Розвиток пізнавальної активності учнів відповідно до вимог НУШ

Матеріал підготувала: Кікоть Олена Андріївна, вчитель початкових класів Харківської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №120

Харківської міської ради Харківської області

Розвиток пізнавальної активності учнів відповідно до вимог НУШ

Учень – це не посудина, котру треба заповнити,

А факел, котрий потрібно запалити.

Л.Г. Петерсон

Пізнавальна активність учнів одне з найбільш актуальних питань сучасної української освіти. Школа відіграє важливу роль у формуванні нового активного покоління, готового до участі у соціальному та науково-технічному процесі. Сучасному суспільству потрібні люди, здатні самостійно розв'язувати важливі життєві питання, творчо підходити до своєї роботи, тобто не тільки пасивно сприймати зміни, які відбуваються у суспільстві, але й самим брати в них активну участь. Все це вимагає зміни змісту освіти, інтерактивного навчання.

Завдання будь-якого навчання - розвиток. Тому, через навчання ми формуємо основи пізнавальної діяльності дітей, щоб подальший розвиток відбувався природно, без примусу.

Основою пізнавальної активності є пізнавальний інтерес – особлива якість особистості, яка виражена в активній вибірковій діяльності щодо навколишнього світу. Систематично зміцнюючись і розвиваючись, пізнавальний інтерес, стає основою позитивного ставлення до навчання.

Пізнавальний інтерес має пошуковий характер. Під його впливом у дитини постійно виникають питання, відповіді на які вона самостійно активно шукає. При цьому пошукова діяльність здійснюється з захопленням, дитина відчуває емоційний підйом, радість від удачі знаходження відповіді.

Пізнавальний інтерес позитивно впливає не тільки на процес і результат діяльності, а й на перебіг психічних процесів - мислення, уяви, пам'яті, уваги, які під впливом пізнавального інтересу набувають особливу активність і спрямованість.

Оскільки в умовах модернізації української шкільної освіти особлива увага акцентується на особистості учня та його думки, необхідно застосування сучасних педагогічних технологій, які здатні формувати активну і пізнавальну особистість.

Математиці відводиться відповідальна роль у розвитку і становленні активної, самостійної особистості, готової конструктивно і творчо вирішувати завдання, які виникають перед суспільством.

Математика робить великий вклад у розвиток логічного мислення дітей, виховання важливих якостей наукового мислення, як критичність і узагальненість, формування здатності до аналізу і синтезу, умінь висунути та сформулювати логічно обґрунтовану гіпотезу.

Сучасні діти «народились із гаджетом у руках», вони формують нове покоління Z: на підсвідомому рівні вміють шукати інформацію, швидше її сприймають, швидко перемикаються з однієї задачі на іншу.

Особливості покоління формують тенденції у викладанні, зокрема математики. Існує потреба у використанні навчально-творчих завдань, практичних робіт, моделювання проблемних ситуацій, для розвитку просторових уявлень корисно використовувати різноманітні дидактичні матеріали: будівельні набори, конструктори, моделі плоских та об’ємних геометричних фігур, відтворювати геометричні фігури у процесі ліплення, моделювання, збирання конструктору тощо.

          Одним з методів розвитку активної пізнавальної діяльності учнів на уроках математики у 1 класі є використання конструкторів LEGO для моделювання цифр.^[1]

          Варто більше уваги приділяти математичному мовленню учнів. Розвиток мовлення на уроках математики відбувається разом з розвитком логічного мислення. Для цього можна використовувати прості завдання з логічним навантаженням. Наприклад:

Завдання 1

Даша і Маша пішли в кіно, по дорозі вони знайшли 10 грн. Скільки б грошей знайшли дівчинки, якби вони ще взяли з собою Олю?

Підказка: А звідки взялися гроші на дорозі? Скільки буде там лежати грошей, якби пішла одна Маша?

Рішення: Це завдання-жарт. Кількість грошей не залежить від того, скільки людина їх знайде.

Відповідь: 10 грн

          Завдання 2

          Вибери з поданих чисел ті, які менше ніж 6: 3, 9, 7, 2, 4, 5, 0, 6, 1.

          Завдання 3

          Вчитель називає числа. Два числа переставленні місцями. Здогадайтесь які?

А) 2, 3, 4, 6, 5, 7  

Б) 10, 9, 7, 8, 6, 5 

В) 4, 7, 6, 5, 8 

Г) 6, 3, 4, 5, 2

Розвиток активної пізнавальної діяльності неможливий без пропонування дітям різнорівневих завдань, сюжетів наближених до реального життя дитини.

Наприклад: Бабуся Надія живе у селі. Вона тримає корову, теля, порося, дюжину курей і два гусаки, собаку, цуценят і кішку. Скільки всього живе у бабусі Наді цуценят, якщо тварин всього двадцять п'ять?

Отже, підбиваючи підсумки, зазначимо, що вчителю необхідно намагатися максимально наблизити вивчення програмного матеріалу до життя, зробити процес навчання більш емоційним і цікавим. Це дозволить пробудити в учнів молодшого шкільного віку інтерес до нового, бажання пізнавати світ і, з огляду на психологічні особливості дітей, допомагати їм краще і легше засвоювати навчальний матеріал.

Матеріал підготувала: Кікоть Олена Андріївна, вчитель початкових класів Харківської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №120 Харківської міської ради Харківської області

^[1] [1] Цифры из Лего для детей – [Електронний ресурс] – Режим доступу: https://afly.co/y3t4