Прикметник як частина мови: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль.

Тема: Прикметник як частина мови: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль. Мандрівка до Країни обізнаних мовознавців.

Цілепокладання:

повторити , систематизувати та поглибити знання учнів про прикметник як частину мови, отримані в попередніх класах;

    навчати робити дослідження, лінгвістичний експеримент  та сприяти розвитку аналітичного мислення;

    формувати вміння розпізнавати прикметники в мовленні, визначати рід, число та відмінки прикметників,з'ясовувати їх синтаксичну роль та їх роль у мовленні;

    розвивати комунікативні уміння , навички вживати прикметники в усному та писемному мовленні, сприяти збагаченню образного мислення шестикласників.

    удосконалювати навички роботи в групі

    виховувати  шанобливе ставлення до рідної мови, народних символів-рослин

Тип уроку: урок засвоєння нових знань

Обладнання:карта мандрівника, кольорові смайлики, пам'ятка-навіювання , золоті правила поведінки та спілкування учнів в мандрівці, алгоритм мовного дослідження, УЛСО з теми, картки самооцінювання,  рефлексійна анкета.

Методи, прийоми, форми роботи: прийоми «Мікрофон», «Незакінчене речення», робота в групах, проблемно-пошуковий метод, метод спостереження, дослідження, лінгвістичного експерименту.

Елементи особистісно-орієнтованого навчання(ОЗОН): цілевизначення «Мої очікування», групова робота , рефлексія, само-, взаємооцінювання, інтерактивна вправа( інтелектуальна розминка, бліц-опитування, лінгвістичний експеремент), алгоритмічне навчання.

Хід уроку

І. Етап орієнтації , стимулювання та психологічного налаштування

 на урок

Створення позитивного настрою та установка на емоційно-ціннісне ставлення до праці

 Продемонструйте свій настрій за допомогою кольорових смайликів і психологічну готовність на початку уроку :

 зелений колір символізує робочий настрій, зібраність та організованість, бажання працювати,

червоний –  незібраність, відсутність навчального приладдя,  

жовтий -певні проблеми зі здоров'ям, відсутність настрою на урок

Вчитель констатує готовність учнів до уроку та пропонує перебороти небажання, лінь за допомогою пам’ятки-навіювання та формули успішного навчання від Надії Олександрівни:

Я

Розумна, творча особистість

Я

Вчуся, бо хочу знати рідну мову

Навіювання успіху: заплющіть очі і про себе промовте:

«Я все знаю, все вмію, все зможу»

Тому розпочинаємо активно співпрацювати.

ІІ .Етап мотивації навчально-пізнавальної діяльності .

«Мозковий штурм».Вироблення правил поведінки та спілкування у мандрівці

Сьогодні ми знову помандруємо до Країни обізнаних учнів, тому давайте виробимо і нагадаємо золоті правила поведінки та спілкування учнів :

• будь активним на уроці, вмій переборювати труднощі
•  умій грамотно говорити та уважно слухати,
• поважай усі висловлені думки.
• Один за всіх, і всі за одного

Галявина Знайомств  «Уявний мікрофон»

 Отож, вирушаймо в мандрівку. Ви добре знаєте, що шлях до цієї країни нелегкий, тому краще його долати разом із друзями й добрими приятелями. Отже, давайте з'ясуємо, з ким ми вирушаємо в мандри.

 Опинившись на галявині Знайомств , спробуйте придивитись одне до одного. Наша галявина знайомств - незвичайна, бо росте на ній символічний кущик калини, який в будь-яку пору року дивує своєю красою. Тому символічними є слова Д.Білоуса , пов’язані з красою рідної мови «Українська мова - диво калинове», які й стануть девізом уроку.

 Розповідаючи про себе, здивуйте вмінням добирати слова-прикметники, які характеризують вас як особистість.   Пригадайте з уроків природознавства рослини-символи і асоціюйте себе з ними.  Передаючи уявний мікрофон, назвіть своє ім'я та одну рису характеру ( прикметник)

 Яка чи який Я: Надія Олександрівна – щира,…

 Ми з вами познайомились і краще пізнали себе і своїх товаришів. Отож вирушаймо!

ІІІ. Етап засвоєння нових знань

Доріжка самостійного засвоєння нових знань

-         Давайте з'ясуємо, який розділ мовознавчої науки ми зараз вивчаємо?

-         Тож  визначимо, до якої ж частини мови належать  використані вами слова знайомства ? А для цього помандруємо доріжкою самостійного засвоєння нових понять і термінів, де вас чекають випробування: мовне дослідження ,моделювання навчальної опори на матеріалі підручника та її озвучення.

1.Мовне дослідження з опорою на  алгоритм

Алгоритм вирішення проблеми

Крок 1.Запишіть рису характеру , узгодьте  з іменником (ім'ям), утворивши словосполучення

Крок 2. З'ясуйте, що виражає (означає)  слово

Крок 3.На яке питання відповідає

Крок 4. Спробуйте змінити слово , визначте морфологічні ознаки (рід, число, відмінок) Зробіть висновок: змінна чи незмінна частина мови

Крок 5. Виділіть твірну основу, визначте приналежність до групи(тверда, м'яка)

Крок 6. Введіть слово в речення , з'ясуйте синтаксичну роль :яким членом речення (підметом, присудком, додатком, означенням, обставиною) виступає.

Зразок: Весела Катерина- ознаку предмета, Катерина (яка?) щедра. МО: ж.р., одн., Н.в., тв.г. СР: Я познайомилась із веселою Катериною.

ІV. Оголошення теми і завдань уроку.

 1. Мої очікування від уроку та оцінка своїх можливостей

«Я зможу засвоїти…, сформувати…»

Запис теми уроку в зошити .Подумайте, як  утворилась назва частини мови - прикметник. Доберіть до слова прикмета синоніми та утворіть синонімічний ряд( ознака, риса, властивість)

2.Робота з підручником. С.139

А тепер спробуймо доповнити та поглибити наші знання матеріалом підручника ,  змоделювати опорну схему «Прикметник як частина мови» та озвучити її .

- Які нові знання про прикметник ви отримали?

3.Колективне моделювання навчальної опори та її  озвучення

Прикметник

СЗЧМ

ЗЗ- ознака предмета, с.139(підр)

Якість-колір-просторові і часові-належність-

зовнішні прикмети та внутрішні ознаки людей тварин

який?(-а? -е?) чий? (–я? –є?)

МО: змінюється за Р( в однині) ,Ч, В . має тверду чи м'яку групу

СР: У  Р.         означення

                        Присудок

Гай застосування знань

Ви чудово  впорались із випробуваннями  .Доріжка привела нас до Гаю застосування знань. Придивіться пильніше: у цьому гаю ростуть дерева-символи – кремезні  дуби. Уявно перенесімось до гаю.

1.Рухавка. Давайте пройдемось дубовим гаєм, вдихнемо ковток свіжого повітря, підійдемо до дуба , притулімося до нього , обіймемо і візьмемо від нього енергії, здоров'я та сил. Тепер ми повні сил і готові продовжити мандрівку доріжкою тренувальних вправ.

V. Етап закріплення та застосування нових знань

1.Вибіркове письмо.

Інструкція: Розпізнайте прикметники. Випишіть словосполучення «прикметник»+ «іменник». Що вони виражають? Підкресліть прикметники хвилястою лінією, визначіть морфологічні ознаки(рід, число, відмінок)

Працює консультпункт (група знавців рідної мови).

 Дуб - священне дерево давніх слов'ян, символ гордості і пихатості. Вінок із дубового листя символізував силу, міць та гідність. Слов'яни-язичники дубові гаї вважали житлами богів, тому вшановували їх та забороняли вирубувати. Довголітнім дубам приносили в жертву биків та хліб.

  В Україні теж росте славнозвісний Хортицький дуб-довгожитель, якому майже 2 тисячі років. Міцною деревиною славиться в Україні це дерево-символ..

Священне дерево- с.р., одн., Н., тв.;

Давніх словян – мн, Р., м;

Із дубового листя – с.р, одн, Р.тв;

Дубові гаї-, мн, З., м;

Довголітнім дубам –мн, Д, м;

Славнозвісний Хортицький дуб- ч.р., Н.;

Міцною деревиною- ж., одн, О.

- Які ви знаєте прислів’я про цю символічну рослину.

- Назвіть прикметники ( хорове читання).Що вони означають?

- Яким способом утворено прикметники довголітні та славнозвісні ? (скдадання двох основ)

Формулювання тези-висновку щодо реалізації очікувань учнів

Озеро комунікативних вправ

Проминувши дубовий гай, ви  опинитися на березі Озера комунікативних вправ, обсадженого ще однією символічною рослиною-якою відгадайте?  А для цього ознайомтесь із текстом вправи 231, ст. 136 і скажіть , про яку рослину йдеться мова.

2.Виконання комунікативних вправ.

Уявіть собі вербичку. Які прикметники ви використаєте для  її опису .

-         Доберіть до іменника верба якомога більше прикметників-означень, визначте, які ознаки вони виражають і сформуйте  рядок .

-         Визначте групу прикметника ( тверда, м'яка) , запрограмуйте

Верба (яка?) молоденька, кремезна, висока, довгокоса, зеленокоса…..

Код для перевірки: ттттт

-Змоделюйте речення, поширте його прикметниками  і з'ясуйте синтаксичну роль прикметників.

Краще речення записати на дошці і зробити синтаксичний розбір речення.

     На березі озера опустила свої довгі коси молоденька верба.

     В променях сонця верба була надзвичайно чарівною.

3.Індивідуальне завдання для творчо здібних учнів:

 Змоделювати текст про вербичку типу опису на сонові власних вражень, дібравши художні засоби-прикметники для образності мовлення Зробити висновки про їх роль у тексті.

4.Презентація індивідуальних творчих робіт

Стежина лінгвістичних експериментів

Від Озера комунікативних вправ крок за кроком ми вийшли на Стежину лінгвістичних експериментів, де вам необхідно виявити свою творчість. А для цього озбройтесь словничками.

5.Творча робота в групах .Лінгвістичний експеримент «Услід за автором» Відтворити поезію, дібравши влучні прикметники

Наша мова …..( калинова) , і …..(ласкава) , і …..(медова), і….( багата),і …(не бідна ), - ось що мова наша рідна»,
(Довідка: барвінкова, щира, медова, багата, не бідна, рідна, милозвучна, українська, батьківська, материнська, чарівна , стоголоса, сопілкова, солов’їна, веселкова, співуча)

6.Презентація роботи лідерами груп.

-. Поясніть , яка роль прикметників у мові?  

А тепер вилучіть прикметники і прочитайте текст без них.

 Що втрачається? Зробіть висновок про роль прикметників у мовленні.

7.Продовжіть речення: Прикметники роблять наше мовлення….. (виразнішим, образнішим.)

Країна обізнаних учнів

VІ. Рефлексія. Оцінювання та самооцінювання .

 І нарешті стежина лінгвістичних експериментів привела нас до брами, за якою починається Країна обізнаних учнів. Щоб із впевненістю пройти крізь брамку, треба зробити ще одну важливу справу – зробити екскурс  сьогоднішнього уроку і перевірити , чи здійснились наші очікування

1.Бліц-опитування «Так, ні»

Погодьтесь або заперечте твердження

1.Прикметник- це самостійна змінна частина мови, що означає ознаку предмета і відповідає на питання який?-а, е, чий? –я,є.

                                                                                    ТАК

2.Прикметник належить до певного роду: чоловічого, жіночого, середнього.

                                           НІ (змінюється за родами)

3.Прикметники узгоджуються з іменниками в роді, числі та відмінку- в однині, в числі й відмінку – в множині

                                                                                    ТАК

4.У реченні прикметники найчастіше виступають лише означенням.

                                                                                    НІ

5.Прикметники зимовий, майбутній, учорашній, сьогоднішній виражає часову ознаку

                                                                                      ТАК

6.Прикметники мають своєрідне відмінювання: поділяються на 3 групи- тверду, м'яку і мішану. 

                                                                                      НІ( тверду і м'яку)

2.Перевірка бліц-опитування й самооцінювання учнів.

Підрахуйте кількість правильних відповідей та помножте на 2 – це ваш результат. Підніміть руки, хто має 10-12 балів, 7-9 балів, 4-6 балів, 1-3 бали.

Оцінка засвоєння теми уроку вчителем.

3.Заповнення картки само оцінювання

Картка самооцінювання

Тема «Прикметник як частина мови»

Прізвище , ім'я учня______________________________

4.Рефлексійна анкета «Незакінчене речення»

Наша мандрівка наблизилась до кінця,висловіть свої враження від уроку,опишіть прикметником якою вона була? Чи сподобалась? Ваші пропозиції.

    Новим на уроці для мене було засвоєння……

    Мандрівка до Країни обізнаних учнів виявилась(якою?)….

    Побажання собі і вчителю….

5.Оцініть свій настрій в кінці уроку

Задоволення  від уроку

Незадоволення                                       

VІІ. Домашнє завдання (диференційоване):

 п.23, с. 137,139

10-12 б. - підготувати презентацію для озвучення усного повідомлення «Прикметник як частина мови: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль» ( за бажанням учнів)

1-7 б.- підготувати питання з теми для бліц-опитування : питання від Катерини….

Впр. 235, 236 (ІІІ з.) ( за бажанням для достатнього та високого рівнів)