Про що розповідає музика

ТЕМА: Як розповідає музика

МЕТА: сформувати в учнів уявлення про музику як вид мистецтва, що здатний передавати почуття, настрої, події та картини навколишнього світу мовою звуків;

ознайомити з виражальними та зображальними можливостями музики;

навчити визначати та аналізувати характер і зміст музичних творів.

Розвивальна:

розвивати музичне сприймання, емоційну відгук-реакцію на звучання музики;

розвивати вокально-хорові навички, почуття ритму та творчі здібності учнів.

Виховна:

виховувати інтерес і любов до музичного мистецтва, естетичний смак та культуру слухання музики;

формувати повагу до музичної спадщини свого народу та світу.

Хід уроку

І. Організаційний момент. Музичне вітання

ІІ. Актуалізація опорних знань Е. Гріг. «Ранок» з сюїти «Пер-Гюнт» (діти заходять в клас).

• Як у нас незвичайно починається день. Відразу з шкільного коридору ми потрапили в казкову країну. Ми наче в казці. Звучить прекрасна музика. Тут і метелики виводять плавні танці, і пташки співають.

• Тож і ми не будем дармувати,

• Пора й нам свою пісню співати.

Спів поспівки

Хмарка сонечко закрила, слізки срібні їй пустила.

Ми ті слізки позбираєм, у травичці пошукаєм.

Пострибаєм, як звірята, політаєм, як пташата,

Потанцюємо ще трішки, розімнемо руки, ніжки.

Інсценізація казки про птахів

Колись, дуже давно, в лісі було тихо-тихо тому, що пташки не вміли співати. Тільки вітер ворушив листя, свистів між гілками, колихаючи старі дерева. Якось у ліс зайшла чарівниця й почала роздавати пташкам пісні. Піднявся страшенний гомін. Пташки кружляли навперебій і просили дати кожній найкращу пісню.

• Мені хочеться дзвінку пісеньку,- сказав Жайворонок.

• А мені мрійливу й таку, щоб мене відразу впізнавали,- сказав Голуб. Півень, що прибіг з села і той попросив пісню голосисту, дзвінку.

• І мені пісню, голосисту та дзвінку.

Сором’язливий маленький птах стояв осторонь і думав: «Ой, як хочеться мені пісеньку! Я б співав її так, щоб усім сподобалось!» Аж тут прилетів Дятел і крикнув:

• Я хочу просту пісеньку, але дзвінку.

Чарівниця, так і не помітивши птаха, віддала останню пісню дятлові.

Зраділий Дятел звернувся до птаха, що стояв осторонь:

• Заспівай свою пісню, а ми підспіваємо.

• А в мене немає пісні, мені не вистачило,- із сумом сказав він.

Шкода стало його і дятел віддав свою пісеньку. А сам гордовито і весело б’є своїм дзьобом по дубовій або сосновій корі та навчає у лісовій музичній школі маленьких пташенят.

ІІІ. Музично-ритмічна гра «Лісовий оркестр»

1. Ритмічна гра «Відлуння»

2. Розгадування музичних ребусів

• Хто вчив пташенят у лісовій школі?

• Як думаєте чому всі поважають дятла?

• Чи хотіли б ви мати такого друга?

Так, з такими друзями навіть неприємність не засмутить нас.

ІV. Руханка «Дружба єднає»

V. Робота над піснею «Пісня про друга»

Чудесно виконали і так прекрасно звучала пісня наче пташиний спів.

Спробуйте відгадати загадку.

Тьох-тьох-тьох, тіву-тів…Лине радісно з гаїв,

То співаночка чия? Голосного…… (Солов’я).

ІV. Розповідь легенди про солов’я

Розказували старші люди, що колись давно соловейко не жив на наших землях. Гніздилась ця пташка в далеких краях і не знала дороги в Україну. Але що були всі солов’ї співучими, то літали по всьому світу, збираючи пісні різних народів для заморського царя, у саду якого вони жили.

Один соловейко довго розглядав карту світу і вирішив полетіти в Україну (показ на карті). Так як дорога була далека, адже зимують вони у тропічній Африці, довелось йому летіти через море.

• Уважно прослухайте музичний твір «Море» (Римський-Корсаков). Так як художник зображає море на картині (показ), так і композитор зобразив картину моря.

• Послухайте і скажіть, яке море побачив соловейко?

Характеристика музики. Гра «Знайди потрібне слово»

• Що уявляєте під цю музику? З якою силою вона звучить?

• Послухаймо ще раз фрагмент цього твору , нам потрібно

справитись з певним завданням. Зіставити почуте із схематичними малюнками моря у певному порядку (малюнки різних видів хвиль). Підказкою для вас буде зображення хвиль. На допомогу прийдуть кольорові олівці, які ви вправно підберете і розфарбуєте це уявне море (вирішення дітьми проблемної ситуації).

• На небо насуваються хмари. Здійнявся вітер. Нічне море схвильоване, бурхливе. Та чимраз воно заспокоюється і соловейка зустрічає схід раннього сонечка, яке розбудило нашу землю. Долетівши до найближчого села, сів відпочити. Всі люди , на той час, були в полі і село було наче німе.

• Що то за люди тут живуть? – подумав соловейко. Ні тобі пісні, ані музики не чути.

• Але зійшло сонце, люди гуртом повертались з роботи додому. То тут , то там зазвучали милозвучні українські народні пісні. Не стримавшись соловейко заспівав чистим і сильним голосом свою барвисту пісню. Заспівав і зрозумів:

• «Ось , ось де моя Батьківщина!» Ця непоказна пташка прославилась солов’їним співом на весь світ. (показ пташки)

• Але чомусь нам не хоче співати.

• Чому ж не хоче співати соловейко?(зараз осінь, птахи відлітають в теплі краї)

5. «Музичний світлофор»

Суть: Учні піднімають картки (або цеглинки LEGO):

Зелена: «Я чітко зрозумів/ла, про що розповідала музика, і можу це пояснити».

Жовта: «Я відчув/ла настрій, але мені важко уявити конкретний сюжет».

Червона: «Для мене ця музика залишилася загадкою».