«Розвиток зв’язного мовлення. Прогнозування орієнтовного змісту тексту за заголовком та ілюстраціями.»

Про матеріал

Очікувані результати: - сприймає монологічне висловлювання з конкретною метою; створює невеличкі висловлювання на добре відому тему з різною метою спілкування; - використовує фактичний матеріал для перетворення усної інформації; - висловлює припущення на основі заголовку та ілюстрацій, про що може йти мова у тексті; - читає і розуміє художні твори, виділяє основну проблему, аналізує її, пропонує свій варіант вирішення, письмово стисло викладає думки, вчиться усно і письмово викладати свої думки.

Перегляд файлу

1 клас українська мова

Тема тижня. Час

Тема заняття. «Розвиток зв’язного мовлення. Прогнозування орієнтовного змісту тексту за заголовком та ілюстраціями.»

Очікувані результати:

сприймає монологічне висловлювання з конкретною метою; створює невеличкі висловлювання на добре відому тему з різною метою спілкування;
використовує фактичний матеріал для перетворення усної інформації;
висловлює припущення на основі заголовку та ілюстрацій, про що може йти мова у тексті;
читає і розуміє художні твори, виділяє основну проблему, аналізує її, пропонує свій варіант вирішення, письмово стисло викладає думки, вчиться усно і письмово викладати свої думки.

Хід заняття

І Етап виклику

Психоформула

Вушка – прислухайтесь, (прикласти долоню до вушка) Очки – придивляйтесь, (покрутити голівкою і очками вліво, вправо) Носик – глибше дихай, (вдих-видих носом) Ротик – посміхнись! (посмішка) Спинки розрівняйтесь, (вирівняти спинки) Ручки - підіймайтесь, (підняти руку) Нумо до роботи дружно всі взялись!

Слухання учнями пісеньки з метою визначення проблеми дня

Діти, перегляньте відео та уважно прослухайте слова пісеньки.
Дайте відповідь на запитання:
Чого навчає ця пісенька? (режим доступу: https://www.youtube.com/watch?v=RjBGIPAgjUg)
Чого навчає ця пісенька? (Цінувати час)
Чому потрібно цінувати час? (Бо втрачений час ніколи не повертається.)
Як це треба робити? (Треба планувати свій день, робити все вчасно.

Ніколи не відкладати справи на потім.)

Вправа «Роз’єднай слова» (робота в парах) - Спробуйте роз’єднати слова і тоді здогадаєтесь, про що ми будемо говорити сьогодні. - Яка пара впорається з завданням, береться за руки і мовчки піднімає їх вгору. Згаяного часу і конем не доженеш. (Згаяного часу і конем не доженеш.)

Сьогодні ми будемо говорити про час, зокрема про те, для чого треба вміти керувати часом і як навчитися це робити.
Будемо читати, міркувати, відпочивати, дружно працювати, мовлення розвивати. Однокласників поважати, радість навчання пізнавати.

Актуалізація опорних знань. Метод «Асоціативний кущ» - (ключове слово «час») фронтально

Асоціації: - Що спадає на думку коли ви чуєте слово «час»?

( годинник, день, ніч, доба, секунда, хвилина, тиждень, місяць, рік і т.д.)

ІІ Етап осмислення

Робота над текстом «Як Іванко збирався на тренування»

(у кожного на парті аркуш з текстом)

- Прочитайте заголовок (діти читають самостійно)

1.1. Метод «Передбачення»

- Про що чи про кого піде мова у тексті, як гадаєте? (відповіді дітей)

1.2. Читання тексту учителем.

Текст «Як Іванко збирався на тренування»

$C:\Users\Home\Downloads\008.jpg$ Іванко збирався на тренування з $C:\Users\Home\Downloads\1-kopiya-800x556.jpg$ , яке розпочалось о Хлопчик дивився $C:\Users\Home\Downloads\dsc_0688.jpg$ і за 20 хвилин до початку тренування почав збирати свою $C:\Users\Home\Downloads\images (1).jpg$ . Але ніяк не міг відшукати $C:\Users\Home\Downloads\sgt-soccor.jpg$ . Хвилин 10 шукав, поки не витягнув їх з-під $C:\Users\Home\Downloads\depositphotos_9412830-stock-photo-green-couch.jpg$ . Звичайно, на тренування $C:\Users\Home\Downloads\002.jpg$ спізнився і тренер зробив йому зауваження.

Перевірка сприймання:

Чиє передбачення підтвердилося?
Як звали хлопчика? Куди він збирався?
Чому тренер зробив йому зауваження?
Чому з хлопчиком трапилася така неприємність?
Що б ви порадили Іванкові? (відповіді дітей та інсценізація ситуації)

(Підвести дітей до думки, що телевізор та гаджети, якими ми користуємося щодня, можуть «красти» наш час)

Руханка (весела фізкультхвилинка «З овечкою») https://www.youtube.com/watch?v=Lf0YdjKvGHM

Метод «Літературні скарбнички» (робота в групах)

Об’єднати дітей в 4 групи за частинами доби (ранок, день, вечір, ніч)

На аркуші паперу обвести три цеглинки: червону, зелену та блакитну.

В червону цеглинку записати ім’я головного героя, у зелену - основну проблему, в блакитну - власний варіант вирішення проблеми.

Запитання для дітей:

Яка інформація зберігається у ваших літературних скарбничках?

( діти діляться думками не дивлячись у написане, а використовують цеглинки)

Що цікавого могло статися, якби головний герой мав чарівну паличку, як у Гаррі Поттера?
Що справді може допомогти людині вирішувати проблемні ситуації в житті?
1. Гра «Допоможи Годиннику» (робота в групах)

Пропоную відгадати загадку:

Я ніколи не сиджу,
Все ходжу, ходжу, ходжу.
І хоч з місця не зійду –
Все про час вам докладу. (годинник)

Діти, до нас завітав Годинник Іванка (показую малюнок годинника без стрілок) і попросив допомоги. Погляньте на нього. Що з ним трапилось?(зникли стрілки). Чи погодилися б ви йому допомогти їх відшукати? Давайте спробуємо. У вас на парті лежать аркуші паперу зі схожими годинниками без стрілок. Вам треба уважно перечитати оповідання «Як Іванко збирався на тренування» і намалювати стрілочки годинника відповівши на запитання:

О котрій годині у Івасика розпочиналося тренування?(12:00)
О котрій годині він почав збирати спортивну форму? (11:40)
О котрій знайшов рукавички? (11:50)

Годинник дякує Вам за допомогу.

ІІІ. Рефлексія

Вправа «Долонька»

Вправа « Світлофор» Цеглинкою показати чи все вдалося.

Зелена – все зрозумів і все вдалося. Жовта – іноді не все виходило, потребував допомоги. Червона – було важко.

Ви добре сьогодні попрацювали. Поаплодуйте собі за старанну та наполегливу працю.

ВИКОРИСТАНІ ДЖЕРЕЛА

1. Модельна навчальна програма для 1 класу НУШ, тиждень 24 тема тижня «Час/ Як керувати часом?». Навчально-методичні матеріали за редакцією О. Волощенко, О. Козак, Л. Гуменюк, Т. Мирошниченко, л. Загрійчук, Г.Адамович, Я. Сенчишин. – Львів: Центр освітньої політики, 2018.

2. Типові освітні програми /для закладів загальної середньої освіти:1-2 клас. – К.: ТД «ОСВІТА-ЦЕНТР +», 2018.-240с.

3. Шість цеглинок в освітньому просторі школи. Методичний посібник/ Упорядник О.Рома – The LEGO Foundation. 2018 с.32

4. Інноваційні технології в початковій школі» / Автори-упорядники: В.П.Телячук, О.В.Лесіна. – Х.:Вид.група «Основа»: «Тріада+», 2007. – 240 с. – (Серія «Педагогічні інновації. Майстерня»)

Додатки

Матеріал для вчителя

Пісня про годинник https://www.youtube.com/watch?v=RjBGIPAgjUg

Текст «Як Іванко збирався на тренування»

Модель годинника без стрілок

Фізкультхвилинка - https://www.youtube.com/watch?v=Lf0YdjKvGHM

Прийом «Літературні скарбнички»

Діти вчаться: розуміти художні твори, виділяти основну проблему, аналізувати її, пропонувати свій варіант вирішення, письмово стисло викладати думки розкладати текст на важливі складові, усно і письмово викладати свої думки.

Основні завдання:

На аркуші паперу діти обводять цеглинки відповідними кольорами. Обведені кольорові прямокутники і будуть «скарбничками».
Дітям пропонується отримані знання та інформацію з твору розкласти по «скарбничках», в червону – записати імена головних героїв, в жовту – які чарівні, незвичайні речі використовувались, в зелену – основну проблему твору, в синю – варіант вирішення проблеми, який був запропонований автором, в блакитну – записати власний варіант вирішення проблеми.
Спочатку дітям пропонується вправа з двома цеглинками- «скарбничками».

Годинник без стрілок:

Моделі годинників без стрілок для роботи в групах:

Вправа «Долонька»
Мета: підбиття підсумків заняття, звернення до почуттів та переживань, проектування майбутньої діяльності, формування пізнавального інтересу. Хід проведення: педагог малює на дошці/фліпчарті долоню (можна використати друкований малюнок) і записує відповіді дітей. Кожен пальчик – це місце, для відповідей на запитання.