Протокол оцінки потреб учня з ООП

Сфера

Опис

Потреба в підтримці

Поведінкова

Емоційний фон позитивний, радіє успіхам. На контакт іде добре. Адекватно реагує на емоційний тон оточуючих. Приймає та використовує допомогу дорослого. Спостерігається імпульсивність, порушення правил поведінки у дитячому колективі в зв`язку з незрілістю емоційно-вольової сфери.Недостатній рівень розвитку довільності дій.  Швидко втомлюється.

Потреба у психолого-педагогічному супроводі

Комунікативна

  У контакт вступає поступово, поводить себе вільно. Проявляє зацікавленість у співпраці з дорослими та дітьми. Виникають труднощі на етапі формування соціальних зв'язків у групі однолітків.

  Необхідно розвивати здатність проявляти власну ініціативу соціально прийнятними методами, встановлювати контакти з дорослими та однолітками соціально прийнятними способами.
 

Потреба у психолого-корекційній підтримці

Емоційно-вольова

Сприйняття довільне. Частковий рівень розвитку мисленнєвих процесів. Мислення наочно-дійове.  Середній рівень розвитку короткочасної механічної пам’яті.

Добре сприймає слухові вказівки.Розуміє мову жестів. Використовує допомогу у повному обсязі. Спостерігається емоційна нестабільність. Дії імпульсивні, диктуються власним бажанням.Настрій привітний, позитивний.

Потреба у психолого-корекційній підтримці

Опанування освітньої програми відповідного року навчання:

читання та розуміння прочитаного

математична грамотність, письмо

Не читає. Уважно слухає та частково  розуміє текст. Не володіє математичною грамотністю відповідно року навчання. Частково визначає геометричні форми предметів, ознайомлений зі знаками «більше-менше».

Прописує за зразком та за допомогою асистента коло, лінії, літери, цифри, знаки.

Літери знає вибірково, не читає, лише вигукує склади, звуки.Списує склади з двох літер, та друкує їх за допомогою кольорових крапочок.

Потреба у корекційно-розвиткових заняттях

Мовленнєва:

спілкування державною мовою

висловлення та відстоювання власної думки

Низький рівень розвитку фонематичних процесів. Словниковий запас не відповідає віковій нормі. Граматична компетенція сформована частково.  Не вміє розпочинати розмову, але підтримує її жестами. Розмову веде за допомогою жестів. Сформовані графо-моторні навички. Дотримується мовленнєвого етикету в ситуаціях навчального та побутового спілкування за допомогою жестів (вітання, прощання, вибачення, подяка, звернення з проханням).

Потреба у психолого-корекційній підтримці

Прізвище, власне ім’я, по батькові (за наявності)

Посада

Підпис

Директорка

Заступниця директорки  з НВР

Фахівець-консультант ІРЦ (психолог)

Класна керівниця 3 класу

Ассистент вчительки

Вчителька англійської мови

Вчителька музичного мистецтва

Вчитель фізичної культури

психолог

логопед

Сестра медична