Рефлексія на уроці - спільна діяльність учнів і вчителя

Рефлексія на уроці — спільна діяльність учнів і вчителя

Як отримати 100%-ві докази того, що учень засвоїв вивчену тему?Цікаво, а яка кількість думок пов’язаних з темою уроку генерує мозок дитини протягом 45-ти хвилин?

Слово рефлексія походить від латинського «reflexio» — звернення назад. Словник іноземних слів визначає рефлексію як роздум про свій внутрішній стан, самопізнання або самоаналіз.

Правильна рефлексія на уроці розвиває :- навички навчатися;- навички письма та мовлення;- критичне мислення;- навички планування;- відповідальність

Класифікація:• рефлексія настрою та емоційного стану;• рефлексія діяльності;• рефлексія змісту навчального матеріалу.

Для вибору того чи іншого виду рефлексії слід враховувати:а) мету заняття;б) зміст і складність навчального матеріалу;в) тип заняття;г) способи та методи навчання;д) вікові й психологічні особливості учнів.

Рефлексія настрою та емоційного стану

Рефлексія діяльності

Що я робив? З якою метою? Чому я це роблю так? Який результат я отримав? Який варіант кращий?

Намалюйте у зошитах сходинки по кількості завдань нашого уроку. Зафарбуйте ті сходинки, з якими ви впорались. Сходинки успіху

Фіксація системного поняття з взаємозв’язками

Прийом «Що, якщо...?»

Рефлексія змісту навчального матеріалу

Що сьогодні я дізнався?Мені було важко чи ні?Я зрозумів матеріал або були труднощі?Я навчився чогось нового?Я зміг добитися результату?Я зможу тепер пояснити…. Мені спадобалось робити….. Метод «Мікрофон»

ВЕСНААсоціативний кущквітиприліт птахівтепларанняканікули. Пасха

Рефлексивний твір. Приблизний план міркувань відповідно до етапів уроку:або. ТВІР-ЕСЕ

«Які з тих знань, умінь, способів дій, що отримали на уроці, візьмете із собою для використання на інших уроках, у житті, для виконання домашнього завдання, тематичного оцінювання тощо?». Метод « Рюкзак».

Три факти, які були новими, цікавими, несподіваними на уроці. Два факти, які здалися нецікавими, або вже відомі. Один факт, який хотілося б вивчити детально, поглибити знання. Метод “Три – два – один”

• «У –» — відповів на питання вчителя, але відповідь неправильна• «У +» — відповів на питання вчителя, відповідь правильна• «Я –» — відповів за власною ініціативою, але відпо-відь неправильна• «Я +» — відповів за власною ініціативою, відповідь правильна• «0» — не відповідав. Метод « Поля»

- Це було дуже просто- Я це зробив - Я це зробив, але з помилками- Я це зробив з допомогою - Я хотів, але не вдалося - Я не зміг зробити

• дозволяє будь-якому учневі побачити свої успіхи; • має інформативний характер; • сприяє формуванню позитивної самооцінки.

Висновок: Отже, рефлексія дозволяє:- усвідомити учневі здобуті знання та вміння;- навчитися вільніше висловлювати свої почуття як негативні, так і позитивні;- набути вміння рефлексувати в реальному житті, усвідомлюючи свої дії та прогнозувати подальші кроки;- порівняти своє сприйняття з думками, поглядами, почуттями інших тощо;- навчитися дивитися «вглиб» себе.

— Що я роблю?— З якою метою?— Які результати моєї діяльності?— Як я цього досяг?— Чи можна робити краще?— Що я робитиму далі? — Чи вважаю я себе здатним приймати в свою адресу критику, необхідну для мого особистісного і професійного росту.

БЕРИ Й РОБИ