Рекомендації щодо роботи з обдарованими учнями.

Додаток 1

до протоколу №3

засідання РМО вчителів іноземних мов

від 30.08.2019 р.

Рекомендації

щодо роботи з обдарованими учнями

  З метою підвищення ефективності роботи з обдарованими учнями вжити таких заходів:

1. Вчителям іноземних мов виявляти філологічно обдарованих дітей, планувати та проводити роботу з ними, враховуючи нахили, здібності та інтереси.

2. Обмінюватись досвідом з питань роботи з філологічно обдарованими учнями. Налагодити співпрацю з колегами району, області.

3. Роботу з обдарованими учнями здійснювати в чотири етапи:

1. Виявлення та створення Банку даних обдарованих учнів.
2. Індивідуаль­не оцінювання творчого потенціалу і психологіч­них особливостей кожної дитини.
3. Створення програми роботи з творчими учнями на рік.
4. Робота на уроці, залучення до різних видів діяльності.
5. Позаурочна робота.
6. Ведення індивідуальної Картки обдарованого учня.

4. В організації роботи з обдарованими реалізовувати індивідуально-особистісний підхід; дотри­муватись психологічно-орієнтованих принципів:

• рівноправності в роботі вчителів та учнів з метою вироблення стійкої психологічної рів­новаги обдарованої дитини в процесі її само­розвитку;
• системності в роботі з метою формування вольової та емоційної сфери;
• постановки проміжних завдань з метою створення ситуації успіху, умов для самовираження й вироблення звич­ки самостійно працювати. 

5. Дотримуватись основних напрямів виховання обдарованих дітей:

• Формування особистості.
• Розвиток інтелекту.
• Розвиток творчості.
• Виховання духовності, загальнолюдської моралі.

6.  Використовувати різні форми і ме­тоди організації діяльності учнів з метою підтримання мотивації до вивчення іноземної мови:
   • залучати до самостійної роботи творчого характеру;
   • впроваджувати розвивальні творчі ігри та ін.

7. В позакласній роботі залучати до:
   • підготовки та участі школярів в олімпіадах, конкурсах;
   • участі у гуртках, додаткових заняттях;
   • роботи над проектами;
   • роботи з мовним портфоліо
   • участі в Інтернет-олімпіадах тощо.

8. Учителям при підготовці учнів до участі в Всеукраїнській учнівській олімпіаді з іноземних мов, конкурсів, ДПА, ЗНО особливу увагу приділяти:

• розвитку навичок непідготовленого оцінювального мовлення з урахуванням власного досвіду учнів та розвитку дискурсивної компетенції за рахунок збільшення завдань з усного мовлення, спрямованих на висловлення власних думок.
• Для розвитку рецептивних навичок – читання та аудіювання – надавати перевагу завданням, що містять аналітичні запитання щодо змісту тексту.
• Під час підготовки до письмової роботи приділяти увагу змісту роботи, чіткому поділу її на частини, наявності з’єднувальних кліше та висновків.
• Надавати пріоритети використанню автентичних текстів, аудіо-та відеоматеріалів, що забезпечить нормативність мовлення і дозволить досягти рівнів навченості, визначених чинними нормативно-правовими документами та Загальноєвропейськими Рекомендаціями з мовної освіти.
• Створити банк завдань ДПА, ЗНО, Всеукраїнських учнівських олімпіад з іноземних мов попередніх років, використовувати їх під час роботи з учнями.

9. Здійснювати моніторинг досягнень обдарованих дітей, продовжувати роботу щодо ведення Картки обдарованого учня.

10.  Вчителям постійно підвищувати майстерність і фаховий рівень в напрямку роботи щодо виявлення та розвитку обдарованості учнів шляхом самоосвіти, обміну досвідом.

11. На засіданнях методичного об'єднання продовжувати опановувати теоретичними джерелами сучасного науково-методичного забезпечення системи роботи з обдарованими учнями.

Керівник РМО________________ (Ж.О. Уманська)