Розробка уроку з природознавства "Ґрунт - важливе тіло природи", 3 клас. Учитель Куплевацька Світлана Вікторівна

Управління освіти Соледарської міської ради

Донецької області

 

 

 

 

РОЗРОБКА

уроку з природознавства

за темою «Ґрунт – важливе тіло природи»,

3 клас

 

вчителя початкових класів

Соледарської загальноосвітньої

школи І-ІІІ ступенів №13

з поглибленим вивченням англійської мови

Соледарської міської ради

Донецької області

Куплевацької Світлани Вікторівни

 

 

 

Тема уроку: ҐРУНТ — ВАЖЛИВЕ ТІЛО ПРИРОДИ

Мета уроку: формувати в учнів поняття «ґрунт», уявлення про перегній (гумус), про склад ґрунту (повітря, вода, перегній, пісок, глина, мінеральні солі); формувати уміння вчитися, інформаційно-комунікативну, соцыальну, здоров’язбережувальну компетентності; розвивати мовлення, мислення школярів, уміння працювати у групі, пізнавальний інтерес, дослідницькі навички, вміння спостерігати, співставляти, робити узагальнення та висновки; спостережливість, уміння порівнювати; виховувати допитливість, самостійність, повагу до товаришів, почуття гордості за багатство рідного краю, турботливе ставлення до природних багатств.

Обладнання: мультимедійні засоби (проектор, ноутбук, презентація №25 (додаток до уроку №1), ППЗ «Природознавство, 3 клас» урок №10 (додаток до уроку №2), пісні-мультфільми «Сонечко», «Божья коровка», аудіозапис пісні «Любознайки»), макет «Шари землі», таблиця «Ґрунт», обладнання для дослідів (баночки з водою, зразки ґрунтів, сухий спирт, підставка, штатив, банка, залізна кришка, дерев’яна паличка, перчатки, серветки), зразки ґрунтів, картки із диференційованими завданнями, набір кольорових карток, лялька-іграшка Сонечко, планета Квітів, квіти із паперу, скринька із сонечками-цукерками.

Тип уроку: формування знань.

Хід уроку

1. ОРГАНІЗАЦІЯ КЛАСУ

Я всміхнуся Сонечку: здрастуй, золоте!

Я всміхнуся квіточці, хай вона росте.

Я всміхнуся дзвонику – весело лунай,

На урок цікавий нас усіх збирай!

 

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1. Індивідуальне опитування. Робота за картками

2. Фронтальне опитування. Запитання один одному

— Ви готували вдома запитання за великою темою «Корисні копалини. Енергія»

— На які групи розподіляють усі корисні копалини?

— Які корисні копалини добувають у нашому рідному краї?

—Розкажіть, як удома члени вашої родини економлять енергію.

— Поміркуйте: чому горючі корисні копалини відносять до невідновлюваних джерел енергії?

3. Індивідуальне опитування. Робота за картками. Перевірка

1 учень -  Наведіть приклади паливних корисних копалин. Що між ними спільного?

2 учень -   Розкажіть, які корисні копалини називають будівельними. Чому вони отримали таку назву?

 

4. Спостереження за погодою

 

5. Відгадування загадки

— Сьогодні до нас завітав незвичайний гість – це Сонечко (демонстрація іграшки-ляльки Сонечка). Воно працює у науковій лабораторії дослідником, тому і нас запрошує до своєї лабораторії.

— Відгадайте загадку:

• Один ллє, другий п’є, третій росте. (Дощ, ґрунт, рослина) (слайд №1)

 

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ

— Сьогодні на уроці ми дізнаємося більше про утворення ґрунту і його родючість. Сонечко отримало повідомлення від своїх друзів-сонечок, мешканців далекої планети Квітів, що космічні вітри здули грунт, на планеті тепер нічого не росте, а їм ніде жити. Отже, давайте допоможемо зробити ґрунт на ній родючим, щоб там знову розквітли квіти.

(слайд №2)

IV. ПЕРВИННЕ СПРИЙНЯТТЯ ТА УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Розповідь учителя. Демонстрація макету «Шари землі». Робота за підручником (С. 53–55)

— Пригадайте! Яке значення мають гірські породи? Що таке ґрунт? Прочитайте про це у підручнику с. 53.

— Роздивіться малюнок на с. 53 та цей макет. Які шари землі ви бачите? Чи можуть рослини зростати без ґрунту? (ППЗ 1)

— Не можна виростити врожай на голому камінні. Хоча, виявляється, ґрунти утворюються саме із гірських порід, які під дією тепла і холоду, води і вітру поступово руйнуються, подрібнюються та розпушуються. Процес руйнування гірських порід триває, поки вони не перетруться на пісок і глину.

Згодом на поверхні гірської породи з’явиться пухкий шар, у який легко проникнуть вода і повітря. Тоді в ньому поселяться не лише рослини, а й різноманітні дрібні тварини та маленькі організми — бактерії. Їхні залишки, перегниваючи, перетворюються на чорну однорідну масу — перегній. Найбільше перегною — у чорноземах, тому їх уважають найродючішими ґрунтами у світі. (ППЗ 2 - 4)

 

2. Визначення варіантів. Робота на картках із взаємоперевіркою (відповіді на дошці)

 Картка №1 (додаток №3)

3. Створення нових груп. Перехід учнів на нові місця

За виконання завдань діти отримують квіточку, яку прикріплюють на планету.

 

4. Динамічна пауза «СОНЕЧКО» (пісня-мультфільм «Сонечко») (додаток №2 - 5)

За виконання завдання діти отримують квіточку, яку прикріплюють на планету.

 

5. Дослідницька діяльність школярів – робота у групах (музичний супровід – пісня «Любознайки»). Проведення дослідів у групах (додаток №4)

 

1 група  - Середній рівень

ДОСЛІД №1 «До сладу ґрунту входить повітря»

- Додайте до баночки з водою ґрунт. Що ви помітили? Зробіть  висновок. (Ми побачили, як на поверхню почали підніматися бульбашки. Це означає, що до складу ґрунту входить повітря.)

 

2 група – Високий рівень (з учителем)

ДОСЛІД №2 «До сладу ґрунту входить вода»

-  Будемо нагрівати ґрунт на вогні, а зверху підставимо охолоджене дзеркальце. Що ви помітили? Зробіть  висновок. (Ми побачили, як водяна пара піднімалася з ґрунту, а на дзеркальці охолоджувалася і перетворювалася на краплі води. Значить, до складу ґрунту входить вода.)

 

3 група - Високий рівень

ДОСЛІД №3 «До сладу ґрунту входить перегній»

1) -  Прогріємо далі ґрунт над вогнем. Що ви помітили? Зробіть  висновок. (Ми побачили, як почав підніматися димок, відчули запах паленого перегною, а колір ґрунту став темніший. Це рештки рослин починають горіти. Отже, до складу ґрунту входить перегній.)

2) Творче завдання. Робота за підручником с. 54

- Як удобрюють ґрунт на твоїй присадибній ділянці, клумбі?

 

4 група - Високий рівень

ДОСЛІД №4 «До сладу ґрунту входить пісок, глина»

1) - Додайте до баночки з водою прожарений ґрунт. Що ви помітили? Зробіть  висновок. (Ми побачили, як на дні утворився осад з глини та піску. Вони мають різний колір. Це означає, що до складу ґрунту входить глина та пісок.)

2) Творче завдання. Робота за підручником с. 55 «Завдання для допитливих»

 

5 група - Достатній рівень

ДОСЛІД №5 «Склад ґрунту» - Робота в парах з використанням підручника с.55.

• Замісіть з грудочки ґрунту «тісто». Розкачайте його і зробіть невеличке кільце діаметром 3 см. ( Ми повинні були зробили з тіста кільце.

1 пара - Кільця  не вийшло, бо у складі ґрунту був тільки пісок.

2 пара – Ми зобили кільце з ґрунту, але воно тріскається, то це означає, що в ґрунті є глина і пісок, але більше піску.

3 пара – А наше кільце не тріскається, бо в ґрунті більше глини.

 

   ДОСЛІД №6 «До сладу ґрунту входять мінеральні солі» - ДЕМОНСТРАЦІЯ ВЧИТЕЛЕМ (з використанням ППЗ)

- Наллємо до вогнетривкої чашки відстояної води зі скляночки. Нагріємо до повного випаровування рідини. На дні залишиться біла речовина. Це мінеральні солі, які залашилися на  дні у вигляді кристаликів.

 

2. Повідомлення висновків дослідів (від спікерів груп)

1 група  - Ми побачили, як на поверхню почали підніматися бульбашки. Це означає, що до складу ґрунту входить ПОВІТРЯ (картка прикріплюється на дошку).

Перегляд досліду №1 (ППЗ 6).

 

2 група – Ми побачили, як водяна пара піднімалася з ґрунту, а на дзеркальці охолоджувалася і перетворювалася на краплі води. Значить, до складу ґрунту входить ВОДА (картка прикріплюється на дошку).

Перегляд досліду №2 (ППЗ 7).

 

3 група

1) - Ми побачили, як почав підніматися димок, відчули запах паленого перегною, а колір ґрунту став темніший. Це рештки рослин починають горіти. Отже, до складу ґрунту входить ПЕРЕГНІЙ (картка прикріплюється на дошку).

Перегляд досліду №3 (ППЗ 8).

2) Творче завдання. 

- Мої батьки побудували на дачі теплицю. Тато вирощує овочі, а матуся розводить кімнатні рослини, квіти. Я бачив,як вони вносили до грунту добрива (у вигляді кульок-гранул чи розводили у воді і поливали. Це робиться для того, щоб рослини швидше росли та щоб отримати гарний урожай.)

 

4 група

1) - Ми побачили, як на дні утворився осад з глини та піску. Вони мають різний колір. Це означає, що до складу ґрунту входить ГЛИНА та ПІСОК (картка прикріплюється на дошку).

Перегляд досліду №4 (ППЗ 9).

2) Творче завдання «Для допитливих» (повідомлення з підручника, енциклопедій).

   1 учень – про утворення ґрунту

 2 учень – тварини збагачують ґрунт

 3 учень – роль дощових черв’яків

 4 учень – утворення мінеральних солей

 

5 група - Ми повинні були зробили з тіста кільце.

1 пара - Кільця  не вийшло, бо у складі ґрунту був тільки пісок.

2 пара – Ми зобили кільце з ґрунту, але воно тріскається, то це означає, що в ґрунті є глина і пісок, але більше піску.

3 пара – А наше кільце не тріскається, бо в ґрунті більше глини.

 

Вчитель. На дні залишиться біла речовина. Це кристалики мінеральних солей.

Перегляд досліду №5 (ППЗ 10).

 

Відповіді прикріплюються на магнітну дошку:

СКЛАД   ГРУНТУ

Вода

Повітря

Перегній

Пісок

Глина

За виконання завдань діти отримують квіточку, яку прикріплюють на планету.

 

3. Продовження розповіді учителя про родючість ґрунтів (слайди №3, 4).

 

4. Фізкультхвилинка «БОЖА КОРІВКА» (пісня-мультфільм)

За виконання завдання діти отримують квіточку, яку прикріплюють на планету.

 

V. ЗАКРІПЛЕННЯ, УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ОТРИМАНИХ ЗНАНЬ

 

1. Узагальнююча бесіда

— Із чого складається ґрунт?

ВИСНОВКИ с. 56     (Картки вивішуються на дошку)

• Ґрунт — це шар землі, на якому ростуть рослини.
• Основна властивість ґрунту — родючість (слайд №5).
• Грунт родючий, коли у ньому багато перегною.
• Ґрунти утворюються з гірських порід (слайд №6).

За виконання завдання діти отримують квіточку, яку прикріплюють на планету.

 

2. Диференційовані завдання (на картках) (додаток №5)

Середній рівень (червона зірочка)

Достатній рівень (зелена зірочка)

Високий рівень (синя зірочка)

За виконання завдання діти отримують квіточку, яку прикріплюють на планету.

 

ПЕРЕВІРКА ЗАВДАНЬ -  тестові завдання (ППЗ 12)

За виконання завдання діти отримують квіточку, яку прикріплюють на планету.

 

3. Робота у парах. Гра «Учитель» (слайди №7-12)

— Виправте помилки.

•        Верхній пухкий, родючий шар землі, у якому ростуть рослини, називається перегноєм.
•        Чим більше в ґрунті перегною, тим ґрунт світліший.
•        Опале листя, рештки відмерлих рослин і тварин повільно перегнивають, і утворюється ґрунт.

•        Ґрунт, у якому мало перегною, називають чорноземом.
•        У чорноземі добре ростуть рослини, але дають низький урожай.

За виконання завдання діти отримують квіточку, яку прикріплюють на планету.

 

4. Робота над прислів’ями і приказками про ґрунт (додаткове завдання)

•        До першого грому земля не розмерзнеться.
•        Як почав орати, то в сопілку не грати.
•        Глибше орати — більше хліба мати.
•        Добре ґрунт угноїш — урожай потроїш.

За виконання завдання діти отримують квіточку, яку прикріплюють на планету.

 

VІ. ПІДСУМОК УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ

 

1. Гра «Незакінчене речення»

— Ґрунт – це ... (верхній пухкий, родючий шар землі, на якому ростуть рослини і у якому живуть тварини).

• Як відбувається утворення ґрунтів?
• Що входить до складу ґрунту входять... (повітря, вода, перегній, глина, пісок).

— Основною ознакою ґрунтів уважають їх... (родючість).

• Чорного забарвлення ґрунту надає... (перегній).

2. Творче завдання «Поміркуй!»

• Поміркуйте, що відбувалося б на Землі, якби зникли ґрунти.

За виконання завдання діти отримують квіточку, яку прикріплюють на планету.

3. Рефлексія

• Ми дуже гарно попрацювали на уроці, дізналися багато цікавого  про ґрунт, його складові, особливості ґрунту. Також допомогли жителям планети Квітів відновити родючість ґрунту. Вони вам дуже вдячні і на згадку про таку добру справу подаруйте один одному сонечка, які ви зробили власними руками. А наше Сонечко дарує всім вам сонечка-цукерки (Учитель роздає дітям сонечка-цукерки).
• Дякую вам за дуже гарну роботу на уроці! Молодці!

 

VІІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Читати статтю, переказувати, відповідати на питання с. 53–55.