Робота з дитячою книжкою. Тема. Зимова казка .

Рівненський ліцей №11

Рівненської міської ради

                                                                                         Урок підготувала:

вчитель початкових класів                                                                                             Фесюк Алла Євгенівна

Робота з дитячою книжкою

2 клас

Тема. Зимова казка

Зінтегровано зміст навчальних предметів:

літературне читання, ЯДС.

Мета.

ЯДС. Поглибити знання учнів про птахів, які зимують у наших краях і про птахів  - гостей. Вчити дітей спостерігати, встановлювати причинно – наслідкові зв’язки в природі.

Літературне читання. Ознайомити учнів із сторінками біографії письменника. Вчити висловлювати своє ставлення до прочитаного; будувати зв’язні висловлювання. Поглиблювати бібліотечно – бібліографічні знання.

   Розвивати уяву, фантазію, артистизм, зв’язне мовлення.

   Виховувати любов до прекрасного, дбайливе ставлення  до птахів.

Обладнання. Мультимедійна презентація проекту, колаж до «Легенди про вирій», папка з дитячими роботами «Птахи, що зимують у наших краях», годівнички, зібраний пташиний корм, портрет і виставка книжок з творами Василя Чухліба, завдання на наступний урок позакласного читання в куточку читача.

Підготовча робота.

Проєкт «Птахи, що зимують у наших краях»

1 група: дослідити, які птахи зимують у наших краях; зібрати інформацію про цих птахів.

2 група: виготовити годівнички для птахів.

3 група: дослідити, яким кормом слід підгодовувати птахів взимку; зібрати насіння.

Зміст уроку

І. Організація класу. Повідомлення теми і мети уроку.

(Діти сидять по своїх місцях за партами.)

Подивилися на мене,

Усміхнулися усі.

Хто готовий до роботи?

Хто бадьорий? … Молодці!

Вчитель.

-         Отже, ми розпочинаємо урок, тема якого «Зимова казка».

(Слайд 1: Зимова казка)

- А говорити ми будемо про науку «орнітологію».

 Що це за країна? Відгадайте загадку: «Що двічі родиться? Вперше гладеньке (показую яйце), а вдруге – пухкеньке (показую курча)?» (Птах).

-         Отже , орнітологія – це наука, що вивчає птахів. Тому пропоную наш урок провести під таким девізом:

(Слайд 2: Девіз уроку)

- Перед нами стоять такі завдання:

(Слайд 3: завдання, дошка)

1. Висловити свої думки щодо змісту «Легенди про вирій».
2. Провести підсумок роботи над проектом «Птахи, що зимують у наших краях».
3. Ознайомитись із творчістю Василя Чухліба і його твором «Зимова казка».

ІІ. Актуалізація опорних знань.

Вчитель. Саме про птахів ви вдома читали легенду. Давайте пригадаємо її зміст.

(Робота з читацькими щоденниками).

(Відкриваю дошку з фоном лісу, розповідаємо і створюємо колаж)

 «Легенда про вирій»

Вчитель. Колись давно, коли птахи ще вміли говорити, трапилася ця історія.

Одного разу, коли в ліс прийшов Холод і став лякати мешканців, що заморозить їх, зібрались птахи на раду. Сіли вони на кремезному дубі, що ріс над берегом, і заговорили. …

-         Про що говорили птахи? (Вони скаржилися на Холод і Голод, які їм сильно дошкуляли).

Вчитель. - Що його робити? – запитав Соловейко (прикріплюю). – Я боюся, що помру.

- Я вже хриплю, горло в мене болить, - підтримав його Жайворонок (вивішую), - а без пісні я жити не можу.

А Лебідь (вивішую) аж заплакав: - У мене лапки померзли!

- Треба вміти жити! Вчіться у мене! – мовила сорока (вивішую).

-         Що порадила птахам сорока? (перебратися до людей і красти собі їжу).

Вчитель. Обурилися птахи:

-         Як це красти? Як це ближче до людей? Ми любимо ліс і житимемо лише тут.

Та ось прилетіла Зозуля (вивішую).

-         А що запропонувала зозуля? (Полетіти у вирій).

-         А як вчинили птахи? (частина полетіли у вирій, а найсміливіші залишилися зимувати).

-         Як ми називаємо птахів, що відлітають у вирій? (Перелітними).

- Хто з героїв легенди є перелітнім птахом? (Жайворонок, соловей, зозуля, лебеді).

-         Як ми називаємо птахів, що залишаються зимувати? (Зимуючі).

-         Хто з героїв легенди є зимуючим птахом? (сорока).

-         Що вразило вас у цій легенді?(Зачитують з щоденника):

-         Чому зимуючі птахи найсміливіші?

-         Чому вчить нас ця легенда?  (зачитують з читацького щоденника).

ІІІ. Підбиття підсумків роботи над проектом.

Вчитель.

-         Готуючись до нашого уроку, ви працювали над проектом «Птахи, що зимують у наших краях». (Слайд 4: тема проекту)

-         Послухаємо представників груп.

 (Мультимедійне – тема проекту, птахи, фотографії, виставка годівничок і корм пташиний).

-         Представник 1 групи.

Учень. Наша група досліджувала, які птахи зимують у наших краях, ми зібрали інформацію і створили таку папку (показує папку). Послухайте, що цікавого ми дізналися. (Діти виразно розказують вірші,на мультимедійному  змінюються відповідні малюнки).          

    (Слайд 5)                  

Зима…Зима. Не те, що влітку –                 

-         Біліє далеч снігова.

Сніжинки – білі – не комахи,

А ковдра біла – не тепло,

І повели розмову птахи

Про те, як жити будемо.

(Слайд 6)

-         Синиця                                                         

Скільки тут пташок співало,

Веселилося щодня,

Коли сонце пригрівало

І літала комашня.

Я одна тоді бувало,

Не хвалюся задарма,

За добу комах з’їдала,

Скільки важила сама.

А тепер кругом зима –

Ні комашечки нема!

(Слайд 7)

- Горобчик.                                       

Всю весну і ціле літо ми

Скрізь дбали про врожай.

Кожний кущик,

Кожну гілку

Обсідали залюбки,

Щоб не шкодили ніскільки

Їм зажерливі жуки!

(Слайд 8 )

-         Ворона.                                             

Ой було! Ой було!

Всюди зелено цвіло.

Хто працює, а не спить,

Досхочу міг їсти й  пить.

(Слайд 9)

-         Дятел.                                                

Пробудивсь на зорі –

Застрибав на корі,

Де сховався жучок,

Короїд – черв’ячок …

Лиш прицілився – стук!

І вже в дзьобі жук!

А тепер кругом зима –

Їжі доброї нема.

-         Разом.

Птахи голодом намлілись –

Така зима! Така зима!

Оце б у вирій полетіти –

Так Батьківщини ж там нема!

-         Представник другої групи.

Зачекайте, друзі,

Певно, важко день і ніч

Порпатись в галуззі.

Їжі мало, бо зима!

Годівниці ж недарма

Наша група майструвала.

Слайд 10 (Колективні фото)

Учні нашої групи змайстрували  18 годівничок, які розвісили у садку навколо нашої школи.

Слайди 11, 12, 13, 14 (фото)

-         Представник третьої групи.

Учень. А наша група збирала корм для птахів. Ми довідалися, що синички полюбляють несолене сало, горобчики – зерно, дятли – насіння соняшника, а снігурі – мак. А ось крихти хліба полюбляють усі!

- Разом.

Прилітайте, друзі милі,

Не лякайтесь заметілі!

Казка зимова у нас чарівна

До годівнички всіх птахів склика.

Фізкультхвилинка:

Не стріляй у пташку,

Не лови комашку,

Не топчи травинку,

Не зірви рослинку!

Бо земля без них

Як без зірочок ясних.

Їх створив Господь для тебе,

Їх красу відчуй ти серцем.

Усміхнулись, звеселились

У зимову казку повернулись.

ІУ. Опрацювання нового матеріалу.

1. Вчитель.

-         Природу любимо не лише ми, але й багато інших людей. Серед них український письменник Василь Васильович Чухліб.

(слайд 15: портрет)

-         Що ви дізналися про цього письменника?

(Слайд 16: питання)

-         Де працював В.Чухліб після закінчення школи?(У редакції районної газети).

-         Ким працював В.Чухліб після закінчення Київського педінституту? (Учителем української мови і літератури)

-         Чому почав писати твори для дітей? (Працівники редакції журналу «Малятко» запропонували спробувати написати для дітей, так склалася збірка «Хто встає раніше».

2. Робота з виставкою книжок.

Вчитель. На урок ви принесли книги з творами Василя Чухліба. - А де ви взяли ці книги? (У бібліотеці).

-  Хто в бібліотеці допомагав вам їх обирати? (Бібліотекар).

- Порадьте, як мені переконатися, що це саме та книга, яка нам потрібна на сьогоднішній урок ( подивитися на обкладинку, де написаний автор і назва книги, у змісті знайти потрібний твір).

- Але на цій обкладинці немає автора, про що це свідчить? (що це збірка, в якій зібрані твори різних авторів. Потрібно подивитись в змісті чи є потрібний твір).

- Знайдіть у змісті твір Василя Чухліба «Зимова казка».

- Словникова робота.        

Хвіртка – невеликі вхідні двері у воротях чи в огорожі.

Хурделиця – сильний вітер із снігом.

Держално – дерев’яний держак, за який руками тримають лопату.

(Слайд 17)

3.  Учитель читає «Зимову казку»

- Яких птахів хотіли діти роздивитися? (Снігурів)

- Чи згадували ми про них сьогодні на уроці?

- Не згадували, бо це птахи – гості.

(Слайд 18: снігур)

4. Читання тексту «ланцюжком».

5. Бесіда за прочитаним. Робота в групах.

1 група

Дайте відповіді на запитання за змістом оповідання.

- Які головні герої тексту? (Тарасик і Тетянка).

- Як можна їх охарактеризувати? (Працьовиті, спостережливі).

- З чим порівнює автор яблуньку? (наче у цвіту).

- Які яблука з’явилися на іншій зимовій яблуньці? (це снігурі)

- Чому засмутилася Тетянка? (Бо не роздивилася снігурів).

Вчитель.

-         А ви хочете, щоб Тетянка не засмучувалася?

-         Давайте їй розкажемо про снігурів. В цьому нам допоможуть наступні групи.

2 група

    Опишіть снігура за малюнком і текстом, вибираючи потрібні слова.

Снігур – (великий, маленький) птах, який прилітає до нас (навесні, взимку). У нього (сіра, чорна) голівка, (сіро – голуба, темна) спинка, (темні, коричневі крила), (червона, жовта) грудка. Цей птах нам дуже (подобається, не подобається).

 Вчитель.

-  Існує легенда, чому у снігура червона грудка. Якщо 3 група відновила деформований текст, то ми цю легенду почуємо.

3 група

     Пронумеруйте речення в такому порядку, щоб утворився текст.

«Легенда про снігурів»

О 2. Захотілося йому до сонця летіти.

О 1. Жив собі снігур.

О 3. Вирушив у дорогу.

О 5. Як посмів зимовий птах до небесного світила добратись!

О 4. Подивилось сонце на сміливця, здивувалось.

О 6. Виставило свої вогняні стріли і запалило грудки снігурові.

О 8. А на згадку про зустріч з ним червоні грудки мають.

О 7. Тепер снігурі до сонця не літають.

У. Узагальнення знань.

Вчитель.

Прочитайте останній абзац твору.

-         Як ви гадаєте, чи можемо ми сьогодні сказати: «Зимовій казці не кінець. Вона тільки починається». Чому?

УІ. Рефлексія.                    (Слайд 19)

Вчитель. Продовжіть речення:

-         Я дізнався …

Я дізналася …

       - Я відчув …

         Я відчула …

       - Я зрозумів …

         Я зрозуміла …

УІІ. Завдання на наступний урок

(читаю з читацького куточка).

(Слайд 20: Дякую за урок!)