"РЕКОМЕНДАЦІЇ БАТЬКАМ ЩОДО РОЗВИТКУ ЧИТАЦЬКОГО ІНТЕРЕСУ У ДІТЕЙ"

РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ ПО РАЗВИТИЮ ЧИТАТЕЛЬСКОГО ИНТЕРЕСА У ДЕТЕЙ

• Прививайте ребенку интерес к чтению с раннего детства.

• Покупайте книги, выбирайте книги яркие по оформлению и инте­ресные по содержанию.

• Систематически читайте ребенку. Это сформирует у него привыч­ку ежедневного общения с книгой.

• Обсуждайте прочитанную детскую книгу среди членов своей семьи.

• Рассказывайте ребенку об авторе прочитанной книги.

• Если вы читаете ребенку книгу, старайтесь прервать чтение на са­мом увлекательном эпизоде.

• Вспоминая с ребенком содержание ранее прочитанного, намерен­но его искажайте, чтобы проверить, как он запомнил ранее прочи­танный текст.

• Рекомендуйте своему ребенку книги своего детства, делитесь свои­ми детскими впечатлениями от чтения той или иной книги, сопос­тавляйте ваши и его впечатления.

• Устраивайте дома дискуссии по прочитанным книгам.

• Покупайте, по возможности, книги полюбившихся ребенку авто­ров, оформляйте его личную библиотеку.

• Воспитывайте бережное отношение к книге, демонстрируя книж­ные реликвии своей семьи.

•   Дарите ребенку книги с дарственной надписью, теплыми пожела­ниями. Спустя годы это станет счастливым напоминанием о род­ном доме, его традициях, дорогих и близких людях.

СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ

•      Если ребенок находится еще только на первых ступеньках овладе­ния техникой чтения, не надо заставлять его подолгу читать. Луч­ше читать поменьше, но чаще. Почитал 5-7 минут и пересказал содержание абзаца. Через час-два еще 1-2 абзаца. Перед сном еще одна порция. Эффективность такой тренировки гораздо выше, чем чтение в течение часа-полутора за один прием.

•      Хорошие результаты дает чтение перед сном. Дело в том, что пос­ледние события дня фиксируются эмоциональной памятью, и в те часы, когда человек спит, он находится под их впечатлением.

•      Если ребенок не любит читать, то необходим режим щадящего чте­ния. В самом деле, если ребенок не любит читать, то это означает, что у него при чтении возникают трудности. В режиме щадящего чтения ребенок читает 1-2 строчки и после этого получает краткий отдых. Такой режим автоматически получается, если ребенок про­сматривает диафильмы: две строчки под кадром прочитал, посмот­рел картинку— отдохнул. Следующий кадр — опять две строчки про­читал, затем посмотрел картинку. Этот прием вполне подходит тем
  детям, которые читают неохотно.

•      Для того чтобы ребенок наглядно видел свой рост в овладении тех­никой чтения, надо почаще измерять скорость чтения и делать это самым торжественным образом. Следует вооружиться часами с се­кундной стрелкой, книжкой с крупным шрифтом и легким текстом. Пусть ребенок читает ровно одну минуту. Подсчитайте, сколько слов (включая союзы и предлоги) он успевает прочесть за минуту. К своему «росту по чтению* ребенок будет относиться столь же рев­ностно, как к меткам его роста на двери. Важно оценивать только технику чтения, а не другие достоинства маленького читателя. Для этого недостаточно общих слов «хорошо», «молодец», «уже быст­рее». Ребенку будут понятнее более конкретные оценки («Целых 20 слов в минуту! Замечательно!», «В марте было 40, а сейчас 45 слов в минуту!» и т.п.). Необходимо отмечать рост, сравнивать сегодняш­ние результаты со вчерашними, радоваться каждому шагу вперед, каждому успеху.

 СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ

• Если до школы есть желание и возможность заниматься с ребен­ком, пусть он придет в школу, умея читать. В 4—5 лет учиться чи­тать легче, чем в 7—8 лет.
• Терпеливо помогать ребенку, если у него недостаточная скорость чтения.
• Обучая детей чтению, опираться на их интересы. Ребенок, которо­го учили читать принудительно, неохотно пользуется этим своим умением.
• Больше играть с детьми. Путь дошкольника к грамоте лежит через игры в звуки и буквы.
• Рассказывать детям сказки. Даже «совсем большие» ребята (мы ча­сто говорим семи - восьмилетнему ребенку «Ты уже большой») очень любят песенку, сказку перед сном. Это успокаивает их, помогает снять напряжение.
• Чаше устраивать семейные чтения. Выросшим детям читать вслух еще интереснее, чем маленьким.
• Читать самим, пусть ребенок видит, что свободное время мама и папа проводят не только у телевизора.
• Есть вещи, которые детям лучше не слышать и не знать: например, споры родителей на бытовые темы и т.п. Но споры отца и матери по поводу прочитанной книги дети должны слышать обязательно.
• Принимать во внимание, что возраст с 7 до 16 лет — это промежу­ток жизненного пути, когда человек либо приобретает потребность в чтении и реализует ее в течение всей жизни, либо упускает эту возможность.
• Не всегда спешить сразу отвечать на детские вопросы, лучше посо­ветовать поискать ответы в книгах самостоятельно.
• Собирать дома различные словари: толковый, орфографический, энциклопедический, иностранных слов и т.д.; вырабатывать у ре­бенка привычку обращаться к словарям и работать с ними.
• Стараться приобретать и дарить детям хорошие книги, обязательно с надписью. Обращать внимание на то, что сын или дочь читает. Вместе с ребенком создать для него такую библиотеку, чтобы в ней
   

•                    Педагоги пришли к выводу: если ребенок на первом году обуче­ния не научился нормально читать, то его интерес к учению - значи­тельно падает.

Если ребенок рос и развивался в обстановке, где беседы, слуша­ние, чтение являются нормой повседневной жизни, он и в школе бу­дет интересоваться содержательной и разносторонней информаци­ей, которую можно почерпнуть главным образом из книг. Из него вырастет увлеченный читатель.

•                    Опыт свидетельствует, что плохо читающие ученики обречены на неуспеваемость в средних и старших классах, где учебный материал увеличивается во много раз. Кроме того, в процессе чтения совер­шенствуются оперативная память и устойчивость внимания, от ко­торых зависит умственная работоспособность.

Часто бывает так, что ребенок знает все буквы, может читать, но не хочет. Родители негодуют: «Ты ведь уже умеешь читать. Неужели тебе не хочется самому почитать книжку?» И тогда в ход идет при­нуждение: «Прочитай еще хоть строчку», «Пока не дочитаешь стра­ницу, не буду с тобой играть» и т.д.

•             Как же сделать так, чтобы процесс чтения стал для детей личной необходимостью? В этом деле очень полезны игры, в процессе кото­рых обучение чтению идет непринужденно и весело.

  Огромную роль играют и вечера семейных чтений, наполненные    живым, умным сло­вом. Во время семейного чтения отец и мать сближаются с детьми, открываются для них с другой стороны.

Для формирования у ребенка потребности в чтении и письменной речи педагоги и психологи предлагают использовать жизненно важ­ную переписку, содержание которой должно лично задеть ребенка и апеллировать к самым главным и сильным его интереса. Приведем следующий пример: «Саша мечтает о настоящем друге. Он болен, сидит дома в окружении любящих взрослых, любимых игрушек, но вдали от приятелей. По телевизору он видел фильм про мальчика.   Главный герой так понравился Саше, что ему захотелось с ним под­ружиться. Мама посоветовала написать ему письмо. Саша старатель­но и увлеченно работал целый час (!), и вот письмо будущему другу готово. Вскоре приходит «ответ», написанный крупными печатными буквами, слова выбраны простые, короткие фразы. Автор письма  — мама. Она знает, что вызывает интерес сына. Так завязывается «пе­реписка».