Проект з природознавства для 3-го класу на тему "Рослинний і тваринний світ"

 

Бірківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

 

 

 

 

 

 

Проект

Тема. Рослинний і тваринний світ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                                                        Азарова Н.Л

                                                                                                                                                    3 клас

Тема. Рослинний і тваринний світ

Мета проекту

Навчальна – Формування уявлення про життєві форми рослин та тварин навчитися визначати рослини і тварини за зовнішніми виглядом, пристосування їх до навколишнього середовища; навчитися фіксувати певні спостереження, розкрити причини зникнення деяких видів. Розвиваюча – розвивати основні поняття про рослини і тварини; розглядати рослини  і тварини як об’єкти живої природи; формувати естетичне сприйняття природи і навички поведінки в природних ландшафтах; розвивати екологічну свідомість як основу до формування мислення та культури поведінки в довкіллі.  Виховна – виховувати любов і бережливе ставлення до живої природи рослинного та тваринного світу в цілому.

Очікувані результати:

Повинні знати: якими ознаками характеризується кожен вид, червона книга, значення рослинного і тваринного світу, цінність їх для людини.

Повинні вміти: спостерігати за розвитком життя рослин і тварин, розуміти цінність кожного зникаючого виду.

Актуальність теми

Як відомо, людська діяльність наносить шкоду, а подекуди призводить до повного знищення живої природи. Людина наносить шкоду рослинному світу бездумно в наслідок своєї діяльності. В першу чергу причиною цього є неосвіченість людини в питаннях, пов’язаних з бережливим ставленням до живої природи.

Актуальним напрямом стали екологічна освіта суспільства , тобто людина с дитинства необхідно прививати любов та бережливе ставлення до живої природи. Тому необхідно є пояснити учням важливість живої природи.

Завдання:

1) Спостереження за рослинним та тваринним світом.

2) Знайомство з червоною книгою.

3) Малюнки по темі

План роботи:

1) Спостерігати за різноманіттям рослинного та тваринного світу

2) Ознайомитися з деякими видами тварин які занесені до червоної книги

3) Зробити висновки.

 

 

Долучаючись до проектної діяльності, діти працюють над навчальним проектом, пов’язаним із вирішенням певних проблем. Проект «Різноманітність рослинного і тваринного світу», який виконували учні, викликав у них ентузіазм, захопив дітей. Вони з задоволенням працювали,вишукуючи цікаві відомості з своєї теми,вчилися вмінню здобувати, аналізувати, опрацьовувати , оцінювати та створювати інформацію в різноманітних видах, формах та медіа представленнях. Кожен учасник проекту у підготовчій та практичній роботі проносив думку про те, що жива природа на сучасному етапі розвитку суспільства потребує нашої допомоги. Пріоритетні напрямки діяльності учасників проекту полягають у роботі з формування власної відповідальності за оточуюче середовище, небайдужого ставлення до рослинного і тваринного світу та практичної діяльності з захисту навколишнього світу. При цьому вони набули знання, які за дидактичним значенням вийшли за межі навчального предмету. Учні вчились вмінню працювати в групах, продуктивно співпрацювати з іншими дітьми, виявляти розуміння з іншими, поважати і визначати різноманітність поглядів, бажання бути корисним і знаходити компроміси для досягнення спільної мети.

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема. Рослинний і тваринний світ.

Мета: Навчальна – Формування уявлення про життєві форми рослин та тварин навчитися визначати рослини і тварини за зовнішніми виглядом, пристосування їх до навколишнього середовища; навчитися фіксувати певні спостереження, розкрити причини зникнення деяких видів. Розвиваюча – розвивати основні поняття про рослини і тварини; розглядати рослини як об’єкти живої природи; формувати естетичне сприйняття природи і навички поведінки в природних ландшафтах; розвивати екологічну свідомість як основу до формування мислення та культури поведінки в довкіллі. Виховна – виховувати любов і бережливе ставлення до живої природи рослинного та тваринного світу в цілому.

Обладнання: ілюстрації представників царств живої природи, малюнки рослин і тварин різних груп, схеми для роботи в парах, міні-проекти дітей.

ХІД УРОКУ

І. Організація класу.

1.Перевірка готовності до уроку.

2. Хвилинка фенологічних спостережень

- Який зараз місяць?

- Яка температура повітря була сьогодні вранці?

- Чи відчувався сьогодні вітер?

- Чи були сьогодні опади?

- Що ви можете сказати про тривалість дня? ночі?

II. Актуалізація опорних знань.

1.Слухання вірша

- Послухайте вірш і скажіть, який би ви дали йому заголовок?

Було у матері-Природи

Дві донечки такої вроди,

Хто їх побачить, хоч на мить —

Не міг забуть і розлюбить.

Голубооку звали Флора.

У неї очі, наче зорі.

Завжди замріяна, тендітна,

Ласкава, ніжна та привітна.

А Фауна — швидка, як вітер,

Могла з птахами полетіти,

І за оленями стрибати,

Та з білочками пустувати.

Обидві світ живий любили,

Відтак його боготворили.

Тож вирішила мудра мати

Природні їм дарунки дати:

Мрійливій Флорі — світ рослинний,

А жвавій Фауні — тваринний,

Щоб берегли і доглядали,

Від всього злого захищали.

Живуть в легендах і понині

 Живого світу дві богині.

- Отже, діти, як називається рослинний світ?

- А тваринний?

- До якої природи належать рослини і тварини? (До живої)

- Які ще живі організми нас оточують? (Діти називають відомі живі організми, зображені на таблицях, малюнках і відносять їх до певних царств.)

Рослини                     Тварини               

 

Цікаво знати!

— Звідки взялося так багато рослин?

ЛЕГЕНДА

В одному царстві росла прекрасна квітка. Всі милувалися її красою. Але квітка була сумна, бо не мала біля себе сусідів. Єдиною її втіхою була насінина, з якою вона розмовляла, яку голубила й колисала. Та однієї ночі безжальний вітер вирвав із рук квітки насінину і кинув у землю. Красуня дуже плакала, поливаючи насінинку дрібними сльозами. Але одного ранку сталося диво: там, де впала насінина, виросла чудова рослина, схожа на свою матір. З того часу квітка вже не була сама.

 

 Гра «Вірю — не вірю»

• Усі хвойні рослини мають широке листя.
• Насіння хвойних рослин не захищене.
• Хвойні рослини мають квітку.
• Хвойні рослини не бояться холоду.
• У нашій місцевості росте модрина.

Без сокири,без лопати,

Збудували собі хати. (Птахи)

• Довгі ноги, довгий ніс,

По болоту ходить скрізь. (Журавель)

По дереву скаче. (Сорока)

         •  Не лікар, а дерева лікує. (Дятел)

• 3 дерева лунає звук:

Хто там стукає: тук-тук? (Дятел)

Грає пісню чарівну. (Соловей)

По болоту почвалала. (Чапля)

Для своїх маляток. (Лелека)

 

 

ІІІ. Повідомлення теми уроку. Мотивація навчальної діяльності.

 - Рослини, тварини і середовища їх існування

- Як «упізнати» рослини? Як вони живуть на Землі? Навіщо потрібні?

ІV. Сприймання та засвоєння матеріалу уроку.

1. Розповідь учителя. Створення схеми в ході розповіді.

 - Отже, сьогодні ми завітаємо в гості до Флори. Коли задаєш собі питання: «Що таке рослина?»

Запрошуємо до дошки учасників які підготували міні-проекти про рослини.

      Рослини протягом життя постійно збільшують свої розміри. Коли рослина росте, вона змінюється, розвивається. А для того, щоб рости, рослинам, як і людям, необхідна їжа.

     Цікаво. Ми звикли, що рослини самі є їжею для людей та тварин. А чим же живляться рослини?

- Пригадайте, які є необхідні умови для росту і розвитку рослин? ( Вода, сонячне світло й тепло, ґрунт ).

- Зелені рослини через листя поглинають, «вдихають», вуглекислий газ із повітря і утворюють із нього, води та поживних речовин, які надійшли з ґрунту, потрібні для життя органічні речовини та кисень, який «видихають» у повітря. Процес живлення можливий лише вдень під дією сонячного світла. А от дихають рослини і вдень, і вночі.

 

Гра «Упізнай мене»

• Ми — найбільше царство рослин, ми маємо всі органи. (Квіткові)
• Квітів, плодів і насіння у нас не буває. Наше листя схоже на пір'я. (Папо­роті)
• Ми ростемо у вологих місцях і утворюємо торф'яні болота. (Мохи)
• У нас немає плодів і квітів, а насіння дозріває в шишках. (Хвойні)

 Робота над загадками

• Навесні веселить, влітку холодить,

восени живить, взимку зігріває. (Дерево, ліс)

• Взимку і літом

Одним цвітом. (Ялина, сосна)

• Усі пани поскидали каптани,

Один пан не зняв каптан. (Сосна, ялина)

 

6. Фізкультхвилинка.

Сонце в небі засіяло,

Хмароньки порозганяло.

З моря вітерець подув –

Віти дерева зігнув.

Вліво – вправо нахилив

Й знову в море полетів.

7.Розповідь учнів які підготували міні-проекти про тварин.

•   Яким є значення тварин у природі?
•   Яким є значення тварин для життя людей?
•   Значення тварин у природі величезне. Якби не комахи-запилювачі, у рослин не утворювалися б плоди з насінням. Саме тварини сприяють розсе­ленню рослин, поширюючи їх по всій Землі. Без активної діяльності тварин не виникли б ґрунти. Дощові черви та інші тварини постійно вносять у ґрунт рештки рослин, подрібнюють їх і таким чином сприяють утворенню перегною. Отже, рослини не можуть існувати без тварин. Між рослинами й тваринами у природі існує нерозривний взаємозв'язок.

Тварини виконують роль санітарів у природі. Вони «прибирають» із по­верхні землі всі відмерлі організми. Водяні тварини очищують воду від забруд­нення. А чистота води не менш важлива, ніж чистота повітря і землі.

Для життя людей тварини завжди мали дуже велике значення. Наші да­лекі предки жили виключно за рахунок полювання й рибальства. Тварини давали їм їжу, одяг, житло, ліки і навіть світло. Роль диких тварин із часом перебрали на себе свійські. Вони забезпечили людство продуктами харчу­вання і сировиною: шкірою, шерстю, шовком, воском, тягловою силою і «тран­спортом».

 

V. Узагальнення і систематизація знань

1. Робота в парах. Складання схеми «Групи рослин»

2. Заповніть таблицю. Наведіть приклади представників кожного царства.

 

Рослини	Тварини	Гриби	Бактерії	Віруси

3. Гра «Продовжте ланцюжок»

— На які дві групи розподіляються тварини за способом живлення?

а) Вовк, лисиця, ...;

б) заєць, вівця, ...;

в) акула, щука, ...;

г) корова, кінь, ...;

д) ведмідь, дятел, ...

Заповнення таблиці назвами тварин за способом пересування

 

	Комахи	Птахи	Риби	Ссавці
Бігають
Стрибають
Повзають
Плавають
Ходять
Літають

 

а) - Розгляньте фотографії рослин. Чи доводилось вам їх бачити в природі? Де?

б)   Прочитайте вірш і скажіть, чи могли б ми прожити без рослин і тварин ?

ЛИСТ ДО ЛЮДИНИ ВІД РОСЛИННОГО І ТВАРИННОГО СВІТУ

Людино! Розумна істото!

До тебе звертаємось ми,

Бо гинемо,гинемо,гинем!

Будь ласка, ти нас захисти!

Хай будуть в нас цілі дерева,

Рослини, тварини, пташки!

Будь ласка, ти нас захисти!

Людино! Людино! Людино!

Ми просимо: нас бережи!

Нехай твої діти і внуки

Побачать не навпаки —

Землі пророслі і луки,

Озера глибокі, річки,

Бо ти, хоч розумна істота,

Втручаєшся в нас невпопад.

 

 

VІ. Підсумок уроку.

• Не топчіть, не зривайте трав'янистих рослин — без них збідніє природа, втратять свою привабливість луки, гори, ліси.
• Не знищуйте неїстівних грибів, вони можуть бути ліками для тварин.
• Не ламайте гілок та кущів. Не пошкоджуйте кору: в свіжу ранку часто по­трапляють шкідливі мікроорганізми, і дерево хворіє.
• Не ловіть комах, не руйнуйте мурашників.
• Не займайте пташиних гнізд, бо птахи можуть покинути їх назавжди.
• Не галасуйте в лісі.
• Не залишайте після себе сміття.
• Багаття розпалюйте лише у спеціальних місцях.
•                  1. Природа — це:

а) усе, що дихає, живиться, росте, розмножується і вмирає;

б) усе, що нас оточує, крім того, що зроблено людиною;

в) усе, що нас оточує.

•                  2. Для життя рослині необхідні:

а) вода, холод, тепло, повітря;

б) вода, поживні речовини, світло, повітря, ґрунт, тепло;

в) вода, повітря, світло, каміння.

•                  3. Ромашка — це:

а) дерево;

б) кущ;

в) трав'яниста рослина.

•                  4. Тварини — живі організми, тому що вони:

а) дихають, живляться, ростуть, розмножуються, відмирають;

б) дихають, живляться, граються, ростуть;.

в) дихають, сплять, живляться, ростуть.

•                  5. Тварині для життя потрібні:

а) тепло, світло, ґрунт, вода;

б) тепло, світло, вода, повітря, тварини, рослини;

в) тепло, світло, вода, повітря.

•                  6. Ящірка — це:

а) птах;

б) риба;

в) плазун.

Вправа «Незакінчене речення»

- Рослини, як і всі живі організми, ростуть і розвиваються, живляться, дихають і… (розмножуються).

- Всі рослини поділяються на групи. Їх… (6).

- Рослини – це єдині організми, які постачають у повітря… (кисень).

VII. Домашнє завдання.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КОРОТКІ ВІДОМОСТІ ПРО ЧЕРВОНУ КНИГУ УКРАЇНИ

У кожній країні створюється свій список рідкісних і вимираючих тварин. Не стала винятком і Україна. Перша Червона книга України була випущена в 1980 році, всього до неї входив 151 вид вищих рослин і 85 видів і підвидів тварин.

Друге видання було опубліковано вже після отримання незалежності. У 1994 році був випущений том «Тваринний світ», через два роки вийшло видання «Рослинний світ». Тенденція виявилася невтішною, оскільки кількість рідкісних тварин і рослин збільшилася на 297 і 390 видів відповідно.

Третє і на поточний час останнє видання Червоної книги Україні вийшло у 2009 році. У ньому було описано 542 види тварин і 826 видів рослин і грибів. На жаль, з кожним роком перелік рідкісних видів тварин збільшується...

Червона книга України є офіційним державним документом пре сучасний стан видів флори і фауни України, які перебувають під загрозою зникнення, та про заходи щодо їх збереження і науково обґрунтованого відтворення.

На основі цього документу розробляються наукові і практичні заходи спрямовані на охорону, відновлення та раціональне використання природних ресурсів України.

Кожна з 542 статей супроводжується ілюстрацією та картосхемою поширення виду в Україні. Вміщено також нормативні документи про Червону книгу України та довідкові матеріали.

До Червоної книги України заносяться види тварин і рослин, які постійно або тимчасово перебувають чи зростають у природних умовах на території України, в межах її територіальних вод, континентального шельфу та виняткової (морської) економічної зони, і знаходяться під загрозою зникнення. Занесені до Червоної книги України види тварин і росли підлягають особливій охороні на всій території України.