розробка уроку 11 тиждень НУШ "Мода. Хто створює одяг"

Я досліджую світ

1 клас

Тиждень 11

Тема тижня: МОДА

Тема дня: Що означає бути модним? Як виявляти свою неповторність?

Мета:

• ознайомити з поняттям «мода», що може бути модним
• вчити доглядати за власним одягом;
• пояснити, що кожна людина неповторна;
• вчити поважати інших людей;
• збагатити свій словниковий запас;
• вчити складати колаж;
• закріплювати вміння аналізувати звуки в словах, ділити слова на склади;
• розвивати зв’язне мовлення учнів, логічне мислення, увагу, творчу уяву.
• Вчити презентувати себе та свої роботи, критично їх оцінювати
• Повторити поділ слів на склади та фонетичну будову запропонованих по темі слів;

Завдання:

• заповнення щоденних новин;
• вправа «Розкажи і покажи»;
• розповідь вчителя про історію виникнення моди;
• перегляд мультфільму «Корисні підказки. Зустрічають за одежею»;
• відгадування загадок про одяг;
• складання звукових моделей слів-назв професій;
• поділ слів на склади;
• складання речень зі словами-назвами професій;
• гра
• гра
• робота в групах
• складання колажу «Модно – це…».

Очікувані результати учіння:

• уживає відповідну до ситуації спілкування лексику і несловесні засоби;
• уживає форму кличного відмінка іменника для звертання до іншої особи та ввічливі слова;
• вступає в діалог, підтримує й ініціює діалог на теми, які викликають зацікавлення;
• визначає звуки у слові, визначає кількість складів у слові, орієнтуючись на кількість голосних звуків;
• уважно вислуховує думку співрозмовника, висловлює свій погляд, шануючи гідність інших;
• пояснює значення матеріальних цінностей;
• пояснює, що не всі потреби можуть бути задоволені через обмеженість ресурсів;
• переконує у важливості поваги до інших;
• висловлює свої думки і почуття з приводу простих медіа текстів;
• досліджує значення нових слів;
• читає вголос короткі тексти для здобуття інформації;
• лічить об’єкти навколишнього світу;
• вміє створювати колаж;
• дотримується безпечних умов праці під час використання інструментів та пристосувань;
• планує послідовність технологічних операцій за допомогою дорослих;
• виготовляє виріб у групі ,використовуючи папір, клей, ножиці;
• демонструє іншим результат власної діяльності.

Обладнання:  мультфільму «Корисні підказки. Зустрічають за одежею», зображення одягу, паперові заготовки елементів одягу, вирізки із журналів мод, клей, ножиці, ватман.

Перебіг заняття

1. Ранкова зустріч

1.1. Привітання.

Треба разом привітатись

 - Добрий день! Добрий день!

Дружно, весело сказати:

- Добрий день! Добрий день!

Вліво – вправо повернутись:

 - Добрий день! Добрий день!

Один одному всміхнутись:

 - Добрий день! Добрий день!

 За першим разом слова «Добрий день!» промовляє вчитель, а за другим і наступними – усі діти. Першим/-ою покажіть рухи («повернутись», «всміхнутись»), а діти, відповідно, мають наслідувати ці рухи.

1.2. Оголошення теми уроку

Діти, яка тема нашаго тижня? (Мода)

- Давайте згадаємо про що ми дізналися на попередньому уроці?

• Кого ми називаємо модним?
• Що може бути модним?
• Чи помітили б Попелюшку на балу, якби вона була в своєму робочому вбранні, а не в модній сукні? Але Попелюшка була не тільки гарно вбрана, вона ще мала добре серце і вміла багато чого робити. Вона нам передала коробку з предметами, які їй приходилось використовувати в своїй роботі.

Гра «А що в коробці?»

Давайте подивимось,  що в ній є. По черзі витягніть із коробки предмети: ножиці, нитки, голки, наперсток, сантиметрову стрічку, ґудзики, клаптики тканини тощо.

Діти, як ви думаєте, що робила Попелюшка за допомогою цих речей? (шила, пришивала ґудзики, виміряла тканину, вирізала потрібні деталі одягу)

• Як сказати одним словом, що робила Попелюшкаа? СТВОРЮВАЛА ОДЯГ
• Сьогодні на уроці ми познайомимось з професіями, які допомагають нам бути модними. Вам цікаво, як називаються ці професії?  Але спочатку завдання:

2. Опрацювання нової теми

2.1.Складання ланцюжка слів

У кожного в руках є один блок лего, дівчатка називають одяг, який носять вони, хлопці- свій, вчитель іде між рядами, вони кріплять йому свої лего, утворюються 2 вежі, порівнюємо їх, можна сказати, яка більше і на скільки?

2.2. Гра з переодяганням «Неповторний стиль»

Подивіться, діти, скільки предметів одягу ви перелічили, дівчатка носять спідниці і блузки, хлопці сорочки і штани,

 але ж ми не носимо однакові речі? Чому?

 (діти відповідають, говорять свої припущення)

Щоб відрізнятись, щоб було зручно і так далі.

- Чи може одяг багато розповісти про людину?

-Чи однаково люди одягнені на вулиці?

Коли люди носять різний одяг, кажуть, що кожен з них має свій стиль

ВИВІШУЄМО слово СТИЛЬ

Стиль одягу – це те, що нас виділяє. Це наша візитна картка.

Я вам пропоную пограти в гру «Відрізни нас за стилем»

Стиль залежить від віку, професії,національності, соціального статусу.

2.3. Групова робота

Щоб відповісти на питання неповторності і унікальності пропоную гру «Відрізни нас за стилем»

В нас є близнючки, дві дівчинки, який стиль підходить кожній?

Ви вже розпізнали за характером дівчаток,

а зараз підберемо їм одяг і створимо кожній з них свій стиль.

 (2 команди, вчитель відмічає проміжок часу)

Треба мати хусточки, обруч для волосся, пасок, брошки

Діти одягають кожну з учасниць

ПІДСУМОК КОНКУРСУ

• За яким принципом ви підбирали одяг?
• Чи важкою була справа підібрати кожній з сестричок одяг?
• Чим відрізняються в одязі Саша і Маша?
• Куди можна піти в такому вбранні?

- Діти, ви знаєте, як з'являється модний і гарний одяг?

- Хто такий модельєр?

- Ви хочете знати?

3. Ознайомлення з професіями людей, які створюють одяг.

3.1 Робота з фотографіями

Складаючи ланцюжки кубиків лєго, ми побачили, як багато існує різного одягу.

Щоб його створити працює дуже багато людей.

Одні придумують і малюють одяг – це модельєри;

 з них починається довгий шлях одягу від задуму до реального виробу.

Слово вивішуємо на дошку МОДЕЛЬЄР. Подивіться на ці фото – на них зображені модельєри і малюнки, які вони створили, як би ви описали роботу модельєра

3.2. Професія – кравчиня, кравець

Задум модельєра втілює людина ,   професієя якої називається  – кравець або кравчиня. Пропоную переглянути наступні фото. Що роблять кравці? ( вирізають його із тканини, тобто кроять) – це кравці;

3.3.Професія - швачка

а ще інші зшивають тканину, щоб вийшов готовий одяг – це швачки.

(Мультимедійна презентація.) Вивішуємо слова на дошку

3.2.Фонетична розминка

Скільки букв в слові кравець, а в слові швачка, чи будуть схожі моделі цих слів? Складіть моделі слів. Чим відрізняються?

4. Робота в групах

4.1.  І Модельери (створити святковий ескіз одягу, використовуючи оздоблення)

• Чи важко було створювати, придумувати одяг?
• Якими якостями повинен володіти модельєр, що повинен вміти?

4.2.ІІ група Кравчині – (вирізати елементи одягу)

• Що повинні вміти кравчині?

4.3. ІІІ група Швачки  (скласти із елементів одягу сам одяг - зшити) які навички повинні мати швачки?

4. 4. Закріплення фонематичних знань.

З якими новими словами ми познайомились на уроці?

• 4.1. Поділ слів МОДЕЛЬЄР, КРАВЧИНЯ, ШВЕЯ на склади.
• 4.2. Називання звуків в слові КРАВЕЦЬ.

Вчитель проводить перевірку виконаного завдання колективно.

5. Відгадування загадок про одяг.

• Не вдягають їх хлоп’ята, мов принцеси в них дівчата. (Плаття)
• Комірець і рукави, більш для хлопчиків вони. (Сорочка)
• Від води не промокає, нас від дощику ховає. (Дощовик)
• Що то за сорочка — рукави ніврочку? І чомусь на ноги вбрали ту сорочку. (Штани)
• Я на блискавцi буваю, У негоду захищаю. (Куртка)
• Лютих не боїться зим, хутром вкриє нас густим. (Шуба)
• Натягнiть мене на вуха – Не злякає завiрюха! (Шапка)
• Їх на ручки одягнемо, В сніжки гратися підемо. (Рукавички)
• Не краватка він, не комірець, А шию обіймати звик. Та не завжди, а лиш тоді, Коли бувають холоди. (Шарф)
• Ступні ніг нам обіймають, під штанці їх одягають. (Шкарпетка)

(На дошці вивішуються предметні малюнки – відгадки до загадок).

6. Підсумок заняття. Рефлексія.

- З яким настроєм закінчуєте заняття?

- Про що цікаве дізналися? Що означають слова кравчиня, модельєр, швачка? . Складання речень зі словами МОДЕЛЬЄР, КРАВЧИНЯ, ШВЕЯ.

-Що важливе в одязі для людини в першу чергу?