Розробка уроку математики. Множення суми на число. Розв’язування задач.

 

 

Розробка

уроку математики

в 3 – А класі

вчителя

Пономаренко Ольги Іванівни

«Троїцького ліцею

Троїцької селищної ради

Троїцького району

Луганської області»

 

 

 

Тема. Множення суми на число. Розв’язування задач.

Мета. Ознайомити учнів з правилом множення суми на число, формувати в учнів уміння множити суму на число; удосконалювати вміння ділити круглі числа; розвивати навички творчої роботи над задачею, мислення; виховувати інтерес до предмета.

Обладнання: картки для групової роботи, мікрофони, фонограма.

Хід уроку

1. Організаційний момент.

1. Емоційне налаштування.

Я всміхаюсь сонечку –

Здраствуй, золоте!

Я всміхаюсь квіточці  -

Хай вона росте!

Я всміхаюсь дощику –

Лийся, мов з відра!

Друзям усміхаюся –

Зичу їм добра!

2.              Мої  очікування.

(Що я очікую від уроку).

2. Контроль, корекція і закріплення знань.

1. Перевірка домашнього завдання ( в парах).
2. Усні обчислення

А)  - Хто швидше розплутає «ланцюжок» ? (математична естафета біля дошки).

1 група   8*5    :4    +8    :2   *9   +19   100

2 група   5*6   :3   +8   :3   *8   +12   60

3 група   5*4    :2   +8    :6   *9   +13    40

 

Б) Математичний диктант.

- Запишіть розв’язання задач виразами.

1. Бабусі 54 роки, онук у 6 разів молодший. Скільки років онукові?
2. Купили 20 кг картоплі. Витратили ½ частину. Скільки кг картоплі витратили?
3.  В їдальні знаходилось за 4 столиками по 6 за кожним здобувачів освіти. Скільки їх було всього?
4. На фабриці працювало 120 чоловіків, а жінок на 140 більше. Скільки жінок працювало на фабриці?
5. У спортивній залі було 40 хлопчиків, а дівчаток у 6 разів менше. Скільки було дівчаток у спортивній залі?

(Перевірка)

3. Повідомлення теми і мети уроку.
4. Робота над темою уроку.

1. Підготовча робота до вивчення теми уроку.

№ 797 (усно)

2. Первинне сприймання й осмислення нового матеріалу.

№ 798 (робота в групах)

Учні перевіряють правильність складених виразів, користуючись алгоритмом методу «Прес».

1. Позиція «Ми вважаємо, що …» (висловлюють свою думку, пояснивши, у чому саме вона полягає).
2.  Обгрунтування «… тому що…»
3. Приклад «… наприклад…»
4. Висновки «отже, ми вважаємо… (узагальнення)».

Трьом групам учнів даємо завдання:

(4+3)*9;     (2+5)*3;    (3+6)*2

 

Приклади результатів роботи першої групи

1. Ми вважаємо, що множення суми на число можна виконати в різні способи.
2. Ми отримали той самий результат.
3. Наприклад (4+3)*9=7*9=63

(4+3)*9+4*9+3*9+36+27+63

4. Отже, ми вважаємо, що суму помножити а число можна двома способами.

3. Опрацювання правила, с. 125 (підручник)
4. Застосування правила в обчисленнях, № 799 (коментування).
5. Колективна робота над задачею, № 800.

Учні читають задачу самостійно, колективно складають короткий запис. Аналізують задачу від питання до даних за коротким записом. Розв’язують двома способами.

1 спосіб

(5+3)*4=32 (в.)

2 спосіб

5*4+3*4=32 (в.)

 

5. Фізкультхвилинка.

 

А чи тут дівчатка є?

А чи тут хлопці є?

Нумо, друзі, дружно в коло

Станемо, швиденько,

Та ударимо підбором

Дружно, веселенько.

А тепер розійдемось,

Плеснемо в долоні.

Сядем, встанем,

Чи усі червоні?

В кого щічки, мов калина?

В кого очі сяють?

То нехай до підлоги

Рукою дістануть.

 

6. Розвиток математичних знань учнів.

1.               Обчислення виразів, № 801 (самостійно, з послідовною перевіркою).
2.               Розв’язування задачі № 802. (колективний запис умови та аналіз; самостійний запис розв’язання).

1.               60-40=20 (кг) – стільки кг цементу взяли
2.               60:20=3 (р.)

60: (60-40)=3 (р.)

Відповідь: у 3 рази взяли менше цементу, ніж піску.

Релаксична пауза. Вправи для очей під музику.

3.               Колективне розв’язання № 803.

1.               а+а:9 – стільки кг тіста вийшло
2.               творча робота над задачею

а-а:9 – на стільки кг більше взяли борошна.

4.               Розв’язання задачі з логічним навантаженням, № 804 (в групах)

Утворення груп за вибором «лідера», проводиться по технології «мікрофон».

1.               5 кг – 3кг = 2 – різниця маси кавунів
2.               6 кг: 2 кг = 3 (грн)- ціна 1 кг кавуна
3.               3*5=15 (грн) – вартість купленого кавуна.

 

7. Підсумок уроку.
   • Діти, Ви працювали добре. Молодці.
   • Чого навчилися на сьогоднішньому уроці?
   • Чи справдилися Ваші очікування?
8. Завдання додому. С. 126, виконати №805, 806.