Програма спецкурсу з географії для 6 класу "Навколо світу за 35 годин"

https://www.google.com.ua/search?q

 Вчитель: Староконь О.С.

Програма спецкурсу «Навколо світу за 35 годин»

Если ты хочешь построить корабль, не надо созывать людей, планировать, делить работу, доставать инструменты. Надо заразить людей стремлением к бесконечному морю. Тогда они сами построят корабль...

А. де Сент-Экзюпери 

 Географія – одна з найдавніших наук, яка зародилася в період рабовласництва в країнах Сходу й спершу мала чисто просвітницький та описовий характер. Давні вчені-географи в своїх книжках складали описи природи, людей, їх господарської діяльності та культури як своєї країни, так і далеких, загадкових островів, материків, країн. Тому ще в ІІІ ст. до н.е. давньогрецький вчений Ератосфен Киренський запропонував назву цій науці – географія.

В давні часи, коли люди знали лише невелику частину планети, тобто ту місцевість, де вони жили, головною метою географії було відкривати й освоювати нові землі. Географічні знання накопичувалися дуже повільно. Так крок за кроком відбувалося накопичення цінних географічних відомостей, а наука тривалий час залишалася пізнавальною та описовою. Нині на планеті майже не лишилося невідомих людини місць. Але це не означає, що значення географії в наш час зменшилося. На сьогодні  людина ще мало знає про океанічні глибини, про внутрішню будову нашої планети, мало вивчені деякі гірські масиви та холодні заполярні райони Землі, існує багато непояснених таємничих природних явищ .Ліквідувати ці прогалини в людських знаннях важливо, але нині на перший план для географів виходять зовсім інші завдання. Їх цікавлять не ті території нашої планети, де майже немає людей, а навпаки, найбільш заселені країни та місцевості. Адже саме там виникли складні взаємовідносини між людиною та природою. Саме там найбільш змінене навколишнє середовище; забруднене повітря, вода, ґрунти; найбільш виснажені природні ресурси. На цих територіях виникла загроза існуванню не лише природі, але й самій людині. Тому основним завданням географів сьогодні є охорона природи, збереження нашої планети для прийдешніх поколінь. Сучасна географія перестала були описовою наукою, а перетворилася в конструктивну, тобто перетворюючу. 

Не заблукати і розібратися в різноманітті географічного матеріалу учням допоможе спецкурс «Навколо світу за 35 годин», де учні дізнаються про те, як протягом століть люди накопичували знання про Землю, як пізнавали та вивчали її, навчаться працювати з географічними картами та планами, на яких зашифрована цікава й корисна для географів інформація. Далі помандруємо основними оболонками Землі: зазирнемо в земні надра, піднімемося у повітря, опустимося на дно океанів, познайомимося з живими істотами нашої планети. Врешті дізнаємося про різноманітність населення Землі, адже вона є планетою людей.

Програма спецкурсу з географії складена на основі Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти (Постанова Кабінету Міністрів України від 23. 11. 2011 р. № 1392) з урахуванням Державного стандарту початкової загальної освіти (Постанова Кабінету Міністрів України від 20. 04. 2011 р. № 462) та відповідно до положень «Концепції Нової української школи» (2016 р.) та відповідно до чинної програми курсу «Географії» 6 клас.

Під час занять спецкурсу у поєднанні з уроками загальної географії в учнів формуються уявлення про Землю як природний комплекс, особливості земних оболонок та їх взаємозв'язки. Таким чином, у 6 класі розпочинається формування загальної географічної культури школярів та поступове навчання картографічній мові. Учні оволодівають основними географічними уявленнями та поняттями, набувають певних умінь у роботі з різними джерелами географічної інформації.

Основна мета спецкурсу “Навколо світ за 35 годин” у 6 класі – формування здатності і готовності до використання географічних знань і вмінь у повсякденному житті для соціально  відповідальної поведінки у навколишньому середовищі, його збереження; самостійного оцінювання рівня впливу людини на природу, безпеки довкілля як сфери життєдіяльності людини; вирішення конкретних практичних завдань. На підставі компетентнісного підходу  підвести  учнів до засвоєння системи інтегрованих знань про природу і людину, основ екологічних знань, удосконалення способів навчально-пізнавальної і природоохоронної діяльності, розвитку ціннісних орієнтацій у ставленні до природи.

  Основні завданя:

• формування базових, загальнопредметних і предметних компетентностей;
• формування цілісної природничо-наукової картини світу, що охоплює систему знань, уявлень про закономірності у природі та місце людини в ній;
• формування здатності і готовності до використання географічних знань і вмінь у повсякденному житті для соціально  відповідальної поведінки у навколишньому середовищі,
• розвивати пізнавальний інтерес учнів до об'єктів і процесів навколишнього світу;
•  навчити встановлювати зв'язки в системі географічних знань і на цій основі формувати ключові компетентності: вміння вчитися, громадянську, соціальну, підприємницьку, загальнокультурну, здоров’язбережувальну, інформаційну;
• залучати учнів до практичної діяльності щодо застосування отриманих географічних знань і вмінь у повсякденному житті.
•  застосування географічних знань для пояснення та оцінювання географічних процесів і явищ;
• виховання екологічної культури, національної свідомості та почуття патріотизму, толерантного ставлення до інших народів, поваги до природних і культурних цінностей різних регіонів і країн світу.

виховання позитивного емоційно-ціннісного ставлення до природи; прагнення діяти в навколишньому середовищі відповідно до екологічних норм поведінки;

Спецкурс покликаний розширити та поглибити знання учнів з географії, допомогти в підготовці до уроків географії.

З психолого-дидактичної точки зору, програму побудовано на поєднанні особистісно-орієнтованого, діяльнісного та компетентнісного підходів до навчання, з урахуванням інноваційних і новітніх освітніх технологій з використанням інформаційно-комунікаційних технологій. Зокрема, широке використання у роботі спецкурсу нестандартних форм уроку таких як урок – характеристика, урок - віртуальна екскурсія,  урок-дослідження, урок-подорож, урок-квест. Нетрадиційні уроки базуються на особистісно-орієнтованому підході до кожного учня. Під час таких уроків школяреві надається можливість реалізувати та вдосконалити власні здібності. Серед них: робота зі словниками та енциклопедіями з історії, складання кросвордів та ребусів, підготовка та захист реферативної роботи, рольова та дидактична гра, ілюстрування історичної події та явища, вміння використовувати технічні засоби навчання, вести діалог та монолог, висловлювати особистісні погляди на історичні події та явища.

Нетрадиційні уроки базуються на особистісно-орієнтованому підході до кожного учня. Під час таких уроків школяреві надається можливість реалізувати та вдосконалити власні здібності. Серед них: робота зі словниками та енциклопедіями з географії, складання кросвордів та ребусів, підготовка та захист реферативної роботи, рольова та дидактична гра, ілюстрування географічних об’єктів, подій та явищ, вміння використовувати технічні засоби навчання, вести діалог та монолог, висловлювати особистісні судження.

         Серед методів організації роботи учнів на спецкурсі широко використовується метод кооперативного навчання який дає змогу відкривати нові джерела інформації, сприяє новим відкриттям, розширює знання і досвід учнів, прискорює дослідження, висвітлює нові ідеї, вчить толерантності, вчить вести діалог та монолог, та метод проектів, який покликаний розвивати творчі та дослідницькі уміння та навички. На заняттях спецкурсу з географії використовуються такі методи як мейкерство та  Storytelling . Учні працюють зі Smart технологіями, вчаться створювати, моделювати, відпрацьовувати географічний матеріал за тематичними,творчими завданнями, інтерактивними картами,  створюють тематичні моделі та леп буки своїми руками.

Урізноманітнюючи методи, прийоми і засоби навчання, першорядне значення  надається  спостереженням у природі, власним дослідженням учнів, практичним та лабораторним роботам, демонстраційним дослідам, виготовленню моделей явищ природи та вмінням користуватися ними, екологічному моделюванню та прогнозуванню, вирішенню ситуативних завдань, роботі з інформаційними джерелами, а також практичній діяльності з охорони природи.

Значна увага приділяється проектній технології, впровадження якої спрямоване на стимулювання інтересу учнів до нових знань, розвиток дитини шляхом вирішення проблем і застосування здобутих знань у конкретній практичній діяльності.

Мета спецкурсу:

• розвивати пізнавальний інтерес учнів до об'єктів і процесів навколишнього світу;
• навчити встановлювати зв'язки в системі географічних знань і на цій основі формувати ключові компетентності: вміння вчитися, громадянську, соціальну, підприємницьку, загальнокультурну, здоров’язберігаючу, інформаційну;
• залучати учнів до практичної діяльності щодо застосування отриманих географічних знань і вмінь у повсякденному житті;
•  застосування географічних знань для пояснення та оцінювання географічних процесів і явищ;
• виховання екологічної культури, національної свідомості та почуття патріотизму, толерантного ставлення до інших народів, поваги до природних і культурних цінностей різних регіонів і країн світу.
• виховання позитивного емоційно-ціннісного ставлення до природи; прагнення діяти в навколишньому середовищі відповідно до екологічних норм поведінки;

Форми і методи подання навчально – теоретичного матеріалу:

• нестандартні форми уроку історії: урок – характеристика, урок – екскурсія, урок – ділова гра, урок – дослідження, урок – дискусія;
• кооперативний метод навчання ( парна, групова робота);
• проектний метод навчання (короткочасні та довготривалі проектні роботи);
• використання інформаційних технологій, Smart технологій;
• моделювання ситуацій за заданим алгоритмом;
• мейкерство
•   Storytelling .

Основні вимоги до знань, умінь, навичок:

Учні повинні знати:

1. Основні загально-географічні поняття.
2. Імена найвидатніших географів та дослідників різних історичних періодів.
3. Способи зображення Землі, види масштабів, відмінності між планом і топографічним планом  та картою, абсолютною і відносною висотою місцевості, об’єкти місцевості за планом та його умовні  знаки.
4.   Географічні координати.
5. Основні складові географічної оболонки.

Учні повинні вміти:

1. Аналізувати географічний матеріал, критично оцінювати інформацію географічного змісту.
2. Брати участь у дискусії.
3. Розв’язувати проблемні та творчі завдання, робити узагальнення.
4. Ставити запитання, формулювати і обґрунтовувати відповіді на них.

Учні повинні навчитися:

1. Готувати повідомлення для виступів на заняттях – диспутах, круглих столах;
2. Виконувати проектні роботи самостійно та в парі (групі учнів);
3. Широко використовувати додаткову літературу та інформацію з мережі Інтернет
4. Складати та презентувати проектні роботи.

Використані джерела:

1. www.youtube.com/watch?v=u4y1mNHW8is
2. http://edufuture.biz/index.
3. Навчальна  програма  для  загальноосвітніх  навчальних  закладів.
4. http://mini-rivne.com/cikavi-saitu-dla-skolariv/