ПРОЕКТ МІЖНАРОДНОГО ЄВРОКЛУБУ «PRIME STAR» ОХТИРСЬКОЇ ЗОШ І-ІІІ СТУПЕНІВ № 1 ОХТИРСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ СУМСЬКОЇ ОБЛАСТІ «ВІЛЬНІ ВІД НАСИЛЬСТВА»

ОХТИРСЬКА ЗОШ І-ІІІ СТУПЕНІВ № 1

ОХТИРСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ СУМСЬКОЇ ОБЛАСТІ

ПРОЕКТ

МІЖНАРОДНОГО ЄВРОКЛУБУ «PRIME STAR»

ОХТИРСЬКОЇ ЗОШ І-ІІІ СТУПЕНІВ № 1

 ОХТИРСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ СУМСЬКОЇ ОБЛАСТІ

«ВІЛЬНІ ВІД НАСИЛЬСТВА»

за  інформацією Офісу Ради Європи в Україні та

Міністерства освіти і науки України

в рамках проекту Ради Європи

 «Зміцнення та захист прав дітей в Україні»

                                                      КЕРІВНИК ПРОЕКТУ

                                                    МИРОНЯК ОКСАНА

                                                                           УЧИТЕЛЬАНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ

                                                                                        ОХТИРСЬКОЇ ЗОШ І-ІІІ СТУПЕНІВ № 1

ВІДОМОСТІ ПРО НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД (ОРГАНІЗАЦІЮ)

І. ІНФОРМАЦІЯ ПРО ПРОЕКТ

1.1. Тематичний напрямок проекту : соціальний

1.2. Назва проекту: тренінговий відеопроект «Вільні від насильства»  міжнародного євроклубу «PRIME STAR» Охтирської ЗОШ  №1 та створення центру допомоги дітям, постраждалим від насильства.

1.3. Виконавці проекту :

члени Міжнародного євроклубу «PRIME STAR» Охтирської ЗОШ  №1 та волонтер Європейської Волонтерської   Служби, психолог Охтирської  ЗОШ  №1., учні  , батьки та громада міста

1.4. Партнери проекту: Сумська ГО Центр Євроініціатив  

1.5. Цільова аудиторія: учні, переживші будь-яку форму насильства, зацікавлена аудиторія

1.6. Територія, на яку поширюється діяльність проекту:  м. Охтирка Сумської області , району та всіх зацікавлених у розв’язанні проблеми

1.7. Терміни реалізації проекту: проект довготривалий, започаткований у січні  2019 року,  має циклічний характер у зв’язку із постійною зміною контингенту дітей для групових занять з учнями з метою навчити їх висловлювати свої почуття, створювати позитивну атмосферу, креативно розв’язувати конфлікти та толерантно ставитись до відмінностей.

ІІ. ОПИС ПРОЕКТУ

2.1. Завдання проекту.

Сучасні умови висувають перед громадою потребу переосмислення й перегляду установлених поглядів  на взаємодію сім’ї, школи, соціуму та активізацію її дієвості   щодо супроводу вразливих дітей, котрі відчули на собі або перебувають у зоні насильства. Насильство над дітьми – це реальна загроза для розвитку суспільства. Адже жорстоке поводження з дітьми в подальшому формує з них соціально - дезадаптованих людей, не здатних створювати повноцінну сім'ю, бути гарними батьками, а також є поштовхом до відтворення жорстокості по відношенню до власних дітей. У переживших насильство  змінюється соціальне оточення, звички та цінності. У таких дітей  виникають додаткові проблеми:  самотність, страх, неспокій, потреба самоутвердження, девіантна поведінка, ризик виникнення шкідливих звичок та нездорового способу життя. Наслідками цього є втрата довіри до вчителів, упевненість, що дітям неможуть допомагати навіть у  родині, незнання можливостей проконсультуватися у психолога та соціального педагога.  

• Відсутність у громади інформації  про статус таких дітей, положень нормативно-правової бази українського законодавства, які могли б гарантувати цій категорії дітей захищеність у проблемному середовищі, створення програми їх соціально-психологічного та педагогічного супроводу, превентивне виховання – ось акценти, на які звернена увага даного проекту.

2.2. Стислий опис проекту.

тренінговий відеопроект «Вільні від насильства»  євроклубу «PRIME STAR» Охтирської ЗОШ  №1 Охтирської міської ради  Сумської області за інформацією  Офісу Ради Європи в Україні та Міністерства освіти і науки України в рамках проекту Ради Європи «Зміцнення та захист прав дітей в Україні». Це програма для учнів 5-7 класів на базі створеного центру допомоги категорії дітей, постраждалих від насильства..

 Проект має на меті: 

• створення тренінгової команди волонтерів, котрі займаються вивченням питання насильства та його різновидів, розробкою тренінгових занять з опорою на проект Пітера  Барроу «Не смійся з мене, мені болить»,
• розробка етапів тренінгу і майстер-класів для дітей  з метою ідентифікації проблем, надання соціальної захищеності та допомоги, превентивного виховання  і підтримки  для скривдженої категорії дітей. 
• встановлення зв’язків із Службою у справах сім’ї та молоді Охтирської міської ради, Відділом у справах сім’ї та молоді, фізичної культури та спорту Охтирської міської ради, Міським центром соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді, Відділом освіти Охтирської міської ради, Відділом кримінальної поліції у справах дітей Охтирського МВ УМВС України в Сумській області, всеукраїнською газетою для жінок «Роксолана », щотижневою газетою «Лідер», телеканалом «Пульсар», благодійними та іншими установами і організаціями, що опікуються проблемами дітей, підготовка естафетного тренінгового складу команди волонтерів із членів  євроклубу;
• проведення навчальних семінарів з питань вивчення прав дітей, гарантії їх соціального та юридичного захисту, підвищення компетентності педагогів щодо супроводу зневажених дітей, зустрічі з зацікавленими ресурсними особами майстер-класів, лекційних та тренінгових занять для різновікової категорії дітей по формуванню лідерських якостей, занять із здоров’язберігаючого та етичного всеобучу, майстер-класів з формування базових знань про моду, смак та стиль,;
• конкурс дитячого малюнку  та друк роздаткового матеріалу;
• постановка танцювальної  композиції «Відкрий серце для добра»
• створення рекламного відеоролика   «Вільні від насильства»
• оснащення приміщення євроклубу необхідною відеотекою, профільною  літературою;
• практичне використання набутих знань в процесі спілкування, використання матеріалів аудіо-, відео- та бібліотеки.
• створення осередку  допомоги для вразливих дітей;
  3.    Ініціативна група проекту:

         - керівник міжнародного євроклубу   О.В. Мироняк

         - психолог навчального закладу                          

         - медична сестра       навчального закладу                                     

2.4. Завдяки проекту громада зможе:

• ідентифікувати проблеми; 
• надавати соціальну захищеність та допомогу дітям , зазнавши насильство, через гарячу лінію телефону довіри та консультативний пункт.
• діти будуть обізнані з проблемою та зможуть звернутися по допомогу 

2.5.     Термін реалізації проекту: в циклічній формі - кожен наступний навчальний рік.

2.6.     Завдання проекту – створити програму допомоги та супроводу зневажених дітей, котрі пережили певну форму  насильства, обладнати на  базі  школи центр допомоги та захисту, забезпечити продуктивне розуміння громадськістю існуючої проблеми та виробити  схематичні рамки участі громади в розв’язанні  проблеми насильства над дітьми  в соціумі через анкетування, обстеження, збір та аналіз інформації, планування, тренінги, громадські слухання, створення рекламного відеоролика «Вільні від насильства» «PRIME STAR» Охтирської ЗОШ  №1 Охтирської міської ради  Сумської області за інформацією  Офісу Ради Європи в Україні та Міністерства освіти і науки України в рамках проекту Ради Європи «Зміцнення та захист прав дітей в Україні».

2.7. Актуальність завдання полягає в тому, що насильство над дітьми – це реальна загроза для розвитку суспільства. Адже жорстоке поводження з ними в подальшому формує із дітей соціально - дезадаптованих людей, не здатних створювати повноцінну сім'ю, бути гарними батьками, а також є по­штовхом до відтворення жорстокості по відношенню до інших. Виховання в умовах насильства в сім'ї чи школі дає нові покоління діячів - викладачів, керівників, депутатів та працівників різних установ, - схильних до нього у різноманітних сферах життя, навіть у світовому масштабі. Насильство дає дуже серйозні негативні соціальні наслідки: породжує терор, безлад, безнадійність, провину; відсутність самоповаги; депресію; роздуми про самогубство; наркотичну/алкогольну залежність; жагу помсти. Характерним є те, що значна частина інформації про насильство у ставленні до дітей залишається прихованою з багатьох причин: страх дітей, мовчання батьків, соціальна прийнятність насильства. Суспільство усе ще виявляє нерішучість щодо заходів боротьби з насильством. Тому треба широко інформувати людей, на всіх рівнях суспільного життя, про сучасні погляди на проблему насильства, про документи ООН з цього приводу: «Про права людини», «Про права дитини», «Про ліквідацію всіх видів дискримінації проти дітей». Це дозволить створити у суспільстві нетерпиме ставлення до насильства, усвідомлення людиною своїх прав.

2.8. Проблема:  Насильство над дітьми – проблема не досліджена, тому що практично відсутній механізм збору статистичних даних із питань насильства над дітьми. Більшість випадків завдання психічної та фізичної шкоди здоров’ю залишаються незареєстрованими. За дослідженням «Відповідальність системи за виявлення, реєстрацію й повідомлення випадків насильства над дітьми» (UNICEF), тільки в 15% фахівців у сфері захисту дітей (педагоги, медики, соціальні працівники, поліцейські та ін. ) виявлено володіння спеціальними знаннями щодо насильства над дітьми. Крім того - низька захищеність дітей, які пережили насильство та  представляють собою групу підвищеного ризику.

Громада гімназії, як і громада міста в цілому,  потребує практики шляхів  розуміння концепції «попередження насильства над дітьми», забезпечення захисту цієї  категорії дітей . Про соціальний захист дитини можна говорити у двох аспектах. У широкому розумінні соціальний захист передбачає гарантію основних прав, зафіксованих у Конвенції ООН про права дитини, а отже як суспільство імплементує дотримання цих прав для дітей. У вузькому розумінні це означає створення умов для вільного розвитку духовних та фізичних сил дитини, пробудження її активності.

    2.9.    Передбачувані результати:

• зміни у визначеннях - проблема, над якою ми працюємо, стає відомою і зрозумілою, а не прихованою, а отже насильство перестає травмувати дитину
• зміни у поведінці людей - сприйняття проблеми членами учнівської громади чи батьків  змінюється усторону співчуття, усвідомлення та прийняття рішень для її викорінення, а отже змін  в позитивний бік
• зміни у критичній масі (суспільстві), зацікавленість – збільшується кількість людей, які підтримують нас у роботі по вирішенню проблеми на місцевому   рівні
• зміни в інституціях/політиках – відбуваються зміни на рівні прийняття рішень і, відповідно, змінюється місцева політика
• утримання існуючої позиції – вдається зменшити кількість випадків насильства, утримати позитивні практики, які існували або їх було досягнуто раніше
• зміни в організації – підвищується професійний рівень тренінгової команди, удосконалюються підходи у роботі;
• що найважливіше, діти руйнують стереотипи незахищеності, а значить стають свідомішим та добрішими, а отже відповідальнішими. Вони отримують психологічну, педагогічну,медичну та юридичну програму супроводу, захищеності та соціальної відповідальності.

III План реалізації проекту 

3.0. .Короткотривалі і довготривалі наслідки

• Короткотривалі наслідки: група дітей , котрі потрапили під різні форми насильства усувається від негативного впливу вулиці, ознайомлюється  з позитивними, надзвичайно корисними матеріалами для організації власного життя. Громадськість  залучається до цієї програми через ЗМІ, на базі євроклубу створено програму занять  та діє  команда волонтерів, котрі можуть допомагати тим дітям ,  котрі потребують. Педагогічний колектив володіє прийомами психолого- педагогічного супроводу вразливої категорії дітей. Розроблено довідники та інформаційні буклети. Громада школи та міста залучена до розвя зання цієї проблеми.
• Довготривалі наслідки: центр  працює в циклічній формі протягом кожного навчального року. Оскільки склад задіяних дітей постійно змінюється,  робота з контингентом дітей продовжується.

3.1. Оцінка результатів роботи можлива через  анкетування, опитування громадян та через психологічне дослідження учасників проекту на вході і виході  шкільним психологом, а також через відгуки учасників та публікації в ЗМІ. Проек працює у зв’язку з тим, що кожного навчального року відстежуються  діти,  котрі потерпають  від різних форм насильства. Створюються соціальні паспорти цих дітей. Заняття та тренінги продовжуються, склад ініціативної групи оновлюється. 

3.2. Вплив проекту на місцеву громаду.

Сучасні умови висувають перед громадою потреби в переосмисленні та перегляді поглядів на проблему виховання дітей При цьому враховується рівень дієвого співробітництва громади, школи та представників родини. Аналіз проблеми  дозволив уточнити і визначити роль  громади. Зміст і спрямованість діяльності нашого проекту, тих суспільних інституцій, фахівців різних сфер і рівнів дозволили нам забезпечити умови для реалізації прав дітей у суспільстві, у родині, сформувати позитивне ставлення дитини до життя в сучасних умовах. Ми підвищили показник позитивного ставлення громади до проблем підростаючого покоління в нашому місті та нашому навчальному закладі зокрема, привернули увагу органів державної влади до проблеми  (відділ у справах сім’ї, молоді, фізичної культури і спорту Охтирської міської ради), розглянули роль держави у подоланні проблем та наслідків насилля над дітьми, розробили методичні матеріали та надали всім, хто потребує протидії жорстокому поводженню з дітьми, запобігання торгівлі людьми, дитячій проституції та експлуатації дітей можливість звертатися до міського центру соціальних служб для сім'ї, дітей та молоді й Служби у справах дітей Охтирської міської ради. Соціальна робота з дітьми проводилася  органами, котрі залучені зокрема до роботи з дітьми групи ризику, криміналізацією їх певних дій (втягнення у незаконну діяльність: наркоманія, проституція, шкідливі звички) та спрямованих на захист життя, здоров’я та недоторканності неповнолітніх. Ми охопили сфери соціальної роботи з дітьми (освітню, виховну, громадську, оздоровчу, економічну) та здійснюємо соціальний супровід (патронаж), адаптацію та реабілітацію, обслуговування, підтримку та допомогу дітям і сім’ям даної категорії, профілактику проблем через координацію соціальних та педагогічних служб, відділів соціального захисту населення.   Неформальна освіта у школі проводиться  через гуртки, workshops, екскурсії, відвідування закладів охорони здоров’я, закладів сфер обслуговування та тренінгові заняття, котрі проводяться  приватні підприємці – волонтери, пропозицію  цікавого та корисного дозвілля та спільних заходів, через педагогічні та психологічні методики праці з групами  та окремими особистостями. Ми  навчаємо дітей та молодь бути більш відповідальними за своє життя, здоров’я, освіту  та майбутнє. Діти розвивають необхідні соціальні компетенції та якості    такі як старанність, працьовитість, цілеспрямованість, толерантність, відповідальність за власні вчинки.  

3.3. Результати проекту:

• Короткотривалі наслідки: група дітей , котрі зазнали різні форми насилля, усувається  від негативного впливу вулиці, ознайомлюється з позитивними, надзвичайно корисними матеріалами для організації власного життя. Громадськість  знайомиться з цією програмою через ЗМІ, створено та працює Центр допомоги таким дітям
• Довготривалі наслідки: робота продовжується циклічно. Нові волонтери – учні та благодійники – волонтери залучаються до роботи, база матеріалів поповнюється, діапазон сфери діяльності розширюється.

3.4. Можливе практичне застосування результатів:

• проведення конкурсів дитячих малюнків;

      а) для виявлення зацікавленого кола дітей;

 б) для виявлення тривожної групи шкільним психологом або педагогами       школи;

• проведення вистави із застосуванням артсимволів;
• формування  команди групи лідерів – волонтерів, надійних помічників;
• виявлення прогалин у виховному аспекті школи та сімї;
• акцентування тренінгових занять на превентивних формах роботи по попередженню усіх форм насильства;
• виявлення незадіяних або неефективно задіяних ресурсах державних служб, котрі безпосередньо повинні займатися  питанням виявлення  різних форм насилля над дітьми, покарання винних та подальшого їх запобігання;
• популяризація необхідних даних, адрес  служб та телефонів довіри для надання екстреної допомоги;
• створення ефективного осередку допомоги постраждалим дітям іншими дітьми – ровесниками, створення кола довіри;
• вироблення програми психолого – педагогічного супроводу дітей групи ризику;
•  застосування навчальних занять.

3.5 Подальші плани щодо реалізації чи використання, тобто перспективи розвитку проекту.

Ми можемо поділитися отриманим досвідом із іншими навчальними закладами міста, провести тренінги для інших учнів, майбутніх виконавців аналогічного проекту, продовжити роботу центру і надалі. У нас склалася хороша команда лідерів-волонтерів.

IV . Висновки:

Насильство над дітьми в рамках  його категорій (нехтування, психологічне, фізичне та сексуальне насильство) справляють шкідливий вплив на дітей. У суспільно-політичній площині насильство переходить у війни, збройні конфлікти, акти непокори, а також бійки у громадських місцях. Розглядаючи насильство у чотирьох його площинах: правовій, моральній, суспільно-політичній та психологічній, ми  бачимо, що жертви насильства не завжди звертаються по допомогу до правоохоронних органів.  Більшість дітей  страждають від асоціального ставлення з боку батьків, однолітків  та інституцій, які теоретично були створені саме для того щоб допомагати та всебічно підтримувати таких дітей.

Найперше завдання, яке стоїть у цьому проекті – це виявити факти насильства над дітьми у родині чи соціумі  та  відвернути їх, озброївши дітей правовими знаннями для формування в дітей стійкої життєвої позиції, адекватної самооцінки, психологічних бар’єрів протистояння жорстокому поводженню з ними., створити такий безпечний, турботливий та шанобливий  осередок, де академічний, соціальний та емоційний розвиток дитини може проходити без знущань, цькувань та насильства , де діти змогли б захистити себе.

По-друге – це допомога  педагогам та батькам  через відеопроект, тренінгові заняття та застосування артсимволів, мови музики та танцю, театралізованого дійства  у створенні такого  безпечного середовища. Учасники проекту навчаються через діяльність та отримують досвід життя у турботливому суспільстві, колективі, котрий можна охарактеризувати так: вільне вираження та висловлення почуттів, розуміння,турбота, співчуття та співпраця, креативне вирішення конфліктів, повага до відмінностей,. З питань запобігання насильству в дитячому середовищі, в сім’ї, в школі ми повинні  співпрацювати із засобами масової інформації та іншими громадськими інституціями суспільства та забезпечувати обізнаність, відкритість дітей, надавати  необхідні інструменти для розширення можливостей учнів, започатковувати зміни у навчальному закладі, у родині, серед однолітків та в суспільстві – зміни, котрі дадуть дітям почуття безпеки, розширять коло турботливих  людей та допоможуть учням вільно спілкуватися у соціумі.