Щоденник спостережень вчителя географії

Про матеріал

Щоденник спостережень вчителя географії – це інструмент для формувального, поточного та тематичного оцінювання учнів, що використовується, зокрема, в умовах Нової української школи (НУШ). Він допомагає відстежувати прогрес учнів у різних сферах навчання, а не лише їхні академічні знання.

Перегляд файлу

________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

ЩОДЕННИК СПОСТЕРЕЖЕНЬ ВЧИТЕЛЯ ГЕОГРАФІЇ

География - БГ Наука

6 КЛАС НУШ

____________________________________________________________________________________________________________________________________

-------------------------

№ П.п.

Прiзвище Ім’я

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

ЖОВТЕНЬ

№ П.п.

Прiзвище Ім’я

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

ЛИСТОПАД

№ П.п.

Прiзвище Ім’я

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

ГРУДЕНЬ

№ П.п.

Прiзвище Ім’я

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

___________КЛАС І Семестр

_____________місяць

№

____________

( 1-тиждень)

( 2 тиждень)

_______________

( 3 тиждень)

( 4 тиждень)

Прізвище Ім’я учня

Досліджує природу

Здійснює пошук та опрацьовує інформацію

Усвідомлює закономірності природи

Загальна оцінка результатів

навчання

Досліджує природу

Здійснює пошук та опрацьовує інформацію

Усвідомлює закономірності природи

Загальна оцінка результатів

навчання

Досліджує природу

Здійснює пошук та опрацьовує інформацію

Усвідомлює закономірності природи

Загальна оцінка результатів

навчання

Досліджує природу

Здійснює пошук та опрацьовує інформацію

Усвідомлює закономірності природи

Загальна оцінка результатів

навчання

Характеристика навчальної діяльності

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Стан сформованості (сформовано/

формується)

Прізвище, ім’я

учня

виявляє інтерес до навчання

виявляє розуміння прочитаного

висловлює власну думку

критично та системно мислить

логічно обґрунтовує власну позицію

діє творчо

виявляє ініціативу в процесі навчання

конструктивно керує емоціями

оцінює ризики

самостійно приймає рішення

розв’язує проблеми

співпрацює з іншими

В(V) - має значні успіхи; Д (+) - демонструє помітний прогрес; С (?) - досягає результату з допомогою вчителя; П (!)- потребує значної уваги і допомоги.

№ П.п.

Прiзвище

Ім’я

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

ЛЮТИЙ

№ П.п.

Прiзвище

Ім’я

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

БЕРЕЗЕНЬ

№ П.п.

Прiзвище

Ім’я

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

КВІТЕНЬ

№ П.п.

Прiзвище

Ім’я

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

ТРАВЕНЬ

№ П.п.

Прiзвище

Ім’я

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

ЧЕРВЕНЬ

№ П.п.

Прiзвище

Ім’я

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

___________КЛАС ІІ Семестр

_____________місяць

№			____________ ( 1-тиждень)				( 2 тиждень)				_______________ ( 3 тиждень)				( 4 тиждень)
	Прізвище Ім’я учня	Досліджує природу	Здійснює пошук та опрацьовує інформацію	Усвідомлює закономірності природи	Загальна оцінка результатів навчання	Досліджує природу	Здійснює пошук та опрацьовує інформацію	Усвідомлює закономірності природи	Загальна оцінка результатів навчання	Досліджує природу	Здійснює пошук та опрацьовує інформацію	Усвідомлює закономірності природи	Загальна оцінка результатів навчання	Досліджує природу	Здійснює пошук та опрацьовує інформацію	Усвідомлює закономірності природи	Загальна оцінка результатів навчання
1.
2.
3.
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.

Характеристика навчальної діяльності

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Стан сформованості (сформовано/

формується)

Прізвище, ім’я

учня

виявляє інтерес до навчання

виявляє розуміння прочитаного

висловлює власну думку

критично та системно мислить

логічно обґрунтовує власну позицію

діє творчо

виявляє ініціативу в процесі навчання

конструктивно керує емоціями

оцінює ризики

самостійно приймає рішення

розв’язує проблеми

співпрацює з іншими

РЕЗУЛЬТАТИВНІСТЬ ЗА РІК

№ з/ п	Прізвище, ім’я учня
№ з/ п	Прізвище, ім’я учня
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

ДЛЯ НОТАТОК

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Нова українська школа

НОРМАТИВНО – ПРАВОВЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ

Згідно з нормативними документами заклади загальної середньої освіти мають право на свободу вибору форм, змісту та способів оцінювання результатів навчання учнів. Як встановлювати рівень опанування навчального матеріалу, визначати сформованість ключових компетентностей та наскрізних умінь учнів 5-6 класів НУШ? Розглянувши і опрацювавши наказ Міністерства освіти і науки України від 01.04.2022 № 289, яким надано рекомендації щодо організації цього вкрай важливого складника освітнього процесу, за рішенням педагогічної ради_________________________________________________, оцінювання здійснюється за системою, визначеною законодавством, 12-бальною шкалою.

Основні види оцінювання результатів навчання учнів 5-6 класів

Оцінювання є зорієнтованим на очікувані групи результатів навчання учнів відповідної освітньої галузі Держстандарту. Критерії оцінювання відповідають навчальній програмі з певного предмета або курсу та бути конкретизовані в освітній програмі закладу освіти.

Складниками системи оцінювання навчальних досягнень школярів 5-6 класів НУШ є:

Формувальне (поточне формувальне) оцінювання

Цей вид оцінювання, окрім рівневого або бального, може здійснюватися у формі самооцінювання, взаємооцінювання учнів, оцінювання з використанням окремих інструментів (карток, шкал, щоденника спостереження вчителя, портфоліо результатів навчальної діяльності учнів тощо).

Поточне оцінювання

Метою цього виду контролю є встановлення рівня опанування навчального матеріалу та коригування застосовуваних технологій навчання. Оцінювання має бути спрямоване на закріплення вивченого матеріалу й повторення пройденого, проводитись у формі індивідуальної та фронтальної роботи класу й мати мотиваційно-стимулюючий характер.

Підсумкове оцінювання

Воно складається з таких видів оцінювання:

Тематичне оцінювання. Залежно від специфіки навчального предмета воно здійснюється на основі поточного оцінювання з урахуванням проведених діагностичних (контрольних) робіт або без них. Під час виставлення тематичного балу результати перевірки робочих зошитів не враховуються.
Семестрове оцінювання. Його мета – перевірка рівня засвоєння навчального матеріалу та підтвердження результатів поточних оцінок, отриманих упродовж відповідного навчального періоду. Оцінка за семестр ставиться за результатами тематичного оцінювання та контролю груп загальних результатів, визначених Держстандартом, та відображається у класному журналі та Свідоцтві досягнень. Залежно від специфіки навчального предмета семестровий контроль може бути комплексним і проводитись у формі тестування тощо. Завдання для його проведення розробляються вчителем з урахуванням рівня навченості учнів та охоплюють найбільш актуальні розділи й теми навчальної програми. Педагог має право змістити акценти на результати опанування більш важливих тем, але у цьому випадку слід попередити про це учнів на початку семестру.

Підготовка до школи - Джулинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

Річне оцінювання. Здійснюється на підставі загальної оцінки результатів навчання за І та ІІ семестри, окремі види контрольних робіт, як правило, не проводяться. Підсумкове оцінювання результатів навчання заповнюють у класному журналі в окремих колонках без зазначення дати. Якщо рівень результатів навчання школяра неможливо визначити, у класному журналі та Свідоцтві досягнень робиться запис

«не атестований(а) (н/а)».

Заповнення Свідоцтва досягнень навчальних досягнень учнів

Цей документ відображає результати навчальних досягнень школярів із переліку предметів та інтегрованих курсів, визначених освітньою програмою закладу освіти.

На лицьовому боці Свідоцтва вказується назва закладу освіти, клас навчання, прізвище та ім'я школяра, рік навчання та таблиця, яка складається з двох стовпців:

«Характеристика навчальної діяльності». Ця графа відображає перелік наскрізних умінь школярів, визначених Держстандартом, зокрема:

вияв інтересу до навчання;
розуміння прочитаного;
вміння висловлювати власну думку;
критично та системно мислити;
логічно обґрунтовувати власну позицію;
діяти творчо;

вияв ініціативи у процесі навчання;
конструктивне керування емоціями;
оцінювати ризики;
приймати рішення;
розв’язувати проблеми;
співпрацювати з іншими.

«Стан сформованості». Заповнення цієї графи здійснюється по завершенню кожного навчального року або в разі зміни здобувачем освіти закладу освіти шляхом виставлення позначки «сформовано/формується» навпроти кожного зазначеного вміння. Вона заповнюється класним керівником за результатами спостережень, проведених спільно з іншими вчителями-предметниками упродовж року за планом, визначеним закладом освіти. На зворотному боці Свідоцтва заповнюється таблиця «Характеристика результатів навчання» з декільками стовпцями:

У стовпцях зазначається:

Навчальні предмети, визначені затвердженою освітньою програмою закладу.
Результат навчання за кожним навчальним предметом
Рівень досягнення результатів навчання за навчальний період (І семестр, ІІ семестр, Рік). Ця графа заповнюється з урахуванням оцінок, зафіксованих у класних журналах, шляхом виставлення відповідних балів або перших літер, що відповідають назві рівня досягнень:

«В» – високий (10-12 балів). Бальна шкала оцінювання відповідає таким орієнтовним критеріям оцінювання результатів навчання учнів:

12 балів – наявність та усвідомлене використання системних і міцних знань у стандартних та нестандартних ситуаціях; самостійний аналіз, оцінка, узагальнення опанованого матеріалу та користування джерелами інформації, прийняття обґрунтованих рішень;
11 балів – наявність та аргументоване використання гнучких знань у різних ситуаціях, пошук та аналіз інформації, постановка та розв'язування проблем;
10 балів – наявність та використання повних і глибоких знань у практичній діяльності, формулювання висновків та узагальнень.

«Д» – достатній (7-9 балів). Бальна шкала оцінювання відповідає таким орієнтовним критеріям оцінювання результатів навчання учнів:

9 балів – добре володіння вивченим матеріалом, застосування знань у стандартних ситуаціях, аналіз і систематизація інформації, використання загальновідомих доказів із самостійною і правильною аргументацією;
8 балів – наявність достатніх знань, застосування вивченого матеріалу у стандартних ситуаціях, намагання аналізувати та встановлювати найсуттєвіші зв'язки та залежність між явищами та фактами, формулювання висновків, надання логічних відповідей, які мають неточності;
7 балів – правильне відтворення навчального матеріалу, знання основоположних теорій і фактів, наведення окремих власних прикладів на підтвердження певних думок, частковий контроль власних навчальних дій.

«С» – середній (відповідає 4-6 балам). Бальна шкала оцінювання відповідає таким орієнтовним критеріям оцінювання результатів навчання учнів:

6 балів – виявлення знань й розумінь основних положень навчального матеріалу, надання правильних, але недостатньо осмислених відповідей, застосування знань при виконанні завдань за зразком.
5 балів – відтворення основного навчального матеріалу, визначення понять чи формулювання правил із помилками та неточностями;
4 бали – відтворення основного навчального матеріалу за допомогою вчителя, повторення за зразком певної операції чи дії.

«Н» – низький (відповідає 1-3 балам). Бальна шкала оцінювання відповідає таким орієнтовним критеріям оцінювання результатів навчання учнів:

3 бали – відтворення частини навчального матеріалу, виконання елементарних завдань за допомогою вчителя;
2 бали – відтворення незначної частини навчального матеріалу, наявність нечітких уявлень про об'єкт вивчення;
1 бал – розрізнення об'єктів вивчення.

При оцінюванні рівня сформованості предметних компетентностей учнів з особливими освітніми потребами вилучають ті складові (знання, вміння, види діяльності та інше), опанування якими є утрудненим або неможливим для учня з огляду на труднощі функціонування, обмеження життєдіяльності та здоров'я.

Маємо, що сказати” ПРО НУШ – ДОН ОМР

КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ ЗНАНЬ УЧНІВ З ГЕОГРАФІЇ

Оцінюючи навчальні досягнення учнів з географії, необхідно враховувати:

правильність і науковість викладення матеріалу, повноту розкриття понять і закономірностей, точність вживання географічної та картографічної термінології;
ступінь самостійності відповіді;
логічність, доказовість у викладенні матеріалу;
ступінь сформованого інтелектуальних, загальноосвітніх, специфічних умінь (робота з картографічними, статистичними та іншими додатковими мате- ріалами).

Початковий рівень навчальних досягнень характеризується фрагментарним володінням учнем навчальним матеріалом. Учень може розпізнавати окремі гео- графічні об'єкти, намагається давати їм визначення, з допомогою вчителя знаходить їх на карті.

Середній рівень навчальних досягнень передбачає, що учень може відтворити (повторити) інформацію, тобто володіє знаннями-копіями. Він розуміє основний матеріал, з допомогою вчителя визначає поняття і закономірності, частково пояснює взаємозв'язки у природі та суспільстві, використовує картографічний матеріал. У процесі виконання практичних робіт правильно використовує джерела знань. Спостерігаючи за природними та суспільними явищами, виділяє лише окремі їх особливості.

Достатній рівень навчальних досягнень передбачає, що учень достатньо володіє програмовим навчальним матеріалом, самостійно виправляє допущені помилки, підтверджує свої знання відповідними аргументами, здатен застосовувати здобуті знання на практиці. Правильно відбирає джерела необхідних знань для розв'язання проблем у типових ситуаціях.Здатний вести спостереження за природними та суспільними явищами.

Високий рівень навчальних досягнень передбачає вичерпну, правильну відповідь, повне розкриття змісту понять, закономірностей і географічних взаємозв'язків, підтверджує їх прикладами. Учень грамотно й творчо використовує картографічні матеріали та інші джерела знань, уміє робити висновки та узагальнення на основі практичної діяльності; правильно проводить спостереження, оформляє та аналізує їх результати.

Тематичне оцінювання з географії проводиться у різних формах по завершенню вивчення навчальної теми або її частин, згідно з переліком тем для тематичного оцінювання навчальних досягнень учнів. При цьому одна письмова тематична робота на семестр є обов’язковою. Такою письмовою роботою може виступати й практична робота, якщо дата її проведення збігається з датою тематичної атестації. Вчитель має право виставляти бали за тему без додаткового опитування (письмової роботи) тим учням, що мають достатню кількість поточних

оцінок, а також якщо отримана таким чином оцінка задовольняє учня. При цьому поточне оцінювання, у разі його застосування вчителем, має відігравати заохочувальну, стимулюючу та діагностичну функції. Перед початком вивчення чергової теми усі учні мають бути ознайомлені з тривалістю її вивчення (кількість занять); кількістю і тематикою обов’язкових робіт і термінами їх проведення; питаннями, що виносяться на тематичне оцінювання, якщо воно проводиться в усно-письмовій формі, або орієнтовними завданнями (задачами) тощо; терміном і формою проведення тематичного оцінювання; критеріями оцінювання. Якщо темою передбачено виконання учнями практичних робіт та інших практичних завдань, то їх виконання є обов’язковою попередньою умовою для тематичної атестації, звісно, якщо мова не йде про тривалу хворобу дитини, яка завадила їй опанувати матеріал. Відпрацювання практичних робіт, які учень пропустив без поважних причин, вважаємо за недоцільне (відповідно, атестація учнів проводиться без їх урахування).

За цими Критеріями оцінювання навчальних досягнень учнів 5-11 класів здійснюється у процесі повсякденного вивчення результатів навчальної роботи учнів на уроках і вдома, а також за результатами перевірки навчальних досягнень учнів оцінюється:

Розв’язування задач і вправ з географії;
оформлення результатів виконання практичних робіт (відповідно до навчальних програм);
складання таблиць, схем, написання рефератів тощо;
записи результатів спостережень за природними явищами, що здійснюються у процесі вивчення географії;
самостійні роботи, в тому числі тестові завдання, які оцінюються в балах за кожну правильну відповідь;
контрольні роботи (як мінімум одна письмова контрольна робота на семестр є обов’язковою).

При визначенні рівня навчальних досягнень учнів враховуються:

Правильність і науковість викладення матеріалу, повноту розкриття понять і закономірностей, точність вживання географічної та картографічної термінології;
ступінь самостійності відповіді; – логічність, доказовість у викладенні матеріалу;
ступінь сформованості інтелектуальних, загальноосвітніх, специфічних умінь (робота з картографічними, статистичними та іншими додатковими матеріалами);

рівень засвоєння теоретичних знань і сформованості практичних умінь, - досвід творчої діяльності.

Рівні навчальних досягнень	Бали	Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів
Початковий	1	Учень розрізняє окремі географічні явища чи об'єкти (гори і рівнини, суша і океан, село і місто, галузь тощо) та з допомогою вчителя знаходить їх на карті.
	2	Учень з допомогою вчителя відтворює окремі факти на елементарному рівні, розрізняє один або декілька запропонованих географічних об'єктів та з допомогою вчителя намагається знайти їх на карті.
	3	Учень у деяких випадках дає нечіткі характеристики географічних об'єктів; з допомогою вчителя знаходить їх на карті, може самостійно розрізнити окремі географічні поняття.
Середній	4	Учень частково відтворює текст підручника, дає нечітке визначення основних понять і термінів з допомогою вчителя; називає, відповідно до теми конкретного уроку, компоненти географічної оболонки та складові господарства; повторює за зразком практичну роботу; під час відповіді намагається користуватися географічною картою.
	5	Учень відтворює частину навчального матеріалу без розкриття причинно-наслідкових зв'язків, описує географічні об'єкти чи явища за типовим планом; намагається робити висновки без під- твердження їх прикладами; частково володіє обов'язковою географічною номенклатурою.
	6	Учень самостійно дає більшість визначень, передбачених темою уроку, відтворює значну частину вивченого матеріалу відповідно до його викладу в підручнику; з допомогою вчителя виявляє причинно-наслідкові зв'язки, ілюструє, їх власними прикладами; на середньому рівні володіє географічною номенклатурою та картою.
Достатній	7	Учень має достатні географічні знання і застосовує їх для вирішення стандартних ситуацій; має цілісне уявлення про природні та суспільні явища, вміє вести спостереження за навколишнім середовищем; достатньо володіє картографічним матеріалом.
	8	Учень засвоїв основні уявлення, поняття і категорії географічної науки про Землю та господарську діяльність людини; застосовує здобуті знання на практиці, використовуючи прийоми аналізу статистичних даних про господарство і населення, показує їх зміну у часі; вміє наводити приклади в і людини і природи; знає обов’язкову географічну номенклатуру.
	9	Учень на достатньому рівні володіє навчальним матеріалом, може застосовувати його для виконання практичних робіт; має чіткі уявлення про компоненти природи і просторову організацію господарства; пояснює причинно-наслідкові зв'язки в природі й господарстві; майже безпомилково працює з картографічним матеріалом.

Високий

Учень усвідомлює сучасну географічну картину світу, здійснює оцінку певних процесів та явищ, передбачених навчальною програмою; пояснює прикладне значення географічних знань, дає розгорнуту відповідь, відбирає необхідні знання; вільно застосовує більшість географічних понять та може їх

класифікувати; добре володіє картографічним матеріалом.

Учень має глибокі знання про об'єкт вивчення, застосовує наукову термінологію, аргументує свої твердження і висновки} вміє працювати з рекомендованими вчителем джерелами геогра- фічної інформації; на високому рівні аналізує та використовує картографічну інформацію.

Учень володіє ґрунтовними географічними знаннями у межах вимог навчальної програми; висловлює та аргументує власне ставлення до різних поглядів на об'єкт вивчення; самостійно аналізує природні та суспільні явища, робить відповідні висновки й узагальнення; здатний розв'язувати проблемні завдання; вільно володіє картографічною інформацією та творчо її використовує.

Критерії оцінювання практичних робіт з географії

Рівень навчальних досягнень	Бал	Критерії оцінювання практичних робіт
Початковий	1-2-3	Учень не підготувався до виконання практичної роботи. Отримані результати не дають змоги зробити правильні висновки , повністю не відповідають названій меті Низький рівень знань теоретичного матеріалу та відсутність необхідних практичних умінь. Керівництво й допомога з боку вчителя неефективна через погану підготовку учня.
Середній	4-5-6	Практичну роботу виконано й оформлено за допомогою вчителя або добре підготовлених однокласників, які вже успішно виконали завдання. На виконання роботи витрачено багато часу (роботу виконано вдома). Учень показав знання теоретичного матеріалу , але зазнав труднощі під час практичного використання карт атласу, статистичних матеріалів, тощо.
Достатній	7-8-9	Практичну роботу виконано в повному обсязі й самостійно. Допущено відхилення від необхідної послідовності виконання, які не впливають на правильність кінцевого результату (переставлено місцями пункти типового плану характеристики географічного об’єкта тощо). Використано названі вчителем джерела знань (сторінку атласу, підручника, статистичного довідника тощо). Показано знання основного теоретичного матеріалу й володіння вміннями , необхідними для виконання практичної роботи. Допущено неточності в оформленні результатів роботи.
Високий	10-11- 12	Практичну роботу виконано в повному обсязі з дотриманням необхідної послідовності та інструктивних рекомендацій. Учень працює повністю самостійно: підібрано необхідні джерела знань, виявлено необхідні теоретичні знання , практичні уміння й навички . Роботу оформлено охайно, з дотриманням усіх вимог. Під час виконання роботи та оформлення її результатів виявлено творчий, оригінальний підхід.

СВІДОЦТВО ДОСЯГНЕНЬ

______________________________________________________________

(назва закладу загальної середньої освіти)

учня / учениці 6 класу

(прізвище та ім’я учня / учениці)

2023-2024 навчальний рік

Характеристика результатів навчальної діяльності

STEM	Проєктує та виготовляє вироби
	Застосовує технології декоративно ужиткового мистецтва
	Екологічно доцільно проєктує та використовує техніку й матеріали
	Виявляє самозарадність у побуті / освітньомупроцесі
	Загальна оцінка результатів навчання**
Інформатика	Працює з інформацією, даними, моделями
	Створює інформаційні продукти
	Працює в цифровому середовищі
	Безпечно та відповідально використовує інформаційні технології
	Загальна оцінка результатів навчання**
Робототехніка	Працює з інформацією, даними, моделями
	Створює інформаційні продукти
	Працює в цифровому середовищі
	Безпечно та відповідально використовує інформаційні технології
	Загальна оцінка результатів навчання**
Здоров’я, безпека та добробут (інтегрований курс)	Піклується про здоров’я
	Приймає рішення для безпеки
	Виявляє підприємливість і поводиться етично
	Загальна оцінка результатів навчання**
Етика/християнська/	Поводиться етично
Етика/християнська/	Загальна оцінка результатів навчання**
Вступ в Історію України .та громадянська освіта	Орієнтується в історичному часі й просторі
	Працює з інформацією історичного та соціального змісту
	Виявляє повагу до гідності людини та соціальну активність
	Загальна оцінка результатів навчання**
Фізична культура	Розвиває особистісні якості у процесі фізичного виховання
	Володіє технікою фізичних вправ
	Здійснює фізкультурно-оздоровчу діяльність
	Загальна оцінка результатів навчання**
Мистецтво/музичне	Сприймає та інтерпретує твори мистецтва
	Бере участь у творчій діяльності
	Здійснює комунікацію через мистецтво,презентує власні досягнення
	Загальна оцінка результатів навчання**
Мистецтво/образотворче	Сприймає та інтерпретує твори мистецтва
	Бере участь у творчій діяльності
	Здійснює комунікацію через мистецтво,презентує власні досягнення
	Загальна оцінка результатів навчання**

Класний керівник

Підпис батьків

Директор

docx

Завантажити

Зберегти на потім

Додав(-ла)

Іоніна Наталія Анатоліївна

Пов’язані теми

Географія, 6 клас, Методичні рекомендації

Додано

10 листопада 2025

Переглядів

Оцінка розробки

Відгуки відсутні