Розробка уроку з навчання грамоти

Навчання грамоти (читання)

Тема: Закріплення звука [ж]. Опрацювання текстів “Великі жуки», «Пізнавай хижих тварин».

Мета: закріпити вміння читати склади і слова з буквами Ж,ж («же»); вдосконалювати навички звукового аналізу слів; збагачувати активний і пасивний словник учнів; розвивати мовлення учнів; прищеплювати почуття любові до рідного слова, природи та тварин.

Хід уроку:

І.Організаційний момент

-Любі діти!

Всі за парти ми сідаємо,

Працювати починаємо.

1. Перевірка готовності учнів до уроку.

ІІ.Актуалізація опорних знань учнів

-Діти,яку букву ми вивчили на попередньому уроці?

-Знайдіть її в касі та покажіть.

-Який звук вона позначає?

-Наведіть приклади слів з цим звуком.

-Пригайте вірш,який ми вивчили на попередньому уроці

Ось ця буква – шестиніжка:

На сніжинку схожа трішки.

Трохи схожа на жука.

Бачиш? Ось вона яка!

- На що схожу буква «ж»? Тому до нас на урок завітали два жуки.  Ось подивіться на дошку. Хто з вас знає,як називається цей жук? (ніс у вигляді рогу)

-Другий гість у нас незвичайний,він сам завітав до нас на урок. Давайте на нього подивимося. Хто знає,як його звати?

 І прийшов не з пустими руками,а приніс нам листа. Але чомусь речення в ньому не дописані. Я читатиму початок,а ви спробуйте відповісти, що недописав Жук – олень.

Зачитую лист.

Лист учням 1 – Б класу

1.Звуки бувають …….(голосні і приголосні)

2.Голосні звуки в схемі позначаються…(кружечком)

3.Приголосні поділяються на…(тверді та м'які)

4.Тверді позначаються…(однією рискою)

5.М’які…(двома)

ІІІ.Мотивація

-Діти,скажіть мені,чому ми з вами при вивченні звука [ж] говоримо про цих жуків? Для чого нам це потрібно? (щоб дізнатися нового про них, збагатити свої знання,можливо хтось із вас у майбутньому працюватиме біологом). Тому сьогодні на уроці ми закріпимо знання про звук [ж],букву Ж,ж.

Фізкультхвилинка

ІV.Вивчення нового матеріалу. Робота за Букварем с.22-23

1. Опрацювання тексту «Великі жуки»

-Ось зараз ми можемо ще раз зблизька роздивитися жуків. І прочитаємо текст про них,який так і називається «Великі жуки».

Жук – носоріг один із найбільших жуків. Він,як і всі жуки,має шість ніг. Може виростати до 4 см. Жук-носоріг,як і справжній носоріг у своїй поведінці повільний,має товстий покрив шкіри – своєрідну броню.

Жук – олень – є найбільшим з твердокрилих жуків. Він разом з «рогами» досягає 7,5 см.

А зараз перейдемо до читання тексту.

-Читає вчитель

-Читання «буксиром»

-Вибіркове читання.

2. Опрацювання тексту «Пізнавай хижих тварин»

-Діти,зверніть увагу на малюнки,які розміщені на дошці. Кого ви там бачите? Як називають цих тварин? Чому? (їдять собі подібних)

Тварини,які їдять собі подібних,називаються хижими.

*Читання тексту вчителем

*Читання І абзацу «буксиром»

*Читання «ланцюжком»

Фізкультхвилинка

3.Колективна робота. Звуковий аналіз слів (схеми)

Озера

Хижаки

Тварини

Комахи

V. Підсумок уроку. Рефлексія

_Діти,який звук ми закріплювали на сьогонішньому уроці?

-З якими жуками познайомилися?

-З тваринами?Як їх називають?

-Діти, прочитайте стовпчик слів,який ви бачите на дошці.

Журавель

Жук

Жито

Жолудь

-Знайдіть звукові схеми до поданих слів.

V. Робота за Букварем с.22-23

1.-Зараз ми прочитаємо слова,які будуть часто зустрічатися у нашому Букварі:

Сережки

Жаба

Журавель

Жуки

2.Буквар (завд.1)

3.Буквар (завд.2)

Учні читають вголос речення. Пояснення написання слів з великої букви.

4.Буквар (завд.3)

-Перед вами речення. Прочитайте їх. Дайте відповіді на мої запитання.

-Де живе жаба?

-Де живе журавель?

-А де живуть жуки?

5. Опрацювання тексту «Великі жуки» на стор.22

*Читання тексту вголос вчителем;

*Читання тексту «буксиром» за вчителем;

*вибіркове читання.

Фізкультхвилинка (вправи для очей)

6.Опрацювання тексту «Пізнавай хижих тварин» на стор.23

*Читання тексту вчителем вголос;

*Читання «буксиром» І абзацу;

*Читання «ланцюжком»

-_Дайте відповіді на запитання:

Які тварини живуть у твоїй місцевості?

Чи є серед них хижі?

Що ви про них знаєте?

VІ. Підсумок уроку. Рефлексія

1.Вправа «Веселка»

Учні доповнюють речення.

2.Вправа «Мій настрій»

Учні обирають смайлик,який відповідає

 їхньому настрою.