Розробка уроку на тему "Ділення з остачею."

Тема. Ділення з остачею.

Мета: закріпити знання учнів про компоненти дії ділення з остачею і способи знаходження a, q і r; вдосконалити вміння розв'язувати задачі на застосування ділення з остачею; розв'язувати пошукові задачі №№ 548, 550, 551, 553.

Тип уроку: застосування знань, навичок та вмінь.

Обладнання: таблиця «Ділення з остачею».

Хід уроку

І. Перевірка домашнього завдання

 У разі потреби (якщо на попередньому уроці були певні труднощі щодо засвоєння матеріалу) можна перевірити виконання всіх вправ (з коментарем) або перевірити виконання домашнього завдання, зібравши зошити в деяких учнів.

Для полегшення перевірки домашніх вправ, результати виконання можна записати коротко:

№ 536. Таблиця (яку № 535).

№ 538. У цьому номері, як і в № 537 (1), зауважити, що остача співпа­дає з 2-а останніми цифрами: 106, 202, 421, 836, 2 764, 100 098, 672 305, 1306 579,562 400.

№ 540. 1) 0, 1, 2, 3, 4; 2) 0, 1, 2, ...,18.

№ 543. 1) 176 : 20 = 8 (ост. 16)  2) 8 + 1 = 9 (ящиків).

Відповідь. 9 ящиків.

№ 545. а = 18 · 4 + 11, а = 83.

II. Актуалізація опорних знань

Усні вправи

1. Знайти неповну частку і остачу від ділення:
   1) 47 на 10; 2) 47 на 9; 3) 80 на 11; 4) 48 на 13.
2. Чи є правильною рівність 80 = 15 · 4 + 20? Чи можна стверджувати, що від ділення 80 на 15 отримаємо неповну частку 4 і остачу 20?
3. Миколка розклав 60 яблук на купки по 8 яблук і ще 4 яблука в нього залишилось. Скільки було купок?
4. Зошит коштує 2 грн. Скільки зошитів можна купити на 25 грн.? Якою буде здача? Скільки грошей треба додати до вказаної суми, щоб купи­ти 15 зошитів без здачі?
5. Розв'язати рівняння 3х + 5 = 26.

III. Вдосконалення вмінь

 Після повторення основних відомостей про ділення з остачею (див. усні вправи), вчитель знову звертається до таблиці «Ділення з остачею» і повторює, що для запису числа а у вигляді bq+r, треба поділити а на b і знайти два числа q і r (див. дом. вправу 536). Окрім цього, знаючи b, q і r, можна за тією ж формулою знайти а (див. дом. вправу № 545). На цьому уроці ми розглянемо третій випадок, — коли відомо a i r і треба знайти b і q (важливо пам'ятати, що 0 ≤ r < b).

Після цієї передмови за текстом підручника треба розібрати розв'я­зання прикладу (п. 18, с. 137).

Щоб показати математичну суть задачі і її розв'язання, можна записа­ти її в такому вигляді:

На закріплення цього матеріалу учні розв'язують аналогічні вправи з підручника: № 550, 551, 553.

№ 533. Цю задачу можна сформулювати інакше: поділити з остачею 366 на 7. Маємо: 366 = 7 · 52 + 2. Тобто в найдовшому (високосному, 366 днів) році 52 повних тижні, тобто 52 понеділка; остача 2 — 2 дні, один з яких може бути понеділком. Тому найбільша кількість понеділків у ро­ці – 52 + 1 = 53.

Відповідь. 53.

 Якщо буде дозволяти час, можна розглянути з учнями № 548 (вправа є підготовчою до сприйняття поняття «кратне числа а »).

Розв'язання

1) 48 на 6 ділиться, отже, 48 + a = 48, a = 48 – 48, а = 0.

2) 65 на 8 не ділиться, але 64 = 65 – 1 ділиться на 8, отже, а = 1.

3) 96 – а – 4 = 92 – а не ділиться на 9, але 92 – 2 = 90 ділиться на 9, тому

а = 2.

ІV. Підсумок уроку

Тестова робота

Варіант 1 [2]

1. Ділене 18 [20], дільник 7 [6]. Неповна частка та остача дорівнюють:

1) 3 і 4; 2) 2 і 4; 3) 3 і 2; 4) 1 і 2.

2. Які остачі можна отримати відділення числа а [b] на 6 [5]?

1) 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 2) 0; 1; 2; 3; 4; 5; 3) 0; 1; 2; 3; 4; 4) 1; 2; 3; 4 [5].

3. Ділене 3 [5], неповна частка 7 [6], остача 2. Чому дорівнює ділене?
   1) 12; 2) 13; 3) 32; 4) 23.
4. У результаті ділення числа 177 [181] на якесь число дістали неповну
   частку та остачу. Яка з наведених пар чисел містить можливий дільник
   і неповну частку, якщо остача дорівнює 12 [6]?

1) 9 і 11; 2) 27 і 7; 3)15 і 11; 4) 35 і 5.

V. Домашнє завдання

п. 18, № 552; 547; 549; повторення № 513.