Просте ускладнене речення

Конспект корекційного заняття з логопедії

Тема: "Просте ускладнене речення"

Клас : 7 клас (діти з тяжкими порушеннями мовлення)
Тривалість : 40 хвилин

Мета заняття:

• Освітня : закріпити знання учнів про просте ускладнене речення, його бачить та особливості; формувати навички визначення ускладнюючих компонентів у реченні.
• Корекційно-розвивальна : розвивати мовленнєві навички, слухову увагу, логічне мислення; коригувати граматичну побудову мовлення; збагачувати словниковий запас.
• Виховна : формувати інтерес до вивчення української мови, виховувати наполегливість та важливість.

Обладнання:

• Картки з реченнями різних типів
• Візуальні схеми речей
• Інтерактивна дошка/проектор
• Роздатковий матеріал для індивідуальної роботи
• Малюнки для складання речей

Хід заняття:

І. Організаційний момент (2 хв)

• Привітання, перевірка готовності учнів до заняття
• Створення позитивної атмосфери та мотивації до навчання

ІІ. Артикуляційна гімнастика (3 хв)

• Вправа "Посмішка-трубочка"
• Вправа "Годинник"
• Вправа "Гойдалка"
• Вправа "Чашечка"

ІІІ. Актуалізація опорних знань (5 хв)

1. Діалог з учнями :
   • Що таке речення?
   • Які види речей за призначення висловлювання ви знаєте?
   • Що таке просте речення?
   • Чим просте речення відрізняється від складного?
2. Практична справа :
   • Учням пропонується кілька речей, які потрібні, які з них прості, а які - складні.
   • Приклади : "Сонце світить яскраво." «Сонце світить яскраво, і птахи співають».

IV. Повідомлення теми і мети заняття (2 хв)

• Оголошення теми "Просте ускладнене речення"
• Пояснення завдань та очікуваних результатів заняття

V. Основна частина (20 хв)

1. Теоретичний блок (5 хв):
   • Пояснення поняття "просте ускладнене речення"
   • Демонстрація схем речень з максимально ускладнюючими компонентами
   • Ознайомлення з основними ускладнюючими компонентами:
     • Однорідними членами речення
     • Звертаннями
     • Вставними словами
     • Відокремленими членами речення
2. Практичний блок (15 хв): Вправа 1. "Знайди ускладнення" (5 хв)
   • Учням пропонується речення, в яке потрібно додати ускладнюючі компоненти
   • Приклади :
     • «Квіти, дерева і трави покрилися ранковою росою». (однорідні підмети)
     • «Марино, принеси, будь ласка, книгу». (звертання та вставне слово)
     • «Хлопці, захоплені грою, не помітили, як сутеніло». (відокремлене визначення)

Вправа 2. "Створи речення" (5 хв)

• Учням пропонується створити речення із заданим ускладнюючим компонентом
• Робота в парах: перший учень створює просте неукладене речення, другий – додає до нього ускладнюючий компонент.

Вправа 3. "Речення за малюнком" (5 хв)

• За допомогою малюнків учні складають ускладнені речення
• Логопед правильно будувати речення, вживати ускладнюючі компоненти

VI. Фізкультхвилинка (3 хв)

• Виконання рухів під віршований супровід
• Дихальні вправи для відновлення дихання

VII. Закріплення матеріалу (4 хв)

• Гра "Редактор" : учням пропонується виправити помилки в реченнях, додати потрібні розділові знаки
• Вправа "Завершити речення" : учням пропонується завершити речення, додавши ускладнюючий компонент.

VIII. Підсумки заняття (1 хв)

• Узагальнення вивченого матеріалу
• Оцінювання роботи учнів, словесне заохочення

Додаткові матеріали:

Приклади речень для роботи на зайнятті:

1. Сад, місто, поле зазеленіли після дощу. (однорідні підмети)
2. Ми збирали в лісі гриби та ягоди. (однорідні добавки)
3. Діти бігали, сміялися, гралися на майданчику. (однорідні присудки)
4. Друже, подай мені, будь ласка, олівець. (звертання та вставне слово)
5. Ми, втомлені, але щасливі, повернулися додому. (відокремлена прикладка)
6. Напевно, завжди буде гарна погода. (вставне слово)
7. Прийшовши додому, я відразу взявся за уроки. (відокремлена постійна)

Схеми речень для наочності:

• Просте неускладнене речення: [підмет] + [присудок] + [другорядні члени].
• Речення з однорідними членами: [підмет] + [присудок] + [однорідні члени].
• Речення зі зверненням: [звертання], [підмет] + [присудок].
• Речення зі вставними словами: [вставне слово], [підмет] + [присудок].

Рефлексія:

• Що нового ви побачили сьогодні?
• Який вид ускладнення речення вам здається найлегшим/найскладнішим?
• Де в повсюдному мовленні ми використовуємо ускладнені речення?