відповідає їхнім почуттям після виконання завдання.

синій – вдалося, помаранчевий - були певні труднощі, червоний–я потребую допомоги. Цеглинки леґо

Ця техніка називається «Світлофор» Зелений - було легко працювати, все зрозумів, жовтий- неповне розуміння, червоний-нерозуміння матеріалу. «Світлофор»

«Сигнали рукою»Я розумію іможу пояснити. Я все ще не розумію. Я не зовсім упевнений (на) Рефлексія діяльностіЯ розумію іможу пояснити. Я все щене розумію. Я не зовсімупевнений. Сигнали рукою

Метод "Мікрофон"Картки для рефлексії

Сьогодні на уроці я навчився/навчилася…На уроція запам’ятав/запам’ятала…Найкраще мені вдалося…Найбільше мені сподобалося…Урок завершую з настроєм…Труднощі виникали…Обери лист, який ти хочеш відкрити(для відкриття по листі варто натиснути) Рефлексія «Загадкові листи»

Самоаналіз ⧠ Мені було дуже легко ⧠ Можу працювати краще ⧠ Мені потрібна допомога ⧠ Мені було дуже важко

Шкала самооцінювання

«Самооцінювання»

Використовую також коло самооцінки, за допомогою якого діти оцінюють себе як вони працювали. Також, коли потрібна допомога сигналізують про це. Кола самооцінювання

Взаємооцінювання Це інструмент, який не тільки допомагає оцінити роботу однокласників, а й розвиває в учнів вміння висловлюватися, критично мислити й бути толерантними. • Наприклад, після групової роботи учні оцінюють виступи однокласників за визначеними критеріями: зрозумілість, творчість, точність виконання завдання.

Чек-листи для самооцінювання і взаємооцінювання.

Спостереження Як вчитель, я завжди спостерігаю за дітьми під час уроку, звертаю увагу на їхню активність, взаємодію, інтерес до теми. У своєму зошиті спостережень 1-4 клас я фіксувала прогрес кожного учня, їхні сильні й слабкі сторони.

Індивідуальні бесіди Я регулярно проводжу короткі індивідуальні бесіди з учнями, під час яких обговорюю їхні успіхи, труднощі та плани на майбутнє. Це допомагає встановити довірливі стосунки та мотивує дітей працювати над собою.

Портфоліо досягнень Один із моїх улюблених методів – це створення учнями власного портфоліо. У ньому вони збирають свої роботи, проєкти, малюнки, які демонструють їхній прогрес. Наприкінці року ми разом переглядаємо ці роботи, аналізуємо, що вдалося, а що ще потрібно вдосконалити.

Використовую кольорове оцінювання

Кольорове оцінювання Зелений - виконано 95-100% завдання або 1(все)Синій - виконано 60-95% або 3/4 завдання. Оранжевий - 50% або 1/2 завдання. Жовтий - менше 50% завдання або 1/4.

Формувальне оцінювання допомагає вчителю знайти необхідні доречні слова та коментарі до різних видів робіт

Стратегії критичного мислення з елементами формувального оцінювання "Сови знань" Впроваджую

Роль учителя у формувальному оцінюванні Як педагог, я бачу свою роль у створенні безпечного та підтримуючого середовища, де діти не бояться помилятися. Адже помилки – це частина навчання. Ми повинні навчити дітей не боятися труднощів, а долати їх.

Висновок Формувальне оцінювання – це спосіб побудови довіри, стимулювання інтересу до навчання та розвитку компетентностей учнів. Саме через такі підходи ми формуємо сучасних, впевнених у собі, критично мислячих та мотивованих дітей. Я впевнена, що формувальне оцінювання – це ключ до успішної реалізації концепції Нової української школи.

Кожен вчитель сам обирає, як йому легше працювати - педагогічна свобода. Пробуйте різне, вдосконалюйте різні напрацювання, можливо, щось змінюйте. Головне, щоб дітям хотілося йти до школи! Навчання - з радістю!Хай робота приносить задоволення!Миру нам всім !