Розробка уроку:Архітектура історичного міста, гармонія з природним середовищем

УРОК 12

2. Розвивати естетичний смак, поважне ставлен­ня до творів архітектурної спадщини світового значення.
3. Формувати естетичні відчуття, смаки, активі­зувати пошукові ініціативи учнів.

зоровий ряд: репродукції із зображенням архі­тектурних чудес світу; фотографії споруд різно­го призначення.

ХІД уроку

І. Організація класу

II. Актуалізація опорних знань

Бесіда.

• Яка наука вивчає закономірності зображення предметного світу на площині відносно зорового сприйняття? (Перспектива.)
• Які види перспективи вам відомі? (Лінійна, повітряна, ілюзорна, фронтальна.)
• Назвіть основні елементи, необхідні при побудові ліній­ної перспективи об'ємних предметів у просторі. (Лінія горизонту, точки сходження.)
• На заданих малюнках (див. альбом з шаблонами) визна­чте: точки сходження (рисунки а, б); за побудованим зображен­ням знайдіть точки сходження і добудуйте низ об'єкта (рисунок в).

III. Мотивація навчальної діяльності

Слово вчителя.

Упродовж багатьох століть людство мріє про машину часу, за допомогою якої можна було зазирнути в далеке минуле або вирушити в невідоме майбутнє.

Уявімо, що ми маємо таку машину, і протягом декількох уроків зробимо екскурсію до найдавніших цивілізацій та фан­тастичного майбутнього. Ми ознайомимося з матеріальними цінностями, які відомі лише за описом, і такими, що збереглися до наших днів, відчуємо вільний політ фантазії, уявляючи май­бутнє.

IV. Оголошення теми

Сьогодні на уроці ми продовжимо знайомство з архітектурою як видом мистецтва.

V. Вивчення нового матеріалу

1. Слово вчителя.

Творчість в архітектурі більше, ніж в інших мистецтвах, пов'язана з життям.

А. В. Щусев

Важко спростувати цей вислів великого російського архітек­тора А. В. Щусева. Архітектура — мистецтво, невіддільне від повсякденного життя людини. Воно обслуговує приватні побу­тові потреби, різноманітні суспільні потреби і водночас створює настрій, впливає на почуття. А як багато воно може розповісти про епоху, яка залишилася в далекому минулому, про людей і їхній спосіб життя! Це мистецтво, яке справедливо вважають кам'яним літописом історії, дзеркалом епохи. Архітектура (будів­ництво) — це будівельне мистецтво, уміння проектувати і ство­рювати населені пункти, житлові будинки та громадські будівлі. Вона організовує простір і формує середовище, в якому живе людина, створюючи умови для її праці, побуту й відпочинку. Від­повідно до цього розрізняють архітектуру об'ємних споруд: жит­лову, виробничу, громадську; ландшафтну, пов'язану з організа­цією садово-паркового простору, та містобудування — створення нових міст і реконструкція старих міських районів.

2. Робота в групах.

Кожна група одержує таблицю, яку необхідно заповнити, перелічивши відомі житлові, громадські та промислові будівлі.

У таблиці є чиста графа, куди і вписується відповідь. Така форма заповнення дозволить учителю визначити активність учнів і провести об'єктивне оцінювання.

3. Слово вчителя.

Давньоримський теоретик Вітрувій, який залишив нам свій унікальний трактат «Десять книг про архітектуру», писав, що архітектура має містити в собі три елементи: користь, міцність і красу. Кожна будівля має бути корисною, відповідати своєму прямому призначенню. Це виявляється і в її зовнішньому виг­ляді, і в характері внутрішніх приміщень. Житловий будинок, театр і навчальний заклад — три різні типи споруд, у кожного з них своє призначення. Будівлі мають бути зручними: в одному випадку — для житла, в іншому — для показу спектаклів, у тре­тьому — для навчання. Друга обов'язкова вимога, яка висувається до архітектурної споруди, — міцність. Тому слід враховувати особливості клімату, можливість стихійних лих (повінь, ураган, землетрус), і вибирати потрібний будівельний матеріал. Питання про міцність будівель — це не лише будівельні матеріали, але і створювані з них конструкції. Те, що легко можна зробити з де­рева, інколи не можна зробити з цегли, і навпаки.

Але архітектура не стала б мистецтвом, якби ігнорувалася третя вимога — краса. Будівля має «вписуватися» у навколиш­ній пейзаж, гармонувати з ним, мати привабливий зовнішній виг­ляд і зі смаком оброблені внутрішні приміщення. У різні часи й у різних народів існували свої особливі уявлення про красу й художню гармонію. Те, що здавалося виразним і красивим в будівництві стародавнім грекам і римлянам, було абсолютно не зрозумілим для архітекторів середніх віків; будівельники епохи Відродження, у свою чергу, заперечували «готику». Сучасні уяв­лення про красу в архітектурі багато в чому відрізняються від тих, що існували, скажімо, сто років тому. Архітектурі властива особливість не зображувати, а виражати те, що характерне для даної епохи та суспільства. її не випадково називають кам'яною музикою. Використовуючи свої засоби, архітектура здатна при­мусити будівлю «говорити» і «співати».

Надавати спорудам виразного вигляду покликані «загальні» й «окремі» форми. Під «загальними» архітектурними формами (композиція будівлі) розуміємо сполучення основних об'ємних елементів. Під «окремими» архітектурними формами розуміємо

архітектурні й декоративні елементи. До них належать колони, карнизи, фронтони, наличники вікон і дверей, скульптурні деталі зовні й усередині будівлі. Між цими формами має існувати тісний органічний зв'язок і повна відповідність, але основним, найго­ловнішим засобом у руках архітектора є «загальні» архітектурні форми.

VI. Практична робота

1. Робота в групах.

Про сім чудес світу чули майже всі. Це Фароський маяк. Єги­петські піраміди, висячі сади Семіраміди, храм Артеміди в Ефесі, Мавзолей у Галікарнасі, Колос Родоський, статуя Зевса в Олімпії. П'ять чудес із семи — архітектурні пам'ятки стародавнього світу. До нашого часу збереглося тільки одне з чудес світу — єгипетські піраміди.

Кожній групі пропонується один архітектурний об'єкт і не­велика друкована інформація про нього. Завдання учнів — виявити ті достоїнства, які дозволили вважати цей архітектурний пам'ятник одним із чудес світу. Кожен учень фіксує свою думку в таблиці, причому його точка зору може відображати лише один із аспектів: функціональний, конструктивний або худож­ній. А після спільного обговорення і вироблення єдиної думки керівники груп виступають перед класом. Необхідно відзначити ті думки, які відображають тріаду Вітрувія — користь, міцність, краса.

2. Робота над малюнком архітектурної споруди.

В альбомі з шаблонами подане поєднання «загальних» архі­тектурних форм, тобто об'ємно-просторова композиція майбутньої споруди. Ваше завдання — додаючи «окремі» форми (дахи, двері, вікна, балкон, фронтони, драбини, труби...), надати будівлі пев­ного типу. Добре, якщо в групі будуть представлені різноманітні типи споруд (заводи, магазини, лікарні, житлові будинки, музеї, театри, школи тощо). Приділіть увагу колірному рішенню та гра­фічній передачі будівельних матеріалів.

VII. Завершення уроку

Демонстрація проектів архітектурних споруд у групах. Підбиття підсумків. Завдання на наступний урок: принести фотографію будівлі, яка сподобалася; ножиці, клей, фломас­тери або кольорові олівці, два аркуші паперу (формат А4), файл (формат А4).