Розробка уроку:Взаємодія людини з природою. Малюнок «Тварини в зоопарку».

УРОК 20

3. Виховувати любов до рідної природи, дбайливе ставлення до навколишнього середовища.

ХІД уроку

І. Організація класу

II. Актуалізація опорних знань

Бесіда.

• Які негативні явища відбуваються в природі?
• Назвіть основні причини виникнення екологічних ката­строф.
• Назвіть тварин, рослини, які зникли, а також види, що перебувають на межі вимирання.
•  

III. Мотивація навчальної діяльності

Слово вчителя.

Ж. Бюффон писав: «Яка огидна ця дика вмираюча природа! Це я, лише я один можу зробити її приємною й живою: осушимо ці болота, оживимо ці мертві води, примусимо їх текти, зробимо з них струмки, канали...» «Своїм мистецтвом людина розкри­ває те, 1Ц0 вона (природа) таїла в лоні своєму; скільки скарбів, скільки нових багатств!»

А ось інший вислів, який належить Ж. Б. Ламарку: «Можна, мабуть, сказати, що призначення людини ніби полягає в тому, щоб знищити свій рід, заздалегідь зробивши земну кулю непри­датною для життя».

Ці два великі природознавці жили у XVIII столітті, але і тоді, й у інші часи вчених хвилювало питання: людина — раб природи чи її господар? У сучасному світі людство змінило своє ставлення до природи. Від альтернативи — панування або під­порядкування — довелося відмовитися. Співпраця з приро­дою, її всесвітня охорона! — таким є заклик до всіх майбутніх поколінь.

IV. Оголошення теми уроку

Сьогодні ми поговоримо про взаємодію людини з природою і виконаємо малюнок «Тварини в зоопарку».

V. Вивчення нового матеріалу

Слово вчителя.

Людина з найдавніших часів є творцем: вона створює зна­ряддя для праці, прикраси, одяг, житла, витвори мистецтва. Існує ще один вид людської творчості — грандіозний і не завжди усвідомлений — створення особливого природного середовища. Людина прагнула робити це продумано, доцільно, однак це вда­валося далеко не завжди: надто складний ланцюг природних взаємозв'язків. Людина все більш владно, рішуче стала вносити свої зміни у природне середовище, і вже наприкінці XX століття з'явилася можливість у найкоротший термін знищити майже все живе на планеті.

Природа, що нас оточує, не лише велична та грандіозна, але й дивовижно крихка і вразлива. З усіх куточків планети — навіть з Антарктиди, навіть з космічного навколоземного простору — постійно йдуть повідомлення про «екологічні неполадки»: роз­повсюдженні забруднення й руйнування ландшафтів.  Людина створила чудову техніку, перед якою безсила земна природа, і зда­валося, що нова штучна Природа замінить живу Матір-Природу. Але виявилося, що штучна природа ані складністю, ані гнуч­кістю, ані красою не може змагатися з Матір'ю-Природою. Най­більш хитромудрий фізичний прилад, найсучасніша кіберне­тична машина влаштовані набагато простіше, ніж звичайний листок дерева, метелик або медуза. Завжди слід пам'ятати, що при максимальному використанні природних ресурсів необхідно добиватися мінімальних негативних впливів на навколишнє сере­довище. Над поєднанням цих двох напрямів працює співдруж­ність учених різних сфер: ботаніки, зоологи, екологи, генетики, статистики, математики, демографи, біохіміки та ін. Вони фоку­сують свою увагу на охороні живої природи, шукають шляхи її збереження.

Сьогодні ми зупинимося на одній зі складових частин при­родного середовища і природних багатств нашої Батьківщини — тваринному світі, який складає велику й різноманітну групу. Тва­рини живуть скрізь, де є для них їжа і сприятливі умови: у лісах, гірських масивах, морях, на лугах, узбережжі водоймищ, у са­дах і парках, житлових і господарських спорудах. У сучасному світі велику негативну роль виконують зміни людиною природ­ного середовища, що змушує тварин пристосовуватися до нових умов проживання або мігрувати. Є тварини, які не виживають у зміненому середовищі й гинуть. Тому чисельність деяких видів у природі невелика. Рідкісні види тварин охороняються в заповід­никах, національних парках; види, які зникають, занесені до Червоної книги. Проводяться роботи, які сприяють відтворенню зникаючих видів; збагачується фауна й за рахунок акліматизації деяких тварин. Великий внесок у збереження рідкісних тварин зробили працівники зоопарків.

VI. Практична робота

Слово вчителя.

Кожний із вас хоча б одного разу бував у зоопарку. Зоо­парки — улюблене місце відпочинку багатьох городян. Спів­робітники зоопарків прагнуть створити для своїх мешканців комфортні умови, близькі до їхнього природного середовища. Для деяких тварин облаштовують водоймища, кам'яні укриття, спеціально висаджують певні рослини, насипають пісок тощо (розгляд фотографій в альбомі із шаблонами під звучання пісні «Рожевий слон» (муз. С. Пожлакова, слова Г. Горбовського.) Утри­мання тварин у тісних клітках аморальне. Навряд чи кого-небудь із нас радуватимуть тварини, які справляють враження в’язнів із сумними очима.

Пропоную сьогодні на уроці створити скарбничку ідей для зоопарку. Кожний із вас виконає проект вольєру для якої-небудь тварини й напише своє побажання дирекції зоопарку щодо його вдосконалення. Для того щоб тварині було комфортно у вольєрі, необхідно враховувати середовище її існування, спосіб життя, фізіологію. Ви можете використовувати інформацію про тварину, підготовану вами заздалегідь, а влаштування території — це ваш творчий підхід до розв'язання проблеми. Проектуючи вольєр, не забувайте про відвідувачів зоопарку, яким необхідно забезпе­чити безпеку і зручне спостереження. Безпека може досягатися різними способами: якщо тварина боїться води — доцільно її територію оточити ровом, заповненим водою; обмежить проник­нення тварин у недозволені місця і невміння долати прямовисні стіни, у багатьох країнах зоопарки, які займають великі тери­торії, розв'язують проблему відвідувачів дещо іншим способом: люди пересуваються на спеціальних захищених транспортних засобах, а тварини вільно розгулюють територією, також влашто­вуються спеціальні споруди для кращого огляду і спостереження за тваринами.

Техніку виконання малюнка оберіть самостійно, але нама­гайтеся, щоб обрана вами техніка дозволила зобразити тварину якомога реалістично.

VII. Завершення роботи

Демонстрація завершених робіт, створення «Скарбнички ідей для зоопарку». Завдання на наступний урок: принести фарби, кольорові олівці, заготівки монотипій, ножиці, клей.