ПЛАН  ЗАНЯТТЯ

 

І. Організаційний  момент:

 1. Привітання

ІІ. Мотивація  пізнавальної  діяльності: 

1.Вступна інтрига

ІІІ. Актуалізація і корекція опорних знань

 1.Повторення вивчених вправ для дикції

ІV.  Повідомлення теми та завдань заняття.

1. Міні бесіда.
2. Озвучення мультфільму (робота в парах)

V. Осмислення змісту і послідовності застосування способів виконання дій:

1.Кросворд про кубики рорі:

VI. Фізкультхвилинка

VІI. Самостійне виконання школярами  завдань під контролем та з допомогою педагога:

1.Міні лекція

2.Робота в парах ( використання кубиків Рорі)

3.Колективна рбота

VІІI. Підсумок  заняття:

1. Рефлексія.

ІХ. Домашнє завдання

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема заняття: ”Розігрування діалогів  за допомогою кубиків Рорі”

 

Мета заняття: перевірка теоретичних та практичних знань, умінь і навичок.

•        навчальна: формування вмінь та навичок роботи з кубиками рорі та навичок ляльководіння.
•        розвиваюча: розвиток просторового й логічного мислення, уяви, фантазії, здатності проявляти творчу ініціативу.
•        виховна: виховання  наполегливості, мовної культури, поваги один до одного.

Методи, форми, прийоми:

наочні:  кубики Рорі, роздаткові картки, перегляд мультфільму

словесні: пояснення керівника гуртка

методи :  сторітеллінг, використання кубиків Рорі, прийом «Кросворл», робота в парах, самостійна робота, практична вправа, колективна робота.

Форма заняття: колективна

Тип заняття: комбінований

Матеріали та інструменти: проектор, ноутбук, кубики рорі, роздатковий матеріал,  ляльки - рукавички, ширма.

 

Хід заняття

 

І. Організаційний момент

 

 Керівник гуртка. Добрий день. Сьогоднішнє заняття ми розпочнемо із девізу.

Девіз заняття :

Думати колективно.

Діяти оперативно.

Сперечатись доказово.

Це для всіх обов’язково!

Керівник гуртка. А також щирими побажаннями.

Створення позитивної психологічної аури

Пам’ятайте , що в житті,  як і в природі, все змінюється. На зміну літу прийшла осінь, на зміну ночі прийшов ранок. І новий день приніс вам нові мрії, сподівання, враження… давайте з посмішкою та гарним настроєм розпочнемо наше заняття, і я бажаю нам, щоб вогник надії засяяв у наших серцях і лише закріпив постійне прагнення людини до пізнання та розвитку. Побажаймо собі плідної та приємної праці.

Час виконання до 5 хв

Висновок. Організаційний момент допоможе налаштувати дітей та створити сприятливий психологічний настрій на роботу, активізувати увагу гуртківців під час його проведення.

.

 

ІІ. Мотивація  пізнавальної  діяльності

 

Продовжити заняття слід із мотиваційного вступу, що спрямований на формування інтересу та активного налаштування вихованців на подальшу діяльність

1. Вступна інтрига:

(Керівник гуртка тримає дві ляльки та говорить серйозним голосом)

Керівник гуртка. Друзі, сьогодні трапилася незвичайна ситуація. Наші ляльки посперечалися й тепер не хочуть розмовляти одна з одною. Як ви думаєте, що з ними сталося?

2. Визначення мети:

Керівник гуртка.  Ваша місія сьогодні — стати миротворцями та сценаристами. Вам потрібно не лише вигадати цікаві діалоги для ляльок, але й навчити їх правильно спілкуватися, навіть коли є непорозуміння.

3. Актуалізація:

Керівник гуртка. А як ви гадаєте, чому діалог важливий для лялькового театру? Чи може вистава бути цікавою без гарної розмови між героями?

4. Мотиваційна задача:

Керівник гуртка. Спробуйте уявити, що ви сценаристи відомого театру, і саме від вашої творчості залежить, чи стане вистава хітом! Придумайте діалоги, які змусили б глядачів сміятися, співпереживати та навіть замислитися!

Висновок. Цей підхід допоможе створити атмосферу відповідальності та захоплення, мотивуючи гуртківців проявляти креативність і розвивати комунікативні навички..

Час виконання до 2хв

 

 

ІІІ. Актуалізація і корекція опорних знань

 

Керівник гуртка. Для успішного розігрування діалогів у ляльковому театрі правильна дикція та чітка артикуляціє є ключовими. Для того, аби  уникати неясності, нечіткості, нерозбірливості, швидкості та помилки свого мовлення, потрібно повторити вправи на артикуляцію та дикцію, аби кожне слово актор вимовляв  чітко.

Дикцiя - це чiтка вимова i правильна артикуляцiя кожного звука (фонеми). Для удосконалення  дикцiї, необхідно навчитися користуватися свідомо своїм мовним апаратом, вiльно володiти ним.

Повторення вправ дітьми (Додаток 1.IY.).

Час виконання  до 5 хв. 

Повторити решту вправ можна використавши відео: «Сценічна мова та дикторська майстерність» (Додаток 1.I.)  для кращого розуміння та виконання

АКТИВНЕ ПОСИЛАННЯ

Час виконання до 15 хв.

Керівник гуртка. Відчули, як ваш голос став сильнішим і чіткішим? Тепер ляльки точно вас зрозуміють».

Висновок: Такі вправи не лише покращують мовлення, але й створюють динамічний початок заняття.

ІV.  Повідомлення теми та завдань заняття.

Керівник гуртка. Тема заняття: “Розігрування діалогів  за допомогою кубиків Рорі”

Завдання заняття:

1. Навчитися створювати цікаві й живі діалоги
2. Правильно передавати емоції та робити розмову захоплюючою для глядача
3. Використовувати кубики рорі для складання історій та діалогу.

Керівник гуртка. Пригадайте “Що таке діалог?”, “Чим він відрізняється діалог від монологу?” - відповіді гуртківців.

 Отож, діалог -  розмова двох осіб, які обмінюються висловлюваннями репліками (до них належать запитання та відповіді мовців). Учасники діалогу – мовець та слухач, які в ході розмови постійно міняються ролями, їхні висловлювання називаються репліками.

Монолог — висловлювання однієї особи, яке звернене до самої себе або до інших людей.

Та продовжити бесіду уточнюючими запитаннями.

•        “Чи траплялося вам чути діалоги, які були незрозумілими, або нудними?”
•        “Пригадайте вистави, які ви розігрували, або бачили, які діалоги вам запам’яталися” -  відповіді гуртківців.

Керівник гуртка. Продовжимо заняття практичною вправою. У вас на столі лежать конверти, в середині яких на листочках написані  діалоги. Є кілька варіантів, ви обираєте який вам подобається, підбираєте емоції, та показуєте діалог через 3хв. (Додаток 1.Y.)

Перегляд реплік вихованців

Час виконання до 10 хв.

Висновок: Такий підхід допоможе активізувати попередні знання та налаштувати вихованців на творчу діяльність

Керівник гуртка. Зараз переглянемо  мультфільму «Їжачок Генрі» - 2хв.

АКТИВНЕ ПОСИЛАННЯ

Керівник  гуртка. Діти, а чи сподобався вам мультфільм?

Відповіді гуртківців.

Керівник гуртка. Давайте спробуймо його озвучити. Ваше завдання, скласти діалог до переглянутого мультфільму. (Гуртківці діляться на пари, відповідно до персонажів у мультфільмі і складають діалог. Педагог знову показує мультфільм, і діти його озвучують. Мультфільм транслюється стільки, поки всі гуртківці не виступлять)

Керівник гуртка.Вам сподобалося озвучувати мультфільм?(відповіді вихованців)

На вашу думку, хто найкраще озвучив мультфільм? (відповіді вихованців). Молодці.

Час виконання до 12 хв.

Висновок. Така діяльність вчить дітей розуміти героїв,  розвивати уяву й здатність вигадувати оригінальні репліки.

 

25. Осмислення змісту і послідовності застосування

способів виконання дій:

Керівник гуртка. Для подальшої роботи ми скористаємося кросвордом, (Додаток 1) де ви не тільки маєте відгадати запропоновані загадки, а й віднайти слово.

Кросворд про кубики Рорі:

1. Персонаж української народної казки, який народився з тіста. (Колобок)

2. Чарівна тварина з казок, яка допомагала Івасику-Телесику. (Гуска).

3. Коротка, зазвичай віршована розповідь, в алегоричній формі, що сатирично зображує людські вчинки і відносини. (Байка)

4. Героїня пісні "Ой у лузі червона ..." (Калина)

5. Казка про волохату тварину, яка мала роги і її боялися всі , окрім рака (Коза - Дереза)

6. Традиційна пісня, яка розповідає про квіти, які насіяла мати . (Чорнобривці)

7. Казковий герой із золотим волоссям та чарівним пером. (Жар-птиця)

8. Казка в якій перетворили лінового хлопця на працьовитого (ОХ)

9. Герой, який сам поборов Змія (Котигорошко)

10. Велична пісня яку знає кожен українець (Гімн)

Керівник гуртка. Ви гарно впоралися із завданням. Отож, як ви зрозуміли із відгаданого, що подальше ми будемо працюввати ось із такими кубиками Рорі

Висновок. Дана вправа допоможе стимулювати фантазію розвинути абстрактне мислення, кмітливість та заінтригувати гуртківців.

 

YI.Фізкультхвилинка

Керівник гуртка. А зараз, ми знову скористаємося  КТ та зробимо невеличку розминку, за допомогою сучасної дитячої руханки- танець, "Tiger Dance" (Додаток 1.II)

АКТИВНЕ ПОСИЛАННЯ

Час виконання до 3 хв.

Висновок. Запропонована вправа допоможе активізувати гуртківців на подальшу роботу.

 

YII. Самостійне виконання школярами  завдань під контролем

та з допомогою педагога:

Керівник гуртка. Набір кубиків історій Рорі (Rory's Story Cubes) – проста гра, яку вигадав ірландський тренер із креативного мислення Рорі О'Коннор (Rory O'Connor). Кожен кубик має шість граней, на які нанесено зображення різноманітних предметів, що символізують певні образи. Девіз цієї гри: кидай кубики – розповідай історії! І грати з ними дуже просто та цікаво! Вона не має чітких правил, що дозволяє вигадати власний спосіб гри.

Керівник гуртка . Знову пропоную вам роботу в парах.

 Кожна пара бере по два кубики та обирає будь-яке зображення, аби створити невеликий діалог на різну розмовну тему, навіть якщо він буде не надто логічним та кумедним.

Виступ вихованців із діалогом.

Час виконання до15 хв.

Висновок. Під час парної роботи вихованці отримують можливість говорити, висловлюватись, а також відпрацьовують навички імпровізації та гнучкість мислення, коли поєднують обрані зображення і свою відповідь.

Керівник гуртка.  Пропоную вам разом створити  цікаву історію, із діалогами за допомогою кубиків рорі. Вигадану історію  відтворити та показати на ширмі за допомогою ляльок - рукавичок.

 Показ вистави на ширмі гуртківцями.

Час виконання до 20 хв.

Висновок. Даний метод допомагає згуртувати колектив та відчути підтримку товаришів.

 

YIIІ. Підсумок  заняття.

 

Керівник гуртка. Завершити заняття я хочу вправою «Опиши одним реченням» пропоную один з варіантів початку пропозиції, яку ви повинні закінчити в усній або письмовій формі.(На столах лежать підготовлені аркуші паперу із прописаними пропозиціями)

•        Сьогодні я дізнався …
•        На занятті я навчився …
•        Мені було важко …
•        Мені було незрозуміло …
•        Тепер я знаю, що …
•        Мене здивувало …

Гуртківці відповідають

Підсумок заняття

Керівник гуртка. Ви всі гарно впоралися із завданням. Ви великі молодці. Дякую вам за цікаве заняття.

ІХ. Домашнє завдання.

Керівник гуртка. Скласти цікавий діалог.

Наше сьогоднішнє заняття завершено. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дидактичні матеріали

Кубики Рорі

 

 

 

 

 

 

 

        Роздаткові картки

 

 

 

Конверти із діалогом

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК  ВИКОРИСТАНИХ  ІНФОРМАЦІЙНИХ  ДЖЕРЕЛ

1. Кубики Рорі: казковий інструмент для розвитку мотивації та креативності школярів -https://naurok.com.ua/post/kubiki-rori-kazkoviy-instrument-dlya-rozvitku-motivaci-ta-kreativnosti-shkolyariv
2. Інтерактивні вправи "Робота в парах"

https://naurok.com.ua/interaktivni-vpravi-robota-v-parah-314364.htm

3. “Сценічна мова. Діалог з лялькою” - посилання https://naurok.com.ua/scenichna-mova-dialog-z-lyalkoyu-447736.html

4.Надія Грицан “Техніка сценічного мовлення” Навчальний посібник Івано-Франківськ Симфонія форте 2020 -  ст12-15; 36, 47

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Додаток 1

 

1. “Сценічна мова та дикторська майстерність” за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=uAN2Lga2XH0.
2. Сучасна руханка “Tiger Dance" за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=OkVC5K6yIdQ
3.   Мультфільму “Їжачок Генрі” за посиланням: https://www.google.com/search?q.
4.  Артикуляційна гімнастика

1. Розкривання рота.

Нижня щелепа вiльно падає вниз (приблизно на два пальцi, покладених один на другий, мiж зубами). Язик лежить плоско, корiнь язика опущений, м'яке пiднебiння (маленький язичок) пiдняте. Спокiйно закрити рот. Рух губ, щелеп пiд час вiдкривання i закривання рота мусить бути м'яким.

2. Відкриття верхнiх зубiв.

 Пiдтягнути верхню губу i розтягнути її горизонтально, нiби «на посмiшку», але так, щоб не було видно ясен, а тiльки переднi верхнi зуби. Вправа робиться легко, пластично. М'язи обличчя повиннi бути спокiйнi, зуби не стиснутi.

З. Вiдкриття нижнiх зубiв.

Нижня губа опускається донизу i розтягується горизонтально, так щоб були виднi переднi нижнi зуби. Нижня щелепа в цей час нерухома, рот трохи розкритий.

4. Чергування рухiв верхньої i нижньої губ.

а) пiдняти верхню губу - опустити її;

б) пiдняти нижню губу - опустити її.

5. Рух зiмкнутих випнутих губ вперед, наліво, направо, вгору, вниз (утворюючи коло):

-  зiмкнутi губи вперед, налiво, знову на середину;

-  зiмкнутi губи вперед, направо, знову на середину;

-  зiмкнутi губи вперед , вгору, знову на середину;

- зiмкнутi губи вперед, вниз, знову на середину;

- рухом зiмкнутих губ вперед, направо, вгору, налiво вниз утворити коло. Зуби стиснутi щелепи нерухомi. Вправи проробляються повiльно. Вправи для губ надають м'язам пружностi, гнучкостi i виробляють хорошу рухливiсть рота.

6. Вправи для нижньої щелепи.

 - вiдкрити рот на два пальцi;

 - вiдкрити рот. Щелепа посувається налiво i направо;

 - щелепа рухається направо, вгору, налiво, вниз (тобто утворює коло) Вправи робити легко, без поштовхiв.

 Вправи для язика

1. Вихiдне положення: рот широко вiдкритий, язик лежить плоско, не горбиться, кiнчиком торкається нижнiх переднiх зубiв. Корiнь язика опущений, як в момент позiхання. Висунути язик якомога бiльше з рота, а потiм втягнути так, щоб утворилася лише м'язова грудка, а кiнчик язика став непомiтним. Пiсля цього язик повертається у вихiдне положення.

2. Вихiдне положення теж саме. Нижня щелепа нерухома. Кiнчик язика пiднiмається до коренiв верхнiх переднiх зубiв i опускаться до коренiв нижнiх переднiх зубiв.

З. Вихiдне положення теж саме. Язик рухається направо i налiво до внутрiшнього боку щiк.

4. Вихiдне положення, в основному, теж саме, але рот напiввiдкритий. Язик висувається назовнi «лопатою», тобто має плоску широку форму. Своїми краями вiн мав торкатися куточкiв рота. Пiсля цього повернути язик у вихiдне положення.

5. Вихiдне положення, як у вправi № 4. Язик висуваеться назовнi «жалом», тобто мае бiльш загострену форму. Пiсля цього повернути язик у вихiдне положення.

6. Язик висувається то «лопатою», то «жалом».

          7. Рот напiввiдкритий. Язик з вихiдного положення загинається до пiднебiння i повертається у вихiдне положення.

Скоромовки

Купи купу пiк.

Купи кiпу пiк.

Був бик тупогубим, тупогубеньким бичком, у бика губа була тупа.

Довбе дятел дуб дуплуватий.

Протокол про протокол протоколом запротоколювали.

Тридцять три кораблi лавiрували, лавiрували та не вилавiрували.

Чия верба найкорчоголовiша, найкорчоголомакуватiша, найкорявiша.

Рапортував та недорапортував, дорапортовував та зарапортувався.

 

 

Y.  Діалоги із емоційним забарвленням  ( роздаткові картки )

1.    З гарним настроє

 - Привіт, Марічко! Як справи?

- Привіт, Петре! Все чудово, дякую! А в тебе?

 -У мене теж все гаразд.

 

- Слухай, ти бачила нову серію "Дивовижний світ Гамбола"?

-Так, дивилася вчора ввечері.

-Мені дуже сподобалося! Особливо той момент, де вони ...

-А мені найбільше сподобався ...

 -Треба буде ще раз передивитися разом!

 -Чудова ідея!

 

 - Ти вже почав готуватися до контрольної з математики?

 -Так, трохи позаймався.

 -Але там такі складні задачі!

-Давай разом порозв'язуємо?

-Давай!

-Може, тоді краще зрозуміємо.

 -Супер!

 

З поганим настроєм

- Що сталося? Чому ти така сумна?

- У мене сьогодні була важка контрольна з історії.

- І як ти написала?

-Думаю, що погано. Я майже нічого не знала.

-Не хвилюйся, завжди є можливість виправити оцінку.

 

 

 Ти чого не йдеш гуляти з нами?

 -Мені потрібно зробити домашнє завдання.

-Та ну, потім зробиш!

-Ні, мама сказала, що я повинен спочатку зробити уроки.

- Ну, як хочеш.

 

Щасливий

 - Ура! Я виграв у шкільному конкурсі!

 - Вітаю! Я дуже радий за тебе!

- Дякую! Я так довго цього чекав!

- Ти молодець! Ти завжди так старанно готувався!

-Так, але тепер мені потрібно ще більше працювати, щоб перемогти на обласному конкурсі.

- Не хвилюйся, ти впораєшся!

 

- Я отримав подарунок на день народження, про який мріяв!

- Серйозно? І що це?

 - Це ... (назва подарунку)!

 - Клас! Я теж хочу такий!

 - Він такий крутий!

 

Байдужий

 - Як справи?

- Нормально.

-  Що нового?

- Та нічого особливого.

- Зрозуміло.

 

 - Ти йдеш на дискотеку?

- Не знаю.

- А що ти будеш робити?

- Та нічого особливого.

 - Ну, як хочеш.

 

Суворий

 - Чому ти не зробив домашнє завдання?

- Вибачте, я ...

- Не потрібно виправдань! Ти завжди забуваєш робити домашнє завдання!

 - Це більше не повториться.

-  Подивимось.

 

- Ти отримав погану оцінку за контрольну?

- Так, але ...

- Ніяких "але"! Ти повинен вчитися краще!

- Добре, я буду старатися.

- Сподіваюсь на це.

 

Різні ситуації

 - Я хочу тобі дещо розповісти.

- Давай, я слухаю.

 ... (розповідь)

 - Ось це так!

 

 - Мені потрібна твоя допомога.

- Звичайно, що саме?

... (прохання)

- Без проблем, я допоможу.

 

- Вибач, я випадково порвав твій малюнок.

-  Нічого страшного, це просто малюнок.

- Але він був мені дорогий.

- Не переживай, я намалюю тобі новий.

 

 

- Я думаю, що ти помиляєшся.

- Можливо, але я маю свою точку зору.

 - І в чому ж вона полягає?

 ... (пояснення)

 

 

 - Дякую тобі за все.

-  Нема за що.

 - Ти мені дуже допомогла.

 - Завжди рада допомогти.