15 квітня о 15:00Вебінар: Особливості дистанційного навчання дітей з особливими освітніми потребами

Проект "Створення коміксів"

Про матеріал
Поетапна розробка проекту по створенню коміксів "La creation d'une bande dessinee" sur la vie quotidienne, орієнтовно для 7-8 класу.
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Projet de classe

«LA CRÉATION D'UNE BD»

 

Niveau : classe de 7-8
Durée : 3 séances

Sujet : La vie quotidienne

 

Objectifs communicatifs:

 

  •        Raconter un récit
  •        Situer un récit dans le temps
  •        Ordonner un récit et résumer une suite d'actions
  •        Découvrir un écrit particulier : la bande dessinée

 

 

Produit final : les élèves vont créer des courtes histoires sous form de bandes dessinées afin de créer un album de classe.

 

 

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Séance 1

 

Découvrir le fonctionnement d'une bande dessinée

 

Objectifs :

 

  •        Prendre conscience que la BD a son propre language : un personnage parle par l’intermédiaire d’une boule ;
  •        Savoir interpréter un signe graphique telle que la bulle, lui donner du sens ;
  •        Savoir identifier et reproduire les différentes formes de la bulle ;
  •        Utiliser le lexique des sentiments et des émotions ;
  •        Découvrir le lexique spécifique à la BD.

Prérequis : connaître le lexique des sentiments et des émotions simple (joie, peur, colère...)

Compétences :
  - CE 
  - Compétences artistiques (dessins de bulles de bandes dessinées)

Matériel :
- les documents en annexe 2 et 4

Déroulement

1. Distribuer aux élèves la feuille avec différents exemples de vignettes de BD ( annexe 2).  En classe entière, faire réagir les élèves avec les questions suivantes :

- Quel est le type de document ? (BD)

- Dans quoi sont les personnages ? (dans des cases / des vignettes)

- Comment fait-on parler un personnage dans une BD ? (avec les bulles)

- Comment sait-on quel personnage parle ? (il est désigné par la bulle)

 

 2. En groupe, demander aux élèves de repérer toutes les différentes formes de bulles sur la feuille et de les reproduire sur une feuille blanche. Mettre ensuite en commun et demander aux élèves, d'après eux, pourquoi le dessinateur a choisi des formes    différentes ? Faire la légende des différentes bulles (cf. annexe 3). En profiter pour faire également repérer aux élèves les différentes formes d'écritures (en capitales, en gras, lettres qui tremblent...) selon les émotions des personnages.


3. Distribuer la BD sans les bulles aux élèves (annexe 4). En groupe, les élèves doivent imaginer ce que disent les personnages, et essayer d'utiliser les différentes formes de bulles et de graphies pour exprimer les émotions des personnages.

 

Séance 2

 

Réalisation des bandes dessinées

Objectifs :

  • Utiliser les verbes d'action liés à la vie quotidienne ;
  • Raconter une histoire sous forme de bande dessinée ;
  • Utiliser des indicateurs de temps ;
  • Ordonner les étapes d'un récit.

Prérequis : - connaître le lexique de la vie quotidienne ;

                    -connaître quelques indicateurs de temps et de lieu.

 

Compétences :

- EE

- créativité et imagination

- savoir-être relatifs au travail en groupe

 

Matériel :

- des feuilles A4 pour les BD

- des règles, des crayons de couleurs / crayons feutres.

 

 

Déroulement

Diviser la classe en groupes de 2 ou 3 élèves.  Dans chaque groupe, les élèves doivent :

 

  1.     trouver le scénario de leur BD : quelle histoire sur le thème de la vie quotidienne vont-ils raconter ?
  2.     faire un « plan » de la BD : imaginer combien de vignettes et ce qu'il y aura sur chaque vignette.
  3.     se répartir les tâches : qui va dessiner les vignettes ? qui va écrire les dialogues ?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Séance 3

Réalisation des bandes dessinées

 

 

Objectifs :

 

  •             Utiliser les verbes d'action liés à la vie quotidienne
  •             Raconter une histoire sous forme de bande dessinée
  •             Utiliser des indicateurs de temps
  •             Ordonner les étapes d'un récit

 

 

Prérequis :

- connaître le lexique de la vie quotidienne

- connaître quelques indicateurs de temps et de lieu

 

Compétences :

 

- EE

- créativité et imagination

- savoir-être relatifs au travail en groupe

 

Matériel :

- des feuilles A4 pour les BD

- des règles, des crayons de couleurs / crayons feutres.

 

 

Déroulement

  1.     Les groupes poursuivent leur travail de création et doivent terminer leur bande dessinée (pour que cela ne soit pas trop long, limiter les histoires à deux planches maximum).
  2.     Faire une mise en commun : chaque groupe peut présenter rapidement sa bande dessinée. Récupérer toutes les bandes dessinées et les assembler dans un album (la création de la couverture de l'album peut faire l'objet d'une dernière séance du projet, ou bien l'enseignant peut la faire lui-même si le temps manque).

Annexe 1 : Lexique de la bande dessinée

La planche : page entière de BD composée de plusieurs bandes de cases ou vignettes.

      La bande : succession horizontale de plusieurs images. Une bande comprend entre une et six images environ.

image1
     La case : aussi appelée vignette, c'est l'image d'une bande dessinée limitée par un cadre.

 

 

 

La bulle : de forme variable, elle contient les pensées ou les paroles des personnages.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Annexe 2: Corpus de vignettes

 

C:\Users\admin\Documents\2 001.jpg

 

Annexe 3: Différentes formes de boules

image6 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Annexe 4 : BD à compléter

image7 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Annexe 4: Exemple de BD réalisée par des apprenants de français

C:\Users\admin\Documents\5 001.jpg

doc
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22 березня 2019
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