Проект " Формування екологічної культури – один із принципів успішної самореалізації компетентностей на уроках фізики

Вчитель фізики Шевченківської СЗШ

КРЕДО:

                                            З досвіду роботи

                                            вчителя фізики

                                            Мединець Ірини Михайлівни

Керівник проекту – вчитель фізики

Учасники проекту – учні 7-11 класів

Вид проекту – педагогічно-методичний

Тип проекту – практично орієнтований, особистісний, довготривалий

 Цілі проекту:

• активізація механізмів  культури здорового способу життя, екологічної культури і дбайливого ставлення до довкілля;
• -формування екологічно компетентної особистості;
• сприяння розвитку соціальної компетентності учнів;
• стимулювання розвитку громадянської активності та зростання рівня життєвої компетентності учнів;
• розвиток дослідницьких вмінь учнів, підвищення їх інтересу  до вивчення фізики;
• формування власної життєвої позиції, вмінь і навичок, необхідних для професійного вибору;
• усвідомлення важливості ощадного природокористування, потенціалу фізичної науки щодо збереження довкілля;
• усвідомлення причетності до національної й світової культури через вивчення фізики.

Очікувані результати:

• розкрити та підвищити рівень екологічної культури кожного учня в процесі вивчення фізики;
• використовувати знання, отриманні на уроках фізики, для для збереження власного здоров’я та здоров’я інших, вирішення проблем довкілля;
• визначати причинно-наслідкові зв’язки впливу сучасного виробництва, життєдіяльності людини на довкілля;
• критично оцінювати результати людської діяльності в природному середовищі, усвідомлювати важливість ощадного природокористування;
• оцінювати позитивний потенціал та ризики використання надбань фізики, техніки і технологій для добробуту людини й безпеки довкілля.
• прогнозувати екологічні та соціальні наслідки використання надбань фізики та сучасних технологій у природному й соціальному середовищі, оцінювати їхнє значення для сталого розвитку;
• бути готовим брати участь у природоохоронних заходах, грамотній утилізації побутових відходів;
• ефективно співпрацювати з іншими над реалізацією екологічних проектів, розв’язувати проблеми довкілля, залучаючи членів родини та ширшу спільноту до природоохоронних заходів;
• розробити методичний арсенал  навчання фізики, що сприяє  розвитку екологічної культури  школярів;
• отримати власний інноваційний досвід роботи;
• підвищити рівень якості шкільної фізичної освіти.

ПІДГОТОВЧО-ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ  ЕТАП

( 2016 - 2017 н.р.)

Цілі і завдання діяльності:

• аналітично обґрунтувати актуальність і перспективність теми;
• виробити концептуальні засади досліджуваної проблеми;
• проаналізувати й узагальнити передовий досвід із цієї проблеми;
• осмислити власну гіпотезу, мету, напрямки і зміст дослідження.

Зміст роботи:

1. Вивчення ідей неперервної екологічної освіти школярів провідними педагогами і психологами.

2.З’ясувати педагогічні умови процесу формування екологічної культури  учнів в процесі вивчення фізики.

3. Провести психолого діагностичні обстеження учнів 7-11 класу в процесі вивчення природничо-математичних дисциплін.

4. Розробка власного проекту.

ПЛАНОВО-ПРОГНОСТИЧНИЙ ЕТАП

( 2017 – 2018 н.р. )

Цілі і завдання діяльності:

• визначити конкретні цілі і завдання на кожному етапі;
• визначити зміст і терміни діяльності на кожному етапі дослідження, форми узагальнення;
• визначити перспективний результату діяльності – «проектного продукту» - як способу вирішення проблеми, поширення сформованої ідеї.

Зміст роботи:

1. Отримати необхідну консультацію від методиста щодо проблеми та способу її вирішення.

2. Коректувати власну діяльність щодо розробки проектних завдань і змісту роботи.

3. Презентація змісту проекту на засіданні МО вчителів природничо-математичного циклу.

ОРГАНІЗАЦІЙНО-ВИКОНАВЧИЙ  ЕТАП

(2018 – 2019 н.р. )

Цілі і завдання діяльності:

- власна цілеспрямована ґрунтовна теоретична підготовка ;

- детально ознайомитися з передовим педагогічним досвідом з даної проблеми;

- отримати власний інноваційний досвід;

- розробити дидактичне та методичне забезпечення ( моделі, алгоритми, рекомендації, схеми аналізу, розробки уроків );

- розробити й запровадити комплексний моніторинг формування екологічної культури учнів на уроках фізики.

Зміст роботи:

1. Вивчення та аналіз літератури з даної теми .
2. Відбір та систематизація матеріалів відповідно до теми проекту.
3. Відвідування уроків в  природничо-математичному циклі.
4. Вивчення досвіду роботи своїх колег.

5.  Розробити систему діагностичного інструментарію щодо виявлення  

    і розвитку рівня екологічної культури учнів (індивідуальні карти, анкети).

6. Вивчення мотивацій учнів до вивчення фізики.
7. Розвиток в учнів дослідницьких вмінь (вміння виявляти проблему, збирати інформацію, спостерігати)
8. На основі вивчення розробити шляхи формування екологічної культури та модель екологічно компетентної особистості.
9. Здійснити відбір технологій, форм і методів роботи.
10. Ознайомитися з продуктивними освітніми  технологіями, які сприяють формуванню екологічної культури та розвитку «екологічної грамотності і здорового життя».
11. Здійснення інтеграції навчання.
12. Розробка індивідуальних методів роботи.
13.     Апробація інновацій.
14.     Провести серію відкритих уроків екологічного спрямування.
15.     Виступ на районному семінарі-практикумі «Ментальні карти–

унікальна технологія роботи з інформацією»

16. Виступ на загальношкільних батьківських зборах «Роль і місце 

     батьків у формуванні екологічної культури дитини».

17. Виступ на засіданні методичної ради: педагогічна трибуна «Внесок фізики у розвиток ключових компетентностей учнів».

  18. Виступ на засіданні МО вчителів природничо-математичного циклу з 

        теми «Використання інноваційних освітніх технологій для  

        формування цілісного світогляду, соціальної компетентності та 

        громадянської активності учнів».

  19. Здійснення та аналіз моніторингових досліджень якості знань учнів з 

        фізики за результатами контрольних зрізів, ДПА.

 20.  Розробити модель  розвивального освітнього середовища, яке сприяє 

      зростанню екологічної культури та створенню індивідуальної  

      траєкторії кожного учня.

 21.  Створення власного портфоліо.

КОРЕКЦІЙНО-ОЦІННИЙ  ЕТАП

(2019 – 2020 н.р.)

Цілі і завдання діяльності:

• здійснити комплексну корекцію роботи на основі даних моніторингу;
• розпочати підготовку до проведення звіту про результати роботи: аналіз та узагальнення, оформлення методичних матеріалів і даних моніторингових досліджень.

Зміст роботи:

1. Серія відкритих уроків.
2. Проведення  предметних тижнів, вернісажів творчості.
3. Презентація учнівських пошукових робіт, екологічних проектів з фізики.
4. Участь у Всеукраїнських конкурсах та олімпіадах.
5. Здійснення індивідуальної корекції з учнями, які мають низький рівень екологічної культури.
6. Узагальнення власного досвіду роботи.
7. Презентація досвіду на засіданні методичного об’єднання вчителів природничо-математичного циклу.
8. Впровадження моделей в практику роботи.
9. Випуск методичної доробки «Формування ключових компетентностей на уроках фізики як умова успішної соціалізації особистості» для участі в районному педагогічному ярмарку.

ПІДСУМКОВИЙ  ЕТАП

( 2020 -2021 н.р. )

Цілі і завдання діяльності:

•             відзвітувати про результати роботи над проектом на засіданні МО.
•             виробити пропозиції щодо роботи вчителя по розвитку екологічно компетентної особистості;
•             здійснити прогнозування та перспективи подальшої роботи.

  Зміст роботи:

1. Здійснити моніторинг рівня екологічної культури учнів.

2. Виступ на засіданні методичної ради з питань:

- про підсумки роботи над проектом;

- роль і місце екологічної компетентності  в розвитку та соціалізації особистості учня.

3. Презентація досвіду на педагогічній раді НВК.

4. Розробка і публікація власної методичної доробки на методичному порталі.