Розробка уроку зарубіжної "Бароко як доба і художній напрям у європейській літературі і мистецтві. Формування нового бачення світу і людини в епоху бароко. Видатні представники "

Урок зарубіжної літератури  8 клас

Тема.  Бароко як доба і художній напрям у європейській літературі і мистецтві. Формування нового бачення світу і людини в епоху бароко. Видатні представники європейського бароко та їхні здобутки

Мета уроку: узагальнити та систематизувати знання учнів про епоху бароко у       європейському мистецтві;

                        познайомити учнів з особливостями літератури бароко та її представниками;

розширити світогляд;

розвивати культурологічні навички;

збагачувати словниковий запас учнів;

виховувати естетичний смак.

Тип уроку: комбінований,  урок культурологічного аналізу

Обладнання: мультимедійна презентація, малюнки учнів, музичний супровід А.Вівальді, «Пори року. Весна», раздатковий матеріал для роботи в групах «Сонети Андреаса Гріфіуса», підручник.

Епіграфи  до уроку

Хто не вміє вразити читача, той не має права називатися поетом

Джамбатіста Маріно

Поезія- живопис, що говорить, живопис – німа поезія

Хід уроку

I. Організаційний момент. Орієнтація, мотивація діяльності

Вступне слово учителя. Нещодавно на уроці мистецтва ви знайомилися з загадковою добою бароко у європейському мистецтві, яка залишила нам неповторні шедеври у архітектурі, живописі, музиці та літературі.(Слайд 1). Бароко – від італійського «вигадливий, химерний», від португальського «перлина неправильної форми», яка переливається різними кольорами веселки. Це літературний і загальномистецький напрям, що зародився в Італії та Іспанії. Слово «бароко»? , що  означає фальш і обман, було застосовано для характеристики  архітектурних споруд, а потім перенесено на інші види мистецтва.

(Слайд 1). Особливості доби бароко. Все земне – тлінне, тимчасове. Реальний світ- це долина страждань, які необхідно терпіти, очікуючи смерті та єднаючись душею з богом.

Повторення вивченого

Фронтальне опитування.

1. Назвіть хронологічні рамки бароко. (З кінця 16 до середини 18 ст.).

2. Які основні риси бароко? (Динамічність, грандіозність, урочистість, контрастність, синтез мистецтв).

3. Назвіть риси бароко у архітектурі. (Багато кривих , пластично вигнутих ліній, відчуття руху).

4. Назвіть видатних європейських архітекторів доби бароко. (Ф.Бороміні, Дж.Берніні).

5. Що характерно для інтер’єрубароко? (Скульптури, розписи, ліпнина, арки, кручені сходи, рослинні орнаменти).

6. Яким було українське бароко? (Козацьке бароко, іконопис, парсуна, вертепи, «Козак Мамай».

Інтерактивна вправа «Так- Ні».  (Слайди 3,4,5). Учні виконують в парах.

1. Мистецтво бароко зародилось в Україні. (Ні).

2. Хронологічні межі бароко XIV-XV ст.(Ні).

3. Бароко з італійської перекладається як «химерний, вигадливий». (Так).

4. У добу бароко розвиваються точні і природничі научи. (Ні).

5. Найяскравіше бароко проявилось в музиці. (Так).

6. Художник Рембрандт – представник епохи бароко. (Так).

7. У епоху бароко серед музичних інструментів панувало піаніно. (Ні).

8. Антоніо Вівальді написав концерт «Пори року». (Так).

9. Основні риси стилю бароко – пишність, декоративність. (Так).

10. Дієго Веласкес – представник італійського бароко. (Ні).

11. Українське бароко називають мазепинським. (Так).

12. Барокові меблі мали чіткі геометричні форми. (Ні).

Індивідуальне повідомлення учня про особисті  малюнки барокових меблів.

Інтерактивна вправа «Вгадай пам’ятку архітектури та живопису”.

(Слайд 6,7, 8) Зображення «Фонтан Фіумі, Рим, Італія», «Дієго Веласкес «Меніни», «Автопортрет Караваджо», «Площа Св. Петра. Рим, Італія», «Рембрандт ван Рейн «Нічний дозор».

Релаксаційна пауза. Прослуховування барокової музики: Антоніо Вівальді, концерт «Пори року. Весна».

II. Робота з теми уроку

Слово учителя. Постановка  проблемного запитання для визначення подальшої роботи на уроці.

На уроці мистецтва ми говорили про розвиток живопису, архітектури, музики у добу бароко, а як ви вважаєте, якою була література у цей період і чи розвивалася вона взагалі?

Звернімося до епіграфу уроку і пояснимо, яким було головне завдання поезії доби бароко?  Поети намагалися вразити читачів. (Слайди 9.10,11).

Слово учителя про літературу бароко. У літературі бароко поєдналися різні елементи, античності та християнства, реалістичні і фантастичні образи, загадкові метафори і натуралістичні деталі.

 Митці бароко вважали реальний світ ілюзією, сном, його предмети символи, алегорії.

Робота з підручником. Читаємо визначення бароко, складаємо схему  «Література бароко».

Слово учителя.

Увага письменників до внутрішніх протиріч сприяла розквіту драми. XVII століття  називають «золотою добою» європейського театру. Пишності та химерності набула поезія.

Робота з підручником . Складання схеми  «Поезія бароко» (Слайд 13). Запис представників  бароко у літературі. (Слайд 14).

Індівідуальна робота. Учні розповідають про акровірші та мезовірші доби бароко.

Групова робота учнів. Аналіз сонетів представника німецької поезії Андреаса Гріфіуса. Поет прожив нелегке життя, зазнав хвороб, переслідувань,був поранений. У віршах багато енергії, динамізму, філософських роздумів.  Учні аналізують  вірші: «VANITA,VANITATUMETOMNIAVANIT
Все марнота.Еклезіаст, І. 2.», «До зірок»,»До світу».

Аналіз вірша

1. Яким настроєм проникнутий. (Сум, радість, відчай, роздуми про життя, нестримна енергія).

2. Про що розповідає (тема). Скільки строф? Зміст кожної строфи вірша.

 3. Основна думка.

4. До кого , або до чого звертається автор. Які образи показані?

 5. Який жанр вірша?

6. Художні особливості:

епітети

метафори

порівняння

протиставлення (антитеза)

7. Ваше враження від поезії.

Самостійна робота учнів з підручником над рубрикою «Український мотив».

Інтерактивна вправа «Асоціативний ряд»

Учні читають матеріал підручника та складають усну розповідь про особливості українського бароко, використовуючи рад слів:

«Національна народна традиція, XVII ст., козацьке (література), архітектурні ансамблі,  Іван Пінзель, динамізм».

 III. Підсумки уроку.

 Виконання інтерактивної вправи «Що? (я знав (ла) … І що? (дізнався на уроці). Учні пишуть відповіді на  кольорових  аркушах та приклеюють на дошці.

IV. Оцінювання роботи учнів на уроці.

V. Домашнє завдання.

 

•      1група (до 10 балів): підготувати усну розгорнуту відповідь на запитання 4,5 (с.233), знати визначення філософської лірики с.234.
•      2 група (10-12 балів): написати твір-есе “Загадковий світ барокового мистецтва”.
•      Індивідуальне завдання: підготувати повідомлення про творчість Дж.Донна, виразне читання і аналіз сонета 19.
•      Додаткові джерела: https://www.youtube.com/watch?v=FQDp8gRFVcE&list=PLuKEIL5ZUv-X7IYNt0z4owAlvKhpa8LWg&index=26

 

 

 

 

 

 

Додаткові матеріали до уроку

Вірші німецького письменника Андреаса Гріфіуса (бароко)

VANITAS, VANITATUMETOMNIAVANITAS
Все марнота.Еклезіаст, І. 2.

Куди не гляну – все на цьому світі тлінне:
Муруєш нині дім – він завтра упаде,
Де зараз місто ввись безпечно так росте,
Там стадо пастимуть покірне і сумирне.

Що пишно так цвіте – невдовзі всохне й згине,
Що пнеться над усе – є час і смерть на те,
Ось Сонце сяяло, незчувся – дощ іде,
О Господи, усе таке невічне, плинне.

Людське життя, мов сон, минеться і тоді –
І титули й пиха – лиш булька на воді,
Яке ж марнотне все, що прагнем прославляти,

Все порохи, зола, солома на вогні,
Мов квітка в лузі, що не стрінеться мені.
Ніхто не хоче з нас одвічне споглядати.

ДО ЗІРОК

Світильники землі, до вас моє тяжіння,
Вогненні факели, що рвуть пітьми тягар,
Ви – квіти навесні, долин небесних чар,
Алмазів дорогих стогранне мерехтіння.

Сторожа Всесвіту, сам Бог вам дав світіння
І йменнями нарік – неоціненний дар,
Він істини знавець, Творець ваш і Владар.
Ми сліпнемо, людці! Не буде нам прозріння!

В безхмарну тиху ніч ви тішили мене.
Як зміг я зберегти це диво осяйне?
О вісники часу! Та звідки ж ця наснага –

Так пам’ятати вас, що аж нуртує кров,
Запалює в мені ум, серце і любов,
І волю, мисль дає, – і то найвищі блага?

 

 

ДО СВІТУ

Шалений буревій мій човен підійма,
Зухвалий танець хвиль – на шмаття роздирає
І піна щемно так на хвилях закипає,
Що мчить моя душа, де берег мій дріма.

Бувало серед дня окутає пітьма
І блискавка метка вітрило геть розкрає.
Як я не розумів, що злий борвій здолає?!
Посеред моря я – ні щогли, ні керма!

Виходь, душе моя! Виходь! Ми вже на суші,
Не бійся, берег цей – він прийме наші душі.
Нарешті скинеш ти гризоти, страх німий.

О світе, прощавай! Жорстоке, грізне море!
Лиш берега торкнусь, ураз облишить горе.
Ти спокій, згода, мир – палац мій осяйний!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

         

 

 

               Література бароко

Контрастність

Динамізм 

 

  Реальність та ілюзія

 

      Емоційна напруженість

 

Складні метафори

 

Символи

 

Алегорії

 

 

 

Поезія бароко