Презентація з теми "Використання опорних конспектів на уроках математики "

Опорні конспекти та тестові завдання з математики для 5 класу. Прохоренко Людмила Валентинівна. Учитель математики. Миколаївської загальноосвітньої школиІ – ІІІ ступенів № 3

Чого хоче вчителька?Як вчитель. Як жінка. Дати міцні знання своїм учням;Проводити гарні уроки; Використовувати ІКТ для інтенсифікації навчання;Оцінювати вміння кожного учня на кожному уроці. Зберегти здоров’я та красу;Витрачати на підготовку до уроку якомога менше часу;Використовувати готові навчальні продукти які їй подобаються;Витрачати на перевірку письмових робіт мінімальну кількість часу.

Творчий пошук привів мене до методу ОК Результатом роботи стало створення навчально-методичного посібника «Опорні конспекти та тестові завдання з математики для 5 класу» в якому стисло й доступно подано основні теоретичні поняття математики 5 класу.

Структура посібника. Теоретичні аспекти використання методу опорних конспектів;Опорні конспекти по курсу математики 5 класу;Шаблони для перевірки ОК;Зразки розв’язування вправ , які викликають труднощі в учнів;Тестові завдання для перевірки практичних вмінь.

В своїй роботі ми довгий час користуємось елементами методики опорних конспектів В. Ф. Шаталова яка була створена ним в 1984 році. В основу цієї методики покладено ідею моделювання інформації за допомогою відображення її в знаках, символах та схемах. Методика опорних конспектів В. Ф. Шаталова

Головна мета опорних конспектів - викласти матеріал так, щоб на основі логічних зв´язків він став доступним, зрозумілим для учня, залишився в пам´яті. Основне завдання опорних конспектів – розвиток математичної компетентності учнів . Головна мета та основне завдання ОК

Особистісно зорієнтований підхідпри використання методу ОК під час навчально-виховного процесу реалізується через тісну взаємодію педагога та учнів, адже кожен ОК - це плід їх спільної роботи. Компетенції учнів та метод ОК

Компетенції учнів та метод ОККомпетентнісний підхід при використанні методу ОК реалізується через отримання навичок роботи з різними джерелами інформації, аналізу, критичного мислення та вибору головного. Постійне звертання до ОК під час розв’язування практичних вправ веде до розвитку математичної компетентності .

Діяльнісний підхід при використанні методу ОК реалізується через вміння працювати індивідуально та в колективі. Такий підхід привчає учня до системної самоосвітньої діяльності. Компетенції учнів та метод ОК

{5 C22544 A-7 EE6-4342-B048-85 BDC9 FD1 C3 A}Принципи методичної системи В. Ф. Шаталова. Принципи методичної системи Прохоренко Л. В.1. Навчання на високому рівні складності.1. Формування в учнів математичної компетентності на високому рівні.2. Безконфліктність.2. Партнерські стосунки та взаємоповага.3. Швидкий рух вперед.3. Використання ОК та ІКТ для інтенсифікації навчання.4. Відкриті перспективи.4. Диференціація навчання.5. Надбагатократне повторення.5. Циклічне повторення протягом року.6. Провідна роль теоретичних знань.6. Систематичний контроль теоретичних та практичних знань учнів. 7. Гласність.7. Створення ситуації успіху для кожного учня. В основу нашої методичної системи закладені принципи роботи В. Ф. Шаталова ,оновленні для використання в сучасній інтерактивній школі. 

Вивчення теми уроку з використанням ОК

Вивчення теми уроку з використанням ОК

Складання опорного конспекту є одним з найважливіших прийомів навчання. По суті, виклад інформації у формі конспекту є своєрідною «презентацією» знань, умінь і навичок учнів. Тому одна із основних вимог до ОК - його графічність. Створення ОК

{5 C22544 A-7 EE6-4342-B048-85 BDC9 FD1 C3 A}1. Структурність (блочність);2. Лаконізм (можливий міні­мум знаків);3. Рельєфність (наголос на ключових моментах);4. Вико­ристання уніфікованої символіки;5. Про­стота графічних форм;6. Використання кольору для підвищення наоч­ності. Основні вимоги графічної структури ОК

1. Структурність. ОК №6 «Порівняння натуральних чисел»

2. Лаконізм (можливий міні­мум знаків)

3. Рельєфність (наголос на ключових моментах)

4. Вико­ристання уніфікованої символіки. ОК №16(2)«Переставна і сполучна властивості множення»

5. Про­стота графічних форм ОК №9 «Числові та буквені вирази. Формули»

6. Використання кольору для підвищення наоч­ностіОК №14 «Трикутник і його види»

Скласти похвилинний план проведення уроку. Заняття слід починати з повторення та перевірки ОК минулого уроку. Перед поясненням нового матеріалу доцільно провести роботу з підручником для первинного осмислення теми. Під час пояснення нового матеріалу створюється ОК . На наступному занятті йде його відтворення (учні заповнюють шаблони) ). Пам’ятка вчителю для успішного використання методу опорних конспектів

Після відтворення ОК доцільно перейти до тестових завдань для перевірки практичних вмінь учнів. Кожні 5-10 хвилин потрібно змінювати вид навчальної діяльності. При більших інтервалах часу у учнів з'являється втома, знижується активність сприйняття інформації. Включати в домашнє завдання ОК. Всі опорні конспекти учні повинні зберігати в папках або альбомах на розсуд вчителя. Пам’ятка вчителю для успішного використання методу опорних конспектів

Розв’язування рівнянь та задач за допомогою рівнянь «Ігри патріотів» 5 клас. Вчитель Прохоренко Л. В.

Мета виховна:виховувати патріотів своєї держави; сприяти зміцненню здоров’я дитини. Мета освітня. Мета РОЗВИВАЛЬНАЗакріпити, розширити та систематизувати знання та вміння з теми розв’язування рівнянь та задач за допомогою рівнянь;Розвивати логічне та критичне мислення, вміння аналізувати ситуацію та приймати рішення

епіграф

Урок «Ігри патріотів»Три козацькі сотні відправляються сьогодні в похід за козацьким скарбом. Щоб отримати скарб кожен повинен гарно працювати та вести записи на картці самоконтролю. Картки мають назву «Моя частина скарбу» саме по її результатам учень отримає частину скарбу та оцінку в журнал. Бажаю всім успіху та гарної роботи!

Легенда про козацький скарб. Згідно з легендою, гетьман заховав скарб у 1709 році, коли відступав після поразки від шведів у Полтавській битві. За одним із переказів, заощадження із золота та срібла гетьман наказав скинути в річку Ворсклу. А як звати цього гетьмана?

Вибір сотника (індивідуальна робота)Усна лічба «Збери ім’я гетьмана»

{5 C22544 A-7 EE6-4342-B048-85 BDC9 FD1 C3 A}400+х437782467891300епмзаа1)345+(278+155)2)172+346+228+5543)645-(254+145)4)(288+Х)+1125)х- а=25,якщо корінь 68. Знайти а6)Х-789= 0

Наші сотники. Сотниками стають: НайрозумнішіНайспритніші НайуспішнішіПідсумки

Мій скарб картка самоконтролю{5 C22544 A-7 EE6-4342-B048-85 BDC9 FD1 C3 A}Етап гри. Кількість балів1) Усна лічба «Збери ім’я гетьмана»Від 1 до 6 балів1)1 сотня -2)2 сотня –3)3 сотня -1)2)3)

Іван Мазепа1639 - 1709 Український військовий, політичний і державний діяч. Гетьман Війська Запорозького, Голова козацької держави на Лівобережній і всій Наддніпрянській Україні. Зробив великий внесок у економічно-культурний розвиток Лівобережжя

III . Перевірка теоретичних знань за шаблоном ОК №10 .1) Повторення ОК №10 «Рівняння»

III . Перевірка теоретичних знань за шаблоном ОК №10 2) Заповнення шаблона ОК №10 «Рівняння»

{5 C22544 A-7 EE6-4342-B048-85 BDC9 FD1 C3 A}Дії учнів Дії вчителя1. Повторює ОК №101. Регламентує час, роздає шаблони для перевірки знань.2. Взаємоперевіряє знання ОК №10.2. Організовує та контролює роботу в парах, надає консультації.3. Заповнює шаблони для перевірки теоретичних знань ОК №10.3. Організовує та контролює самостійну роботу учнів, по закінченню відведеного часу збирає роботи.4. Перевіряє правильність заповнення шаблону, виставляє оцінки в картку самоконтролю.4. Виводить шаблон контролю на монітор та проводить опитування.

Мій скарб картка самоконтролю{5 C22544 A-7 EE6-4342-B048-85 BDC9 FD1 C3 A}Етап гри. Кількість балів2)Перевірка ОК№10 Від 1 до 6 балів1)1 сотня -2)2 сотня –3)3 сотня -1)2)3)

Перевірка д.з. «Знайди помилку» самоконтроль№275(12) на 6 балів3128-(m+425)=1509m+425 = 3128 +1509m+425 =1619m=1619+425m= 1194 Відповідь:1194№ 275 (3) (х-506)+215=429 Х-506=429-215 Х+506=214 Х=506-204 Х=720 Відповідь:720

Х+у = 82+231= 259№387(2) на 8 балів. Знайди суму коренів(65-х)+14=5165-х = 51-1465-х= 37 Х=65 -37 Х= 28(у+16)+37=284 У+16=284-37 У+16= 247 У=247+16 У=231 Відповідь: 259

Українці завжди були дуже щедрими та гостинними№278(2) на 10 балів. Нехай бабуся віддала сусідам х пиріжків . Так як спекла бабуся 60 пиріжків, то після пригощання сусідів в неї залишилося (60-х) пиріжків. Після того, як бабуся віддала онукам 20 пиріжків в неї залишилось (60-х) -20 пиріжків. За умовою задачі відомо, що після цього в неї залишилося 28 пиріжків.

Перевіряй уважно!Складаємо рівняння(60+х)-20=2860-х=28-2060-х=48 Х=60-48 Х=12 Отже, бабуся віддала сусідам 21 пиріжок. Відповідь: 12 пиріжків

Українська природа мальовнича. ШВИДКІ ріки, високі гори, плодючі чорноземи №340 на повторення. Роман-Кош - 1545 м. Піп-Іван Чорногорський -2022 м. Піп Іван Мармароський-1936 м. Найвища гора України -Говерла 2 561 м

Задача від мудрої сови№ 363 на 12 балів1 спосіб328+109=219(уч)англ.246 +109=137(уч) фран.219+137+109=465(уч)2 спосіб328+246-109=465(уч)Відповідь:465 учнів навчається в гімназії.328246109

V. Перевірка практичних знань за тестовими завданнями №10.1)Яке число є коренем рівняння (х+34)-27=59 а)86;б)52;в)32;г)1202)Скільки коренів має рівняння х+5= х+5 а)1; б)0; в)безліч; г)жодного  3) Розв’язати рівняння 63-(х+ 16) =43 а)20; б)36; в)14 ; г)4 

V. Перевірка практичних знань за тестовими завданнями №10.4) Розв’язати рівняння (х - 18)+27 =69 а)60; б)42; в)24 ; г)78 5)Яке число потрібно поставити замість а, щоб коренем рівняння (х+а) -17=67 було число 20 а)64; б)67;в)70;г)104

Відповіді до тесту №10{5 C22544 A-7 EE6-4342-B048-85 BDC9 FD1 C3 A}12345бвгаа. Відповіді до тесту №10

{5 C22544 A-7 EE6-4342-B048-85 BDC9 FD1 C3 A}Дії учня. Дії вчителя1. Читає завдання тесту та відповідає на них.1. Організовує та контролює індивідуальну роботу учнів з тестовими завданнями.2. Виконує взаємоперевірку та виставляє оцінки в картку самоконтролю.2. Виводить тестові завдання на екран, проводить опитування,відповідає на питання учнів.

Мій скарб картка самоконтролю{5 C22544 A-7 EE6-4342-B048-85 BDC9 FD1 C3 A}Етап гри. Кількість балів3) Перевірка Д. З. «З яким багажем ти йдеш в подорож?»4)Тест №101) Від 6 до 12 балів2) За кожну виправлену на дошці помилку –1 бал3)Від 1 до 5 балів1)1 сотня -2)2 сотня -3)3 сотня -1)2)3)

Зразок ІЗ ОК №10 Розв’язати рівняння567-(х+347) =143 Розв’язання. Застосуємо правило знаходження невідомого від’ємниках+347= 567-143х+347= 424

Зразок ІЗ ОК№10 Застосуємо правило знаходження невідомого доданках=424-347х=77567-(77+347) =143143=143 Відповідь:77

Козацька естафета під керівництвом сотника (написав 1 рядок рівняння передай хід побратиму) (Робота в парах)x= 406x=399x=461) 791-(х-298)=6832) (х-274)+356 =4813) (Х+458)-156=348

Мій скарб картка самоконтролю{5 C22544 A-7 EE6-4342-B048-85 BDC9 FD1 C3 A}Етап гри. Кількість балів5) «Козацька естафета»1)Від 1бала – до 5 балів2)1м-2 бали 2м -1 бал1 сотня – 2 сотня –3 сотня -1)2)3)

Групова робота «Козацька рада»Логічна хвилинка «Хитромудрі козаки»Перемагає та група яка швидко і точно дасть відповідь

Козаки були гарними мисливцями. Летіла група качок. Одна попереду, дві позаду; одна позаду і дві попереду; одна між двома і три в ряд. Скільки летіло качок?Відповідь. Летіли одна за одною три качки.

Козаки любили гарно вдягатися. Швачка має шматок сукна 18 м і щодня відрізає по 3 м. На який день вона відріже останні три метра?Відповідь. На п'ятий.

Сучасні козаки полюбляють машини. Завдання: визначити номер місця для паркування, яке зайняла машина. Відповідь: 87

Мій скарб картка самоконтролю{5 C22544 A-7 EE6-4342-B048-85 BDC9 FD1 C3 A}Етап гри. Кількість балів6) Логічна хвилинка«Хитромудрі козаки»За кожну відповідь 3 бали1 сотня –2 сотня –3 сотня -1)2)3)

Козацька фізкультхвилинка. Я люблю свою країну. Милу рідну Батьківщину. Буду гарно все вивчати. На майбутнє працювати!

Задача - план пошуку скарбу Від першого орієнтиру до місцезнаходження кладу залишилось 400 метрів. Якщо деяку відстань проплисти по річці і пройти 96 м лісом до другого орієнтиру, то до кладу залишиться 275 м. Скільки метрів потрібно проплисти?

Пояснення. Нехай по річці потрібно проплисти х м. Так як по лісу до другого орієнтиру потрібно пройти 96 м, то всього подолаємо (х+96) м. Так як від першого орієнтиру до скарбу було 400 м, то одержимо 400-(х+96) м., що за умовою задачі дорівнює 275 м. Складаємо рівняння

Дістанься до скарбу першим400-(х+96)=275(400-96)-х=275304-х=275 Х=304-275 Х=29 Отже, по річці потрібнопроплисти 29 м. Відповідь: 29 м. Самостійна робота навчального характеру888-(х+364)=419(888-364)-х=419524-х=419 Х=524-419 Х= 105 Відповідь:105

Мій скарб картка самоконтролю{5 C22544 A-7 EE6-4342-B048-85 BDC9 FD1 C3 A}Етап гри. Кількість балів7) «Дістанься до скарбу першим»1) Від 1 бала до 5 балів2) За доповнення – 1 бал1 сотня –2 сотня –3 сотня -1)2)3)

Козацьке д.з. Скласти задачу про козацькі традиції, яка розв’язується за допомогою рівняння, та розв’язати його двома способами.

Моя частина скарбу{5 C22544 A-7 EE6-4342-B048-85 BDC9 FD1 C3 A}Етап уроку. Кількість балів1) Збери ім’я гетьмана1) 1б - 6б2)Перевірка ОК №102)1б-5б3) Перевірка Д. З. «Готовність до подорожі»3) 6б- 15б4)Тест №104)1б-5б5) Козацька естафета5) 1б-7б6) Логічна хвилинка6) 0б-9б7) Дістанься до кладу першим с.р.7) 1б-8б8) Всього8) 11б- 55б7) Оцінка7) 11б - 26 б оцінка 6 27б-44 б оцінка 9 45 б- 55б оцінка 128) Вага скарбу8)= вашій оцінці

Рефлексія. Чи досягнув урок своєї мети?Що вам сьогодні вдалося на уроці?Над чим ще потрібно працювати?Що найбільше сподобалось на уроці?Чи було вам важко?Що запам’яталось?Чи хочете ви вивчати історію своєї країни?Який найголовніший скарб для кожного українця?

Дякую за урок!

ОК повинні складатися учнями та вчителем на уроці пояснення нового матеріалу та використовуватися протягом вивчення всієї теми. Пояснення нового матеріалу повинно складатися з двох частин (теоретичної та практичної); їх співвідно­шення визначається конкретним навчальним матеріалом. Дії вчителя й учня на уроці повинні бути узгодженими : вчитель –консультант, учні-дослідники. Рекомендації з використання ОК :

Знання опорного конспекту повинно перевірятися обов’язково у кожного учня , використовуючи різні форми контролю знань. Всі опорні конспекти повинні бути систематизовані у кожного учня в окремому альбомі (папці). Необхідно провести роз’яснювальну роботу з батьками , надавати при необхідності консультації. Рекомендації з використання ОК :

«Додавання і віднімання десяткових дробів. Розв’язування вправ»Вчитель Прохоренко Л. В. ЗОШ №3 2014-2015 н.р.

Мета виховна:виховувати вміння дружити та будувати дружні стосунки з однокласниками під час дієвого спілкування. Мета освітня. Мета РОЗВИВАЛЬНАФормувати уміння і навички учнів виконувати додавання та віднімання десяткових дробів при розв’язуванні різних вправ; Розвивати логічне та критичне мислення, вміння аналізувати ситуацію, робити висновки та приймати рішення;

Слово-символ уроку

Хороші друзі дістаються тому, хто сам уміє бути хорошим другом. (Н. Макіавеллі)Девіз уроку

Кожна група згідно жеребкування працює над відтворенням певного ОК. Після роботи в групах йде перевірка теоретичних знань через захист відтвореного ОК. Потім рецензування та оцінювання. Теоретичний вернісаж

{5 C22544 A-7 EE6-4342-B048-85 BDC9 FD1 C3 A}Дії учнів Дії вчителя1. Повторює ОК №30-331. Регламентує час, проводить жеребкування, роздає шаблони для перевірки знань.2. Працює в групі над відтворенням ОК2. Організовує та контролює роботу в групах, надає консультації.3. Проводить захист відтворених ОК і рецензує їх.3. Організовує проведення захисту відтворених за шаблоном ОК, надає можливість зробити рецензії учням, які цього бажають.4. Перевіряє правильність заповнення шаблону, виставляє оцінки в картку самоконтролю.4. Виводить ОК на монітор та проводить оцінювання, враховуючи: правильність відтворення шаблона, проведення захисту та надання рецензії.

Шаблон ОК № 30 « Уявлення про звичайні дроби »

Перевірка ОК № 30 « Уявлення про звичайні дроби »

Шаблон ОК№ 31 « Порівняння десяткових дробів »

Перевірка ОК № 31 « Порівняння десяткових дробів »

Шаблон ОК № 32 « Округлення чисел»

Перевірка ОК№ 31« Округлення чисел»

Записати розряд …, кома під …..і ….23,45 + 5,6789 =45,309 - 0,6=a+b=……- …..властивість(a+b)+c=….-… властивість2,8 + 3,256 + 123,2 = Шаблон ОК №33«Додавання і віднімання десяткових дробів»

Перевірка ОК №33 «Додавання і віднімання десяткових дробів»Постав оцінку в картку. САМОКОНТРОЛЮЗаписати розряд під розрядом, кома під комою і виконати дію.23,45 + 5,6789 = +23,4500 5,6789 29,128945,309 - 0,6=45,309-0,6 00 44,709

2,8 + 3,256 + 123,2 = (2,8 +123,2) + 3,256 =126 + 3,256 =129,2562)Властивості додаванняa+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)

Математичне лото (робота в групах)

{5940675 A-B579-460 E-94 D1-54222 C63 F5 DA}Математичне лото (відповіді)16+0,7=16,70,7-0,35=0,354-0,85=3,154-1,003=2,9970,482-0,2= 0,2820,007+18=18,0071-0,55=0,450,624+6,08=6,704

Довіра - перша умова дружби. Без справжньої дружби життя - ніщо. Залишитися без друзів - найгірше після злиднів, нещастя. Дружба подвоює радості і скорочує наполовину прикростіДружба має рівні прояви, але закон у неї один - вірність. Девіз групи (математичне лото)

1. Чи вірите ви, що число 5,07 є десятковим дробом?2. Чи вірите ви, що число 0,9 менше за 1,01?3. Чи вірите ви, що сума чисел 3,02 і 6,8 дорівнює десяти?4. Чи вірите ви, що десятковий дріб не зміниться якщо справа до нього дописати нулі?5. Чи вірите ви, що12,2000=12,2?6. Чи вірите ви, що під час додавання не звертають увагу на кому?Гра «Вірю – не вірю» (вірю-аплодую,не вірю – не аплодую)

Спрости вираз, обираючи зручний порядок дій 2,47+х+13,359+х+0,53 Розв’язання. Скористаємось переставною та сполучною властивостями додавання.2,47+х+13,359+х+0,53 =(2,47+0,53)+(х+х)+13,359 = 3+2х+13,359 = (3+13,359)+2х =16,359+2х. Зразок із ОК № 33 « Додавання і віднімання десяткових дробів »

Робота в групах «Будинок дружби 5-Г класу»(жеребкування груп)

Справжні друзі разом проводять дослідження. Якщо вони розв’яжуть зручним способом приклади,то дізнаються ім’я засновника десяткових дробів.1)(5,6+3,9)+0,4=2)2,7+6,5+3,3+0,5=133)(4,73+5,9)-1,73=4)0,56+3,74+2,44=5)2,7+1,97+0,3=6)(57+4,53)+0,47«Бібліотека»{5 C22544 A-7 EE6-4342-B048-85 BDC9 FD1 C3 A}4,97І13 Т8,9 Е9,9 С6,74 В62 Н

Хто відкрив десяткові дроби?в своїй праці “Ключ до арифметики” Першим ввів поняття десяткового дробу і визначив правила дій з десятковими дробами видатний математик Ал-КашіДесяткові дроби удруге відкрив математик Симон Стевін

Ал – Каші пропонував писати цілу і дробову частини різними чорнилами 2345436756054

Пізніше ставили між цілою і дробовою частинами вертикальну риску345 І 5667 І 2340 І 456

Стевін запрпонував відокремлювати цілу частину від дробової кружечками345 ⃘975789 ⃘4560 ⃘678

Німецький математик Кеплер запропонував відокремлювати цілу части від дробової комою в 17 столітті.

Кухня. На день народження Миколки прийшли найкращі друзі. Розв’яжіть рівняння, щоб дізнатись якої маси торт вони з’їли.(21-х)+27,8=39,156

(21-х)+27,8=39,15621-х=39,156-27,821-х=11,356 Х=21-11,356 Х=9,644 Маса торта 9,644 кг. Кухня

За три дні канікул шкільні друзі витратили на дозвілля 180 грн. За перший і другий день вони витратили 140,09 грн, а за другий і третій 94,18 грн. Скільки грошей вони витрачали кожного дня?Гральна кімната

1)180-140,09=39,91(грн)- за третій день2)180-94,18=85,82(грн) – перший день3)94,18-39,91=54,27(грн)-за другий день. Відповідь:85,82 грн;54,27 грн;39,91 грн. Гральна кімната

Друзі організували туристичний похід. За перший день він пройшли 4,8 км, а за другу на 1,92 км більше ніж за перший, а за третій на 2,07 км менше ніж за другий. Яку відстань вони пройшли?Спортивна

1)4,8+1,92=6,72(км)- за другий день2)6,72-2,07=4,65(км) – за третій день3)6,72+4,65+4,8=16,17(км) – всього. Відповідь :16,17 км. Спортивна

Всі друзі полюбляють грати в хованки. Цього разу вони шукають загублену кому.31 + 257 = 567; 97 - 62 = 35;16 + 42=202;589 – 20 = 389120 + 987 = 12987 Таємна кімната3,1 + 2,57 = 5,67; 9,7-6,2=3,5;16+4,2=20,2;58,9-20=38,9120+9,87=129,87

Учні виконують роботу над Тестом №33«Додавання і віднімання десяткових дробів»Після завершення роботи над тестом будь-який учень з однієї команди питає відповідь до одного із завдань тесту в учня з іншої команди. Влучний постріл (робота з тестовими завданнями)

1) Виконайте додавання 3,45+23,6 а)26,105; б)27,05; в) 27,105; г)2,7052)Виконайте віднімання 45,6-6,43а)39,07; б)39,23; в) 39,17; г) 3,9233) Розв’яжіть рівняння х +3,45=10а)13,45; б)7,45; в)6,45; г) 6,55 Тестові завдання

4) Розв’яжіть рівняння х - 5,47 = 12,7а)18,17; б) 7,23; в) 1,817; г) 17,545)Обчислити 3,56 дм -14 сма) 3,42дм; б) 2,16 дм; в) 2,16 см; г) 3,42 см. Тестові завдання

{5 C22544 A-7 EE6-4342-B048-85 BDC9 FD1 C3 A}12345бвгаб. Перевірка

{5 C22544 A-7 EE6-4342-B048-85 BDC9 FD1 C3 A}Дії учня. Дії вчителя1. Читає завдання тесту та відповідає на них.1. Організовує та контролює індивідуальну роботу учнів з тестовими завданнями.2. Виконує влучний постріл, тобто питає відповіді у своїх опонентів під час гри.2. Регламентує та контролює проведення гри «Влучний постріл» . 3. Після завершення гри виводить тестові завдання на екран, для самоконтролю учнів .

Рефлексивний екран1. «сьогодні на уроці я дізнався...»2. « було цікаво ...»3. « було важко ...»4. « я виконував завдання ..»5. « я зрозумів, що...»6. « тепер я можу...»7. «. я відчув, що...»8. « я придбав...»9. « я навчився ..»10. «у мене вийшло ...»11. « я зміг...»12. « я спробую...»13. « мене здивувало..».14. « урок дав мені для життя ..»15. « мені захотілося ...»

Шановні колеги!Бажаю вам отримувати задоволення від знань ваших учнів та якості проведення ваших уроків. Маю надію,що мій посібник допоможе вам в цьому. Успіхів та творчості!