Розробка уроку з математики для 1 класу на тему: "Грошові монети та банкноти України. Порівняння чисел“

Математика

Тема: Письмова нумерація чисел. Записування чисел під диктовку. Грошові монети та банкноти України. Порівняння чисел

Мета: повторити нумерацію чисел першої сотні; ознайомити учнів з гривнею, зі співвідношенням між одиницями вартості — гривнею й копійкою; вправляти учнів у записуванні двоцифрових чисел, додаванні і відніманні круглих десятків; формувати вміння пояснювати розв’язання задачі, порівнювати числа і числові вирази, порівнювати величини, знаходити значення виразів; розвивати логічне мислення, пам’ять, увагу; виховувати уважність, старанність.

Обладнання: нумераційна таблиця, монети, гривня (металева і паперова), предметні малюнки.

Тип уроку: формування навичок і вмінь.

Хід уроку

I. Організаційний момент

Пролунав для всіх дзвінок,

Час почати наш урок.

ІІ. Повторення вивченого матеріалу

1. Гра «Весела лічба»

— Назвіть по порядку всі числа від 50 до 77.

2. Усний рахунок

— Знайдіть «зайве» число у кожному ряду.

• 11, 22, 35, 44, 55, 66. (35, неоднакова кількість десятків і одиниць)

• 41, 43, 45, 56, 47, 49. (56, 5 десятків, а не 4)

• 10, 20, 30, 40, 41, 50. (41, не кругле число)

3. Робота за нумераційною таблицею

— Прочитайте числа, записані у таблиці.

— Що означає цифра, що стоїть на першому місці, рахуючи справа наліво?

— Назвіть найменше число.

— Назвіть найбільше число.

— Назвіть число, у якому однакова кількість одиниць і десятків.

4. Задачі практичного характеру

— Уявіть, що ми шукаємо номери крісел одного ряду в театрі. Яке крісло знаходиться між 41-м і 43-м?

— Твоє крісло 45; повз які крісла ти пройдеш?

— Якщо у ряді всього 50 крісел, то з якого боку зручніше пройти до 42-го крісла? до 48-го крісла? тощо.

5. Каліграфічна хвилинка

— Пропишіть каліграфічно всі числа. Підкресліть найменше і найбільше число цього числового ряду.

91  92  52  73  94  53  64  73  99

— Запишіть числа сьомого десятка.

6. Математичний диктант (підручник, с. 111, завдання 1) (в зошиті)

— Запишіть числа першого десятка, шостого десятка, восьмого десятка, десятого десятка. (1-10, 51-60, 71-80, 91-100)

— Запишіть числа: 21, 36, 70, 16, 61.

— Збільшіть числа на 20: 30, 80, 50, 70, 10. (50, 100, 70, 90, 30)

— Зменшіть на 10 числа: 100, 20, 60, 80, 10. (90, 10, 50, 70, 0) 

III. Повідомлення теми і мети уроку. Мотивація навчальної діяльності

— Сьогодні на уроці ми повторимо нумерацію чисел першої сотні, познайомимось з гривнею, зі співвідношенням між одиницями вартості — гривнею й копійкою, будемо записувати двоцифрові числа, додавати і віднімати круглі десятки, розв’язувати задачі, порівнювати числа і числові вирази, величини, а також виконувати багато інших цікавих завдань.

IV. Розвиток математичних знань

1. Ознайомлення з гривнею

— Розгляньте малюнки на с. 118 підручника.

100 к. = 1 грн.

Оля йшла, йшла, йшла,
гаманець знайшла!

— А там монети. Давайте їх розглянемо. Отже, які бувають монети? (5 к, 10 к, 25 к, 50 к, 1 грн)
— А тепер розглянемо зображення банкнот. Скільки копійок за вартістю дорівнює одній гривні? (100 к.)
— Чи знаєте ви, хто з державних діячів або видатних людей України зображений на цих банкнотах? (Князі Володимир Великий, Ярослав Мудрий, гетьмани Богдан Хмельницький та Іван Мазепа, поети Іван Франко і Тарас Шевченко, учений та державний діяч Грушевський).
— Існують ще грошові банкноти із зображенням Лесі Українки (200 грн) та Григорія Сковороди (500 грн).

2. Первинне закріплення

— А навіщо потрібні гроші? (Щоб купувати на них різні товари.) Тож пограємо в магазин. Уявіть, що ви в крамниці. Ось товари й ціни на них.

Двадцять гривень Оля мала
(Та, що гаманець знайшла).
Що вона собі придбала,
Як у магазин зайшла?

— Доберіть різні варіанти покупок на 20 гривень. (2 пачки цукру; сіль, шоколадку і цукор; хліб і 2 шоколадки тощо.)
— А чи вистачить грошей на покупку батона, шоколадки та пачки цукру? (Ні, це 21 гривня.)
— А якщо Оля схоче купити дві шоколадки і батон? (Вистачить, це 19 гривень.)
— Але ж в Олі 20, їй треба дати здачу. Скільки? (1 гривню.)
— Складіть свою задачу про покупки.

3. Виконання завдання (підручник, с. 118, завдання 3)

— Полічіть, скільки грошей у кожного з хлопчиків.

У Гліба — 3 монети по 10 к. і одна — вартістю 2 к. (10 + 10 + 10 + 2 = 32 (к.))

У Олеся — 5 монет по 10 к. і одна вартістю — 5 к. (10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 5 = 55 (к.))

У Сашка — 2 монети по 10 к. (10 + 10 = 20 (к.)

— У кого найбільше монет? (У Олеся) А копійок? (Також у нього).

Фізкультхвилинка

Щоб здоровим буть нівроку —

Треба рано встати.

На зарядку шикуватись

І не лінуватись.

Руки вгору, ноги ширше,

На носочки піднімись.

Під рахунок ти швиденько

В різні боки нахились.

Раз, два, три! Присіли, встали,

Якнайвище пострибали!

Біг на місці починай!

Веселіш! Не відставай!

Вийшла пауза мала —

До роботи нам пора.

4. Робота за підручником (с. 111)

Завдання 2

— Знайдіть значення числових виразів.

Перед виконанням цього завдання слід ще раз наголосити учням, що додавання і віднімання круглих десятків виконують спираючись на дії з одноцифровими числами.

3 + 4   9 – 2   4 + 5   8 – 3

30 + 40  90 – 20  40 + 50  80 – 30

Завдання 3

— Порівняйте вирази.

34  30  40 – 30  20  70 – 50  10  68  86 50 + 50  100 60 + 20  70

Завдання 4 (робота над задачею)

— Розкажіть умову задачі. Про що запитується в задачі?

— Що означає число 10 (20)?

— Що потрібно зробити, щоб дізнатися всього? (Додати 10 + 20 = 30 (г.)

— Як відповісти на друге запитання задачі. Як дізнатися, на скільки одне число більше (менше) від другого? (Потрібно від більшого числа відняти менше: 20 – 10 = 10 (г))

Завдання 5

— Знайдіть закономірність. Як заповнити вільні клітинки?

(Фігури у рядку і стовпчику не повинні повторюватись, тому: зелена зірка, зелена зірка, жовте коло, синій трикутник.)

5. Робота в парах

Учні самостійно розв’язують приклади, а потім в парах перевіряють одне в одного правильність виконання завдання.

10 + 40 – 20   50 + 50 – 10      100 – 10 – 90   90 – 90 + 70       70 + 10 + 10  20 + 20 + 30

Фізкультхвилинка (гімнастика для очей за плакатом)

А тепер нове завдання —

Оченятам тренування:

Раз — дивлюсь удалечінь.

(Протягом 30 с дивитись на об’єкт удалині.)

Два — в долоньці відпочинь.

(Перевести погляд на долоньку.)

Вправа повторюється 20 разів.

6. Продовження роботи за підручником (с. 118)

Завдання 1

— Запишіть числа у вигляді суми розрядних доданків за зразком.

16 = 10 + 6  24 =  +   53 =  +   81 = 80 + 1  79 =  +   45 =  + 

Завдання 4

— Порівняйте іменовані числа.

50 к. + 40 к.  1 грн.  19 к. – 9 к.  1 грн.  50 к. + 50 к.  1 грн.

Завдання 6

— Місткість відра 10 л. Скільки літрів молока можна долити у відро, якщо в ньому вже є 7 л?

7 + □ = 10

10 – 7 = 3 (л)

Завдання 7

— У Тимка 33 грн., а у Семена — 27 грн. Квиток у кінотеатр коштує 30 грн. Скільки гривень має позичити Тимко Семену, щоб вони могли відвідати кінотеатр разом? (Тимко має позичити Семену 3 грн., тоді у них буде по 30 грн. І вони зможуть разом відвідати кінотеатр).

7. Самостійна робота

50 к. + 30 к.  1 грн. 19 к. – 9 к.  20 к.  80 к. – 30 к.  60 к.   60 к. + 40 к.  90 к.

8. Робота з геометричним матеріалом

— Запишіть буквені позначення трьох чотирикутників.

9. Розв’язування логічних задач

• Сума двох чисел дорівнює 7, а їх різниця дорівнює 3. Знайти ці числа. (5 і 2)

• В Аліни декілька ляльок. Тато подарував їй на день народження стільки ж ляльок, скільки у неї було. Тепер в Аліни 12 ляльок. Скільки ляльок подарував їй тато? (6)

V. Підведення підсумків уроку. Рефлексія

— Що нового вивчили на уроці?

— Що сподобалося на уроці?

— Яке завдання здалося складним?

— Одна гривня — скільки це копійок?

— А як ви гадаєте, чи потрібно продавцю добре знати математику? Чому?
— А покупцям математика знадобиться?